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文档简介

信息技术课程与教学主编：李艺第七章信息技术课程评价信息技术课程的评价，一是要遵循新课程改革所坚持的基本理念，以三大目标的实现为指针；二是要针对信息技术课程本身的特点，重新解读三大目标、诠释信息素养，使之有效地指导评价方法的建构与实施。本章主要关注信息技术教育过程中学生学习成就的评价，即指评价主体（可以是教师、教育管理者、学生或其他机构及人员）参照一定的标准，运用合理的方法对学生的学习过程和结果做出评定的过程。7.1信息技术课程评价概述一、基本概念（一）测量史蒂文斯认为，“广义而言，测量就是根据法则赋予事物数量。”也就是说，按照一定的规则给事物的属性指派数字或符号的过程就是测量。测验和考试就是教育测量的主要工具。1、测验2、考试（二）评价韦斯认为，评价是指为做出某种决策而收集资料，并对资料进行分析，做出解释的系统过程。学生的学业成就包括知识、技能，也包括兴趣、态度、习惯等诸多方面内容。可通过测验和多种表现性评价方法间接测得。评价具有诊断和治疗功能。根据不同的划分标准，可以将评价分为不同的类型。比如，跟据获得的数据性质，可以将评价分为质性评价和量化评价；根据对评价

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