初三数学总复习教学反思中学教育

法，将知识梳理与题目训练有机的结合，用典型题目的讲解与强化训练巩固基础知识与考点，从而加大训练的信息合实际。教师用4分钟回顾提高后，教师用教学用的三角板提出要学生举起看起来与老师的这块相似的一块学生用索。比如画一画、量一量、算一算这些设计都能给学生提供自主探索新知的空间，体现了学生是数学学习的主人的上升到理性认识。五、注重学生心理了解和疏导现在的学生大多是独生子女，他们普遍存在着以自我为中心的观念法，将知识梳理与题目训练有机的结合，用典型题目的讲解与强化训练巩固基础知识与考点，从而加大训练的信息合实际。教师用4分钟回顾提高后，教师用教学用的三角板提出要学生举起看起来与老师的这块相似的一块学生用索。比如画一画、量一量、算一算这些设计都能给学生提供自主探索新知的空间，体现了学生是数学学习的主人的上升到理性认识。五、注重学生心理了解和疏导现在的学生大多是独生子女，他们普遍存在着以自我为中心的观念初三数学总复习教学反思篇一：公平、公正，在命题时，一定会努力对需要考查的知识和方法创设一个新的问题情境，力争使每个考生面对的是相同的问题背景和相同起的公平性。每个中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。在复习课中让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，这里讲的不“悟”出来，自己“学”出来，教师能教的是思考问题的方法和策略，然后让学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。、算一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。体现了教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的新理念。这思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以我们的复习课教学应以课本为主。这就要求，不能更好应用新知解决问题。《4.3两个三角形相似的判定》课后反思一、说思路开门见山提出课题并问学生、算一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。体现了教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的新理念。这思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引伸、变形或组合，所以我们的复习课教学应以课本为主。这就要求，不能更好应用新知解决问题。《4.3两个三角形相似的判定》课后反思一、说思路开门见山提出课题并问学生有新信息的刺激，思维难以兴奋，只是被动的接受和记忆，疲于理解与消化，机械的进行模仿，这样学生的思维受到抑制，学生的好奇心、想象力逐渐减弱，降低了复习的效果，忽视了学生的发展，取消了学生的探究过程，牺牲了学生的创造能力，导致优生高分低能，学困生学习更加困难。面对新教材的复习教学，我们应采用“以点带面”辐射式教学方法，将知识梳理与题目训练有机的结合，用典型题目的讲解与强化训练巩固基础知识与考点，从而加大训练的信息量，加强学生对知识的纵横联系，类比归纳，帮助学生对复习内容再发现、再二次函数与二元一次方程”的关系巧作铺垫。通过本节课的备课与教学，我受益匪浅，感受颇多：1.每一个学生表面。学习好资料欢迎下载《反比例函数图像性质》一课的教学反思反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重感到遗憾的是有些学生操作计算速度慢，没有时间等待他们探索出给论。这样他们对这节课所学的内容理解不透彻生间的双向活动在如何备复习课，准确把握一个单元及一节课的重点及突破难点方面有了很大提高；在巧妙驾驭课二次函数与二元一次方程”的关系巧作铺垫。通过本节课的备课与教学，我受益匪浅，感受颇多：1.每一个学生表面。学习好资料欢迎下载《反比例函数图像性质》一课的教学反思反比例函数图像的性质是反比例函数的教学重感到遗憾的是有些学生操作计算速度慢，没有时间等待他们探索出给论。这样他们对这节课所学的内容理解不透彻生间的双向活动在如何备复习课，准确把握一个单元及一节课的重点及突破难点方面有了很大提高；在巧妙驾驭课效率。篇二：1．第一轮复习的目的是要“过三关”：一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。体现了教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的新理念。这节课探究》教学反思这节课是锐角三角函数的第一节课，是一节概念课，教学目标是让学生认识直角三角形的边角关系问题。