统考版专题版2023高考历史二轮专题复习第二部分第4讲高考讲座-两大题型诠释规范答题教师用书

第4讲高考讲座——两大题型诠释规范答题(Ⅰ)高考选择题题型突破(一)材料主旨类选择题[题型特点](1)材料来源：典籍碑刻、文学作品及考古发现为主。(2)考查能力：考查学生理解材料、把握材料主题、通览全局的能力。(3)命题特点：史料来源广、原始性强、命题思路新、历史主旨鲜明等。[典例1]宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出()A．东南沿海经济社会影响力上升B．女性地位逐渐得到提高C．朝廷不断鼓励海洋开发D．统治思想与民众观念趋向一致答题指导：1.命题立意：本题以新材料考查学生对材料主旨的理解及对古代中国经济的正确分析与认识。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误从材料信息看，宋代东南沿海地区的民间崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大，这实质反映了此地经济社会影响力上升A项正确B项说法不符合历史史实B项错误C项说法不符合历史史实C项错误材料所述现象只是个例，不能体现统治思想与民众观念趋向一致D项错误解题技巧“读、找、联、析”四步法1．“读”：是阅读题干文字史料，明确题目立意及考查的角度，解读史料信息及反映的主旨内涵。2．“找”：是确定解答的关键词，即求答项，明确求答的方向。3．“联”：是根据解读史料，确定题目考查的考点，关联所学知识，分析思考史料有效信息。4．“析”：是根据题干信息，迁移历史知识和结论，分析备选项是否符合题干史料和题意要求，最终确定符合题意的答案。(二)图画类选择题[题型特点](1)材料来源：文物图、人物形象、漫画、新闻图片、地图等。(2)考查能力：考查对图片的审读、提取关键信息、进行图文转换的能力。(3)命题特点：图片形式新颖、鲜活、贴近生活、现实感强。[典例2]“其制两柄上弯，高可三尺……其所盛种粒，各下通足窍，仍旁挟两辕，可容一牛，用一人牵，傍一人执耧，且行且摇，种乃自下。”这段话描述的农具是()答题指导：1.命题立意：本题以图片形式考查学生对中国古代农耕工具和技术的认识。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误根据所学可知，材料所述为耧车，而A项为二牛抬杠A项错误B项为耧车B项正确C项为翻车C项错误D项为曲辕犁D项错误解题技巧1.“四审”图片：一审图片反映的时间和空间，界定答题范围；二审图片反映历史事物的实质和特征，明确答题方向；三审图片蕴含的关键信息，明确内涵和外延；四审多幅图间的联系与变化，确定各图片与题干的关系及反映出的主题。2．“三判”选项：一是判定各选项是否符合图片所反映的史实；二是判定各选项是否符合题干要求；三是判定各选项是否与题干有必然的逻辑联系。3．准确理解图片的隐含意义。对漫画要准确判定主题寓意，能通过画面上的文字、人物形态、画面要素的构成等，准确解读所含的真实信息。(三)图表分析类选择题[题型特点](1)材料来源：以图表、坐标轴、柱状图、扇形图、饼状图等为背景。(2)考查能力：考查对动态特征(变化特征)、数据关系(不同类型数据之间的联系、相关性)、数据成因(形成数据特点、数据关系的成因)等的分析理解能力。(3)命题特点：此类题一般是根据相关统计数据考查事件原因、结论和特征等，可以对学科综合考查。[典例3]英、美、法、德工业生产总和在世界工业生产中所占比例表年代18701896～19001913比例78%74%72%由表可以推知，19世纪70年代到20世纪初()A．欧美发达国家已经开始盛极而衰B．世界各地的工业化有所发展C．世界各国工业发展差距明显缩小D．世界经济结构发生重大变化答题指导：1.命题立意：本题以表格方式考查对近代世界经济的认识及对表格的分析能力。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误表格所显示只是四国所占比重下降，而每国的产值无所显示，不能说明它们盛极而衰，而且根据所学可知，这四国此时仍有优势地位A项错误从表格可看出，四国在世界工业生产中所占比重逐渐下降，这说明其他地区工业化有所发展，故B项所述正确B项正确表格不足以说明世界各国工业发展差距明显缩小C项错误表格所示内容与经济结构无关D项错误解题技巧1.“审”：即审清设问规定，明确取舍要求，把握题目所规定的答题方向。2．“判”：即判别数、线变化趋势，确定信息内容，通过图表材料呈现出的数字或曲线的变化，确定材料所要展示的信息，判读图表标题所表达的变化内容，判读横向与纵向的变化关系，判读图表间的内在联系。3．“提”：即提取图表中的有效信息及核心内容，从感性认识上升到理性认识，根据题目要求，从各种现象的动态变化中探寻规律，透过现象看本质。(四)因果关系类选择题[题型特点](1)考查能力：考查对因果关系的辨别及分析能力。(2)命题特点：本题型较好地体现了历史学科的学科特点，既能考查知识的记忆，又能考查知识之间的联系。[典例4]两汉时期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，执政大臣也主要从他们之中选择，这被当时人们视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”。