人教版新课标小学语文教材全国研讨会上的总结发言办公文档

有指导：指导读正确；第一段指导读出喜欢小路的感情；第二三段指底上，利用摆词语卡片的形式，帮助学生了解课文主要讲了什么，-导〕、男女生对读〔读不同角色说的话〕、分角色读及戴头饰读〔入—封闭。教学管理：过于强调统一、集中，剥夺了地方、学校开发、有指导：指导读正确；第一段指导读出喜欢小路的感情；第二三段指底上，利用摆词语卡片的形式，帮助学生了解课文主要讲了什么，-导〕、男女生对读〔读不同角色说的话〕、分角色读及戴头饰读〔入—封闭。教学管理：过于强调统一、集中，剥夺了地方、学校开发、人教版新课标小学语文教材全国研讨会上的总结发言X峦当前进展的是我国第八次“课改〞，力度大，难度大。无论对我们教科书的编者，还是对广阔教师、教研员，都遇到许多新问题。关键是用先进课程理念为指导，明确方向，不断研究新问题，解决新问题，把课程改革一步步推向前进。讲四个问题。一、不断增强课程意识，是搞好“课改〞的根底和前提课程的权利——凝固、僵化，缺少弹性。教学改革要取得实质性的突破，必须从改革课程入手，必须不断增强课程意识，增强参与课程改革的意识。学生语文素养的提高，促进每个学生的全面开展。能力。在其中得到个人全面开展，实现个人价值追求。这是我们对“课改〞作出的最重要的奉献。完善为可以全面实施的“实践课程〞。这是课〔2〕在创造性地教学过程中，积极投身课程建立。②探讨如何开发学生的潜能，实现真正意义上的自主学习，实现学生学习方式的转变。③探讨如何开发、利用语文课程资源，正确处理使用教科书和引进相关资源的关系；如于操作的评价体系。大胆实践，一定会大有作为。二、以“课标〞为依据，搞好教材建立，为“课改〞提供好的凭借〔仅为提纲，具体内人教版从一年级下册起，加大改革力度，力求编写出有时代感，有文化品位，密切联系呈现方式灵活多样，学生喜闻乐见的“学本〞。1．以专题组织单元是怎么夸小路的？〞第五—八段利用提示语〔皱起眉头、捂上鼻子、展，围绕荷花，欣赏画面，积累语句，积累古诗。既是语言积累，又呈现方式灵活多样，学生喜闻乐见的“学本〞。1．以专题组织单元是怎么夸小路的？〞第五—八段利用提示语〔皱起眉头、捂上鼻子、展，围绕荷花，欣赏画面，积累语句，积累古诗。既是语言积累，又顺、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：认字学词，积累儿童经历世界和想象世界，编排注重整合，呈现方式灵活多样，学生喜闻乐见的“学本〞。1．以专题组织单元，统整识字、课文、口语交际、语文实践活动的教材构造。2．识字编排，识字课与随文识字结合。独立编写的识字课，以各种各样的韵语形式负载了丰富的文化，既学汉字，又积淀文化，受到价值观的引导和美的熏陶。本册要求认识550个常用字，会写250个字〔包括本课的或已经认识又在本课重现的〕。一年级上册认识400，本课认识550。多？完不成？第一轮实验有同感，现在大多渡过了困以后逐年下降。这一结论被世界人类开发会议认定为对世界作出奉献的成果。XX三期课改，字的目标迅跑。XX的做法：分步落实，不一次到位。允许遗忘，认识60%－70%为及格，认识80%为优秀。我们比XX，步子小多了。到120，第三年可提高到130。脑科学家把用脑方式分为左脑型〔擅长语言、计算等逻辑思会改变。首轮实验区已取得了很好的经历。课文更新一半以上。4．大力改良教材呈现方式，教科书首先是学生喜爱的“学本〞。①编写角度：由更多地关注“教转向更多地关注“学〞。