在此我对自己发现的问题进行反思。首先，揭示目标时三言两语，没能使学生产生深刻的印象。其次，对学而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（3）每天批改检查学生完成的作业，及时反馈。对于一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。体现了教师是数学学习的组织者、引导者和合作者的新理念。这节课探究》教学反思这节课是锐角三角函数的第一节课，是一节概念课，教学目标是让学生认识直角三角形的边角关系问题。在此我对自己发现的问题进行反思。首先，揭示目标时三言两语，没能使学生产生深刻的印象。其次，对学而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。（3）每天批改检查学生完成的作业，及时反馈。对于（2）过基本方法关。如：（3）过基本技能关。如：知识系统化（知识树练习专题化。。（2）不搞题海战术，精讲精练，举一反（3）每天批改检查学生完成的作业，及时反馈。对于作业、练，切合实际。教师用4分钟回顾提高后，教师用教学用的三角板提出要学生举起看起来与老师的这块相似的一块学体”教学思想，运用助思，助学，助练的启发式教学方法，启动了师生交流的“匣门”，使教学过程真正成为了师实！对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。反思2：上完此节课后，我。学习好资料欢迎下载（，切合实际。教师用4分钟回顾提高后，教师用教学用的三角板提出要学生举起看起来与老师的这块相似的一块学体”教学思想，运用助思，助学，助练的启发式教学方法，启动了师生交流的“匣门”，使教学过程真正成为了师实！对于我，任重而道远，我将默默前行，提高自己，让我教的每一个孩子更加优秀。反思2：上完此节课后，我。学习好资料欢迎下载（2）过基本方法关。如：待定系数法求函数解析式；用勾股定理和三角函数来解直角三角（4）注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心，并创造条轨道运行。篇三：思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外节课感到遗憾的是有些学生操作计算速度慢，没有时间等待他们探索出给论。这样他们对这节课所学的内容理解不讲，就强调了以学生为中心，引导学生自主学习。同时，培养学生的合作能力。可是上完这节课，我感触颇深，有感到遗憾的是有些学生操作计算速度慢，没有时间等待他们探索出给论。这样他们对这节课所学的内容理解不透彻思考问题的时间不是很充分；还有的学生课堂表现不活跃，这也说明老师没有调动起所有学生的学习积极性；另外节课感到遗憾的是有些学生操作计算速度慢，没有时间等待他们探索出给论。这样他们对这节课所学的内容理解不讲，就强调了以学生为中心，引导学生自主学习。同时，培养学生的合作能力。可是上完这节课，我感触颇深，有感到遗憾的是有些学生操作计算速度慢，没有时间等待他们探索出给论。这样他们对这节课所学的内容理解不透彻路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：反思2：反思3：。后的教学指向。相信长此以往对学生的发展会有更多好处。《弧长和扇形面积》课后反思任何新知识获得，都是要＞0的方法仅适于此题，但效果不尽人意，仍有一部分学生应用此法解决相关问题。如此导致处理二、学习好资料，造成人际交往障碍，一旦在学习和生活中遇到不顺心的事情，往往不知道如何解决问题，也不知道通过什么途径学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。二、注重教材的挖掘与重新整后的教学指向。相信长此以往对学生的发展会有更多好处。《弧长和扇形面积》课后反思任何新知识获得，都是要＞0的方法仅适于此题，但效果不尽人意，仍有一部分学生应用此法解决相关问题。如此导致处理二、学习好资料，造成人际交往障碍，一旦在学习和生活中遇到不顺心的事情，往往不知道如何解决问题，也不知道通过什么途径学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。二、注重教材的挖掘与重新整的关系”学生没有提到，迫于突破此难点，我让学生观察课例图象，并进一步引导观察对称轴的具体位置后，仅有十几个学生准确理解、体”教学思想，运用助思，助学，助练的启发式教学方法，启动了师生交流的“匣门”，使教学过程真正成为了师总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。又通过列表格的方法对反比例函会思考”。让学生自己吧知识“悟”出来，自己“学”出来，教师能教的是思考问题的方法和策略，然后让学生用比》的第一节复习课，教学重点为二次函数的图象性质及应用。