《农村小学生良好行为习惯养成的研究》研究报告说明书

PAGEPAGE3《农村学校生良好行为习惯养成的讨论》讨论报告北海市铁山港区营盘镇火禄学校课题组《农村学校生良好行为习惯养成的讨论》是我校20０9年申报，２０10年5月被广西教育科学规划领导小组批准立项的广西教育科学“十一五”规划２010年度B类课题。经过三年多的艰辛努力，基本完成了讨论方案设定的各项任务，取得了较好的成效。一、课题的提出我校是一所典型的农村学校,同学的共性与行为习惯存在很大的差异：有的懒散贪玩，不爱学习；有的聪慧好学而品德令人担忧；有的受读书无用论影响较深,缺乏良好的学习习惯；有的无视校纪班规,蛮横放纵；有的不爱熬炼；有的语言粗俗；还有部分同学卫生存在问题,缺乏良好的卫生习惯，致使校内环境卫生及保持较差等。这些不良现象极大地阻碍了同学身心的健康进展,极不利于学校全面实施素养教育.针对以上种种情况，我们从本地区农村学校生的德育工作入手，在德育工作的实践中，把培育同学良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓,格外是以校内文化建设为载体,以生命教育、国学经典和文体科技活动作为培育同学良好的行为习惯的活动内容,进而在做人、做事、学习、生活等各方面培育同学良好的行为习惯。二、课题讨论的范围及对象本课题讨论的范围涉及铁山港区全部农村完全学校。简略讨论对象为火禄学校1-6班级全体同学。三、讨论目的①探求一种适合农村学校教育的运作机制和运作方式，促进同学良好行为习惯养成，促进学校生健康全面进展，促进素养教育的全面实施。②促使老师树立新的人才观、教学观和同学观，提升老师的教育理念，提高老师的教育教学能力和教育科研能力。③探究一套适合我校实际情况的“良好行为习惯养成”的教育对策,以指导本校的工作.④把校内文化建设和同学良好行为习惯培育模式有机结合。四、课题讨论的内容讨论的主要内容是：1。对同学做人好习惯养成的讨论。懂得尊重别人,关心别人；自己的事情自己做,对自己的行为负责；做到讲文明有礼貌，诚恳守信不说谎；遵守纪律,知错就改等。2.对同学做事好习惯养成的讨论。做事有始终的习惯；节省时间的习惯；乐于助人的习惯;不给他人添麻烦的习惯；自我管理有条理的习惯等。３。对同学学习好习惯养成的讨论。提前预习,用心听讲的习惯；提问和商量的习惯;质疑的习惯,独立思考的习惯；常常阅读的习惯;反思的习惯等。4。对同学生活好习惯养成的讨论。珍惜生命,喜爱生命，提升生命。如:对同学进行生命教育,养成爱清洁讲卫生的习惯，有良好的平安意识，对自己的生命负责,使自己有一个健康的体魄等。五、课题讨论的步骤我校对本课题的讨论十分重视，2009年９月专门成立了课题讨论组，由陈宗东校长亲自担当组长，负责课题实施的宏观调控和行政指导。聘请市教科所和区教研室的领导和专家对课题讨论进行技术指导。（一)第一阶段讨论筹备阶段（20０9．６-１2）从20０９年9月起在全校同学当中，要求每个同学一本《弟子规》、《礼仪手册》和《养成教育》和四个好习惯要求，使同学和父母共同努力形成良好的行为习惯。为让同学良好行为习惯更具时代特征,课题组重点开展四个方面的讨论工作。１．组织课题组学习培训查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国内外相关讨论的状况进展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。并在讨论小组内更加仔细划分讨论任务,依据各自的工作特点开展工作，确立各自的讨论专题,做到分工明确,并定期展开课题汇报会，准时沟通情况，触决实施过程中的问题.２.对同学进行问卷调查调查对象为二至五班级同学,发放324份问卷,回收３24份，回收率100%。力求从整体上反映习惯养成的现状。