2021年福建省龙岩市上杭一中高考语文考前模拟试卷（附详解）

2021年福建省龙岩市上杭一中高考语文考前模拟试卷

一、现代文阅读（本大题共2小题，共35.0分）

1.阅读下面的文字，完成各题。

材料一：我们的日常交谈总是活灵活现、绘声绘色的，书面语则主要用来满足我们

对抽象思维的需要。长时间以来，受技术条件的限制，在网上我们也只能以书面语

来交流。一般我们在日常生活中出于无奈才会用纯文字来交流，这种情况下就要做

精简。德国哲学家胡塞尔把符号分为“表达”和“指号”。在他看来，所有的发声

的言语都是表达，一说出来就能起到传递意义的作用。说话者要表达的意义当下对

听话者呈现。当我们用书写来传达意义时，会失去语音表达所具有的当下性和直接

性。言语（书写）使得人类的发现可以代代相传，并且可以对原初的发现不断改善

和添加，但导致发现的意识状态和意识活动是很难通过书写保留下来的。现在各种

图像使我们有望传达我们的意识状态。

。加拿大语言学家格雷琴•麦卡洛克（GretchenMcColloch）在《因为互联网》一书

中说：“古典和中世纪的文本只会描述人物做了什么，不会描述他们的精神状态，

近代的作品有了独白，人物表达他们的思考过程（如哈姆雷特和朱丽叶对死亡的思

考）。随着小说的出现，无所不知的讲述者可以暗示角色自己也不能充分理解的意

识状态，20世纪的现代派作家开始唤起读者对某种精神状态的真实体验。”现在

更进一步，表情符号等东西可以让我们不仅是精神状态的读者，也是它们的作者。

我们可以用表情符号来表达发呆、奸笑、难过、抓狂等等。

麦卡洛克认为，表情符号并不是一种新的语言，但它是语言有益的补充。“表情符

号之所以成功，不是因为它们是一种语言，而是因为它们不是一种语言。它们不是

要在词语的主场跟它们展开竞争，增添的表情符号是为了表现另一层含义。字母表

示声音，标点表示语调，表情符号和其他图像则填补了沟通的第三个重要的支柱：

表达我们的手势和物理空间。表情符号介于文字和图像之间，是一种表达我们的意

图、在线分享空间的灵活的方式。”有人喜欢表情符号，有人喜欢老派的情感符号

或者缩写。但人人都需要某种手段，不然会感觉网络不友好、不称心。

（节选自薛巍《网络互动为什么需要表情符号》，原载自《三联生活周刊》）

材料二：三联生活周刊：2016年，你写了《占领世界的表情包》一书，认为表情

符号有助于良好的沟通。5年过去了，你是否对表情符号在沟通上的作用有了新的

看法？

马塞尔•达内西：如今，人们几乎下意识地使用这种轻松的方式，去表达悲伤、幸

福、讽刺、怀疑等情绪。如果说表情符号自诞生以来有了任何变化的话，那就是它

本身的使用更加频繁了，以增强其消息的情感基调。

三联生活周刊：表情符号最重要的用途之一是减少歧义。然而，不同人对同一表情

符号的看法越来越不同。例如，微笑在你的书中被认为是核心词之一，但它的意义

在中国发生了显著变化。中国的年轻人认为这是一种嘲弄、不友好的表情，而老年

人认人认为这只是友好的微笑。你是如何看待表情符号的通用性下降这一现象的？

马塞尔•达内西：正如我在书中所写的那样，在任何符号系统中歧义实际上都是不

可避免的。这就是为什么表情符号发展出了不同的“方言”（Dialets）或“地域

性语言变体"（RegionalVants）,以反映不同使用群体的意义系统（Systemsoif

Meaning）,任何试图将意义标准化或加以控制的尝试都是无用的。

三联生活周刊：表情符号最初是由于通用性的目的而减少了其个人特征，比如你提

到为了减少种族问题选择了黄色圆形的简笔轮廓来概括人的面部。但是，现在越来

越多的平台都在追求表情符号的可定制化，这是否违背了初衷？

马塞尔•达内西：是的，这的确违背了初衷。可定制化实际上与发明表情符号的最

初想法相反-最初想法即简化的图片比起文字更易于理解。但这种变化在一定程度

上是正确的，因为人们对于表情符号的解释并不可能完全地精确化。我们是历史中

的存在，并从成长过程中积累了认知，这些认知不断地与从新旧世界输入的信息相

对照。除非将个体认知标准化，否则他们将保持个体化。

三联生活周刊：随着表情符号的兴起而被频繁讨论的是-表情符号的社交礼仪，你

对此持何种看法？

马塞尔•达内西：这是意料之中的。正如我在书中讨论的那样，表情符号具有寒暄

的交流功能，并反映了通常社会语言学中的“语域”（Register,指在特定语言使

用的场合或领域所使用的语言变体风格）。这并不会因为从文本到图像的转变而消

失，而是存在于所有的交流方式之中。

（摘自《我们正处于沟通和表达的过渡阶段-专访人类语言学家、符号学家马塞尔・

达内西》，有删减）

下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是

A.胡塞尔认为，书写会失去语音表达的时效性与直接性，且难以传达并保留我们表达时

的意识状态。

B.戏剧通过独白记录了哈姆雷特对死亡的思考，这说明文字可以在一定程度上表现角色

的意识状态。

第2页，共25页

C.麦卡洛克认为人们沟通时既需要字母、标点这两个手段，也需要表达手势和物理空间

的辅助手段。

D.马塞尔•达内西不认同表情符号通用性下降这一观点，他认为人们无法将其意义标准

化或加以控制。

以下选项最适合填入材料一画横线处的是

A.作家对于笔下人物的意识状态的描写，各自有不同的手法。