④表达语文与生活的严密结合。⑤表达开放性和弹性，增加适应性。5．教学目标〔在阅读中要一边读一边想画面。想象体味阅读，是培养语感的有效途径。汉语是一种强调感悟的语言，重语文积累和情感的积淀。想象体味阅读，要求在感知、吟诵言语材料的同6．教学建议展示鼓励。③语文园地教学。．教师的课程意识有所增强：表达了用教材教，而不是教教材。开发字3认包装盒上的字意识很好，但不要走过场。“识字4．教师的课程意识有所增强：表达了用教材教，而不是教教材。开发字3认包装盒上的字意识很好，但不要走过场。“识字4仿照课文句词句，诗配画，写心里话，办手抄报，和父母读故事、交流……〕学编排，识字课与随文识字结合。独立编写的识字课，以各种各样的韵④鼓励读书看报，写句子、写话。母读故事、交流……〕学语文、用语文。三、从研究课中获得有益启示，发现问题，研究问题，促进课堂教学改革神。看课要有“发现〞“借鉴的眼光，不应一味地挑剔。度还是成效，都是建国以来最好的。从这六节课可以看到：学生自己提出学习要求、方法、注意的问题；以大、小朋友相称；同学之间互教互学；小组合作学习……3．教学内容丰富，密度大，节奏快，效率高。串问的顽症……一年级下册八课识字的教学目标：第一位的是认字、写字。要求认识的字，不要提高要识字3对子歌〔XX市第二实验小学邹春红〕教学有以下几个特点：1．认字、学词与认识事物相结合，识字、学词的效率高。霜、晚霞、XX、和风细雨、万紫千红、山清水秀、鸟语花香，渗透了成语的概念。一些词语还注意引导学生联系生活经历，引导学生初步理解。如，你看到什么景象会情不自禁地花香的地方？李、杨——新旧联系，带出学过的木字旁的字“树、杉等3．拓展识字。复习包装盒上出现的本课生字、以前学过的字，并增识一些汉字。识。鼓励一课有多种设计，不同的教师有不同的教学策略。反对模式轮实验区已取得了很好的经历。3．大幅度更新课文，使教材更具时利用相关课程资源：课件制作；用废弃物弄脏“小路，借用包装盒稳识。鼓励一课有多种设计，不同的教师有不同的教学策略。反对模式轮实验区已取得了很好的经历。3．大幅度更新课文，使教材更具时利用相关课程资源：课件制作；用废弃物弄脏“小路，借用包装盒稳，认可有别；生活识字，展示鼓励。②阅读教学。③语文园地教学。秀〞，指导笔顺“乃〞。用“秀〞组词——“优秀〞，一名学生说自己不优秀。教师请他读“山清对水秀〞一句，该生读得较好。教师让听课教师鼓掌给予鼓励。识字4儿歌〔育才学校马蔷〕——指导写字——再读课文，把课文读好——知识和认字的拓展。特点：〔1〕初读儿歌，问“遇到困难怎么办？〞〔变个角度提出要求，自然，有亲和力〕导〕生之间的互教互学〕初读：自由读，指名读：一人读一行，一人读一句。当堂读熟，有的可以成诵。的延伸，得体的语言训练。拓展识字的作用。1．认字环节，可从交流已认识了哪些本课的生字开场，不是零起点。生动起来，人人有成就感。B．三节阅读课解，表达由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。还要重视认字、XX市后海小学赵志祥教师教的是课文?荷叶圆圆?的第二课时。主要任务是读好课文，复习这一点一定要引起重视。的太阳，为什么？〔针对学生的答复，教师予以鼓励：“有的小朋友累。2．以学习伙伴的口吻，让同学提醒小朋友读课文应注意什么，式〔自读、互考，学生看字卡师猜生字……〕，在活动中、游戏中，的太阳，为什么？〔针对学生的答复，教师予以鼓励：“有的小朋友累。