“习惯养大问卷”，分为同学做人好习惯、做事好习惯、学习好习惯和生活好习惯四个问卷.由课题组成员完成问卷设计，其中行为习惯调查问卷中设置了文明礼貌、品德行为、卫生习惯等方面内容.这些内容是学校通过观察课内外学校生养成教育实际表现，召开师生座谈会、班主任会,分析同学在习惯养成方面存在的问题和几个环节确定的。（1）调查结果与说明：我们对调查所得资料，组织专人进行统计处理，其情况报告如下：表1：文明礼貌情况见到老师问好主动问好被动低头走过62。1％1８.3％2０。6％和别人沟通使用礼貌用语常常使用偶尔使用从不使用60.2%33.9％5.９％从上表可知，62.１%同学能向老师主动问好,说明在文明礼貌方面多数同学做得好.同时在调研中发现同学使用礼貌用语坚持不够好。表2：做人习惯情况做错事主动承认教育下承认不承认５83.％３6.4％5.３%和同学发生冲突时能主动谦让力争凹凸动手打架55.8％３4.１%１0。1％捡到东西交给老师给老师给家长自己留着7５%１8.７％6.３％从上表可知，有75％捡到东西交给老师,反映同学比较诚恳。同时在调研中发现,４1。７%的同学做错事,不能主动承认，44。２％的同学在和同学了生冲突时,一能主动谦让,61。２%的同学不能主动帮助有困难的人。四、五班级部分同学在这方面所表现被动性尤为突出。表3：生活习惯情况每次吃饭前洗手每次都洗手有时洗手太脏了就洗手6１.7%32。5％5．8％学校内发现脏物赶快捡起来有时捡起来装作没观察43．4％５0.5％6．１％从上表可知61.7%同学每次吃饭前洗手,４3。４％同学看到学校内有脏物赶快捡起来。现时调研中发现还有部分同学在个人卫生，保持学校卫生方面较被动,应引起重视。表2:学习习惯情况小组商量发表意见大胆发表听别人发表不参加商量４8.８。%4５。7%5.5%课外读物常常阅读常常阅读偶尔阅读不阅读40．３％５3.2%６.5%对于新知识提前预习提前预习偶尔预习不预习3５．5％５７．3％7。2%对于学过的知识常常复习常常复习偶尔复习不复习41。８％４6．８%11。４％从上表可知48。8％同学在小组商量中,大胆发表自己意见。同时在调研中发现，不能常常阅读课外读物的同学达59．7%,在学习方法方面对学习新知识提前预习仅达35。５%，对学过知识常常复习达４.1８％。反映部分同学学习习惯差，是一个亟待解决的问题。(2)问题及缘由分析通过调查发现，存在问题主要表现在同学的品德行为和学习习惯两个方面，部分同学品德行为、学习习惯较差,产生问题的主要缘由，与下列因素相关:学习习惯的养成与家庭教育相关调查中发现有39。8％的同学和别人沟通中不没有形成保用礼貌用语的习惯,尤其是课后和校外；有38.3％的同学还没养成饭前洗手的习惯，是由于农村部分家长对同学卫生要求、使用用语要求意识浅薄;另一方面家长自身不良行为对同学潜移默化的影响,导致同学的文明礼貌习惯较差。调查中发现有4４.2％的同学和同学发生冲突时不能谦让,甚至动手打架,5１。2%的同学对有困难同学不能主动帮助。问题的缘由在于受到不良影响、不良家庭教育影响，当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分家庭教育“重智轻德”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象,因此“孩子好了，大人恼了”的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化,日积月累。为了使孩子明天更美妙,家庭教育和学校教育应紧密协作,同步进展,不断提高家长素养尤必要和迫切。②同学习惯养成与老师教育观念相关调查中发现有课外阅读习惯的同学仅占4０.３%，有课后自学习惯的同学仅占35。5%,同学自我主动学习意识薄弱。