2023年看浪花教学设计

2023年看浪花教学设计看浪花教学设计1

教学目标

1、相识本课生字，会写要求写的字。

2、了解大海，想像在海边玩耍的乐趣。

3、有感情地朗读全诗，背诵全诗。

教学打算

老师：打算一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，有条件的还可以打算一些关于火山的资料。

学生：通过各种途径去了解大海。

教学设计参考

一、放映录像，激趣引入

1、放映有关大海的录像或者出示挂图。

2、同时播放欢快美丽的音乐，激起孩子们学习的爱好。

二、配乐范读，图文结合

1、在音乐和图像的背景下，老师范读全诗。

2、孩子们听老师范读，随文绽开丰富的想像，初步感知全文。

3、把自己不理解的词语做上记号。

三、自读课文，合作学习

1、自己读课文，边读边想作者有诗中为我们描绘了怎样一幅情景。

2、把自己不大明白的地方找出来，多读几遍，看能否弄明白。

3、自己弄不明白的地方和同桌争论一下，看能不能弄懂。

四、再读课文，师生共同解疑

1、按自己的理解全班朗读课文。

2、提出同桌没有弄明白的地方。

3、老师和同学共同理解不明白的地方。

4、在理解的基础上再次读这些诗节。

五、美读美悟，绽开想像

1、老师配上音乐，让孩子们在音乐声中领会诗歌美妙的意境。

2、在音乐声中让孩子们进入沉醉的境地，然后，启发他们自由想像。

3、把自己的想像说给大家听，老师要刚好地给以评价和激励。

六、评比激励，朗读训练

1、以各种方式开展朗读，同学进行评价。

2、以评价为契机，进行朗读指导和训练。

3、再次美读全诗。

看浪花教学设计2

第一课时：

（一）创设情境，激活爱好：

１、小挚友，你们过见过大海吗？大海是什么样的？能用自己的话说说吗？想跟老师去海边看看吗？请闭上眼睛，我们就要动身了。（播放海边的声音）

２、来到了海边。你看到什么？听到了什么？想到了什么？

（二）初读课文，学习生字

1、是啊，大海无穷无尽，海水哗哗地唱着歌，拍打着海岸，卷起朵朵浪花，（出示图）有三个孩子光脚丫，也来到了海边，坐在海滩看浪花。有位作者把孩子们看到的想到的编成了一首诗歌《看浪花》，你们想听听吗？（播放课文录音）

2、诗歌这么好听，想不想读？下面就请大家自已读课文，要读准字音，遇到带拼音的生字多读几遍，把课文读通顺，读流利，你能做到吗？

3、现在老师想检查一下大家生字词学得怎么样了。（出示）

a、谁觉得自己全部会读了，能当小老师了？（指2、3名当小老师带读）

b、大家自己能读了吗？（干脆读）

c、去掉拼音能读吗？（分组读，开火车读）随机理解“稻穗、马鬃、彩绸”秋天是收获的季节，田里的稻谷已经熟了,沉甸甸的稻穗压得稻杆抬不起头来。马鬃是在马的什么地方？彩绸是布料的一种，松软滑爽、高雅华丽、色泽艳丽、光芒耀眼。

d、这首诗里还有几个四字词特殊好，谁找出来了？

4、把生字字词读正确了，读通课文应当没问题了吧，那就请同桌相互读，相互检查，也可以帮帮对方。

５、分小节检查学生的朗读。留意正音。

（三）再读课文

１、多种形式的朗读，读通，读顺课文。

２、齐读课文

三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

三个孩子看浪花，说说笑笑忘了回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

其次课时：

（一）复习引入：

师：小挚友，上节课我们学习了《看浪花》这一课的生字词，还读通了课文，老师还让大家回去以后要把这首诗读熟。现在老师想检查一下大家读得怎么样了。（指名分小节朗读课文）

（二）细读课文

1、小挚友们，看，这就是那三个孩子，（出示图，句子）引读——三个孩

子光脚丫，坐在海滩看浪花，哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

２、孩子们在想什么呢？你们想知道吗？请大家自由读一读下面几个小节，看看孩子们在想什么？（随机绽开重点的学习）

a、“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼”

（1）小挚友，海水和淡水有什么不一样呢？为什么海水要变成淡水，才能浇庄稼呢？

a、海水含盐分，假如浇庄稼，会使土地盐碱化，地里就不能长庄稼了。

b、可是，有很多地方却受旱灾侵扰，庄稼枯萎了。（出示土地龟裂、庄稼枯萎的画面）

c、那么多的海水，假如变成了淡水，哗啦哗啦浇庄稼，庄稼会长得怎么样？庄稼长得好了，农夫伯伯心情会怎样？

浪花听了这个孩子的想法后，可激烈了!不住地欢叫着

出示句子，指导朗读：

哗——哗——

看着，想着，听着，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出图）庄稼长得这么好，绿浪滚滚连天际。这两句你会这么读？

