蜘蛛开店片段教学

蜘蛛开店片段教学这是蜘蛛开店片段教学，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。蜘蛛开店片段教学第1篇教材分析：《蜘蛛开店》是义务教育语文教科书（部编版）二年级下册第七单元以动物为主角的一篇童话。故事情节即使简朴，但却也是一波三折。给学生带来丰富心理体验的同时，也激发了学生思考的欲望。本课设计旨在激发学生的阅读爱好，通过重点指导朗诵，贯彻好自主识字、随文识字等多个识字办法，引导学生发现故事情节规律，并能合理地展开想象，续编故事。学情分析：二年级的学生在识字量、自学能力和讨论思考方面已有了一定的基础，并且他们喜欢听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，比较容易激发学生的学习欲望。教学目的：1.能够运用多个识字办法，对的认读“店、蹲”等15个字，会写“店、决”等9个字，会写“飞虫、决定”等8个词语。2.能够对的、流利、有感情地朗诵课文，理解“寂寞、决定”等词语的意思，体会蜘蛛的想法和心情变化。3.能够根据故事的语言和情节特点，借助示意图讲蜘蛛“卖口罩”“卖围巾”和“卖袜子”的故事，能够根据故事内容展开想象，续编故事。教学重点：1.识字、写字，理解词语的意思。2.对的、流利、有感情地朗诵课文，理解蜘蛛开店的趣事。教学难点：能够根据故事内容展开想象，续编故事。教学准备：多媒体课件，蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣图片。教学过程：一、图片导入，引发爱好1.出示图片：蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣。请同窗们来看一看下面这几个动物，你懂得它们最突出的特点是什么吗？（学生自由回答。）2.引出课题：你们想懂得这几个动物之间发生了如何有趣的故事吗？接下来就让我们学习新课文。（板书课题：蜘蛛开店。）3.指导读题：蜘蛛会开什么店？它会碰到什么困难呢？接下来，就让我们一起走进课文看一看吧！二、初读感知，自主识字1.自读课文，标出自然段，边读边画出生字，借助拼音读准字音，读通课文。2.合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。3.课件出示生字，集中识字。（1）偏旁归类识字：蹲、趴;寂、寞;蜈、蚣。（2）联系生活识字：口罩的“罩”，照顾的“顾”，交换的“换”，慌忙的“匆”，商店的“店”。4.课件出示词语，认读识字。商店蹲着寂寞决定口罩编织顾客付钱换下终于工夫围巾星期袜子慌忙蜈蚣长颈鹿5.课件出示句子，随文识字。句子①：有一只蜘蛛，每天蹲在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞，好无聊啊。句子②：蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，由于口罩织起来很简朴。句子③：于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一种招牌，上面写着：“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”句子④：蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。（1）指名读句子①，学习词语“蹲着”，随文识字“蹲”;联系生活，随文识字“寂寞”，这两个生字有什么相似的地方？（宝盖头表达房子，“寂寞”两个字原意都是房子里没有声音，合在一起表达孤单的意思。）你在生活中有过寂寞的感受吗？尝试读出寂寞的感受。（2）指名读句子②，引导运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，教师范写，学生书空;指导“商、店”的书写，学生自主识记生字，师范写字，学生描红。（3）指名读句子③，你有什么好方法记住“罩”字？教师点拨，看字形，猜字义，字理识字;随文识字“编织”，形声字，观察理解偏旁含义;指名读招牌上的话，创设故事情境;随文识字“顾”“付”。（4）指名读句子④，对比“工夫”和“功夫”，理解蜘蛛耗费了一整天的时间和精力才完毕口罩的编织。三、精读感悟，理解课文1.学习第1～4自然段。（1）指名读第1～4自然段。思考：蜘蛛为什么要开店？它开了一家什么店？碰到了谁？（2）指名交流。（板书：口罩店、河马。）课件出示：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。指名读。交流：河马有什么特点？（嘴巴大。）（课件出示河马图。）思考：接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的工夫。）（3）指导朗诵：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不容易。2.学习第5～8自然段。（1）自由读第5～8自然段。思考：蜘蛛又重新开了一家什么店？碰到了谁？（2）指名交流。（板书：围巾店、长颈鹿。）课件出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，它的脖子和大树同样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读。交流：长颈鹿有什么特点？从哪些句子中能看出来？（脖子长：只见身子不见头，脖子和大树同样高。）（课件出示长颈鹿图。）思考：长颈鹿的特点会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？课件出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。（3）指导朗诵，重读“织啊织，足足、一种星期、長长的”读出蜘蛛织围巾的辛苦，生意的不好做。（4）梳理卖围巾故事的构造，引导学生用自己的话讲故事。3.学习第9～11自然段。（1）自由读第9～11自然段。独立思考：①这一次蜘蛛又开了一家什么店？又碰到了谁？（袜子店，碰到了蜈蚣。）②这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？（由于这只蜈蚣长了42只脚。）（2）报告交流：（板书：袜子店、蜈蚣。）（课件出示蜈蚣图。）是啊，42只脚，什么时候才干织完啊！怪不得蜘蛛会很胆怯。（3）指导朗诵第9～11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的胆怯心理。（4）讨论交流：蜘蛛的性格有什么特点，整个故事告诉我们了一种什么道理？（胆怯困难，没有坚持精神;告诉我们做事应当坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，胆怯困难的道理。）四、探究秘妙，续编故事1.指名结合示意图用自己的语言讲述一下蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事。2.同窗们，假设蜘蛛在跑回网上之前，它还开过某些别的店，你猜会开什么店，又会碰到什么样的顾客呢？你能否模仿课文编一种故事？如何把故事编得更加好一点呢？我们一起看看课文是怎樣讲故事的。以“开口罩编织店”为例：（1）先写打算开什么店;（2）再写挂出招牌，标明价格;（3）接着写来了一位特殊的顾客;（4）最后写花了如何的代价完毕任务。3.学生自由思考、编创。4.全班交流，讲述自己续编的故事。五、总结提高，拓展延伸学了这篇课文，你想对蜘蛛说些什么？（做什么事都有很难做的地方，不能朝三暮四，碰到困难要想方法解决，不能一味逃避……）反思：在识字教学中，为了激发学生的识字爱好，我在学生初读课文、自主识字的基础上，进行了偏旁归类识字、联系生活识字等活动，还将部分字词放入特定的语言环境中，与课文内容亲密融合进行随文识字。