究其缘由,既与同学的学习态度不端正，学习的目的不明确有关，还与老师的教育观念转变有关系。老师中或多或少存在着重同学学习成果提高，忽视同学习惯的培育，重视优生评价,忽视差生评价的现象，这些现象与当前素养教育的要求是不相符的.因此提倡新课改理念，转变同学观是当着一项重要的任务.③生活习惯养成与学校常规教育相关。调查中发现４１.7%的同学做错事不承认,６．1%的同学发现教学楼脏物装作没有观察，虽然老师常常说教往往收效不在。究其缘由是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，疏导的少。说教批判多，引导实践少。长此以往，导致同学说谎话,不诚恳，自我约束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好同学常规教育,落实同学主体地位，培育同学诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。(二）其次阶段操作实施阶段(２00９。12－20１０。12)１．抓常规教育，从点滴做起,培育同学良好的行为习惯。为了强化首先熟识，为同学学会做人做事打好基础，学校将持之以恒在开展“日查、周结、期结”的常规教育活动。日查：每天由少先队监督岗的同学依据文明礼貌、爱校守纪、仪表卫生、一般话等养成教育内容，全天进行细致检查，进行量化评比.各班设立文明礼仪监督岗,强化良好行为习惯的养成。周结：总结一周工作,依据四个好习惯进行文明班流淌红旗评比，表扬文明班级、四个好习惯之星（同学）。通过公布每周量化评比成果，督促各班进行反思,找出习惯养成方面存在不足,不断改进班级工作。期评：依据《火禄学校文明班级评比细则》和《火禄学校“好习惯之星”评比方法》开展自评、互评、师生共评、家长评，每学期每班评出好习惯之星四人并在校内内进行公布，文明班级六个，明确达标要求,以评价促养成,循序渐进鼓励评价提高，使同学外化行为转变为内驱力。２.以同学进展为本，培育同学良好学习习惯.各班每日：坚持背诵古诗,口算练习。每周：写一篇日记或读书心得，出一期学习园地。每月：依据《火禄学校文明班级评比细则》每月进行一次学习情况评价，同学们之间相互学习，相互帮助,共同提高。教育处有计划的开展促使同学学习习惯养成的活动。如:读书竞赛，口算竞赛等,培育同学学习爱好。课堂上老师要严格教学常规,培育学习好习惯,指导同学学会学习。老师要正确对待同学,每学期每位老师撰写一份潜能生转化案例,急躁细致、满腔热忱的做好潜能生转化工作。3.家校联手,形成全力，培育同学良好习惯。第一,老师要加强师德建设,树立正确同学观,建立民主、公平、和谐的师生关系，教书育人，为人师表，树立老师良好形象。例如：老师带头讲诚信,说到做到，对同学一视同仁.一般话课内课外都要讲好,带头营造推广一般话的良好氛围，处处事事为同学做出表率,在潜移默化教育中养成习惯。其次，家庭教育要从落实家庭教育常规入手，从家长自身做起。如：对长辈有礼貌，养成按时学习的习惯以及生活、劳动习惯.通过家长学校，创建学习型家庭，通过撰写“共筑诚信”征文等不断提高家长综合素养，制造和谐的家庭教育氛围，让同学做到在校在家一个样,促进行为习惯的内化，形成良好的道德品质,提高教育实效性。4。利用丰富多彩的少先队活动,引导同学养成良好的习惯。依据青少年的身心进展特点和成长规律,学校发充分发挥少先队组织作用，开展“以诚恳守信，做文明同学”为主题的教育活动,运用“诚信商量"、“诚信评价"、“评比诚信小”五小公民实践活动等方式，使同学受到教育，形成良好的诚信习惯。号召同学学习身边榜样，如：区校级三好同学，校内之星，诚信小标等，营造比学习比进步、比提高的教育氛围，促使同学达到自我教育、自我完善之目的,增强活动效果。５．注意环境渲染，教育同学养成良好习惯。环境对人有一种潜移默化的教育力气，为此,学校努力追求育人环境的构筑.