汉代出现外戚干政的背景是()A．皇帝依靠外戚抑制相权B．“家天下”的观念根深蒂固C．母族亲属关系受到重视D．刘氏同姓诸侯王势力强大答题指导：1.命题立意：本题考查汉代出现外戚干政的背景(原因)。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误外戚掌权，他们很多本身就是丞相，所以不是抑制相权A项错误“家天下”的观念是受宗法制的影响，强调在父系血统内继承权力，与材料相反B项错误外戚掌握政权，且被人们视为“安宗庙，重社稷”的“汉家之制”，说明母族亲属关系受到重视C项正确题干没有涉及此项信息D项错误解题技巧1.探因、寻果直选法：“探因”就是由结果探求原因，题干为结果，要求在题肢中探求原因；“寻果”就是由原因寻求结果，题干是原因，要求在题肢中寻求结果。2．因果优选法：根据题干与题肢的关系，可运用如下口诀进行选择：直接原因、间接原因选直接原因，外因、内因选内因，根本原因、一般原因选根本原因，主要原因、次要原因选主要原因。3．因果排除法：一是排除因果倒置的题肢，具体来说，就是根据结果寻找原因题肢，排除结果题肢；根据原因寻找结果题肢，排除原因题肢。二是排除与题干不存在因果关系的题肢。(五)比较类选择题[题型特点](1)考查能力：考查对知识的全面、准确把握和运用、迁移以及深层次把握和比较的能力。(2)命题特点：把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映进行对比，包括对历史事件或现象的表面问题和本质问题的比较等。[典例5]1935年8月，美国国会通过法案，其中规定凡年满65岁的退休人员，根据原工资水平每月可获得一定数额的养老金。与该规定属于同一法案的是()A．制订公平经营章程B．建立失业保险制度C．提供农副产品补贴D．规定最低工资水平答题指导：1.命题立意：本题以比较的方式考查罗斯福新政。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误材料反映了社会保障制度，A项是《全国工业复兴法》的内容A项错误B项属于社会保障范畴B项正确C项是对农业的调整C项错误D项出自《公平劳动标准法》D项错误解题技巧1.寻找比较项的个性与共性：涉及两个或两个以上的事件或现象，要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的共性和个性。2．辨别备选项正误：该类题型往往是对课本内容的重新整合，备选项中的表述基本上都是课本中没有的，所以必须先用所学知识和基本能力对备选项进行甄别。3．巧用方法和技巧：解答该类题型可用排除法等方式同中找异或异中找同。4．注重审题并找准比较角度：题干中往往给出比较的具体方面或程度，要按要求、抓核心。5．特别提醒：一方面注意全面准确掌握历史知识，另一方面在学习过程中要将一些相近的人、事或观点进行分析比较，培养自己的分析比较能力。(六)概念类选择题[题型特点](1)考查能力：考查对历史概念的准确理解和把握。(2)命题特点：题干列出一个历史概念，并提出求答条件(解释、特征、含义等)，考查对概念的识记、理解，考查能否掌握概念的内涵和外延。[典例6]近代某全国性咨询议政机构获准成立后，上呈公文，请求将北京原用于科举考试的贡院改为其办公用地，公文中有“仰恳天恩，准予改拨”等语，该公文应出现于()A．洋务运动时期B．戊戌变法时期C．预备立宪时期D．中华民国初期答题指导：1.命题立意：本题考查一系列的历史时间概念。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误由材料可知，此时废除了科举，成立了全国性咨询议政机构，根据所学可知这是预备立宪的内容A项错误B项不符合题意B项错误C项符合题意C项正确D项不符合题意D项错误解题技巧1.可用直选法、排除法、比较法等多种手段进行甄别，要明确历史概念的内涵、外延及与相似历史概念的异同点。2．历史概念在时间长河中不断演变，同一概念在不同时期也有不同表现。因此要特别关注题干中所涉及的显性或隐性的时间范畴。3．对于备选项要特别注意其用词是否准确，防止以偏概全、偷换概念等。4．解答此类题目时要注意材料与所学知识的有机结合。(七)逆向否定类选择题[题型特点](1)考查能力：考查对知识的综合判断和全面把握的能力。(2)命题特点：要求选出不符合史实和历史逻辑关系的选项，在结构上题干中一般有“不是”“不正确”“不包括”“错误的”“无关的”“不属于”等提示语。[典例7]“丝绸之路”是古代沟通东西方文明的桥梁。下列说法不正确的是()A．汉唐以来“海上丝绸之路”被称为“瓷路”B．罗马为中心的地中海地区称中国为“丝国”C．明清政府的严格管理限制了丝路商贸繁荣D．15世纪以前的丝路贸易不具有全球化意义答题指导：1.命题立意：本题考查对中国古代“丝绸之路”的认识。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误根据所学可知，唐宋以来，瓷器成为中国经“海上丝绸之路”外销的重要商品，这条对外贸易路线被称为“瓷路”，A项所述不符合史实，但符合题意A项正确结合所学可知B项所述符合史实，不符合题意B项错误结合所学可知C项所述符合史实，不符合题意C项错误结合所学可知D项所述符合史实，不符合题意D项错误解题技巧1.