幼儿园蒙氏文化教育工作手册-鸟

幼儿园蒙氏文化教育工作手册工作名称 照看小动物——鸟〔鸟类〕教具 1、活鸟2〔与活鸟同类的标本〕

进展以下练习1、鸟嵌板3〔一桶隔夜水、盆、扫帚、小簸箕、刷子、防水垫、2、鸟展现册油嘴壶、报纸〔假设干、抹布〔假设干、垃圾桶、鸟的食物、围裙〕45〔2—3〕6〔1〕

3、鸟三段卡4、鸟定义册5、鸟纸上作业6、阅读小书7、鸟相关的百科全书目的 ●学习照看小动物。动物学的预备。培育独立心、清洁感、疼惜动物的情感。●了解鸟身体各部位及各部位的功能。年龄 3、5岁以上的幼儿演示 前置预备1、教师带着小朋友到小鸟的家，邀请小朋友工作说Peter的工作，做这个工作需要鸟的标本教师带着幼儿走到标本处说——教师右手拿住鸟〔鸽子〕标本的腿部，左手拖住底座，归位。——幼儿取标本放在不干扰的桌面区。带幼儿走到小鸟的家说——教师右手拎鸟笼把手，左手扶住鸟笼，归位。——幼儿拎到桌面去。幼儿坐下后，教师坐在幼儿惯用手一侧。2——教师手摸标本说“这是鸽子的标本，这是鸽子的头部，头部上有眼睛、嘴巴。你要不要摸摸看？”工作转交给幼儿。依次触摸鸽子其他部位。——触摸鸽子身体，身体上有翅膀和腹部。——触摸鸽子腿部，腿部上有腿和脚。——触摸鸽子尾部，尾部上有尾巴。3、观看笼子里的鸟和标本的不同。——请幼儿观看标本和活鸟自行说出他们的特点。要食物、阳光、空气和水，它是有生命的4、工作转交给幼儿，教师撤一旁观看。完成后，假设进展照看鸟的工作，标本送回。照看小动物——鸟1——教师和孩子一起走到放围裙处说“做这个工作之前，我们要先穿上围裙——穿好走回桌面区。2、将椅子移至桌子的两侧，作为关心桌面“我们要把椅子移到桌子的两边3〔把照看鸟的用具全部取到放鸟笼的桌面区〕——带幼儿走到固定放鸟的位置，介绍用具并请幼儿取走用具说“我们需要用到报纸、隔夜水、水桶……请你帮助取到那边的桌面区——孩子在取用具时，教师只做观看，并请幼儿把用具摆放整齐，可借用椅子的位置，便利自己工作为宜。4——教师请幼儿取出盆、水桶，用水桶打水，并到入盆中。——再请幼儿取出防水垫铺在桌面上。A、清洗水槽、食槽、鸟笼内部“现在请你看我是怎样工作的——教师将鸟笼去底座放置在防水垫上，底座放左上角。——教师示范取下食槽、水槽，放防水垫左侧。——取水槽把剩下的水倒入空水桶，拿抹布在水盆中清洗水槽，用干抹布擦拭放桌面。——取食槽把剩下的食物倒入底座内，拿抹布在水盆中清洗食槽，用干抹布擦拭放桌面。——用盆里的湿抹布擦拭鸟笼内部〔笼内横杆，鸟站立的栖息地〕B、装入食物和水〔两只鸟都要给或用其他方法〕——有勺子给鸟添加食物，添完食物放入鸟笼上。“现在，我们要给它加水，给鸟喂水要用隔夜的水——教师取油嘴壶在隔夜水里给鸟加水，然后放入鸟笼。——添完水和食物，把鸟笼拎至右上角。C、清洗底座——取左上角的底座放到防水垫上，取出报纸，送回底座。“请你看我是怎样工作的——教师示范将报纸四折，请幼儿送入垃圾桶。——取一张报纸，放防水垫上，拿底座，把里面的剩余物倒到报纸上。——拿刷子沾水刷洗底座，然后用盆内的湿抹布擦底座，再用干抹布擦干净。——防水垫上的报纸先放到地板上，取报纸折好放入底座内。——鸟笼和底座扣到一起。5“鸟笼已经清洗干净了，我们要送小鸟回家。你看它的家是不是很脏？请你拿抹布去把它——先用湿抹布擦一遍，再用干抹布擦一遍。——拎鸟笼，送小鸟回家。6——防水垫用抹布擦干净后，送回原来赏识鸟的位置。——盆里的水倒到桶里，幼儿倒水并清洗水桶，教师示范擦盆和水桶，请幼儿送回。——用抹布擦干净桌面，用过的抹布送到已用抹布筐。——用小簸箕清扫地面，垃圾倒入报纸，报纸四折，请幼儿送入垃圾桶。——围裙送回固定区域。7、填写记录表“现在我们要来填写记录表，工作者是……那你自己来写名字，指导者我来写。工作日期是……我们做了……”照看的工程都打勾8、洗手——和孩子一起用肥皂洗三次手。兴趣点