三年来，我校不断巩固和提高校内文化建设成果，校内文化氛围日趋深厚，学校环境进一步改善,营造良好的育人环境。2011年学校被评为铁山港区校内文化建设十佳校.一是学校多方筹措资金，改善学校环境和设施.投资60万元,铺设硬底化面积３00多平方米，新建2０0米环形跑道一条，铺设硬底化排球场一个，羽毛球场两个,改造500平方米劳动实验基地一个，安装监控设置一套,购置电脑六台和办公设备一批,拆除教学楼不平安硫璃瓦并粉刷墙漆，拆除旧厕所一个，新建厕所一个，铺设草皮２000多平方米，种各种名贵花草３0０枝,改建垃圾池一个，粉刷围墙７00多米、粉刷墙壁和教室3０００多平方米、平整土地1５0０立方米,完善六室及各功能室的布置.二是合理规划，细心设计,校内文化建设成果喜人。完善树文化、墙文化、地文化、教室文化、办公室文化、运动区文化、楼梯文化和厕所文化等八大块。更新板报6０块，８0条宣扬标语，完善校内文化规章制度3６个,做温馨提示牌５０块,班牌1２块,布置教室16个，做到让每一股墙都会说话，每一棵树都能育人,学校已形成深厚的校内文化氛围。通过耳濡目染，使养成教育的各项要求成为同学行为的准则，促进同学良好习惯的形成。6．依据不周时期同学中的问题邀请专家给同学家长及家长做专题讲座。学校领导、老师和家长们充分熟识到了家庭教育对于全面实施素养教育，促进同学身心健康进展重要性,进一步调动家长们乐观协作学校开展家庭教育，并切实参加其中,家庭教育工作顺利地开展供应有力的保障国，全面党的教育方针，，深化教育改革,推动素养教育，把学校教育、家庭教育、社会教育紧密结合起来，在２00９年9月成立了家长会，更便利了学校与家长的沟通.每次家长会后，下发家长会意见反馈表，了解家长们教育孩子们的情况，解答提出的疑问.通过一些问卷，了解家长及同学的思想状况。定期组织家长学校的党员开展心得沟通阅历活动，发动家长乐观行动起来，讨论孩子、了解孩子，定期做阅历沟通,对于家长中有特点、有实效的家教阅历，准时在宽阔家长中进行宣扬推广，让他们现身说法,使宽阔家长体会到教育好孩子并不难.7．利用学校德育工作对同学进行行为习惯的养成教育讨论。近三年，为加强同学的基础道德教育，保证养成教育的实效性，我们坚持做到以下几点:（1）要求班主任来抓实管、常常、反复地组织同学学习《学校生日常行为规范》、《学校生守则》,并通过同学自评、小组评、班主任评、学校评等形式,要求同学人人争做合格生,对表现突出的同学,授予示范生称号。（2)充分利用少先队监督岗对同学进行卫生、文明礼貌、疼惜公物、行为习惯等的养成教育。少先队监督岗每天对各班的操行进行评比打分,这样使各班同学竞争意识空前加强，学校消灭了一种比哪个班的流淌红旗得到多良好学风和校风,对同学良好行为习惯的养成起到了格外重要的作用。（3）学校对规范同学行为实行了正反两方面教育相结合的方法,管教结合，让班级与班级、班级与班级进行评比,并把检查、评比的结果列入班级考评内容。作为班主任和文明班级评比的重要依据。以促进同学良好行为习惯的养成。（4）认真做好德育常规工作“五个坚持".始终坚持规范的升旗仪式。坚持“文明班评比”制度,坚持“刘明监督岗"制度、坚持“主题队会”制度、坚持红领巾广播站的播音工作等.本学期我校老师开设的一节题队会《铁军精神永不忘民精神代代传》,使同学受到了一次深刻的爱国主义教育,取得了较好的效果,受到了各们领导的全都好评（5)大力开展实践体验和教育活动，全面提高少年儿童的整体素养。每个学年度支配全校性主题活动八次。如：三月份学守则、学规范活动。四月分清明节扫墓活动。五月份学习新交通平安法教育活动。六月份庆“六一”文艺活动。九月份尊师爱校教育活动.十月份国庆庆祝活动民。十一月份我是小主人，从我做起活动。十二份我最棒,我能行活动。通过一系列形式多样的活动，同学的良好行为习惯逐步养成。