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初中语文大单元教学设计思考与实践摘要：初中语文大单元教学围绕立德树人根本任务，以一个单元为整体,以置于具体的生活情境之中，提高学生理解和运用知识、技能的能力和意识。关键词：初中语文核心素养立德树人单元整合情境任务2022年4月出版的《义务教育语文课程标准》明确指出：“语文课程结构我在后期的教学实践中也做了一些整合策略的尝试。一、整合方式多元化单元整合教学是指在一个相对集中的时间内，教师对某个单元的课文进行系统讲解或分阶段讲解的一种教学方式。采用这种方式，可以让学生对整个单元的课文有一个系统的了解。具体的整合方式可以是多元化的。1．单元内整合细细研究，找到各篇课文之间的区别，采用不同的教学方法，提高教学的效率。是目前我们普遍采取的一种整合方式，在此不多阐述。2．跨单元整合效率。第二、课内阅读与课外阅读的整合。课内阅读往往有十分明确的教学要求，了阅读质量。习规划的阅读体验过程。也可以将整个单元中某几篇课文整合后进行“群文教3.跨学科整合摆正位置，充当好引导者、组织者、参与者、合作者、评价者的角色。二、情境与任务相结合1.注重情境设置，让教学有趣。们人生中两大重要的感情，这两种感情有怎样的差异呢？当二者发生冲突的时面体悟亲情、理解友情。2.注重活动设置，让教学有味。践中提升了语文综合素养。文课程

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