B.文字要描写人物的意识状态，这是一个非常困难的尝试。

C.表情符号相对于文字而言，是表达人物精神状态的最佳方式。

D.文字恢复语句包含的意识状态，经历了一个漫长的过程。

下列选项中，哪一项不能作为材料二中记者所提到的“表情符号通用性下降”的例子

A.过年期间，某同学在亲戚群中抢到了数额很大的红包，于是他使用了略显夸张、表意

为“恐怖”的表情符号，被爷爷奶误以为并不想收到红包。

B.很多拍照软件都推出了自制表情包，通过这种方式，我们甚至可以用自己或身边人的

照片，赋予这些照片特定的意义，表达我们更个性化的情绪。

C年轻人群体中流行一种“斗图”的交流方式，交流者们通过相互发送表情包或图片来

进行“斗争”，他们在交流中完全用图片和表情包取代了文字。

D.最近网友们评选了最易让长辈误解的表情包，许多网友提名意为“抓狂”的表情符号,

很多家长将这一符号理解为“大笑”，闹出了很多笑话。

材料一、材料二的核心话题都是“表情符号”，但两则材料的侧重点有何不同？

作为采访稿，《三联生活周刊》记者的提问有什么特点？试作简要分析。

2.阅读下面的文字，完成各题。

文本一：

岁寒三友（节选）

汪曾祺前文内容简介：办草帽厂的王瘦吾、开炮仗店的陶虎臣、画画的靳彝甫三人

是老友，人品极好而性情各异。他们一度都交了好运-草帽厂生意红火，炮仗店揽

了大活，靳彝甫靠斗蟋蟀赢了一笔钱。

靳彝甫很高兴，在如意楼定了几个菜，约王瘦吾、陶虎臣来喝酒。

没喝几杯，靳彝甫的孩子拿了一张名片，说是家里来了客。靳彝甫接过名片一看：

“季匐民！”

季匐民是本县名闻全国的大画家，同时又是大财主、大收藏家，家里有好田好地、

宋元名迹。他在上海一个艺术专科大学当教授，平常难得回家。

寒暄之后，季匐民说明来意：听说彝甫有几块好田黄，特地来看看。靳彝甫捧了出

来，他托在手里，一块一块，仔仔细细看了。“好，-好，-好。匐民平生所见田

黄多矣，像这样润的，少。”他估了估价，说按时下行情，值二百洋。他很直率地

问靳彝甫肯不肯割爱。靳彝甫也很直率地回答：“不到山穷水尽，不能舍此性命。”

“好！这像个弄笔墨的人说的话！句民绝不夺人所爱。不过，如果你有一天想出手，

得先尽我。”

“那可以。”

“一言为定。”

“一言为定。”

季匐民又看了靳彝甫的画，建议靳彝甫选出百十件画，到上海去开一个画展。他还

嘱咐靳彝甫，卖了画，有了一点钱，要做两件事：读万卷书，行万里路。

靳彝甫的画展不算轰动，但是卖出去几十张画。报上发了消息，一家画刊还选了他

两幅画。王瘦吾和陶虎臣在家乡看到报，很替他高兴：“彝甫出了名了！”

卖了画，靳彝甫真的按照季匐民的建议，“行万里路”去了。一去三年，很少来信。

①这三年啊！

王瘦吾的草帽厂生意很好。牌子闯出去了，买卖就好做。全城并无第二家，那四台

哒哒作响的机子，把想买草帽的客人老远地就吸过来了。

不想遇见一个王伯韬。

这王伯韬买卖豆麦杂粮，做这一行的，有两大特点：其一，是资本雄厚，大都兼营

别的生意，什么买卖赚钱，他们就开什么买卖，眼尖手快。其二，都是流氓-都在

帮，抢行霸市。王伯韬和王瘦吾是同宗，见面总是“瘦吾兄”长，“瘦吾兄”短。

王瘦吾不爱搭理他，尽可能地躲着他。

谁知偏偏躲不开，而且天天要见面。王伯韬也开了一家草帽厂，就在王瘦吾的草帽

厂的对门！他新开的草帽厂有八台机子，八个师傅，门面、柜台，一切都比王瘦吾

的大一倍。

王伯韬真是不顾血本，把批发、零售价都压得极低。王庚吾算算，这样的定价，简

直无利可图。他不服这口气，也随着把价钱落下来。

王瘦吾撑了一年，实在撑不住了。

四台机子，连同库存的现货，全部倒给了王伯韬。王瘦吾气得生了一场重病，一病

一年多。卖机子的钱全变成了药渣子，倒在门外的街上了。人瘦得像一张纸，一阵

风吹过，就能倒下。

陶虎臣呢？

第4页，共25页

头一年，因为四乡闹土匪，县政府和当地驻军联名出了一张布告：“冬防期间，严

禁燃放鞭炮。”炮仗店平时生意有限，全指着年下。这一冬防，可把陶虎臣防苦了。

且熬着，等明年吧。

明年！蒋介石搞他娘的“新生活”，根本取缔了鞭炮。炮仗店关了门，陶家的锅也

揭不开了。起先是喝粥，-喝稀粥，后来连稀粥也喝不成了。陶虎臣全家，已经饿

了一天半。

有那么一个缺德的人来做媒了。二十块钱，陶虎臣把女儿嫁给了一个驻军的连长。

这连长倒什么也不挑，只要是一个黄花闺女。陶虎臣跳着脚大叫：“这不是嫁！这

是卖！我陶虎臣卖女儿！你们喊去！我不害臊！陶虎臣！你是个什么东西！陶虎臣！

你就这样没有能耐呀！”

两个半月过去了。陶家一直就花这二十块钱。二十块钱剩得不多了，女儿回来了。

妈脱下女儿的衣服一看，什么都明白了：这连长天天打她。

岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到野外去上吊。

他没有死成，被人救下了。

靳彝甫回来了。他一到家，听说陶虎臣的事，连脸都没洗，拔脚就往陶家去。陶虎

臣躺在一领破芦席上，拥着一条破棉絮。靳彝甫掏出五块钱来，说：“虎臣，我才

回来，带的钱不多，你等我一天！”

跟脚，他又奔王瘦吾家。瘦吾也是家徒四壁了。他正在对着空屋发呆。靳彝甫也掏

出五块钱，说：“瘦吾，你等我一天！”

第三天，靳彝甫约王瘦吾、陶虎臣到如意楼喝酒。他从内衣口袋里掏出两封洋钱,

在两位老友面前，各放了一封。一封是一百。

“先用着。”

“这钱-?”