排除法：即通过排除不符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项。2．推理法：若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系。3．直选法：根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。(八)组合类选择题[题型特点](1)考查能力：考查对多个历史事件的甄别、判断、解读能力。(2)命题特点：容量大、考查的知识点多，可以是知识归类，可以是评价分析，也可以是异同比较。[典例8]1935年国民党五届一中全会通过的《确定国民经济建设实施计划大纲案》，明确了“建设国民经济，必须为全盘之统制”的政策。该政策()①受国家干预经济思潮影响②消除了列强经济压迫③有利于构建战时经济体制④遏制了官僚资本势力A．①③B．①④C．②③D．②④答题指导：1.命题立意：本题考查国民政府统治前期的经济政策。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误根据“1935年”可知这是在罗斯福新政之后，根据“必须为全盘之统制”可知受到了国家干预经济思潮影响①正确近代中国始终没有消除列强的经济压迫②错误这是在日本发动全面侵华战争之前，根据所学可知，加强对国家经济的干预有利于构建战时经济体制③正确根据所学可知，这样做不但没有遏制官僚资本势力，反而加强了官僚资本势力④错误综上所述可知A项为正确答案解题技巧1.排序型：(1)确定首尾法。在已有知识的前提下，确定哪一个排在首位或末尾，可降低难度。(2)确定某两个或几个小项的位置关系，也能提高解题效率。2．排除型：将正确或错误的选项固定或排除，只要排除某一个小项，答案即可得出，即使对其他选项的知识没有完全掌握也能答对。(九)史研类选择题[题型特点](1)考查能力：考查综合运用所学知识、观点、方法与技能解决相关问题的能力。(2)命题特点：以开展研究性学习为问题情境，要求依据科学的价值标准辩证地、历史地分析事件，对有关历史问题和观点进行探究，具有开发性或探究性的特点。[典例9]下列各项史实与结论之间逻辑关系正确的是()史实结论A宋代发明了活字印刷术宋代以后雕版印刷技术基本不再使用B考古发现唐长安城中的坊建有坊墙唐代城市中普遍实行坊市制C19世纪中期，英国生活资料及生产原料进口占其进口总额的95%，约50%的工业产品销往国外英国已经成为典型的外向型经济国家D1951～1955年，苏联对农业的投资由年均200亿卢布增长到409亿卢布苏联工农业发展失衡的局面得以改变答题指导：1.命题立意：本题以中国古代科技、中国古代经济、工业革命、斯大林模式等知识为载体，考查学生探究分析能力。2．获取信息逐项分析：逐项分析判断正误A、B两项史实不能直接推导出相关结论A、B两项不正确英国绝大多数的生活资料和生产原料来自外国，一半左右的工业品出口国外，反映出明显的外向型经济特征C项正确D项结论既无法直接得出，也不符合史实D项不正确解题技巧1.推演法：即通过必要的推理来确定符合题意的正确答案。推理时要掌握正确的指导思想，如历史规律、逻辑关系、基本原理等。因此，在平时要注意归纳历史现象，总结历史规律，并逐步掌握运用。2．明确主题法：阅读探究情境，明确主题。利用史实支撑法等分析备选项，找出符合题目要求的选项。(Ⅱ)高考非选择题题型突破模板一内容、措施类设问[设问类型]1．内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容、主要内容是什么、基本内容是什么、核心内容是什么、内容有哪些等。2．措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些、核心措施是什么、哪一项措施、采取了怎样的应对措施等。[答题模板]1．审清设问：明确设问要求，明确答案来源。答案来源一般只有两个，一是材料，一是所学知识。(1)答案只来源于材料的设问，如：根据材料，概括……的措施(或内容)。(2)答案来源于材料和所学的设问有：①根据材料并结合所学概括……的措施(或内容或过程)；②结合所学概括……的措施(或内容或过程)等。2．略读材料：一眼扫视一下开头、结尾、材料出处、材料的注释或说明。3．精读材料：根据设问去精读材料，找到和设问关系密切的词、句，并画出来，以备作答之用。在精读材料时注意开头、结尾的语句，这里往往是总论点。还要注意其中的排比句，这有助于我们提取分论点。4．组织答案：组织答案时注意以下几点：(1)注意按问作答，克服思维定式，坚持论从史出。(2)根据材料作答的，切忌简单罗列材料，要注意归纳概括。与教材有交集的，尽量用教材语言表述。(3)要求结合所学回答的，要取材料和所学与此问题相关的知识并集，表述时能用教材语言的，用教材语言，不能用教材语言的，一定要归纳概括。(4)在作答时要注意以下几点：(这是所有非选择题作答时的注意点，以下不一一赘述)①书写要工整，字迹要清楚。②段落化、序号化、要点化。③“按酬给分”根据每问的分值的多少，决定答多少，一般而言，一个要点1分或2分。④多多益善，在把握不准的情况下，要尽量多答。[典例1][2022·许昌市二模]阅读材料，完成下列要求。材料中国古代按照贫困户的收入来源、财产状况、家庭劳动力等因素将其分为极贫、次贫等层级，给予不同的救济扶助。政府除了在自然灾害之后开展临时性救助，还会在平时资助贫民春耕的种子、规定各级政权的扶贫职责等。