8。班主任和科任老师紧密协作,抓好同学行为习惯的养成教育。在我校行为习惯养成教育的讨论中,单靠学校领导和班主任的教育还是不完善的，我们乐观的把科任老师也纳入到同学习惯的养成中来,使学校的养成教育更加丰满,形成一个全校一盘棋的共同讨论格局。使同学同学行为习惯的养成教育的讨论在任何时候都不能消灭真空，时时刻刻都有老师去管理。国家教委颁发的《学校德育纲要》中强调指出,“各科老师均要教书育人,寓德育于各教学内容和教学过程的各个环节之中”,并做到“在全部教学活动中，请注意培育同学良好的行为习惯。”我们学校的各科老师也是按《纲要》中提出的去做的。作为班主任,尤其要重视各个方面的教育。一是重视每天的“晨间教育”。晨间教育是在每天早操结束后的三、五分钟内进行的，老师对前几天的班级情况小结,进行表扬批判；或是讲个故事、或是让同学们谈谈自己的体会.二是重视每周一次的班队活动和思想品德课的教育。班队活动形式多样,内容丰富，深受同学的喜爱。思想品德本身是一本教材，里面有许很多多行为规范教育的内容，如《敬重师长》、《当老师不在的时候》……把教材与同学的实际结合起来,可以到较好的成效。９、重视校内文化建设,创设良好的育人环境校内文化是一种区域性的社会文化,是学校特定的精神环境和文化氛围。学校的自然环境、文化环境、人际关系环境等等都是是校内文化的表现范畴。如校内的建筑设计、绿化、校规、作息时间、活动课程设置,学校环境布置、办公室布置、教室的布置。。..。它是直接影响同学成长的极其重要的教育因素,具有导向、激励、传递文化信息、审美、娱乐及教育人等功能，对同学行为习惯的养成有着重要的熏陶、感染作用.如何优化校内环境，增强育人功能：(1)美化校内环境.学校环境美丽干净,师生的荣誉感就强，学校分散力就大,这就是校内文化的魅力。为了创设这样一种利于同学健康成长的环境，学校花大力气美化、绿化校内，努力把校内建设成为最秀丽的地方,为同学制造一个清爽怡人的自然环境,最大限度的发挥学校环境的育人作用.我校地处农村，虽然学校面积不大，但踏进校门就有一种心旷神怡的感觉，校训、学校生守则、学校日常行为规范、。。。。。。学校设施比较完备:实验室、卫生室、队室、广播室、图书室……学校尽可能地为同学开辟活动天地:操场上有副篮球架,四周有单杠、双杠等活动器材.老师还细心布置校内,努力使校内的每个角落都会说话。如“校内是我家”“伸伸手，弯弯腰，果皮纸屑不见了”等固定性标语。（2)优化班级文化良好的班集体如同一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此,我们十分重视每个教室的布置，每个学期进行一次班务评比活动，并把结果作为班主任绩效工资嘉奖的依据。评比要求：教室布置有图书角、卫生角、好人好事、班务日记、班务栏、学习园地、好习惯之星等,干净干净，突显班级共性。充分利用教室的四周，教育同学,随时随地让同学注意自己的行为.（3）严格校纪校规“没有法规,不成方圆”严格的校纪校规,是同学形成良好行为习惯的有力保证。学校有严格的校纪校规，“一日常规”《学校生日常行为规范》《学校生文明礼仪常规》、《火禄学校养成良好行为习惯细则》.圾规范的检查奖罚制度,有力地染了教育气氛，充实了同学的内心世界。（４)和谐人际关系校内人际是学校的领导、老师、同学之间的相互关系组成的.大家相互理解、团结协助、公平相处,能形成一种民主、和谐的氛围，有利于同学共性的培育。近几年来，我校老师转变了“育人"观,喜爱同学,信任同学，“以爱动其心,以严导其行”,从同学的共性动身,尊重同学的人格，开发同学的潜能，师生关系十分融洽。10．运用多种手段,唤醒同学的养成意识。