靳彝甫笑了笑。

那两个都明白了：彝甫把三块田黄给季匐民送去了。靳彝甫端起酒杯说：“咱们今

天醉一次。”

那两个同意。

“好，醉一次！”

这天是腊月三十。如意楼空荡荡的，就只有这三个人。

②外面，正下着大雪。

（有删改）文本二：

中国画讲究“留白”，“计白当黑”，小说也要“留白”，不能写得太满。作品是

作者和读者共同完成的。如果一篇小说把什么都说了，读者就会反感：你都说了，

要我干什么？一篇小说要留有余地，留出大量的空白，让读者可以自由地思索、判

断、首肯。

要使小说语言有更多的暗示性，唯一的办法是尽量少写，能不写的就不写。不写的，

让读者去写。古人说：“以己少少许，胜人多多许”，写少了，实际上是写多了，

这是上算的事。当然，这样稿费就会少了。一个作家难道是为稿费活着的么？

结构的精义是“随便”。我是不赞成把小说的结构规定出若干公式的：平行结构、

交叉结构、攒珠式结构、橘瓣式结构……我认为有多少篇小说就有多少种结构方法。

苏东坡说：“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止。文

理自然，姿态横生。”文章写到这样，真是到了“随便”的境界。

往往有这种情况，小说通篇写得不错，可是结尾平常，于是全功尽弃。汤显祖评《董

西厢》，说董很善于每一出的结尾。汤显祖认为《董西厢》的结尾有两种，一种是

“煞尾”，“如骏马收缰，寸步不移”；一种是“度尾”，“如画舫笙歌，从远处

来，过近处，又向远处去”。汤显祖不愧是大才子，他的评论很形象，很有诗意。

我觉得结尾虽有多种，但不外是“煞尾”和“度尾”。

（摘编自汪曾祺《谈小说的语言、结构和首尾》）

下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A.靳彝甫与季匐民同为那个时代的画家，却一贫一富，地位悬殊，一个扶危济困，一个

乘人之危，对比十分鲜明。

B.对于自己收藏的田黄，靳彝甫表示“不到山穷水尽，不能舍此性命”，以“性命”比

田黄，足见其珍爱程度。

C.文中两次写到靳彝甫约王瘦吾、陶虎臣到如意楼喝酒，人物的前后境况和心情大为不

同，遥相呼应又相互映衬。

D.小说刻画人物形神兼备，如写王瘦吾“人瘦得像一张纸，一阵风吹过，就能倒下”，

比喻加夸张，堪称典范。

下列与文本有关的说法，正确的一项是

A.中国画讲究“留白”，汪曾祺认为写小说也要“留白”，可留下部分篇章不写，让读

者与作者共同完成。

B.苏东坡主张写文章要“常行于所当行，止于所不可不止”，文本一的行文脉络很好地

体现了这种文章观。

C.有人将小说结构类型归纳为平行、交叉等诸多名目，汪曾祺则认为小说随便写就行，

根本无需讲求结构。

第6页，共25页

D.根据汤显祖评价《董西厢》结尾方式的标准，可知“煞尾”不如“度尾”，而文本一

的结尾应属“度尾”。

结合文意，对文本一标题“岁寒三友”作简要赏析。

作者在文本二中借用古人的话，认为小说要“以己少少许，胜人多多许”。请据此点评

文本一中两处画线的语句。

二、文言文阅读（本大题共1小题，共20.（）分）

3.阅读下面的文言文，完成下列各题。

于谦，字廷益，钱塘人。生七岁，有僧奇之曰：“他日救时宰相也。”正统十四年

秋，也先大入寇，王振挟帝亲征。谦与尚书邙楚极谏，不听。楚从治兵，留谦理部

事。及驾陷土木，京师大震，众莫知所为。邮王监国，命群臣议战守。侍讲徐理言

晕等有变，当南迁。谦厉声曰：“言南迁者，可斩也。京师天下根本，一动则大事

去矣，独不见宋申尊事乎！”王是其言，守议乃定。邮王方摄朝，廷臣请族诛王振。

而振党马顺者，辄叱言官。于是给事中王批廷击顺，众随之。朝班大乱，卫卒声汹

汹。王惧欲起，谦排众直前掖王止，且启王宣谕曰：“顺等罪当死，勿论。”众乃

定。吏部尚书王直执谦手叹曰：“国家正赖公耳。今日虽百王直何能为!"当是

时，上下皆倚重谦，谦亦毅然以社稷安危为己任。初也先深入视京城可旦夕下及见

官军严阵待意稍沮相持五日也先邀请既不应战又不利遂拥上皇由良乡西去谦调诸

将追击，至关而还。论功，加谦少保，总督军务。谦曰：“四郊多垒，卿大夫之耻

也，敢邀功赏哉！”谦之为兵部也，前后征调，皆谦独运。当军马隹德，变在俄顷，

谦目视指屈，口具章奏，悉合机宜。僚吏受成，相顾骇服。号令明审，虽勋臣宿将

小不中律，即请旨切责。片纸行万里外，靡不惕息。其才略开敏，精神周至，一时

无与比。谦至性过人，忧国忘身。自奉俭约，所居仅蔽风雨。帝赐第西华门，辞

曰：“国家多难，臣子何敢自安。”谦性故刚，遇事有不如意，辄拊膺叹日：“此

一腔热血，意洒何地！"视诸选奥®大臣、勋旧贵戚意颇轻之，愤者益众。素病痰，

疾作，景帝遣兴安、舒良更番往视。闻其服用过薄，诏令上方制赐，至醯菜毕备。

又亲幸万岁山，伐竹取沥以蜴。或言宠谦太过，兴安等曰：“彼日夜分国忧，不问

家产，即彼去，令朝廷何处更得此人？”及籍没，家无余资，独正室^钥甚固。启

视，则上赐蟒衣、剑器也。

（节选自《明史•于谦传》）【注】①选奥：怯懦不前。

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.初/也先深入视京城/可旦夕下/及见官军严阵待意/稍沮/相持五日/也先邀请既不应/战