北朝在以“三长制”重建乡里机构时，特别强调三长有照顾乡里贫弱的责任。宋朝国家鼓励、动员富户救助贫户，对参与扶贫的富户奖以荣誉称号。明清时期政府诏令设置养济院，同时根据贫困程度给予不同的救助，例如“极贫之民便赈米，次贫之民便赈钱，稍贫民便转贷”。——摘编自孙竞、张文《中国古代扶贫实践及其当代价值》根据材料，概括指出中国古代扶贫的措施。[解析]措施：由材料“中国古代按照贫困户的收入来源、财产状况、家庭劳动力等因素将其分为极贫、次贫等层级，给予不同的救济扶助”“政府除了在自然灾害之后开展临时性救助，还会在平时资助贫民春耕的种子、规定各级政权的扶贫职责等”可知，中国古代扶贫的措施是按照贫困等级分类救济，临时救助与常设制度并存；由材料“北朝在以‘三长制’重建乡里机构时，特别强调三长有照顾乡里贫弱的责任”“宋朝国家鼓励、动员富户救助贫户，对参与扶贫的富户奖以荣誉称号”可知中国古代扶贫的措施有利用基层组织进行扶贫，并且鼓励民间扶贫；由材料“明清时期政府诏令设置养济院，同时根据贫困程度给予不同的救助”可知，中国古代扶贫的措施是官方设立常设扶贫机构。[答案]措施：按照贫困等级分类救济；临时救助与常设制度并存；利用基层组织进行扶贫；鼓励民间扶贫；设立常设扶贫机构。模板二背景、原因类设问[设问类型]1．限定性设问：如这一现象(或事件)出现的历史、社会、经济、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等。2．宽泛性设问：如此事件发生的历史背景、历史条件、历史因素等。[答题模板]1．对于限定性设问，根据限定作答。理解原因的限定词时一般遵循下列规律：(1)关于区分根本原因：政治层面的根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力入手；上层建筑的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原因从社会存在入手；一切历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手。(2)关于区分主观原因和客观原因①主观原因一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考。②客观原因指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然或社会环境(形势)、经济状况、政治现状等方面进行思考。2．对于宽泛性设问，历史背景、原因、因素、依据等可以从必要性、可能性方面考虑，必要性和可能性又可以从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面考虑。(1)经济方面的内容可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考。(2)政治方面的内容可以从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。(备注：有时也把阶级、民族、外交、军事等列为与政治相并列的方面)(3)思想文化方面的内容可从思想、科技、教育、文艺等方面思考。[典例2][2022·南昌市一模]阅读材料，完成下列要求。材料西学东渐是件好事，它曾促进中国科学文化的发展。但是如果把这一文化交流过程看作是单方面的西方文化传入中国而使中国人民受益匪浅，也是不全面的。因为这一文化接触本身也是中国文明传入西方的过程，也可以称它“中学西渐”。事实上，随着欧洲人来到远东，反映中华文化高度发展的大量物品如丝绸、瓷器等被不断运往西方，极大丰富了西欧人的生活。他们所寄回的关于中国政治、经济、文化的情报令欧洲人耳目为之一新，使西欧无论官民僧俗都能对遥远的中华古国有了生动而深刻的认识。尤其是这一时期大量中国图书被带到欧洲，其种类之丰、涉及范围之广令人惊叹，为欧洲人研究中国文化提供了宝贵的第一手资料。——摘编自徐均平《试论明末西学东渐的背景》根据材料并结合所学知识，指出明末“中学西渐”的原因。[解析]原因：依据材料“随着欧洲人来到远东，反映中华文化高度发展的大量物品如丝绸、瓷器等被不断运往西方，极大丰富了西欧人的生活”，得出新航路开辟后，中西方交流增多；依据材料“西学东渐是件好事，它曾促进中国科学文化的发展”，得出早期西学东渐的推动；依据材料“尤其是这一时期大量中国图书被带到欧洲，其种类之丰、涉及范围之广令人惊叹，为欧洲人研究中国文化提供了宝贵的第一手资料”得出，西方处于变革时期，希望利用中国文化为其服务；结合所学知识，得知农耕经济和中华文化对西方有着强大的吸引力。[答案]新航路开辟后，中西方交流增多；早期西学东渐的推动；农耕经济和中华文化对西方有着强大的吸引力；西方处于变革时期，希望利用中国文化为其服务。模板三比较类设问eq\a\vs4\al([设问类型])1．相同点比较的设问：多呈现为指出(或概括或比较)……和……在……的相同点，指出(或概括或比较)……和……的相同点等。2．不同点比较的设问：多呈现为指出(或概括或比较)……和……在……的不同点，指出(或概括或比较)……和……的不同点，指出……和……相比在……方面发生的新变化等。eq\a\vs4\al([答题模板])1．审设问(1)确定是根据材料还是根据材料并结合所学。(其作答的不同参考模板一)(2)明确比较对象，是比较哪几个历史事件或历史人物和比较方向。