高考专题复习：教材与高考衔接传承与创新共舞

教材与高考衔接传承与创新共舞目录CONTENTS

01教材复习，指向高考

02试题研究，引领教材

03思维探究，落笔生花01教材复习，指向高考对于语文课本，我们既是学习者，又是研究者。关联考点训练，指向高考试题。任务：依托课本，把握文体特征，梳理考点，明确备考考向，规范术语，形成基本知识网络。教材复习议论性文章课本中的考点备考方向《反对党八股》/毛泽东说理性语言破立结合、比喻论证文章各部分逻辑关系1.基本知识：文体特点、论证知识。（政论文、学术论文、时评、等论述类文本的文体要素，论证方式和方法，论证结构；科普类文本的基本特征和主要表达方式。）2.基本能力：信息定位、信息提炼概括与归类整合、逻辑推断、信息评价等。3.学生阅读此类文本的基本方法。《拿来主义》/鲁迅《改造我们的学习》/毛泽东科普类文章课本中的考点《中国建筑的特征》/梁思成简明而准确的语言、科技论文的特点整体思路、理清逻辑结构明确概念、梳理文脉《自然选择的证明》/达尔文《天文学上的旷世之争》/关增建01教材复习小说类文章课本中的考点备考方向《百合花》/茹志鹃散文化小说的特点人物形象塑造细节描写自然环境艺术手法：幽默、夸张、讽刺革命战争小说意蕴1.小说的文体特点。（关注散文化小说）2.小说的基本知识点：赏析人物、梳理情节、分析环境。3.小说的鉴赏：鉴赏方法、品味语言、评价构思。4.探究小说的创作规律及社会价值，特别是发掘作品蕴含的民族心理和人文精神。《哦，香雪》/铁凝《荷花淀》/孙犁《边城》/沈从文《祝福》/鲁迅《林教头风雪山神庙》/施耐庵《阿Q正传》/鲁迅《大卫·科波菲尔》/狄更斯叙述技巧，如视角外国小说的一般主题讲故事的艺术日常生活展示历史《装在套子里的人》/契诃夫《百年孤独》/加西亚马尔克斯《变形记》/卡夫卡《复活》/列夫托尔斯泰《老人与海》/海明威01教材复习散文类文章课本中的考点备考方向《故都的秋》/郁达夫写景方法，景情相融散文中的议论与抒情在描写中融入想象和思考情感发展脉络烈士牺牲的理性思考对人生、自然和历史的思考1.散文的文体特征。2.鉴赏散文的基本手法。3.感受、想象、体验散文呈现的社会生活和情感世界。4.创新任务群教学模式，多层次、多角度的解读复合文本。《荷塘月色》/朱自清《我与地坛》/史铁生《记念刘和珍君》/鲁迅《为了忘却的纪念》/鲁迅《一个消逝了的山村》/冯至01教材复习戏剧课本中的考点备考方向《窦娥冤》/关汉卿语言力量、悲剧力量人物性格、戏剧冲突、潜台词、人物语言结构特征、表现手法戏剧冲突、突转1.戏剧的文体特征。2.戏剧的基本知识点。3.戏剧与文化：戏剧在文化传承中的作用，不同地区、不同文化背景下的戏剧形态等。4.戏剧与社会：戏剧在社会生活中的地位和作用，戏剧对社会问题的关注和反映等。《雷雨》/曹禺《茶馆》/老舍《玩偶之家》/易卜生01教材复习现代诗歌课本中的考点备考方向《沁园春长沙》/毛泽东炼字选词的精妙之处形式特点三美理论借助对话表现对理想的坚毅追求内在情绪的起伏跌宕1.了解写作背景与作者情况。2.把握意象，体味诗情。3.注意现代诗歌奇特的思维方式。现代诗歌的思维方式是十分奇特、令人费解的，这是因为往往采用隐喻、夸张、象征等手法，将自己的感觉进行了变形或转移处理，使得显示出来的形象与他所要表达的思想“大相径庭”。《立在地球边上放号》/郭沫若《红烛》/闻一多《再别康桥》/徐志摩《致大海》/普希金《迷娘》/歌德01教材复习出处考点必修上册第四单元“家乡文化生活”家乡文化既是中国文化的重要组成部分，又是我们个体精神生活的重要依托。用适当的方式关注和参与家乡的文化生活，学习剖析文化现象，有助于我们增强认识社会和阐释自己见解的能力。访谈、调查、节日与文化必修上第五单元“整本书阅读”1.学习不同类型书籍的阅读方法。2.我们可以进一步认识我们的国家和人民。3.要注意理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路，了解学术价值；学会根据阅读目的选择阅读方法，积累阅读学术著作的经验。