又不利/遂拥上皇由良乡西去/

B.初/也先深入视京城/可旦夕下/及见官军严阵待意/稍沮/相持五日/也先邀请既不/应战

又不利/遂拥上皇由良乡西去

C.初/也先深入/视京城可旦夕下/及见官军严阵待/意稍沮/相持五日/也先邀请既不/应战

又不利/遂拥上皇由良乡西去/

D.初/也先深入/视京城可旦夕下/及见官军严阵待/意稍沮/相持五日/也先邀请既不应/战

又不利/遂拥上皇由良乡西去/

下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A.监国，古代国君外出时，由太子留守代为处理国事。也指君王未能亲政，太子代理朝

政。

B.星象，指星体的位置，及明、暗、薄、蚀等现象。古代星相家据此占测人事的命运吉

凶。

C.南渡：晋宋两朝皆渡长江迁于南方建都，史称南渡。此处指宋因金人南下迁都南方。

D.蟒衣：袍服名。明代皇帝对有功之臣的“赐服”，衣上绣蟒，蟒与龙形相似而少一爪。

下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.于谦果敢勇决，处事临危不乱。王振党羽被给事中王效;击打，朝班秩序大乱。于谦扶

住成E王并让其宣谕说，马顺等罪有应得，要处以死罪，从而稳定了局势。

B.于谦功成不居，以社稷为己任。他调集将领追击也先，直到边关才退回。朝廷论功加

封他少保，他却以四郊多保垒，是卿大夫的耻辱为理由，不愿邀功请赏。

C.于谦治军严明，上下惊骇佩服。战事紧迫，他都能按照客观情势，从容处理军务，制

定出正确方针。他号令森严，勋臣老将凡不服从者，他都当面批评责备。

D.于谦忧国忘身，性情刚强正直。他生活简朴，所居住的房子仅够遮挡风雨。他遇到不

如意之事，总感叹热血难洒，看不起那些懦怯无能之辈，因此招人憎恨。

把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①吏部尚书王直执谦手叹曰：“国家正赖公耳。今日虽百王直何能为!”

②帝赐第西华门，辞日：“国家多难，臣子何敢自安？”

当时有人说皇帝太过宠幸于谦。结合文本，简要概括于谦受宠的表现。

三、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共9.0分）

4.阅读下面这首宋诗，完成各题。

题泉州王梅溪先生祠堂。

戴复古

堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。

乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。

第8页，共25页

人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。

一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之

遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道:

孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为

当时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。

下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一-项是

A.首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。

B.颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。

C.颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。

D.尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。

在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。

四、默写（本大题共1小题，共6.0分）

5.补写出下列句子中的空缺部分。

《送东阳马生序》中，作者“援疑质理”时“"，"”时“色愈恭，礼

愈至”，表现了作者对知识渴求和对老帅的恭敬。

《赤壁赋》结尾写朋友听了作者的一番话后，转悲为喜，开怀畅饮，同时照应开头，极

写游赏之乐，忘怀得失，超然物外的境界的句子是：“，。”

柳宗元《小石潭记》善用比喻，比如以“”表现水声的清脆悦耳，以""

形容溪岸的形状。

五、作文（本大题共1小题，共60.0分）

6.阅读下面的材料，根据要求写作。

大学一年级学生李明的父母，去拜访李明高中的班主任张老师，说李明去上大学以

后很少主动跟他们联系，经常不接电话，在微信上甚至还把他们屏蔽了。他们诉苦

说,本以为现在网络发达,通讯便捷,想不到跟孩子沟通起来反而比从前还困难了。

张老师打电话向李明了解情况，李明委屈地说，本来他很多话都会对父母说的，但

是现在他有时逛个街，父母都要问和谁一起：微信回得晚一些，电话就会打过来；

偶尔打不通电话，室友、辅导员、老乡的电话会被打个遍。李明还告诉张老师，他

身边的同学中，像他这样跟父母交流不畅的情况挺普遍。

请从下列任务中任选一个，完成写作。

①以李明的名义给父母写一封信，说明跟张老师交流的情况，表达对两代人之间沟

通问题的感受和认识。

②根据李明一家的情况，张老师打算在现在所教班级举行一次以“沟通，让亲情升

温”为主题的座谈会，邀请所有学生和家长参加。请你以家长代表的身份写一篇发

言稿，阐述你的观点与思考，并提出希望与建议。

③根据上面的材料内容以及你所了解的相关的生活现象，写一篇评论，给本地报纸

“社会广角镜”栏目投稿，呼吁全社会关注和重视家人之间的交流问题。

要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息；

不少于800字。

六、其他（本大题共1小题，共20.0分）

7.阅读下面的文字，完成下列各题。

“画中要有戏，百观才不妙。”伴随清代戏曲文化的繁荣发展，戏曲艺术成为大众

文化生活的重要组成部分，传统年画中亦随之出现了大量以戏曲剧目为题材的作品,

因一个独立剧目叫“出”，故这类年画被称为“戏出年画”。戏出年画着力表现戏

台上的曲年形象及剧目情节。民间画师多为戏迷，经常会亲临现场观戏描摹，（）。

戏出年画在形式上分为两种。一种画面承袭传统故事年画，山石树木、亭台楼阁等

背景刻画写实，但人物都是戏装扮相，勾画脸谱，动作举止夸张如演戏；另一种则

完全照搬戏曲舞台的表演形式，背景道具跟戏曲舞台的布景道具一样简单，以桌、

椅摆法交代故事发生的不同地点和环境，人物持马鞭指代骑马，执桨则示意乘船，

如此等等，刻意减少画面背景，着重突出人物的表情和动作。在各地的年画中，要

属天津杨柳青的戏出画样最为丰富而精彩，内容都是当时人们耳君熊讲的经典剧目。

戏出年画是由戏曲与版画两种艺术形式的有机结合，在感知优秀传统文化的魅力的

同时，带给人们视觉享受，是值得传承的珍贵文化遗产。

下列对文中加点词语的说法正确的一项是

A.“腻”属于形声字，“贰”表示其意义范畴。

B.此处如果删去“被"字不影响语意表达。

C.“角色”与“角逐”中的“角”读音不同。

D.“耳熟能详”可以用“耳濡目染”替代。

下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是

A.画面上往往能定格戏台上最精彩的一幕，画中人物扮相、功架与舞台上几无二致

B.往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上，画中人物扮相、功架与舞台上几无二致

C.往往将戏台上最精彩的一幕定格于画面上，剧中人物扮相、功架与画中几无二致

D.画面上往往能定格戏台上最精彩的一幕，剧中人物扮相、功架与画中几无二致

文中画横线的语句有语病，请修改。

第10页，共25页

为传播中国传统文化，钟华同学想在百度百科中创建“戏出年画”词条，请结合文段内

容，帮他列出该词条的三个必备要点。要求：①语言简练；②每个要点不超过15字。

请运用文段中的有效信息点评如图这幅年画。要求：①观点明确；②准确连贯；③不超

过100字。

（霸王别姬）

答案和解析

1.【答案】【小题1】D

【小题2】D

【小题3】C

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）D.“马塞尔•达内西不认同表情符号通用性下降这一观点”错，根据材料