儿童的行为具有很大的任意性、情感性和不稳定性,他们的行为随爱好而转移，还不懂得全部的行为应遵循肯定的规范和要求，更不懂得形成良好的习惯对于自己意味着什么，这就需要老师对同学加以引导,唤起同学的习惯养成意识,使他们将自己的行为自觉地纳入《学校生日常行为规范》和《学校生守则》等要求上来,逐渐形成良好的做人习惯、做事习惯、同学习惯、生活习惯等.（１)说理教育知、情、意、行是道德教育界的四个重要层次，而“知”是最基本的。任何一种道德现象，只有当同学对它产生了正确的熟识后，才有可能内化为情感和思想,外化为行为和习惯。因此，当对同学提出种行为习惯的要求施教应采纳直观、形象的方法向同学阐述，使他们胡感性的熟识.如今，学校生身边的零用钱较多,有些同学不知道如何正确合理地使用这些钱，老师要适当加以引导。如有同学花钱大手大脚，每天吃很多零食。老师可帮助他统计一下一天或一个星形吃零食所花的钱，并建设他用同等的钱买一些自己喜爱的书或学习用品。通过对比，同学就能形象、直观地感受到不乱吃零食的意义，从而很情愿、主动地节省用钱，多买、多看书，形成良好的习惯。（2)分层教育行为规范教育要依据不同段儿童的年龄特征，有重点地分层次进行。如一、二班级同学可通过儿歌、讲故事等形式，了解学校生行为规范.中班级通过编故事、行为规范知识竞赛、达标等形式强化一日常规制度。高班级可以通过黑板报、讲故事、帮互结对等巩固常规制度。（3)仪式教育学校低班级同学情感体验具有直接性和情境性，当引起同学产生某种情感体验。如学校生刚入队时，站在队旗宣誓,那庄重隆重的入队仪式，会令每一个儿童回味无穷。这进老师适当点拨引导:我们已是一名光荣的少先队员了,我们应怎样做：每周的升旗仪式也是对同学进行行为习惯教育的良好契机.结合“学校生行为规范”进行的各项竞赛活动,都能促使同学形成乐观向上、团结协助、刻苦拼搏精神。(４）榜样教育榜样的力气是无穷的.尤其是学校生仿照性能强，为同学树立榜样,是行为规范训练的有效形式。依据这一特点，老师常常给同学讲名人名家的故事,什么“毛泽东敬重老师”雷锋听电影……树立同学身边的典型,从身边的人学起，树立榜样的作用，在同学心中都留下下深刻和印象。老师本人的行为素养对同学行为养成了有十分重要的影响，在同学心中,老师是最崇高的、最伟大的人。老师领先垂范，要示同学做到的,老师首先做到。同时从同学中树立榜样,在同学中评比出“好习惯之星”、“文明礼仪之星”等,从身边的人和事,从集体当中受到教育，产生了“我也能行”的感受，对于同学行为习惯的养成起到了强大的推动作用。(５)情境教育为了准时掌握同学的思想动态，总结教育得失，老师十分重视信息反馈工作,创设各种情境,对同学进行测试。教育，帮助同学明辨是非。学校生行为规范的目的是养成良好的习惯，使同学的行为规范化，使每位同学明确，哪些事应该做,哪些事不应该做，哪些话就说。实际上是给同学提出明确的要求，定出方圆让同学养成法规.(三）第三阶段结题总结阶段(2011。１-—201１.6)全方位了解讨论初期成果的推广情况,进一步修正完善各了课题讨论成果，全面整理讨论过程集结的资料,撰写讨论报告，完成结题工作，形成本课题的结题成果。六、讨论的成效（一)实践成效一份耕耘一份收获,我校经过三年的讨论，基本形成了以自我教育为主的行为规范养成教育实践模式,建构起了与同学及其生活紧密相联的养成教育内容体系，有效地促进了学校素养教育的全面落实。简略表现在以下几个方面：通过教育和行为训练，各种行为习惯指标比率得到普遍提高。为了证实这一效果,我们课题组用与开题时同样的方法进行,调查对比，即采纳问卷调查法，其结果如下：表1课题开展前后文明礼貌对比表见到老师问好和别人沟通使用礼貌用语主动问好被动问好低头走过常常使用偶尔使用从不使用开展前6２．1％１8.３％20．６%60.2%３３．9％5．９%开展后８9．6％9.３％1。1%83.5％10。4％6．1%提高率２８。４%23.３％从上表可知，89．6％同学能向老师主动问好，比活动前提高２8。