（2）那么这一小节你想想怎么读呢？（自由读，指多名读、女同学读、齐读）

小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？想什么呀？——“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！”哗——哗——一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

过渡：看着，说着，想着，孩子们还在想什么呢？

ｂ、“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”

（１）小挚友，你们见过鲨鱼吗？孩子想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！你觉得这是一个怎样的孩子？（英勇的，不怕冒险的，自信的，）你从哪些字词中体会到的？在这个英勇的敢于冒险的孩子眼里，此时的浪花又是怎样的呢？（一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。）

（２）是啊在这个英勇的，敢于冒险的孩子眼里，一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。海水不停地翻滚着，此时海水的哗哗声又有什么不同呢？谁来读（哗——哗——）

（3）这一小节你又会怎么读呢？（自由读，指名引读，男同学读、齐读）

小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。哗——哗——一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你在想什么呀？——“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨！”哗——哗—---一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

过渡：看着，说着，说着，想着，孩子们还想些什么呢？

c、“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”

（1）（出示课件）小挚友们，就在这浩瀚无边和高深莫测的大海里面，隐藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源，目前已经发觉的海洋动物，就多达十五万多种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，都是养分丰富、鲜美可口的食物。在海底深处，还有更重要的宝藏，等待着人们去开发呢。所以“金疙瘩”指海里那无穷无尽的资源。

（2）假如这么多的资源被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财宝呀。当孩子们成为折服大海的勇士，运用了科学学问到海底去采矿，抱出万千金疙瘩时，大海成了快乐的海洋，披上了彩带，洋溢着庆祝的气氛。（读）哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（4）请一、二组小挚友连起来读，三、四组小挚友读一读，一起读。

指名引读：一束束浪花像问号，在问孩子想什么？孩子们，你们还想什么呀？“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩！”哗——哗——一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

（三）美读全文

（1）引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗——哗——一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。（2）孩子们说说笑笑，那么快乐，让我们和他们一起去看浪花。

（四）拓展延长

1、小挚友们，孩子们的这些想法是为了他们自己吗？是为了谁？孩子们说说笑笑都忘了回家，他们看着，说着，想着，都忘了回家，他们肯定还有更多的幻想。假如你也是看浪花的孩子，此时你就站在海滩上，望着蔚蓝的大海，欢跳的浪花，你会有哪些不一样幻想呢？你让海水变什么，想到海底干什么呢？下面就请大家发挥想象，把你匠想法写下来，可以是一句话，也可以仿照课文的'样子写一个小节。

2、沟通

3、大家写得真好，说得真好，就让我们带着我们的志向去努力吧！

看浪花教学设计3

教学目标：

1、读准字音，理解词语：稻穗、天际、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸。

2、有感情地朗读诗歌，感受浪花的漂亮。

3、能仿照课文，想象说话、仿写诗歌。

4、培育阅读爱好，能绽开合理的想象，表达自己的美妙愿望。

教学重、难点：

重点：理解三个孩子看到浪花像什么，并体会他们的美妙心愿；有感情地朗读课文。

难点：理解诗句，仿写诗句。

教学过程：

一、嬉戏导入，揭示课题。

1、猜谜语：什么花飘着开？什么花天上开？什么花走着开？

2、相应板书：“浪花”。

3、揭示课题，读课题——看浪花。

爱好是最好的老师，是获得学问、培育创建思维的巨大推动力。孩子喜爱玩嬉戏，嬉戏能激起学习爱好。

二、初读课文，认读字词，扫清障碍。

1.按要求自由读文，边读边思索

（1）读准字音。

（2）读读、找找浪花像什么。

2.认读词语，看图理解词语的意思

脚丫、稻穗、潜水服、黑鲨、马鬃、彩绸

马鬃：马颈项上的毛。

黑鲨：海里猛烈的一种鲨鱼。

通过直观图片理解词语。

形象的图片，帮助孩子直观理解词意，快速解开质疑，提高课堂学习效率。

三、学习课文，理解小诗。

连接浪花话题，顺流学习第一自然段。

1.我们跟三个孩子去看浪花，朗读第一句。说说看浪花是怎么样的心情？指导情感朗读，读出欢乐的心情。

2.请听——，播放浪花声音，触发孩子的听觉感受。

3.指明读其次句，说说浪花像什么？

4.用波浪线划下“一束束浪花像问号”，读句子。

5.小挚友眼中的浪花还像什么，自由读，找到句子画下来。

一束束浪花像问号

一束束浪花像稻穗

一束束浪花像马鬃

一束束浪花像彩绸

一束束浪花像小手

6.男女生轮读。

通过心情体验，听觉感受，触发孩子的欢乐学习热忱，示范重点句子，为下面的学习作下铺垫。

四、学习小诗，读中感悟。

导语：这些浪花都有许多美妙的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？

以主问题切入，连贯全诗，体现一条主线，抓住重点。

学生随意选读自己喜爱的一节小诗，绽开学习。

1.课件展示课文活动画面，如：万马奔腾的场景，万里海疆铺彩霞的情景。

2.多种形式朗读。重点理解“金疙瘩”