二“你是如何看待表情符号的通用性下降这一现象的”“正如我在书中所写的那样，在

任何符号系统中歧义实际上都是不可避免的”可知，马塞尔•达内西认同表情符号通用

性下降，“我们无法将其意义标准化或者加以控制”是他认为“表情符号”通用性下降

无可避免的原因，见材料二“任何试图将意义标准化或加以控制的尝试都是无用的”。

（2）D.横线处的句子应该是对加拿大语言学家格雷琴•麦卡洛克所说的话的概括。这段

话以时间为推进，分别陈述了从古典和中世纪到二十世纪现代派作家，用文本呈现意识

状态这一过程的不断发展。

（3）通过采访我们可以知道，《三联生活周刊》的记者所提到表情符号通用性引述了

两种现象，其一是表情符号产生了歧义；其二是表情符号可定制化的出现。而C选项只

能表明表情符号使用的空间在扩大。

故选：C。

（4）材料一，“说话者要表达的意义当下对听话者呈现。当我们用书写来传达意义时，

会失去语音表达所具有的当下性和直接性。言语（书写）使得人类的发现可以代代相传，

并且可以对原初的发现不断改善和添加，但导致发现的意识状态和意识活动是很难通过

书写保留下来的。现在各种图像使我们有望传达我们的意识状态”“表情符号等东西可

以让我们不仅是精神状态的读者，也是它们的作者。我们可以用表情符号来表达发呆、

奸笑、难过、抓狂等等”，材料一通过与文字交流（书写）比较，侧重于谈“表情符号”

