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基于新教材的高中语文大单元教学策略和教学评价入手，详细介绍基于新教材的高中语文大单元教学策略。关键词：高中语文；统编版教材；大单元教学；教学策略《普通高中语文课程标准（2017学观念，实施大单元教学。所谓的大单元教学是指以语文核心素养培养为目的，价值，提升语文教学效果。应用的策略如下：一、聚焦教学目标，以目标统整大单元教学度聚焦教学目标，夯实教学基础。1．扣准素养，落实课标理念纵观新课标，实施大单元教学的目的之一是培养学生语文核心素养。所以，设计教学目标，借此落实课标理念，助力学生发展。比较法阅读文本，了解人物，猜测不同性格、时代的人物cp带来的可能性；梳入探寻文言人物和历史文化，建构文化认知，顺其自然地品味语言美、人物美、文化美等，发展审美能力。2．立足教材，关注阶段要求统编版教材以双线并行的形式组建选文，但每一单元的选文体裁不完全一要以教材为立足点，关注学生阶段发展要求，有针对性地设计教学目标。作水平。二、选取教学内容，以情境驱动学材再建构取适宜教学内容，用情境驱动学材的建构。1．创设情境，建构学习空间展核心素养。比如，统编版语文教材设置了古诗词诵读栏目，呈现诸多宋词。立足于此，力。2．丰富资源，搭建学习支架提高学习效果。大单元教学倡导整合课内外教学资源，建构结构化的教学内容。学，来减轻学生的学习负担。整体，逐步进行单元学习，有利于提高学习效果。三、统筹教学组织，以规划导向有效的学习特点。所以，在统筹大单元教学组织时，教师可以设计长程学习和单元组织。1．系统规划，助力长程学习要求，进行系统规划。Q知。同时，不同的路径还便于学生们逐步探寻，个个击破，提高长程学习效果。2．提取概念，规划单元组织效规划。性，还可以使学生们建立深入感知，提升单元教学质量。四、实施教学评价，以测评助推素养的发展入发展，教、学、评一致正在为广大教师接受且应用。现有实践表明，教、学、素养，由此增强大单元教学效果。时代的人物cp带来的可能性”该目标指向思维能力、语言能力和审美能力。大生们了解自身和他人情况，扬长补短，提高学习效果，达成预期目标。在课后，教师则建立学生成长档案袋，记录学生发展情况，为后续教学提供依据。核心素养，提高语文学习效果。参考文献：[1]马先芝.高中语文新教材创新编排下的大单元教学策略研究[J].新课程,2021(36):80-81.[2]丁维佳.高中语文大单元教学设计优化研究[D].南京师范大学,2021.[3]刘飞.语文统编教材大单元教学设计框架构建及其运用[J].基础教育课程,2020(23):40-51.[4]侯小田.双线架构文体异

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