3.指导带着自己的情感朗读。

其次小节学习要点：

1.为什么孩子想让海水变淡水？

2.理解浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际的意思。

第三小节学习要点：

1.去海里探险，这是怎么样的孩子？

2.理解浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴的意思。

第四小节学习要点：

1.抱出了哪些金疙瘩？

2.理解浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞的意思。

听读课文，再次整体感知小诗。

语文教学应培育他们喜爱阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，要实现这一目的，老师必需激发学生读的爱好。

五、说说自己美妙的心愿，仿写小诗。

导语：知道了小挚友的美妙心愿，你想到大海去干什么，你有什么美妙心愿呢？

1.生自由说自己的美妙心愿。

2.老师示范仿写的小诗。

3.学生依据课文，仿写小诗。

说写结合，举一反三，抛砖引玉，激发孩子的发散、创新思维。

六、共享小诗。

指名读自己创作的小诗，老师适当点评……

只有共享才能更大地撞击出才智的火花，才能更好提升语文的素养。

板书设计：

看浪花

去探险浪花像问号

去采矿浪花像彩绸

变淡水浪花像稻穗

看浪花教学设计4

一、教学目标

1.能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美妙。

二、教材简析

这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。其次、三、四节分别讲三个孩子看着浪花绽开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉醉在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清爽、活泼，琅琅上口。

三、教学过程

一、激趣导入

1.今日这节课，老师要带大家去个漂亮的地方。请小挚友们闭上眼睛细致听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音）

2.看，浪花正唱着好听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图）

3.看着这些浪花，你想说什么？

二、初读课文，驾驭生字词

1.接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！

2.请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读）

3.下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读）

4.这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。

5.驾驭了这些词语，读起课文来确定更流利了。请小挚友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来）

6.沟通。依据学生回答出示：

一束束浪花像问号，在问孩子想什么？

一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。

一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。

一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。

7.请大家仔细读读这几句话，等会选一束你最喜爱的小浪花读给大家听。

三、深化学习课文，感受浪花的漂亮和孩子愿望的美妙

（一）一束束浪花像问号

1.老师想先选一束我最喜爱的浪花送给大家。（师范读）

2.因为老师很喜爱这束爱提问题的小浪花，同样也喜爱爱提问题、仔细学习的小挚友。让我们一起来读读这句话好吗？

3.听着大家的朗读，老师仿佛听见多数的浪花都争着跑过来用它们特有的语言在提问呢！我们也来仿照一下小浪花的声音好吗？（生仿照）我还想听听浪花由远而近的声音，能通过朗读来表现吗？（指导朗读哗哗）

4.看老师手势分组朗读，读出浪花由远到近，一浪接一浪的感觉。

5.让我们开快乐心地把第一小节连起来读读吧！

过渡：下面老师想听你们来读，选一束你最喜爱的浪花吧！

（依据学生回答随机出示）

（二）一束束浪花像稻穗

1.一起读读这句话。

2.连天际说明什么呢？形容什么也能用连天际呢？（沙漠、草原）能通过朗读把连天际的感觉读出来吗？

3.其实，在这一束束的浪花里，还包含着一个孩子美妙的愿望呢！谁能从课文中找出这个孩子的愿望。

4.（依据学生回答出示我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼！）为什么让海水变淡水？（因为我们地球上的淡水已经越来越少了，假如海水变淡水，庄稼就有了足够的水分可以吸取，那时庄稼会长得更加茂密，到处都是绿油油的一片，农夫伯伯也会有更大的丰收。）

5.这个孩子的愿望是多么美妙啊！浪花听了可兴奋了，不住地欢叫着（引读哗哗）能把浪花兴奋的心情读出来吗？

6.这个孩子想着想着，眼里一束束的浪花仿佛变成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，始终连到了天际。让我们再美美地读读这句话一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天际。

7.谁情愿带上孩子美妙的愿望来读这一节。（指名读女生读）

（三）一束束浪花像马鬃

1.为什么喜爱这束浪花呢？

2.让我们来看看万马奔腾的场面吧！（出示图片）看了之后你有什么感受？

3.哪个小挚友能读出万马奔腾的气概呢？（刚才**读得很好，但老师怎么听都只是一匹马在奔跑啊。谁来出出办法，怎样读才能有万马奔腾的气概呢？）

4.生齐读。

5.在这束气概澎湃的浪花里又藏着孩子怎样的愿望呢？谁来替这个孩子告知大家？（出示句子）

6.你觉得这是个怎样