的特点（或优势），从而回答网络互动为什么需要表情符号；

材料二，“你是如何看待表情符号的通用性下降这一现象的”“现在越来越多的平台都

在追求表情符号的可定制化，这是否违背了初衷”“随着表情符号的兴起而被频繁讨论

的是-表情符号的社交礼仪，你对此持何种看法”，根据提问及回答的内容可知，材料

二则侧重于探讨“表情符号”的发展过程中出现的问题，以及如何看待这些问题。

（5）材料二是一篇人物访问，以提问和回答为主，从提出的问题看，“你是否对表情

第12页，共25页

符号在沟通上的作用有了新的看法”“你是如何看待表情符号的通用性下降这一现象

的”“现在越来越多的平台都在追求表情符号的可定制化，这是否违背了初衷”“随着

表情符号的兴起而被频繁讨论的是-表情符号的社交礼仪，你对此持何种看法”，记者

的每次发问，指向明确，所提出的问题切实地抓住了“表情符号”发展过程中的核心问

题。

从提问的层次看，记者提出“你是如何看待表情符号的通用性下降这一现象的？”之前,

首先提出表情符号的用途，再提到与之相反的现象，原文为“表情符号最重要的用途之

一是减少歧义。然而，不同人对同一表情符号的看法越来越不同”，最后自然得出了这

一问题，表达逻辑清晰，经过层层递进的推演，自然发问。

记者提出的问题之间环环相扣，在记者先提出“表情符号最重要的用途之一是减少歧义。

然而，不同人对同一表情符号的看法越来越不同”后，再次用“现在越来越多的平台都

在追求表情符号的可定制化”这一现象进行追问，提出“是否违背表情符号的初衷”这

一问题，使话题走向深入。由此可见记者善于追问，将话题引向深入。

答案：

（1）D

（2）D

（3）C

（4）材料一通过与文字交流（书写）比较，侧重于谈“表情符号”的特点（或优势），

从而回答网络互动为什么需要表情符号；材料二则侧重于探讨“表情符号”的发展过程

中出现的问题，以及如何看待这些问题。

（5）①抓住核心问题，开门见山，直奔主题。记者的每次发问，指向明确，所提出的

问题切实地抓住了“表情符号”发展过程中的核心问题。②表达逻辑清晰，经过层层递

进的推演，自然发问。比如记者提出“你是如何看待表情符号的通用性下降这一现象

的？”之前，首先提出表情符号的用途，再提到与之相反的现象，最后自然得出了这一

问题。③善于追问，将话题引向深入。关于“表情符号”通用性下降这一现象，在记者

先提出其产生歧义后，再次用“表情符号可定制化”这一现象进行追问，提出“是否违

背表情符号的初衷”这一问题，使话题走向深入。

（1）本题考查关于原文内容的理解与分析能力。做好这类题，考生除了要审清题目要

求，明确所问，还要具备筛选并提取、整合信息的能力，筛选信息时一定要全面迅速，

提取对照时一定要敏感、细致、准确。

（2）本题考查概括语段内容的能力。概括时，在通读语段的基础上，理解文意，抓住

句中关键词句分析作答。

（3）本题考查根据文本观点进行推断的能力。作答此类题目首先要明确材料的观点，

其次理解选项句子的意思，看其是否和材料的观点一致。

（4）本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点和对多个信息进行比较、辨析的能力。

解答此题，我们需要先泛读，了解文章大意，圈出关键词句：然后精读，寻找相关信息,

筛选关键词语，最后按照题目整合信息。

（5）本题考查学生阅读理解和归纳概括的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，

整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间,

抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

2•【答案】【小题1】A

【小题2】B

【小题3】

【小题4】

【解析】（1）A.“乘人之危，对比十分鲜明”错误。文本一对季匐民的描写只有两处，

从开头的“季短民是本县名闻全国的大画家……'好！这像个弄笔墨的人说的话！匐民

绝不夺人所爱。不过，如果你有一天想出手，得先尽我’”和后文的“那两个都明白了：

彝甫把三块田黄给季匐民送去了”，从前后两处情节来看，不能看出季匐民“乘人之

危”，同时，小说也未将靳彝甫与季匐民刻意对比，因为对比是要突出表达内容，而文

章只是想写三位友人情谊的温暧，因此小说的对比意味也不突出。

故选Ao

（2）A.“留下部分篇章不写，让读者与作者共同完成"错误，根据文本二“中国画讲

究‘留白'，'计白当黑’，小说也要‘留白'，不能写得太满……让读者可以自由地

思索、判断、首肯”可知，这里的“留白”是给读者留下想象的空间，而不是“留下部

分篇章不写”，曲解了“留白”的内涵；

C.“汪曾祺则认为小说随便写就行，根本无需讲求结构”曲解文意。根据文本二“结构

的精义是‘随便’。我是不赞成把小说的结构规定出若干公式的：平行结构、交叉结构、

第14页，共25页

攒珠式结构、橘瓣式结构……我认为有多少篇小说就有多少种结构方法”可知，汪曾祺

认为“有多少篇小说就有多少种结构方法”，这是他认为的“随便”，而不是“认为小

说随便写就行，根本无需讲求结构”；

D."可知‘煞尾'不如‘度尾'”错误。根据文本二“汤显祖认为《董西厢》的结尾有

两种，一种是‘煞尾’，'如骏马收缰，寸步不移‘；一种是'度尾'，'如画舫笙歌，

从远处来，过近处，又向远处去'。汤显祖不愧是大才子，他的评论很形象，很有诗意”

可知，汤显祖没有比较两种结尾方式的优劣。

故选B。

(3)从表层来看，“岁寒三友”在传统文化里指凌寒常青的松、竹、梅三种植物，因

为它们耐得住寒冷，因此被称为“岁寒三友”，作者借用这个文化作小说标题，增强了

作品的文化内涵和艺术韵味；

从深层来看，“岁寒三友”中的“三友”是指办草帽厂的王瘦吾、开炮仗店的陶虎臣、

画画的靳彝甫三人，而“岁寒”结合文本可知，是说他们三人都经历了艰难时世，因此

“岁寒三友”喻指生活在艰难时世里的三位主人公，寄寓着作者对于珍视友情、患难与

共高尚情操的赞扬和推崇。

由此梳理答案即可。

(4)①“这三年啊！”是一个仅有四字的感叹句，却蕴含了十分丰富的内容，结合文

本可知，“这三年啊！”出现在“靳彝甫真的按照季匐民的建议，‘行万里路’去了……

之后，王瘦吾和陶虎臣家遭遇艰难时世之前，因此，““这三年啊！””引出了后文的

内容，写出了对王陶两家的遭遇变故、穷困沦落的同情；同时，王瘦吾和陶虎臣的家从

殷实到落败，作者用“这三年啊”加感叹号，就更有对世事无常、人情冷暖的感叹，十

分耐人寻味。

②“外面，正下着大雪”收束全篇，“外面”“大雪”寥寥几字的景物描写，既用“大

雪”烘托出天寒地冻的天气，同时象征着严酷逼人的社会；而此时这三人中的靳彝甫用

“性命”一样的田黄换来了二百洋分给自己的好友每人一百洋，严酷逼人的社会并没有

使三人的友情破裂，此时的“大雪”就更反衬出酒楼内三位老友情谊的温暧可贵，一副

外面下雪，酒楼内三个友人的画面定格在此刻，达到了意境悠远、引人遐思的艺术效果。

答案：

(1)A

(2)B

(3)①“岁寒三友”在传统文化里指凌寒常青的松、竹、梅三种植物，作者借用作小

说标题，增强了作品的文化内涵和艺术韵味。②“岁寒三友”喻指生活在艰难时世里的

三位主人公，寄寓着作者对于珍视友情、患难与共高尚情操的赞扬和推崇。

（4）①“这三年啊！”是一个仅有四字的感叹句，却蕴含了十分丰富的内容，有对王

陶两家的遭遇变故、穷困沦落的同情；更有对世事无常、人情冷暖的感叹，十分耐人寻

味。②“外面，正下着大雪”收束全篇，寥寥几字的景物描写，烘托出天寒地冻的天气，

象征着严酷逼人的社会，还反衬出酒楼内三位老友情谊的温暖可贵，达到了意境悠远、

引人遐思的艺术效果。

（1）本题考查对文学作品思想内容和艺术特色的分析与鉴赏能力。主要是文意、主旨、

情感、人物的心理表述不当，错误选项一般都是不会引起争议的硬伤。

（2）本题考查欣赏作品的形象、赏析作品的内涵、领悟作品的艺术魅力的能力。在仔

细阅读本文的基础上辨析正误。

（3）本题考查学生探究标题意蕴的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然

后先理解标题的表层含义，再结合文本的具体内容分析其深层含义。

（4）本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答

此题，我们首先要弄懂“以己少少许，胜人多多许”的意思，即以简短的语言表达丰富

的含意；其次，我们再结合文本对划线句子进行点评。

“规范作答”不能忘记的三个原则：

（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；

（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；

（3）分点分条作答。

3•【答案】【小题1】D

【小题2]A

【小题3】C

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）“深入”和“视”都是动词，中间断开，排除A、B；“不应”为一个词，

不可断开，排除C。故选：D。句子翻译为：当初，也先部队深入，以为早晚就可以攻

下京城，及至见到明朝官军严阵以待，有些丧气。相持了五天，也先的邀请没人理，作

战又失利，也先于是拥着上皇由良乡向西而去。

（2）A.“由太子留守代为处理国事。也指君王未能亲政，太子代理朝政”错，应该是

第16页，共25页

“由一重要人物留守宫廷代为处理国事。也指君主未能亲政，由他人代理朝政”。

（3）C.“他都当面批评责备”错，原文为“即请旨切责”，是请皇上严厉指责。

（4）①赖：依赖；何能为：有什么作用。句子翻译为：吏部尚书王直握着于谦的手叹

道：“国家正在倚赖你呢，今天虽然一百个王直又有什么作用!”