必修上第八单元“词语积累和词语解释”1.熟语的积累和使用；2.理解生活中“新词语”、熟语、谚语等；3.理解词语的本义、引申义、比喻义；4.具体语境中的一词多义及古今异义；5.词语理解与辨析（1）理解具体的语境中词语的含义（2）考查语言的准确。辨析病句中搭配不当、望文生义、语意重复等问题，学生准确理解词义，把握词语的用法，并能修改病句。（3）考查语言表达的得体，学生需考虑语言情境及对象，了解词语的语体色彩。6.赏析语言特点词语的感情色彩方面，作家在写作中，“褒词贬用”表示反讽，“贬词褒用”“庄词谐用”显得幽默诙谐，都能传达更丰富的意蕴。语体色彩方面，文章大量运用口语，会使文章或讲话显得平易、自然、亲切，具有浓郁的生活气息。大量使用书面语词语，就会显得庄重、典雅、古朴。赏析探究词语运用的艺术。01教材复习分类概念特点政论文政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。政论文以议论为主要表达方式，要用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点或看法，辨明是非曲直，做到以理服人。学术论文用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学理性文章。学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果，具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的文体特点。文艺评论运用文艺理论对文学作品进行研究、探讨，揭示文学的发展规律，以指导文学创作的实践活动的一种文体。也可归为学术论文。通过对作品思想内容、创作风格、艺术特点等方面议论、评价，提高阅读、鉴赏水平。这类作品观点鲜明，经常旁征博引，引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对读者不太了解的作品，评论前还要对其有关方面做一定的交代。时评对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。时评是评说最近发生的某一件事情或最新出现的某一个问题;也可以是针对几件事情、几个问题进行评说。它具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上，时评以说理为主，或夹叙夹议，或先叙后议。书评评论或介绍书籍，探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。书评是以“书”为对象，对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感，它是应用写作的一种重要文体，一般包含介绍、评价、推荐几部分。书评采用记叙、说明、议论等表达方式，以传播书的内容、评论书的价值、推介书的特色。01教材复习出处考点必修下第四单元“信息时代的语文生活”1.了解不同媒介的特点，学习综合运用媒介信息、表达交流；2.理解、辨析、评判媒介信息，辨识其立场，多角度分析问题，形成独立而正确的判断；3.学会正确面对海量信息，并恰当筛选利用，以提高媒介素养，更好地适应信息时代的生活；4.语言特征与网络语言发展。（口语、文字及书面语、网络语言-信息边缘化。）必修下第七单元“整本书阅读”1.梳理小说主要情节，理清人物关系，理解和欣赏人物形象，探究人物的精神世界；2.把握小说的思想内容和艺术特点；3.品味和欣赏小说语言。选择性必修上第四单元“逻辑的力量”发现潜藏的逻辑谬误：1.理解逻辑基本规律：同一律、不矛盾律、排中律。2.在具体语境中辨析九种常见的逻辑谬误：歪曲观点、偷换论题、假二择一、两可两不可、不当预设、轻率归纳、不当类比、强加因果、循环论证。运用有效的推理形式：学会运用7种常见的推理形式：三段论、充分条件推理、必要条件推理、排除法、二难推理、归纳推理、类比推理。采用合理的论证方法：1.掌握如何用论据去支撑论点。2.会运用严谨的逻辑论证写作，分析逻辑链条（论证思路）。3.掌握间接论证的方法（排除法、反证法、归谬法）。4.学会在论证时设置虚拟论敌。尝试写驳论文。02试题研究，引领教材对于高考题，我们既是追随者，又是创造者。关联教材内容，引领课堂教学。任务：研究高考真题，剖析其中蕴含的知识点与能力点，回扣教材，关联对应，适度创新，强化教材复习的针对性和灵活度。02高考题研究卷别题目关联内容关联方式新高考Ⅰ卷文言文阅读材料“孟尝君游说赵、燕”第11题C项：“为赵蔽”的“蔽”指屏障，与《邹忌讽齐王纳谏》中“王之蔽”的“蔽”相同。《邹忌讽齐王纳谏》(初中)，均选自《战国策》隐性显性新高考II卷信息类文本阅读材料“《红楼梦》的翻译”《红楼梦》整本书阅读（高中）隐性古代诗歌阅读材料《送别》第15题C项，本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（小学）显性语言文字运用II材料“回忆故园和祖父”《火烧云》（小学），均选自萧红的《呼兰河传》隐性02高考题研究卷别题目关联内容关联方式全国甲卷实用类文本阅读材料“袁隆平杂交水稻技术”《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》（高中）隐性文学类文本阅读材料《支队政委》（节选）《党费》（高中）隐性文言文阅读材料“张仪欺楚”第11题A项：约车意思是约定派车，“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”字含义相同。C项：孤国指孤立的国家，“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字含义相同。D项：阴合意思是暗中联合，“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字含义不同。《邹忌讽齐王纳谏》（初中），均选自《战国策》《鸿门宴》（高中）《赤壁赋》（高中）《岳阳楼记》（初中）隐性显性写作材料《红楼梦》整本书阅读（高中）隐性全国乙卷论述类文本阅读材料——“中国传统叙事中流动视角的使用”第3题D项：《红楼梦》“林黛玉进贾府”一节采用流动视角，既写“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗”，又写黛玉眼中的凤姐、宝玉等人。《红楼梦》整本书阅读，或《林黛玉进贾府》（高中）显性文言文阅读材料“贵德”第11题A项：“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。B项：“而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。C项：“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。D项：“公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。《短歌行》（高中）《屈原列传》（高中）《曹刿论战》（初中）《孔雀东南飞》（高中）显性古代诗歌阅读材料《白下驿饯唐少府》第15题：本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同，请结合内容简要分析。《送杜少府之任蜀州》（初中）显性02高考题研究卷别文本及题目关联内容关联方式新高考Ⅰ卷