4％，沟通中能常常使用礼貌用语比活动前提高23.3％说明在文明礼貌方面开展教育实践，在活动后明显的提高。表2:课题开展前后品德行为做人习惯情况对比表做错事和同学发生冲突时捡到东西交给老师主动承认教育下承认不承认能主动谦让力争凹凸动手打架给老师给家长自己留着开展前58．3％36．4%5.3%5５.8％34．1％1０.1%７５％18。7%６．3％开展后80.2％18．８％1．４%７8.３%13．3％8.5%90．3%8。4％1.３%提高率２１。９％22．4％1５．３%从上表可知,有75%捡到东西交给老师，反映同学比较诚恳。同时在调研中发现，４1．7%的同学做错事，不能主动承认，4４．２%的同学在和同学了生冲突时，一能主动谦让,６1．２％的同学不能主动帮助有困难的人。四、五班级部分同学在这方面所表现被动性尤为突出.表３:课题前后卫生习惯情况对比表每次吃饭前洗手每次都洗手有时洗手太脏了就洗手61．７％32．5%5.8%学校内发现脏物赶快捡起来有时捡起来装作没观察４３.4%50。５％6．１％从上表可知６１。7％同学每次吃饭前洗手，43．4%同学看到学校内有脏物赶快捡起来.现时调研中发现还有部分同学在个人卫生,保持学校卫生方面较被动,应引起重视。表2:学习习惯情况小组商量发表意见大胆发表听别人发表不参加商量４8。8.%45.７％５。5％课外读物常常阅读常常阅读偶尔阅读不阅读4０．3％53。２％6.5％对于新知识提前预习提前预习偶尔预习不预习３5。5％57。3%7。２％对于学过的知识常常复习常常复习偶尔复习不复习4１。8%４6.8％11.4％从上表可知48。８％同学在小组商量中，大胆发表自己意见。同时在调研中发现,不能常常阅读课外读物的同学达5９.７％,在学习方法方面对学习新知识提前预习仅达3５．５%,对学过知识常常复习达4。18％。反映部分同学学习习惯差，是一个亟待解决的问题。从课题讨论前后对比,同学行为习惯发生了从量到质变的变化，现在同学里讲文明、讲礼貌、讲卫生蔚然成风,同学文明礼貌、诚信征文、有４5项活动在区级以上获奖。同学劳动习惯明显提高,我校同学常年在近500多平方的地里参加生产劳动，不仅熬炼了劳动习惯，过增加学校的经济价值，每年我校的劳动实验基地硕果累累。２．提高了老师的教育讨论水平课题组老师自觉认真学习教育教学理论，收集有关材料，外出考察沟通生得益,认真撰写论文,教学心得体会和教案.更新了观念,改善了老师的教育行为和实践.三年来，我校老师在国家级、省级、市级、县级获奖共论文100余篇,发表在区级以上刊物或网站论文30余篇。其中陈宗东老师论文发表公开课等形成了学校德育工作的新变化,形成了学校,家庭齐抓共管新局面家庭是孩子生活、学习的重要场所，是儿童先接受教育和产生影响的地方.当代教育正在走向家庭教育、学校教育、社会教育密不行分的格局。为了提高家长的教育能力，规范家庭教育要求，促进学校教育和家庭教育的统一，形成学校教育和家庭教育的全力。多年来，我们格外重视家庭教育工作，专门成立了学校家长委员会，定期对家长进行家校知识讲座，定期对同学进行家访讨论。尤其是在该课题的实验讨论中,我们更是注意争取家长支持与协作,向家长宣扬良好行为习惯对孩子成长的重要性，从而使不少家长的教育观念发生了转变。他们从只关注孩子的学习成果转变为首先关注孩子做人上来.如：二（2）班陈函的妈妈靠卖小菜维持全家生计，没读过多少书，但她却用质朴的话语道出了自己对孩子日常行为规范养成的熟识:“读书不行不要紧,只要好脚好手，总能劳动养活自己就行。但行为习惯坏了，将来偷呀、抢呀、好吃懒做，那一辈子就完了”。这说明家长们熟识到了行为养成教育的重要性,当然他们的教育子女的方法也随之端正了，多数家长都能注意以身作则，言传身教，规范自己的行为，逐步树立了为国教子，以德育人，科学育人的新观念。据统计，全校有80％的家庭教育水平和家长素养在讨论中得到明显提高。