(3)确定要比较的是相同点还是不同点，还是既比较相同点又比较不同点。(4)确定是限定性设问还是宽泛性设问。①对于限定性设问，只对所限定的角度进行比较，这一类在审题上难度不大。②对于宽泛性设问，要自己找比较角度，这需要思路开阔，角度尽量全面。如历史事件类的比较可以从性质、方式、特点、影响(包括积极作用、历史局限性或消极影响)等去思考。2．组织答案：这一类题目作答时除了非选择题应注意的几点外，还要注意：组织共同点的答案时，首先明确比较点的提示语，如背景、方式等，在具体叙述时要加上“都”来表示回答的是二者的共同之处。对于不同点的答语也要具有一定的指向性，如“前者……，后者……”，在行文中也要加上“不同”等辅助性词语来强化答题旨意。[典例3][2022·成都市二模]阅读材料，完成以下要求。材料19世纪中美两国城市化发展都十分迅速，但也随之带来了严峻的环境问题。为了创造卫生、健康的城市环境，美国一改传统放任政策，让市政官员、专业技术工程师、改革积极分子和普通市民联合起来，共同努力解决城市问题。同时，科学的城市规划成为解决城市问题新途径。同一时期，中国近代城市承继古代城市而来，其基础设施建设十分落后，难以适应城市发展的需要。城市居民在大街上随意抛弃垃圾，随地大小便的习惯，也恶化了环境卫生问题。通商口岸城市率先引进国外先进经验和技术，来解决城市环境卫生压力。但从整体上看，与同时期的欧美城市相比，近代中国城市环境治理取得的成就十分有限。——摘编自刘敏《19世纪美国城市环境卫生问题和对策——兼与近代中国城市比较》根据材料并结合所学知识，指出19世纪中美城市环境卫生治理的相同之处，并说明不同之处及其产生的原因。[解析]主要让学生找到19世纪中美城市卫生治理的异同点，并运用所学知识从政治、经济、思想文化等角度找到它们治理不同背后的深层次原因。相同：根据材料“19世纪中美两国城市化发展都十分迅速……美国一改传统放任政策，让市政官员、专业技术工程师、改革积极分子和普通市民联合起来，共同努力解决城市问题。”可分析出中美两国城市化发展迅速积极面对与治理城市环境问题；根据材料“科学的城市规划成为解决城市问题新途径。”可分析出都采用科学的技术治理方式。不同：根据材料“近代中国城市环境治理取得的成就十分有限。”可分析出美国治理成效显著，中国治理成效有限；美国民众公共卫生意识强烈，中国民众卫生意识淡薄；美国建立在自我创新与探索的基础上；根据材料“通商口岸城市率先引进国外先进经验和技术，来解决城市环境卫生压力。”可分析出中国更多借鉴西方的治理方式。原因：结合所学知识，中美城市环境卫生治理不同之处的产生原因是美国工业革命的开展，工业化的推动；较早独立，制度健全，治理能力提高，人文思潮影响，环保意识增强。中国民族资本主义发展不充分，工业化水平低；半殖民地半封建社会，政局动荡；封建思想根深蒂固，民众观念落后。[答案]相同：中美两国城市化发展迅速，积极面对与治理城市环境问题；都采用科学的技术治理方式。不同：美国治理成效显著，中国治理成效有限，美国民众公共卫生意识强烈，中国民众卫生意识淡薄；美国建立在自我创新与探索的基础上，中国更多借鉴西方的治理方式。原因：美国工业革命的开展，工业化的推动；较早独立，制度健全，治理能力提高，人文思潮影响，环保意识增强。中国民族资本主义发展不充分，工业化水平低；半殖民地半封建社会，政局动荡；封建思想根深蒂固，民众观念落后。模板四影响、意义类设问eq\a\vs4\al([设问类型])1．限定性设问，如产生了哪些积极影响或消极影响，在政治上、经济上有哪些影响，对中国或对世界的政治、经济、思想文化等领域的影响等。2．宽泛性设问，如产生了什么影响，其历史作用如何等。这类问题在回答时应客观、公正、一分为二，切忌完全肯定或是完全否定。eq\a\vs4\al([答题模板])1．对于限定性影响的设问，根据限定方向回答。2．对于宽泛性影响的设问，可如下分析：(1)分项分析①从经济、政治、思想文化、国际关系等方面分析：如经济影响可以从是否促进经济发展、是否开创了新的经济结构或模式、是否增加了政府的财政收入、是否改变了经济格局或经济体制、是否影响了人民生活水平等方面分析。政治影响主要分析是否使社会性质发生变化、是否有利于政治稳定、是否有利于民族团结和国家统一、是否影响了政治势力的消长变化等。思想文化方面主要看是否符合时代潮流、是否有利于思想解放和社会进步。国际关系方面的影响主要看是否有利于国家间或地区间的和平与发展、是否会促进友好合作或加深矛盾、是否影响国际关系的格局等。②从现实和深远影响方面分析：现实影响是指对当时社会生产的直接影响，表现为目的指向性或动机实现的影响。深远影响是指对以后产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势等。③从主观影响和客观影响方面分析：主观影响可以从主观动机、方针、政策、经验等方面思考；客观影响可从自然或社会形势、经济状况、政治状况、科技等方面思考。(2)全面分析：主要从积极影响、消极影响(局限性)两方面客观、理性地分析事物的影响。(3)国际化分析：主要从中国对世界的影响、外国对中国的影响、中外之间的相互影响等方面考虑。(4)转化分析：主要有两种类型，一是将特殊性影响转化为普遍性影响，如将工业革命对中国的影响转化为对半殖民地国家和地区的影响；二是将普遍性影响转化为特殊性影响，如将第二次世界大战对战败国的影响转化为对日本的影响等。