123456、不断换水添加食物后续活动

嵌板内的建构——鸟有照看鸟的阅历。1Peter——教师双手拿托盘，归位。——请幼儿帮助取到不干扰别人的桌面区。幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手一侧。2——教师三指捏住嵌板杻，取出嵌板各部位，散放在嵌板框的上面。手指框内骨骼说“这是鸟的骨骼，好吓人啊，我要把嵌板放回去——左手三指取头部，右手描摹边缘，然后描摹嵌板框边缘，放入。〔依次放入其他部位〕——翅膀、腹部、腿部、尾部3、工作转移教师取出全部嵌板，散放在嵌板框上说“我建构出了一只鸟，你要不要试试看，假设需要帮助，可以来找我。”——教师撤一旁观看。桌面上的建构——鸟有嵌板内建构的阅历。1、教师在桌面上建构教师三指取出全部嵌板散放，嵌板框放右上说“现在，我要在桌子上建构——教师在桌面建构鸟〔边建构，边说出个部位的的名称〕2、工作的转移“我已经建构了一只鸟，你要不要试试看，需要帮助可以来找我——教师打乱鸟嵌板各部位的挨次，请幼儿尝试建构。——教师撤一旁观看。鸟嵌板+鸟展现册有过鸟嵌板工作的阅历。1——完成后取出展现册说“我们要取出展现册，开放在桌子上2教师右手剑指指展现册头部说“这张彩色的局部是头部，头部在哪里？”——孩子找到嵌板头部，并放在展现册的下面。〔依次完成鸟全部部位的对应〕——鸟喙、翅膀、腹部、腿、脚、尾巴3“鸟的身体在哪里？”——孩子手指展现册鸟的身体。等——教师手指展现册问“这是鸟的什么？4、工作转交幼儿，教师撤一旁观看。三段卡片有过嵌板展现册的阅历A1、取出三段卡“现在，我们要进展三段卡的工作——教师只取出图片。“这张图片彩色的局部是鸟的身体〔依次命名完全部卡片，整齐摆放在桌子区〕——取出鸟的图片放左上角。2“请你手摸鸟喙”〔不对或不会的直接收在右下角反放，重命名，进展三段式提问〕B1“这张图片彩色的局部是什么？”孩子命名。——依次进展完全部图片，在桌面区摆好，留出放字卡的位置。2“这张字卡念作身体——依次出示全部字卡并命名，摆放在图片的右侧。3“请你手摸鸟喙的字卡”——命名：“请问你这张字卡怎么念？〔不对或不会的反方右下角，重进展〕4、命名字卡并放到图片下面。C1“这张图卡是什么？请你找一样的放在一起——依次完成三张，转移工作。2“你可以自己来做这个工作，需要帮助可以来找我——教师撤一旁观看。纸上作业+图卡1、教师邀请工作说“今日，Peter——教师双手拿纸上作业，归位。——请幼儿帮助取到不干扰别人的桌面区。“做这个工作还需要文具组合，一支铅笔和一支彩色铅笔，请你看我是怎样拿的——幼儿取到不干扰的桌面区。——幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手的一侧。3——放左上。〔依次说出全部图卡，摆成一排〕4“这里有两本纸上作业，这一本是你的，这一本是我的的写日期、工作者、指导者。5——翻开纸上作业说“这是鸟，请你找到鸟的图卡——幼儿找到鸟的图卡，拿在手里，放桌上。“这个鸟都是彩色的，我也要全部涂上颜色〔涂色局部全用一只彩色铅笔，运用做金属嵌板的方法进展〕——涂完颜色的图卡，反放在纸上作业的右上角。〔依次进展完全部纸上作业的涂色〕67、工作的转移“我的工作已经完成了，请你把图卡摆好，完成自己的纸上作业，需要帮助可以来找我——教师撤一旁观看。定义册+三段卡1、邀请工作说“今日，Peter——教师双拿手托盘，归位。——请幼儿帮助取到不干扰别人的桌面区。——幼儿坐下后，教师坐幼儿惯用手一侧。2、取出全部图卡给孩子，并介绍定义册。翻开定义册说“这是鸟，找找看鸟在哪里？”——孩子自己从手里找出鸟的图卡，放在定义册鸟图卡的左侧。“这是鸟，我们一起看看它是怎样介绍鸟的——教师手指字逐字念出来，相应解释。——把三段卡的图卡放左上摆成一排。依次读完全部各部位的功用。