4．课题讨论促进了老师、格外是班主任工作。该课题的实施还促进了老师格外是班主任提高了德育工作水平和班级管理水平,促进了学校教育管理水平的提高。在讨论实践中，老师们乐观参加教科研工作，利用业余时间，主动学习教育教学理论，认真商量班级管理方法,探究创建优秀班集体的有效途径,相互沟通阅历,每月撰写一篇典型教育案例，形成了良好的教研氛围，讨论阅历性论文成果喜人。在贯彻落实规范的过程中，六（１）的年青班主任王美良老师为使学习活动开展得更细、更有成效，还特地将《规范》条例编成顺口溜来帮助同学进行理解记忆，以促使其良好行为习惯的养成。这一日从起床到上学,做操及站队、回家的行为要求,把《规范》条例都给简略化了，使同学读起来是朗朗上口,做起来是实实在在。5.同学自我教育的能力得到了提高.调查显示,实验前：我们的学校有50％的同学思想道德素养状况不太乐观，表现在对任何事都处于漠然的态度,以我为中心：顺手乱扔乱现象突出,随处都可观察乱写乱画等现象；有些孩子由于各种缘由存在着不同程度的心理障碍。但在学校进行了本课题的实验之后，全校全部同学都有不同程度的提高，表现为对任何活动时都有热忱,并能乐观主动力地参加一些社会实践活动，思想活跃,自想法识大大增强，同时也增强了社会责任感。可以说，学校生行为习惯养成教育的讨论,为同学共性的充分进展制造了条件,促进了同学整体素养的提高，同学的做人习惯、做事习惯、学习习惯和生活习惯等达到了较高的水准。养成教育大大提高了同学的文明行为程度,简略表现在:1．同学环保意识增强，如学校的草坪，几乎看不到同学上去踩踏,地上的废纸也不见了。２。文明礼仪程度提高，遇到陌生不熟识的人，都能主动打招呼。3.同学劳动的意识增强，不少家长反映,自己的孩子在家能主动帮家长做家务。4。同学服务意识增强,班干部认真负责,班级中开展了“一帮一,结对子"的活动.经过三年实验,学校同学都明确了良好行为习惯的重要性，同学们对习惯培育也有了更深层次的熟识。通过问卷调查，四３班同学陈芳说我家庭作业老是出错，想我的学校习方法肯定不对.自从学校发了三字经后，我认真学习，牢记心理，并付诸于行动。一段时间后，我发现自己好象变了一个人似的，不但作业错误削减了,而且上课发言也越来越乐观。另外,三字经介绍的学习方法,使我能先审题,再动笔，现在不管做做什么作业,我总要细心地一道道地检查，错的立刻改正.我会不断改正不良学习习惯,争取不断进步,学好知识，建设祖国。六2班杨洋同学说:上课时，用心听，习惯好,早养成,好习惯，重培育。通过对《学校生日常行为规范》、《弟子规》的背诵，使我深深地体会到，作为一名少先队员,必须从小树立良好的学习和日常行为习惯，为将来成为祖国的有用之才打好基础。我深深感到：只有靠自己，样样都能行。只有养成良好的行为习惯，才会成为对社会有用的人.五（１)班张春同学说：以前,我做作业或课外活动时，常常会和同学闹小冲突，还强词夺理.现在呢？通过老师的教育，我改掉了往日的面貌，理事总以礼相让，不和别人争吵,由于我做到了这一点,我与同学的冲突削减了，与同学更加团结了,也得到了同学们的支持和信任。五（1)玫李强同学洋:自从开展了这项讨论,我胆子逐渐大起来了。上课能乐观发言,跟以前的我简直没法比.前,老师提出了问题，我即使会回答，与不敢举手。我格外艳羡其他同学的胆识。老师看到这下缺点,上课有意识地常常鼓励我发言.我也暗地里对自己说:我能行！老师总是叫到我的名字.四（1）玫扬去说:坚固房子要从地下造起，房子才能经得起长年风吹雨打的考验；我们学校生的行为习惯要从小抓起。由于学校格外注意习惯培育，我的进步可大了!平常学校不时有老师从我身边走过,可我却旁若无人，只顾低着头走自己的路，连打招呼也不打一声。自从学校进行了行为习惯的培育，我改正了很多。观察老师都能主动说：老师，您好!回家时遇见老师也能说一声：