如：通过做动作来记住“蹲”，通过第一自然段的朗诵来理解“寂寞”，结合生活经验来识记“店”，通过字形溯源认识“罩”“编”等。在写字教学中，我设计了教师范写、学生书空和描红等办法学习“决定、商店”这几个字的写法，在指导过程中，重点关注“撇”的写法指导和“口”字大小的写法指导。在阅读教学中，结合本课童话故事的特点，考虑到二年级学生活泼的天性，我将三次开店的部分分解成三个看似独立但又紧密相连的小故事，采用“帮、扶、放”的形式让学生更为自主地学习。第一种故事，重要设计让学生理解蜘蛛开店的因素、招牌的内容、顾客的特点以及开店的成果。这样的设计重要引导学生掌握故事发展的脉络，也为下一种故事的学习做铺垫。阅读第二个故事则在上一种故事的基础上，增加难度，让学生运用梳理好的故事构造，尝试用自己的话讲故事。学习第三个故事时，就再加一种梯度，让学生认识蜘蛛的性格特点，明确整个故事的道理。这样三个故事不同的解决形式，激发学生阅读的主动性。本节课尚有一项教学目的是“借助示意图讲故事”，展开合抱负象，创编故事。在设计中，我引导学生借助示意图讲故事后，依靠他们已有的基础，以“开口罩编织店”为例，指导学生借助提示，梳理故事发展情节，让他们尝试简朴地续编故事，为后来的编童话打下基础。蜘蛛开店片段教学第2篇《蜘蛛开店》是部编版二年级语文下册第七单元的一课，是篇简朴易懂的童话故事。这个童话故事贴近小朋友生活，篇幅不长，语言幽默幽默，为学生构建了一种抱负中的世界。我讲完这节课的优点：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一种是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一种是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。固然，爱好也是最佳的老师，学生们对于动物都十分感爱好，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的主动性。2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容含有重复性。在文章重要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，背面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅读和学习的能力。3.对重点语句进行有感悟的朗诵指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一种星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗诵，逐步体会情感。4.指导学生通过简朴的示意图复述故事，并展开想象，激励学生讲故事的同时为故事加一种结尾，为背面的展开想象说一说做铺垫。局限性之处：1.教学语言上有些繁琐，某些口头语需要注意。2.注意培养学生从读中去感悟的能力，从读的过程中自然而然的就能够把握对重点词句的理解。蜘蛛开店片段教学第3篇教学目的【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思。2．能对的、流利地朗诵课文。【过程与办法】理解课文，理解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度与价值观】明白最什么事都要坚持不懈，否则一事无成。重点难点【教学重点】1.识字、写字，理解词语的意思。2.对的流利，有感情地朗诵课文，理解蜘蛛开店的趣事。【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才干成功，否则一事无成。第一学时（一）图片导入，引发学生爱好1.出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最后都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：（21.蜘蛛开店）3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店碰到了什么困难？（二）初读课文，感知大意1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。3.课件出示词语，检查认读商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣①继续观察说完整的句子练习：引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗诵。出示词语并朗诵理解“围”的意思：周边围观围攻②学会生字：“商、店”指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。④齐读全部的词语4.自由读课文，读通句子。5.小组合作学习：按小节进行朗诵，互相检查纠正。6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。（2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一种/招牌。注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/同样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/慌忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。7.再次出示一组词语，自由读。卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。（三）归类指导，学习写字1.课件出示要写的生字：完织期2.小组讨论交流：这些字写的时候应当注意什么？3.办法总结：宽窄比例得当核心笔画找准，注意穿插避让。4.学生描红，在《写字本》上书写。5.评议提高。书写对的一颗星；宽窄比例得当两颗星；核心笔画找准三颗星；美观规范五颗星。（四）当堂达标，完毕练习。shānɡdiànjuédìnɡzhōnɡyúwánquánwéijīnxīnɡqī（商店）（决定）（终于）（完全）（围巾）（星期）第二学时（一）复习导入1.认读词语：（课件出示）商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣2.蜘蛛开店都碰到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）（二）精读感悟，重点突破1.学习1—4自然段（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？碰到了谁？(2)指名交流。（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫）指导朗诵：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，小老师读。齐读1—4自然段。2.学习5—8自然段（1）自由读5—8自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店？碰到了谁？（围巾店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树同样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你