现代文一：选取赫克托·麦克唐纳的代表作《后真相时代》必修下第四单元“信息时代的语文生活”之“辨识媒介信息”。隐性现代文二：中国当代作家陈村的书信体、散文化知青小说《给儿子》必修上册第一单元“散文化小说”的知识必修上册第二单元的人文主题“劳动光荣”必修上第四单元“家乡文化生活”、第五单元整本书阅读《乡土中国》显性隐性现代文二具体题目：T8．＂下田去吧，儿子＂这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。（4分）T9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）

第8题侧重于对文章内容的梳理，指向对学生概括能力的考查，又关涉具体情景中人物的“身心感受”，体现出“依文设题”的特点。同时考查了散文化小说注重细腻、逼真的心理描写的特点，指向教材第一单元《百合花》《哦，香雪》及选择性必修中册《荷花淀》中对散文化小说中注重“心理描写”这一特征。第9题要考考生写一则关于作品短评的思路，这一命题指向教材必修上册第三单元中“学写文学短评”的学习任务。教材为初学者提供了切实可行的指导，如抓住感触最深的地方展开评论，善于聚焦、抓住小切口等，而这一点也契合第9题题干中给出的两组关键词。显性02高考题研究02高考题研究卷别文本及题目关联内容关联方式新高考Ⅰ卷文言文文本：选自法家代表韩非子的《韩非子·难一》和孔鲋撰写的《孔丛子·答问》选择性必修上册第二单元“中国传统文化之根，百家争鸣、百花齐放”隐性文言文具体题目：T11A．围，指被围困，“傅说举于版筑之间”的“举”表示被选拔，两者用法相同。B．劝，指鼓励、劝勉，与《兼爱》“不可以不劝爱人”中的“劝”词义不相同。

《生于忧患，死于安乐》（初中）《兼爱》（高中）显性隐性诗歌文本：林希逸的《答友人论学》【宋诗】必修上册第六单元的主题“探究学习之道”的延伸，要形成正确的学习观，改进学习方法，提高学习能力，终身学习和个性学习相结合，不断提升能力和自身修养。隐性

写作材料选择性必修中册第四单元中单元研习任务三“文化走出去”的变式延伸。五本教材就是丰富的论据资源宝库。显性02高考题研究02高考题研究高考试题与教材衔接的特点

首先，与教材关联的数量大幅增加。2021年的4套试题有两处与教材关联，2022年的4套试题与教材的关联多达十几处。而到了2023年，大部分都能从教材中找到相关的知识点。