3．“意义类”的设问，则要注意下列几点：(1)对于限定性设问，首先要找到设问主题，即针对哪一措施、事件来设问。然后明确设问的方向，如经济方面、政治方面、思想文化、国际关系等。最后要结合材料和所学知识组织答案。有些时政类试题的答案还要适当结合党或国家某些方面的方针、政策或指示精神进行作答。(2)如果设问无限定方向，则要多角度考虑。(3)“意义类”试题答题语句格式主要有“有利于……”“促进了……”“推动了……”“增强了……”“改变了……”“只有……才能……”。(4)注意考虑方向和主体：如对本国、对他国、对欧洲、对世界等。(5)在一定程度上简单概括为：意义＝性质＋积极影响。[典例4][2022·西宁市三模]阅读材料，回答问题。材料郑观应的《盛世危言》出版于1893年。那个年代天朝体制虽然早已在列强攻击下露出百孔千疮末世景象，欲进言者还得顾及天朝自信美称“盛世”，而先自贬为“危言”。郑观应以洋行买办身份与经历学通中西，著书宣称“首为(中国与列强进行)商战鼓与呼”，而内容包括建设现代国家和解决当下危难的所有问题，明确提出仿照西方国家，设立议院，实行君主立宪，指出国弱民穷根源在于专制政治。1895年，江苏布政使邓华熙将《盛世危言》五卷本推荐给光绪皇帝，正思变法图强的皇上批示印制二千部，分发给高级干部参阅，国内各书坊立即盗版翻刻十余万部，学林士子争相传阅，此书的影响不可谓不大。——摘自盛大林新著《盛氏微言》根据材料并结合所学知识，分析郑观应创作《盛世危言》的意义。[解析]意义：根据材料“郑观应以洋行买办身份与经历学通中西，著书宣称‘首为(中国与列强进行)商战鼓与呼’”并结合所学知识可知，提出的商战理论有利于民族工商业的发展；根据材料“1895年，江苏布政使邓华熙将《盛世危言》五卷本推荐给光绪皇帝，正思变法图强的皇上批示印制二千部，分发给高级干部参阅”并结合所学知识可知，触及上层统治者，推动维新变法；根据材料“国内各书坊立即盗版翻刻十余万部，学林士子争相传阅，此书的影响不可谓不大”并结合所学知识可知，具有思想启蒙意义，激发了先进的中国人救亡图存；推动了向西方学习的深入，有利于中国的近代化进程。[答案]意义：提出的商战理论有利于民族工商业的发展；触及上层统治者，推动维新变法；具有思想启蒙意义，激发了先进的中国人救亡图存；推动了向西方学习的深入，有利于中国的近代化进程。模板五评价、评述类设问[设问类型]1．评价，即评定历史人物或历史事件的性质、特点、地位、作用或影响等。评述则是把评价历史人物、历史事件、史学观点等建立在史实的基础上，即边叙述边评价，或先叙述再评价。评论则是对历史人物、事件、观点等进行分析、论证或评价。2．评价、评述类设问一般含有标志性的词语，如评价、评述、评析、说明、论证、如何解释、你认为、你的看法、你的观点等。3．评价偏重于从史实中得出结论，评述偏重于叙述史实，评论、评析侧重于运用辩证法或唯物史观，表明自己对历史事件、人物、观点的认识。[答题模板]1．完整的历史评价＝史实(时间、地点、特定条件、相关主体)＋运用马克思主义的基本理论(是否顺应历史潮流、是否促进生产力的发展、是否有利于社会的稳定等)进行阐述、评判＋性质、特点＋影响＋结论。但一定程度上可将其简化为：历史评价＝性质＋特点＋影响(积极影响＋消极影响)。2．评述类一般分三个步骤解答：(1)“是什么”，即从材料中概括指出观点是什么或你赞同哪种观点。(2)“为什么”，即得出该结论的理由是什么，一般结合背景加以分析论证，揭示事物本质。(3)“怎么样”，即你对该意见如何评价，也就是分析其观点的对与错及其根源，一般可从时代和阶级的局限性或者理论的高度等方面思考。[典例5][2022·呼和浩特市二模]阅读材料，完成下列要求。材料《礼记·礼运篇》记载：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”孔子最早提出天下为公。随着时代的发展，天下为公的社会定位及围绕“公”的讨论和具体表述带有不同时代的特征。在早期的儒家思想家看来，为“公”是立君治国的理想状态。法家率先提出“公天下”，阐述了法律作为天下为公的手段的重要性。宋明理学更是把有关“公”的政治思维发挥到极致，天下为公、以民为先的思想在当时成为统治者维持统治的工具。17世纪，黄宗羲对天下为公做出了系统的论述，将天下为公视为君主得以存在的责任和义务，提出“有人者出，不以一己之利为利，而使天下受其利；不以一己之害为害，而使天下释其害”。君主是天下的公仆，要鞠躬尽瘁，承担天下兴亡的重任，否则将成为“天下之大害”。黄宗羲的天下为公解释真正具有了关心民众忧乐、为天下兴利除害的内涵。——摘编自黄叶微《论“天下为公”思想的传统内涵与现实意义》根据材料并结合所学知识，简要评价中国古代“天下为公”的思想。[解析]简要评价：根据材料并结合所学知识，从正反两方面进行评价，其积极方面可从有利于弘扬传统文化、推动了社会进步、一定程度上维护了民众的利益等方面考虑，但其也存在局限性，从本质上是服务于君主统治的，与现代民主思想有着本质区别，言之成理即可。[答案]评价：有利于弘扬传统文化；推动了社会进步；一定程度上维护了民众的利益。但本质上是服务于君主统治的，与现代民主思想有着本质区别。模板六特点类设问[设问类型]历史特点类设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、共同特点、各自特点、共同特征、不同特征。