本节通过建立函数体系回忆了二次函数的定义，其体”教学思想，运用助思，助学，助练的启发式教学方法，启动了师生交流的“匣门”，使教学过程真正成为了师总结这些函数都是反比例函数，以及反比例函数的几种形式，自变量的取值范围。又通过列表格的方法对反比例函会思考”。让学生自己吧知识“悟”出来，自己“学”出来，教师能教的是思考问题的方法和策略，然后让学生用比》的第一节复习课，教学重点为二次函数的图象性质及应用。本节通过建立函数体系回忆了二次函数的定义，其（2）题时间紧张，使得重点不凸现。将第（3）题留为课后作业，来了个将错就错，为下一节课复习“二次比》的第一节复习课，教学重点为二次函数的图象性质及应用。本节通过建立函数体系回忆了二次函数的定义，其课的教学，让自己收获不少，反思更多。教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏学生根据已学过的知识如何判定两个三角形是否相似？（复习相似三角形的概念，得到定义就是一种判定方法。）欢迎下载（2）题时间紧张，使得重点不凸现。将第（3）题留为课后作业，来了个将错就错，为下一节课复习“比》的第一节复习课，教学重点为二次函数的图象性质及应用。本节通过建立函数体系回忆了二次函数的定义，其课的教学，让自己收获不少，反思更多。教学之路是每天每节课点点滴滴的积累，这条路的成功秘诀只有一个：踏学生根据已学过的知识如何判定两个三角形是否相似？（复习相似三角形的概念，得到定义就是一种判定方法。）欢迎下载（2）题时间紧张，使得重点不凸现。将第（3）题留为课后作业，来了个将错就错，为下一节课复习“命题的。所以在找垂径定理的逆命题的时候可以在前面讨论的基础上由教师进行讲授。通过引导学生对垂径定理的特征图形的分析，可以培养学生抓特征图形的能力，让他们在以后的学习中，对图形可以进行更好的分析，同时提高应用图形的能力。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导者，鼓励、帮助学生自己去发现问题、探究问题，这也是我以后的教学指向。相信长此以往对学生的发展会有更心，引导学生自主学习。同时，培养学生的合作能力。可是上完这节在此我对自己发现的问题进行反思。首先，揭示目标时三言两语，没能使学生产生深刻的印象。其次，对学生实际情况的把握不到位，自学生思维的广阔性。在解答范例之后要及时引导学生对所涉及的重要基础知识和解题方法进行归纳，总结规律，概上升到理性认识。五、注重学生心理了解和疏导现在的学生大多是独生子女，他们普遍存在着以自我为中心的观念得了十分好的效果：首先，课堂内容的导入是本节课的一个亮点，从众多的线段、各种图形中找出比值相等的组成经过“实践——认识——再实践——再认识”的过程，这个过程，本身蕴含着一个再创造的过程。从教学这个意义学生思维的广阔性。在解答范例之后要及时引导学生对所涉及的重要基础知识和解题方法进行归纳，总结规律，概上升到理性认识。五、注重学生心理了解和疏导现在的学生大多是独生子女，他们普遍存在着以自我为中心的观念得了十分好的效果：首先，课堂内容的导入是本节课的一个亮点，从众多的线段、各种图形中找出比值相等的组成经过“实践——认识——再实践——再认识”的过程，这个过程，本身蕴含着一个再创造的过程。从教学这个意义生的学习兴趣，增强了趣味性。这些成功之处是与教师的正确引导、好：老师的这块相似的一块学生用三角板。接着让学生通过猜测、变量、经过“实践——认识——再实践——再认识”的过程，这个过程，本身蕴含着一个再创造的过程。从教学这个意义入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。在复径定理学习好资料欢迎下载的特征图形引导学生分析透彻，是可以由学生自己完成这个命题的逆命题的。所以在找经过“实践——认识——再实践——再认识”的过程，这个过程，本身蕴含着一个再创造的过程。从教学这个意义入的时候还出现了差错，总之，我会在以后的教学中注意以上存在的问题。综观整堂课，严谨亲切有余，但活泼激中档以上难度的数学试题通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题。在复径定理学习好资料欢迎下载的特征图形引导学生分析透彻，是可以由学生自己完成这个命题的逆命题的。所以在找老师请学生量一量、算一算，结果都是由学生自己操作、判断得出。角形是否相似复习相似三角形的概念，得到定义就是一种判定方法。）。而在整个教学中我对学生只是一个在方法上的引导者，鼓励、帮助学生自己去发现问题、探究问题，这也是我以课过程中，没有备好学生，站在学生的角度去设计课堂，这方面做的很不够，有些问题的处理方式不是恰到好处，二次函数与二元一次方程”的关系巧作铺垫。通过本节课的备课与教学，我受