②辞：推辞：何敢：怎么敢。句子翻译为：皇帝赐给他西华门的府第，推辞说：“国家

多难，臣子怎么敢自己安居。”

（5）原文为“素病痰，疾作，景帝遣兴安、舒良更番往视”，于谦生病，景帝派太监

轮番前往探望；

“闻其服用过薄，诏令上方制赐，至醯菜毕备”，景帝赐给于谦衣物；

“又亲幸万岁山，伐竹取沥以赐”，景帝亲自到万岁山，砍竹取汁赐给于谦。

答案：

（1）D

（2）A

（3）C

（4）①吏部尚书王直握着于谦的手叹道：“国家正在倚赖你呢，今天虽然一百个王直

又有什么作用!”

②皇帝赐给他西华门的府第，推辞说：“国家多难，臣子怎么敢自己安居。”

（5）①于谦生病，景帝派太监轮番前往探望；②景帝赐给于谦衣物；③景帝亲自到万

岁山，砍竹取汁赐给于谦。

（1）本题考查文言断句。解答该题可以根据句意、虚词和结构判断。

（2）本题考查识记古代文化常识，答题关键在于平时的积累与识记。

（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较。

（4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的

整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无

特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按

现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（5）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选正确信息，用

简明的语言概括。

文言翻译最基本的方法：

1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、

官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。

2.补：补出省略成分。

3.册酎删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓

语气等的虚词，都可略去。

4.换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。

5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词-串意-顺句。注：直译即逐

字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借

代、引申，直译不通时，用意译。

4.【答案】【小题1】C

【小题2】

【解析】（1）C.”意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情”错，颈联赞颂循

吏黄霸和直臣朱云，意在表达文寸梅溪先生的称颂与赞美。故选：C。

（2）通过分析诗句可知，王梅溪先生应该是一位大臣。“堂堂大节在朝廷，名重当时

太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重”“轻”形成对比,

名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。结合注释内容“乾道：孝宗年号”

分析，这样的君臣际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。王梅溪先生

关于国家大事的议论、观点等，令帝王惊叹，他的观点深受君王重视。结合注释③④分

析，用循吏黄霸和直臣朱云的典故，来表达对王梅溪先生的称颂和赞美，“一瓣清香拜

图像”，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，最后两联表明百姓仍然歌颂怀念他。结合以上

分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节，有德行，有见解，忠君爱国，而且深受君王

器重的大臣.

