单词教学在小学英语教学中的应用 论文

单词教学在小学英语教学中的应用摘要：单词是小学生了解、学习、掌握小学英语知识的关键问题之一。如何从单词的方面点燃小学生在英语学习的兴趣，培养小学生对英语的热爱，为小学生进入初中，更好地学习英语奠定基础，成为我们英语老师的首要探讨教学问题之一。本文从以下方面来探讨单词在实际应用中具体应如何去做。关键词：小学英语；单词教学；关键地位引言小学生了解、掌握英语单词往往会给小学生学习英语带来强烈的情绪化的倾向，即如果学生了解和掌握了所学的单词，那么学生们在学习的过程中会产生浓厚的兴趣，并进行持久地学习，取得相应的学习的效果；反之则难以投入学习和坚持，也难以取得良好的学习效果。对此，英语教师要在英语的单词教学中要积极地探索相应的教育路径。一情感教育在小学英语单词教学中的应用1、帮助学生养成良好的学习习惯受社会环境的影响，我们的学生接触英语单词的机会很少，学生的年龄小，自控力不强，因而可以从情感教育入手引导学生感受学习英语单词的乐趣，形成良好的学习习惯。2、帮助学生克服学习单词的消极心理，建立愉快的教学氛围由于学生接触英语少，年龄小，再加上实际学习的时候，难免会出现胆怯、焦虑、紧张等一些不良的情绪，为了帮助学生减少在学习英语单词方面的压力，疏导小学生的不良的情绪，教师可以根据学生的实际情况，在教学中教师采取正面的评价来鼓励学生学习单词。课堂上对于善于举手发言的学生，多使用“verygood”“great”等来进行表扬；当然了，对于胆小的学生则可以主动叫起来回答，只要开口说，就给予表扬，对于不会说的学生，可以找其他的学生先读一读，再鼓励不会的学生读单词，最后教师给予肯定，这样不仅可以改变教师在教学中的严肃的形象，还可以让教师的课堂氛围更加的轻松、活跃，充满了生机，更加让学生树立了信心，从而让学生对学习英语单词产生浓厚的兴趣。二单词教学在小学英语教学中的关键地位1、兴趣小学生容易对新鲜的事物产生探索的欲望，教师需要在单词教学应用中投入较强的趣味性元素，使单词教学能被学生所注意和关注。例如，教师在教学Hello!这一课单词教学时，可先创设学生在学习时的情景，将钢笔、铅笔、尺子、蜡笔等学习用品及学习用品的图片贴在黑板上，教师引导学生通过图片能够知道钢笔、铅笔、尺子、蜡笔等的英语单词，进而再进行轻松愉快地学习单词。2、课标小学英语新课标是开展英语教学活动的重要依托。教师需按照新课标的要求注重素质教育，关注学生，设计整体性较强的英语育人目标，考虑语言学习的持续性和渐进性，从学生语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等多方面来开展教学活动，使单词教学符合课标要求，保障小学英语单词教学的科学性。3、作用英语单词教学一直是我们英语教学的重难点，学好单词才能进行之后的教学环节。而单词又是语言中最小的单位，在语言中处于中心地位，因而教师要激发学生对于单词学习的兴趣和热情。三、单词教学在小学英语教学中的应用1、开展有效的单词教学单词是学好英语的根本。纯粹的单词教学是一件非常枯燥乏味的事情。教师在教授单词时，不易教，学生不易学。所以教师在教授单词时，考虑单词教学不可能是独立的，在英语单词的教学中，要做到字不离句，词不离图，要充分调动学生来记忆单词，加速记忆的过程，提高记忆的效果。例如教师在教授apple、orange、banana、等水果时，可以让学生把这些水果带到课堂上，如果家里没有的话，学生也可以画一画他们的图片，这样学生通过目睹这些实物，不仅感受新鲜刺激，而且印象深刻，不易忘记。2、在日常生活中学习英语单词英语单词存在于日常生活中，教师要鼓励学生做生活中的有心人，善于发现生活中的英语。例如，公共场合的标语：Nosmoking、WC、游戏里的ReadyGo洗衣机上的LittleSwan,还有与日常生活相关的，我们可以贴上标签，方便学生记忆。例如，bed、table、pencil、bag、book等等。这样学生在生活中就养成了说单词，用单词，让英语单词真正地走进生活中，为生活所用。3、单词教学与游戏相结合兴趣是学生学习英语的前提，而游戏又是兴趣的开始，所以，在教学中教师使用游戏教学会使教学效果事半功倍。因为做游戏是孩子的天性，他们在做游戏中可以无拘无束地动起来，这样他们对学习英语单词就产生了兴趣。例如，教师在教授学习用品时，单独的师范读、领读、分组读等，会使学生产生一种为学单词而学单词的感觉，时间短，学生可以接受；如果时间长的话，学生可能会产生一种厌烦的心理。如果加入一些小游戏的话，学生顿时会感受到不一样的课堂气氛，使学生产生了学习英语单词的兴趣，有了兴趣，记忆单词也是顺水推舟的事了。例如，还是教师在教授学习用品这一课时，教师在各种形式的朗读单词之后，加入猜一猜，摸一摸、或看口型猜单词等游戏，相信会有不一样的教学效果的。学生也会对记忆单词更加地喜欢。4、在课堂教学中，教师要经常使用英语口语教学在英语课堂教学中，教师要经常使用英语口语来教学。不管是上单词课、对话课还是阅读课，教师都要坚持用英语来授课。而且使用的口语要略高于学生的现有英语水平。这样可以激发学生学习单词的兴趣和欲望。例如，学生在刚开始接触英语的时候，教师可以使用课堂用语“Goodmorning!”“Hello!”“Goodafternoon!”“Goodevening!”等学生一下子就进入了英语学习的气氛里，点燃了学生学习英语的热情，进而为今后的英语学习，奠定了基础。5、学生要学会寻找学习英语的方法在英语课堂教学中，教师要帮助学生学会学习，即帮助学生寻找学习的方法规律，学生再运用掌握的规律，来进行单词的学习。例如，教师在教授bag、cat、hat等时，元音都一样，而且发音相同，而不同的是两边的辅音，这时，教师就可以把他们分在一起来教授，学生记忆起来就轻松多了。再比如，再教授字母A时，教师随即就可以告诉学生a还是单词，表示一个，一只等。像这样的单词还有很多，教师教会学生巧记单词的方法，学生学习单词也会非常的轻松、容易些，也会对英语感兴趣。结束语：综上所述，为提高小学英语的教学质量，教师需明确用情感教育帮助学生养成良好的学习习惯和克服学生学习英语的消极心理，建立愉快地学习氛围和并在此基础上，教师要在课堂教学中经常使用英语口语教学并开展有效的英语单词学习，使单词教学与游戏相结合，并且教会学生在日常生活中学习英语单词和寻找学习英语的方