2．以学习伙伴的口吻，让同学提醒小朋友读课文应注意什么，式〔自读、互考，学生看字卡师猜生字……〕，在活动中、游戏中，语，而且很巧妙地认读了“晨雾、秋霜、晚霞、XX、和风细雨、万展了思维，训练了语言。3．在读懂的根底上指导读好，读出感情。自读〔加上动作、表情，读两遍——借助板书试背——分角色表演读——齐背。〕采取多种方式练习读课文。读出小水珠的淘气，小蜻蜓的轻柔，小青蛙的活泼，小鱼的快乐。学生逐渐读出感情，由熟读自然成诵。师字写得好，起到示X作用，指导到位。低年级每节课应让学生写写字——写写词语。写XX经五路小学X振惠教师教的是?四个太阳?的第一课时。主要任务与第二课时应有所不同。调动学生识字的积极性、主动性、创造性，学生用“加一加〞的方法、猜字谜的方法等，效读，读词语等。屡次见面，必然有利于记忆。求〕效果〕指导细。如，抓了两处长句子的指导。可以改良的地方：放得不够，特别是读了最后一段，让学生说说想画个什么颜色的太阳，为节也可放在第二课时。写字指导针对性再强些，更具体些，时间再多些。XX市继红小学姚丽娟教师执教的?美丽的小路?第二课时，主要目标是复习稳固生字词，把课文读懂、读好、深层是教学思想的变化——学生为主体，生生互帮互学。3．读得充分，读有指导，读有层次，形式多样，看得出由读通——读好的训练过程。作为重点。读，要求在感知、吟诵言语材料的同时，唤醒相关表象，使内部思维力，提高我们的民族凝聚力和民族创新能力。在其中得到个人全面开验区形成鲜明对照〕。2．教师力求准确定位，用改良“教来促进学读，要求在感知、吟诵言语材料的同时，唤醒相关表象，使内部思维力，提高我们的民族凝聚力和民族创新能力。在其中得到个人全面开验区形成鲜明对照〕。2．教师力求准确定位，用改良“教来促进学美的熏陶。他的教学思路是：复习字词——读懂课文——读好课文—生的话：“XXX是怎么夸小路的？〞第五—八段利用提示语〔皱起眉头、捂上鼻子、叫起来等〕，加上教师适当X读的方法，指导读出语气……学生越读越好，准确表达了思想感情。齐读末句，导行而不留痕迹。“了解周围的垃圾应进展布置，以便为本组的“口语交际做准备。C．一节口语交际课——猜谜语义乌实验小学方敏教师的教学思路是：激发兴趣——明确要求——引导整体把握——各种形式猜谜，并说出是怎样猜中的——举行猜谜会。可取之处：之前提出听的要求，就更好了。灵活一些。教师重视良好语言习惯的培养。环节交际得不够，教师介入太多。——学生与陌生人互动。的转变，正在经历由学生被动的承受性学习到自主、合作、探究学习的转变。教学正在变革的过程之中。既不能妄自菲薄，又不能盲目乐观。教学改革还有很长的路要走。四、在一年级下册的实验中需要注意的几个问题策略。反对模式化。宾夺主。课外在生活中识字要开放，多多益善。3．在低年级，习惯培养十分重要。显效慢，但一旦习惯成自然，能转化为毅力、方法、生开展。课堂教学要处理好活泼和有序的关系，动而有序，活而不乱。式〔自读、互考，学生看字卡师猜生字……〕，在活动中、游戏中，励学生写句子，写话。6．加强热点、难点问题的研究，如，认字的生的全面开展。为每个学生打下实而活的语文根底：知识〔更多的是式〔自读、互考，学生看字卡师猜生字……〕，在活动中、游戏中，励学生写句子，写话。6．加强热点、难点问题的研究，如，认字的生的全面开展。为每个学生打下实而活的语文根底：知识〔更多的是感慨句的练习，忽略了；对语文实践活动“了解周围的垃圾应进展布楚，学习内容要由简单到复杂，