其次，关联的范围不限于高中教材。2022年的十几处关联，多数是高中教材的知识内容，少数为初中或小学教材的知识内容。2023年也是如此，大多数为高中教材中的知识内容。由此可见，只要是学生所学的知识内容，不分学段，都可以进入高考的考查范围。

第三，关联的方式各有不同。考点的设置、考查的内容与教材有直接关系的是显性关联。譬如对文言实词的考查，都在选项中直接指明了关联的课文和知识点；新高考Ⅰ卷第9题关于“文学短评”的考查。如果阅读材料与试题材料有关联的话，则采用了隐性关联的方式。如2023年新高考Ⅰ卷文学类文本《给儿子》为散文化小说，与必修上册第一单元《百合花》《哦，香雪》有关联；2022年新高考Ⅰ卷和全国甲卷的文言文阅读材料都选自《战国策》，初高中教材中有多篇文言文也是从《战国策》中节选的，它们的叙写内容、语言风格类似，学生阅读时没有强烈的陌生感。二者关联紧密，显然有助于学生提高阅读试题材料的效率。

第四，整本阅读进入高考题。如作文中涉及的《红楼梦》，现代文阅读涉及的《乡土中国》，无论是显性，还是隐性的关联或考查，《红楼梦》和《乡土中国》进入试题都是对我们所关注的整本阅读的回应，更是对教材整本书阅读进行考查的一种可贵尝试。《给儿子》父辈有责任将经历的过往讲给儿辈听，作家有义务将历史的现场描绘给读者，上一代人有必要将为人处世的生活经验传授给青年。应该说，陈村的书信体小说《给儿子》较好地完成了上述使命。请谈谈你的理解。参考：①文本采用第二人称，以对话诱导的形式引领“儿子”（也就是城市青年）回到父辈下乡的水村，去亲切接触江北水村的风物，去用心感受水乡村民的淳朴、善良、热情、勤劳的品格，去真切体验原汁原味的村居生活和农耕生活，去和农村、传统、农民发生精神上的关联。②作品亲切有味，质朴自然，场景生动感人，作品以白描为主，借议论抒情加以点化，带有浓郁的泥土味和淋漓的水乡气，感染力很强。02高考题研究高考试题的模仿与创造03思维探究，落笔生花对于学生，我们既是教授者，又是引领者。教授知识，引领思维发展。一文本分析二作文训练三批判思维03思维引领——文本分析03思维引领——文本分析03思维引领——文本分析及感悟03思维引领——作文训练任务要求出处学写诗歌必修（上册）P30写人要关注事例和细节必修（上册）P56学写文学短评必修（上册）P69议论文要有针对性必修（上册）P103如何做到情景交融的必修（上册）P124如何阐述自己的观点必修（下册）P19如何清晰地说明事理必修（下册）P68写演讲稿必修（下册）P92叙事要引人入胜必修（下册）P136学写综述必修（下册）P141如何论证必修（下册）P153材料的积累与运用选择性必修（上册）P29审题与立意选择性必修（上册）P42学写小小说选择性必修（上册）P80逻辑的力量选择性必修（上册）P82深化理性思考选择性必修（中册）P36学写申论选择性必修（中册）P123语言的锤炼选择性必修（下册）P68说真话，抒真情选择性必修（下册）P86文章修改选择性必修（下册）P11003思维引领——作文修改03思维引领——作文修改03思维引领——作文修改改题目：改革开放，与“世”俱进

与“时”舒卷谋开放，与“世”共进博发展03思维引领——作文修改原：奉献是躬行不辍，是大爱无疆，是永远会有正向回馈的付出，是吾辈青年所面对的崭新课题，是无私，是给予，是“纵使山河有恙，不敌人间盛情”的本源。改：奉献，是无私，是给予，是躬行不辍，是大爱无疆，是永远会有正向回馈的付出，是“纵使山河有恙，不敌人间盛情”的本源，是吾辈青年时刻所要面对的社会课题。

【改句子】原：奉出满腔热血洒，献与丹心书风华改：奉献满腔热血，书写绝代风华【改题目】原：然而，这对年轻的夫妇却以自身的行动给予孩子最好的教育。改：“人间如果没有爱，太阳也会灭”，这对年轻的夫妇用最无私的爱为孩子点亮太阳，给予孩子最好的教育。【引用话语与事件的结合使用】03思维引领——批判思维2023年新高考卷文言文：T14：子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？