[答题模板]1．从历史特点和设问角度看主要答题思想和内容(1)某一历史时期的特征：如中国古代某个时期的阶段特征，一般从政治、经济、科技、思想文化、民族关系、对外关系等方面归纳。(2)某一历史现象发展阶段的特点，如18世纪中期至19世纪中期资本主义经济发展的特点，可从技术发展、生产方式、组织形式、经济形态等方面进行概括。(3)某一历史事件本身具有的特点，可从原因、性质、过程、结果、历史地位与影响等方面进行归纳。这类设问一般适用于重大革命、改革、思想运动等，如太平天国运动、辛亥革命、新文化运动、五四运动、英国资产阶级革命、启蒙运动等。(4)要求根据材料归纳某一历史现象特点的，要利用材料信息归纳其发展过程反映出的特点。如综合材料信息说明该时期解决民生问题的突出特点，总结材料信息说明宋明时期儒学发展的特点等。2．专项分析(1)政治方面，可从政治制度和政策、政权变更、中央与地方关系、民族关系等方面考虑。(2)经济方面，可从经济政策、生产方式、生产力的发展水平、经济繁荣状况(交通状况、人民生活水平)等方面分析。(3)思想文化方面，要注意体现时代特色。思想方面的特点可从对人们的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考；文化方面的特点要结合当时的政治和经济状况进行思考，如批判了君主专制、揭露了封建制度的黑暗、赞扬了人们的反抗精神、是商品经济发展的反映。3．从历史事物的要素角度看答题内容。回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么，然后根据材料中的信息及问题分值的多少，决定是从某一方面还是从某几个方面回答。一般来说，根据要素概括特点，可从以下几个方面考虑。(1)背景——某事件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用了特殊的方式，是否受外部因素的影响等。如明清之际活跃的儒家思想形成的背景，与以往儒家思想产生和发展的背景相比，其特点是资本主义萌芽产生并缓慢发展。(2)时间——从发生时间的早晚、经历时间的长短等方面思考。(3)目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。如辛亥革命和太平天国运动同属旧民主主义革命，但从目的来说，辛亥革命具有新的特点。(从经济上说，为资本主义发展开辟道路；从政治上说，是要建立资产阶级共和国)(4)过程——相关准备、发生的变化(领导力量的对比)、是否一帆风顺、最突出的地方等。(5)内容(措施)——体现某种思想、最突出的特点、侧重的方面、实行的办法等。如与《天朝田亩制度》相比，《资政新篇》最突出的特点是体现了学习西方、发展资本主义的思想。(6)程度——完成或实现的情况、是否彻底、有没有局限性等。(7)范围——包括领域等。如1929～1933年资本主义世界经济危机与以往危机相比，具有范围广的特点。(8)性质——是否具有时代特征、双重性质、性质是否发生变化等。如美国独立战争具有资产阶级革命和民族解放双重性质。(9)影响——影响的广度、深度，积极影响或消极影响等。如中共十一届三中全会具有影响深远的特点。[典例6][2022·包头市三模]阅读下列材料，完成下列要求。材料中国城市由传统城市走向近代是从十九世纪四十年代开始的，一批有别于传统封建市镇的近代城市首先在通商口岸崛起。通商贸易成为开埠城市的经济主体，城市商业得到发展，洋行大量出现。兴办近代工业使中国城市化发展加快。这些城市通过强行建立租界等手段，将西方资本主义社会新的技术、城市建设与管理、文化样式及价值观移植嫁接到传统城市之中，从而使这些城市走出乡村社会及文化的包围而开始了艰难的近代之旅。——摘编自侯蕊玲《论中国近代城市产生发展的几个特点》等根据材料并结合所学知识，分析中国近代城市发展的特点。[解析]特点：根据材料“一批有别于传统封建市镇的近代城市首先在通商口岸崛起”可分析出具有半殖民地特征；根据材料“一批有别于传统封建市镇的近代城市首先在通商口岸崛起”可分析出空间分布不均衡；根据材料“通商贸易成为开埠城市的经济主体，城市商业得到发展，洋行大量出现”可分析出受西方工业文明影响大；根据材料“十九世纪四十年代开始的”可分析出起步晚；根据材料“这些城市走出乡村社会及文化的包围而开始了艰难的近代之旅”可分析出发展艰难。[答案]特点：具有半殖民地特征；空间分布不均衡；受西方工业文明影响大；起步晚；发展艰难。模板七启示、认识类设问[设问类型]启示、认识类设问通常通过“启示”“借鉴”“经验教训”“认识”“对策”等引导词来提问，就某一个特定的历史问题要求考生总结规律、提出对策、得出结论、分析得失。它一般出现在主观题的最后部分，旨在检测考生的历史思维层次、历史认识水平、历史感悟能力，其回答特点是开放性、宽广性、层次性和针对性。[答题模板]1．从不同类型看答案的思维要求，可分为三类：(1)认识、观点、看法、感想、说明类：侧重从是什么、反映了什么、怎么样的角度回答。解答这类题目，一要掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的相关原理，如把历史现象放在特定的环境中去思考，坚持生产力标准和实践标准，但一般要从题目及前问的答案内容入手，归纳总结出一些规律性认识，不能脱离题目泛泛而谈。