答案：

（1）C

（2）王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。

他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论

国事君主极为看重。去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。

（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技

巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分

析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，

第18页，共25页

语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

（2）本题考查把握诗歌人物形象的能力。鉴赏诗歌人物形象的方法：①注意语言、神

态、动作、心理等细节描写对人物的刻画；②注意环境描写（时间、地点、天气、周围

景物）对人物的烘托作用；③注意前后的对比烘托；④注意知人论世，结合背景。

无译文无赏析

5.【答案】【小题1】俯身倾耳以请，或遇其叱咄

【小题2］相与枕藉乎舟中，不知东方之既白

【小题3】如鸣环，其岸势犬牙差互

【解析】故答案为：

（1）俯身倾耳以请或遇其叱咄（重点字：倾、咄）

（2）相与枕藉乎舟中不知东方之既白（重点字：枕、藉）

（3）如鸣琬I环其岸势犬牙差互（重点字：琳I、势）

本题考查学生对名句名篇的识记。名句名篇的考查常常分为两类：识记式默写、情景式

默写（理解性默写），其中识记式默写考查字形默写，情景式默写（理解性默写）主要

考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解能力和记忆力都同时考查到了。

《赤壁赋》名句辑录：

（1）浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。

（2）舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之蔑妇。

（3）寄蜉螳于天地，渺沧海之一栗。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。

（4）逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。

（5）挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。

6.【答案】沟通，让生活更美好！

在这个科技信息迅猛发展的时代，人们在地域上的联系越来越密切，在心灵上的沟

通却越来越薄弱。经济腾飞带给我们更为丰盈的物质生活，却也衍生出种种人际关系的

问题。这种问题已趋于普遍化，不仅在踏足社会的成年人行列中有所体现，也对尚在求

学的青少年造成困扰，导致他们与自己的家人出现了各种交流障碍。对此，我们应加以

必要的重视。

人生下来就免不了要与别人打交道。与父母长辈相处是人生必经的一个阶段。但当

代许多孩子却认为：两代人的观念、思维方法不同，我们逐新，他们守旧，根本无法沟

通。有句俗语说：“十年一代沟•”此言不假，我们所处的社会时代不同，造成了两代

人对世界的认识存有差异。

许多年轻人认为自己的人生应由自己掌握，追求独立自主，不应受父母的干涉。其

实这种想法是过于偏激的。由于年轻人的社会经验不足，盲目追求自我，也许会多走许

多弯路或遇见许多困难，甚至会因识别不明而走上犯罪的这条不归路，这样的事例不胜

枚举。但这也不能说明，完全听从父母的安排是正确的。

有时候因为父母管束过严，处在叛逆时期的青少年反弹过大，会出现逃学、夜不归

宿等状况。在经济发达的美国，青少年离家出走属于普遍现象；在中国，孩子过早独立

也是屡见不鲜。也有不少父母以为给孩子提供良好的物质条件，满足其物质需求已然足

够，就可以漠视对孩子的精神教育。这种想法是错误的。

一个人最大的悲剧，是他的个性被扭曲。哲学观点认为：人之初，性本自然。刚出

生的婴儿就像一张纯洁的白纸，可以被涂上任何颜色。他的人生观、世界观、价值观都

是在后天环境的影响中形成的。一个孩子的道德品行受其父母影响甚巨。《曾子杀彘》

中有言：“婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。”作为孩子的启蒙老师，家

长们应该重视彼此心灵上的沟通，自觉地谆谆教导孩子，使之建立正确的是非观和道德

观。

“近朱者赤，近墨者黑”这句话讲明了我们做人处世的原则在形成的过程中或多或少会

受周边的人影响。富兰克林在自传中谈到，他的谦逊是经朋友善意的提醒，改正陋习后

培养出来的，他也把他的许多成绩归功于这种好品质。然而事物的两面性又告诉我们，

在与人交往的过程中，不愉快的经历对性格的塑造也有一定影响。

所以说，畅通的交流和沟通是一个人必备的要素，基于和谐家庭关系的建立以及一

个人日后的成长成熟，我们有必要呼吁全社会关注和重视家人之间的交流与沟通。

正常的交流和沟通，让生活更美好！

【解析】本题考查学生的写作能力。

关键句：“李明去上大学以后很少主动跟父母联系，经常不接电话，在微信上甚至还把

他们屏蔽了”，这是对当下孩子与家人无法正常沟通的现状描述，引出了存在的问题，

也就是作文要议论的主题；”李明委屈地说，本来他很多话都会对父母说的，但是现在

他有时逛个街，父母都要问和谁一起；微信回得晚一些，电话就会打过来；偶尔打不通

电话，室友、辅导员、老乡的电话会被打个遍”，则从某些方面揭示了孩子与家长缺少

或无法正常沟通的部分原因；“像他这样跟父母交流不畅的情况挺普遍”则揭示了李明

的情况不是一个个案，而很可能是一种普遍现象，这需要考生分析其背后的深层原因并

阐明自己的观点。

第20页，共25页

材料目标：引导学生认识与家人之间的交流和沟通的重要意义，这不仅仅利于建立良好

和谐的家庭关系，而且对一个人日后与他人正常沟通打下基础，进而影响一个人的认识

观和价值观的形成、人格的健全以及生命的成长与成熟。在充分认识交流与沟通的意义

之后，引导学生思考如何与家人及家庭之外的他人进行正常的沟通，引导他们去思考交

流和沟通的方式方法、策略技巧。

审题：材料讲述的是一个有关青少年无法与家长正常沟通的实例，“李明很少主动跟父

母联系”“不接电话”“把父母的微信拉黑”，而“李明委屈地说出了个中部分原因”，

并表示“像他这样跟父母交流不畅的情况挺普遍”。从这个事例中，我们要去挖掘其背

后的深层原因，可能来自孩子本人，也可能来自父母，还可能源自社会；在分析其原因

的基础之上，要提出促进交流与沟通的方法与技巧；然后还要引导学生认识正常交流与

沟通的重要意义，不仅有利于建立良好的家庭关系，更有利于一个人人格的健全和成长

成熟。在分析原因时.，要注意不要以偏概全、思维走极端，要用批判性思维从多个角度

去分析问题；在提出促进交流与沟通的方法技巧时，要切合不同人的年龄、职业、身份

等特征，做到中肯，行之有效。

从材料及题干的要求和暗示来看，这是一篇典型的任务驱动型作文。不管是以李明的名

义给家长写一封信，以家长的身份写一篇班级座谈会发言稿，还是以社会人士的身份为

报纸“社会广角镜”栏目写一篇评论，均建议学生写成一篇议论文，或者要以议论为文

章主体。行文时要注意把握议论文的基本构建模式，能熟练运用各种论证方法，尤其是

写评论时，要能引起读者的共鸣、共情，要有一定的鼓动性，达到呼吁的目的。

参考立意：

(1)沟通是一门艺术，而沟通要从心灵开始；

(2)以爱为基石，以理解和信任为保障，让沟通在自己和家人之间畅通起来；

(3)交流化解危机，沟通解除芥蒂，真情流淌人间；

(4)正常交流与沟通是一个人健全人格的表现，是成长成熟的重要标志。

材料作文，审题是关键，而阅读材料又是审题的前提。在阅读过程中，要通过概括材料

大意，找出关键语句，确定立意角度，进而提炼出中心论点。

由于“析材料”是材料作文的关键性的一环，所以可运用如下的做法：

①发现法。主要用于意义显豁、中心明确的材料。发现的目标，一是材料的中心句，二

是文题中关于中心的提示，三是材料中关于中心的提示。发现了这些内容，就找到了立

意的突破口。

②设想法。主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写的材料。设想的内容，或是与

材料合理衔接的情节，或是与材料合理衔接的论述。设想的过程就是思维的发散，所以

要注意发散的合理性。

③归纳法。主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句的一则或多则材料，归纳出

其中心意思，立意便有了立足之处。

④提炼法。主要用于含义对立的对照型材料。从正反对比中、矛盾对立中、正误相对中

提炼出材料所要表达出的意图，以作立意的依据。

⑤撷取法。主要用于多段型的材料，从一系列彼此并存的材料中撷取文题所需要的部分

内容，并据此理清写作的线索。

⑥揣摩法。主要用于喻义型、寓义型、象征型的材料，在反复体味、比较之中品评出材

料的喻义、哲理、观点等，然后据此形成自己的观点。

7•【答案】【小题1】B

【小题2】B

【小题3】

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）A.“'贰’表示其意义范畴”错误，“月”表意义范畴，“贰”表声音；

C.“读音不同”错误，相同，都读“ju6”；D.“耳熟能详”，指听得多了，能够说得很

清楚、很详细，重在强调熟悉；“耳濡目染”，耳朵经常听到，眼睛经常看到，不知不

觉地受到影响，重在强调影响。此处强调人们对剧目的熟悉程度，所以不能替代。故选

Bo

（2）通过分析上文语境“民间画师多为戏迷，经常会亲临现场观戏描摹”，可知主体

对象为“民间画师”，根据主语一致衔接最紧的原则排除AD。再结合“民间画师”这

一职业可确定选项第二句主体对象为“画中人”，排除C。故选B。

（3）划线句为：戏出年画是由戏曲与版画两种艺术形式的有机结合，在感知优秀传统

文化的魅力的同时，带给人们视觉享受。语病有：结构混乱，"由戏曲与版画两种艺术

形式的有机结合”，句式杂糅，删掉“由”或改为“戏出年画是由戏曲与版画两种艺术

形式有机结合的”；“在感知优秀传统文化的魅力的同时”主语应该为人们，与上文主

语为“戏出年画”照应不周，再结合后文“是值得传承的珍贵文化遗产”，需要前文以

“戏出年画”为主体对象，另外“在感知优秀传统文化的魅力的同时，带给人们视觉享

受”语序也不当，除了供选答案还可改为“让人们在视觉享受的同时，感知优秀传统文

化的魅力”。

第22页，共25页

（4）结合“