二是探因寻果，如“如何认识清初统治者的经济措施”，在回忆清初经济发展的“果”的基础上，用“果”来认识“因”：清初经济措施有利于减轻农民负担，调动农民的生产积极性，从而促进社会经济的恢复和发展，因而是正确的，但其动机是巩固封建统治。(2)借鉴、建议、主张、见解类：侧重从要怎么样的角度回答。(3)启示类：一般从经验、教训方面思考，从要怎么样、不要怎么样两大方面回答。2．三步解答(1)点出定性认识：对材料及前面几问进行系统归纳，找准“题眼”，根据自己的理解将材料涉及的历史问题的相关因素初步分为“益”“害”两方面。(2)抓关键，切要害：对材料涉及的内容进行分析提炼，上升到理论高度。(3)结论指向现实，优先考虑与现实(尤其是长效热点、最新重大热点)联系最密切的内容，不就事论事，要有理论指导意义。作答时应注意：①表达时应用正面语言，把“坏”的正过来说，如“人民公社化的错误在于生产关系公有化程度过高，脱离了当时的生产力水平”，组织答案时应写成“生产关系的调整应与生产力的发展水平相适应”。②思维要具有发散性，注意从多个角度阐述和回答。3．专项分析根据认识、启示涉及的知识内容不同，解答时可从以下几点考虑：(1)政治方面：主要包括政治制度和政策、改革和革命、党派组织之间的关系、政治格局等方面的内容。解答这种类型的认识或启示，可从国情、领导阶级及其实施的方针政策、群众支持和拥护程度等方面思考。以近代维新变法和义和团运动失败为例，得出的启示是：在半殖民地半封建的中国，资产阶级改良道路和农民阶级自发的反帝斗争都不能成功。以两次国共合作为例，得出的认识有：①国共双方的矛盾斗争有其必然性，但只要从民族和国家利益出发，就能实现合作，推动中国革命发展。②中国共产党必须掌握领导权和武装力量，坚持以斗争求团结。③国共两党“合则两利，分则两伤”，祖国统一是历史发展的必然。(2)经济方面：主要包括经济措施、经济制度、经济模式或发展道路等方面，可从经济规律、符合国情、及时调整政策等方面考虑。(3)文化方面：可以从三个方面考虑：①如何对待(如在批判中继承、发展，要取其精华、去其糟粕)。②如何认识，从文化活动或思想的地位和影响等方面思考。③从文化与经济、政治的关系方面进行思考。(4)口号、观点、方针方面：从口号、观点、方针产生的背景、影响等方面思考。(5)外交方面：可从外交政策的改变取决于国家实力、国家利益、国家间的合作是否有利于各国的发展等方面思考。[典例7][2022·乌鲁木齐市三模]阅读材料，完成下列要求。材料经过1832年、1867年、1885年的议会改革，工业集团在议会中获得了更为强势的地位，他们在议会中大力鼓吹自由贸易，政府也在顺应这一趋势的发展。1873～1894年，英国小麦种植面积从147万公顷下降到57.5万公顷。19世纪70年代后期，英国进口的小麦占国内消费量的50%以上，而在19世纪80年代中期则进一步上升到64%，到了1910年，这一比例已上升到79.66%。一战中英国采取措施鼓励本国农业发展，并取得一定效果，但一战后，随着对外交通的恢复和20世纪20年代农业长期危机的出现，英国政府改进农业的努力化为泡影。二战及战后初期，英国粮食短缺甚至引起粮荒。时至今日，振兴英国农业仍然是历届英国政府面临的棘手问题之一。——摘编自任艳、常伟《工业化进程中英国农业的兴衰及其启示》根据材料并结合所学知识，谈谈你对国家层面解决粮食问题的认识。[解析]认识：根据材料及所学，可从国家政策、重视科技、加强宣传、增强粮食安全意识等方面概括。[答案]认识：加强农业的基础性地位；实行惠农政策；发展科技农业，推进农业现代化；粮食安全要建立在自力更生的基础上，适度引进国外粮食；加强对国民宣传和教育，增强国民粮食安全意识。模板八比较材料提取信息并给予说明类设问[设问类型]给出两个(或两个以上)材料(或图片)，让考生通过比较，提取信息(或迁移信息，或不同信息等)并加以说明。[答题模板]1．如果两个材料(或图片)是不同时期的，重点提取两个材料(或图片)所表示的时间段内的变化，即此时间段内的历史变迁情况，变化可从政治、经济、文化等多角度进行思考。2．如果两个材料(或图片)是关于不同国家(或地区)的，重点在于提取横向比较信息，即两个国家(或地区)的不同之处的信息。3．在提取信息时一般提取表层信息，有时也需要提取表层信息所反映出的深层信息。4．进行说明时重点分析形成现象(或不同或变化)的原因及反映的趋势。[典例8][2022·桂林市一模]阅读材料，完成下列要求。中、日、美工业之比较国别中国日本美国人口(人)43942500057070936105253300面积(平方英里)42783521487562970138工厂或制造户数239433720966275791工人数10759971128096410658881总产值(元)1200403031210603496955143222652调查年代1915年1917年1915年——资料来源：杨铨《五十年来中国之工业》，梁启超等编《晚清五十年来之中国(1872～1921)》仔细观察表格，提取表中的信息，说明中国工业的发展状况，并对其进行阐述。[解析]提取信息：从材料中的中国工业产值来看，中国工业产值仅为日本的一半左右，美国的五十分之一；从材料中的工业人口比重来看，工业人口占全国人口的比例不及2.5%；从材料中的工厂规模来看，工厂规模小，平均人口不足6人。结合上述分析可见清末工业已有所发展，但发展缓慢。说明：结合所学知识可知，可从中国处于半殖民地半封建社会、社会动荡、外国经济