感悟和心得体会

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通过参与这次学校的听课活动，我学习到了很多东西。几位老师的授课让我体味到她们的教学风格，扎实的教学功底和深厚的课堂驾驭技能更是让我佩服。通过听课，我也清楚地认识到自己在教育教学方面的不足。下面是自己听课的一些想法。

一、几位老师教学的特色和优点

1、上课紧紧围绕课文。节奏清楚，每位老师的课堂驾驭技能都很强。整堂课张弛有度，同时关注语言学习最基本的读和写，夯实了同学的基础。

2、同学为主，老师为辅。着重引导同学，几位老师都能够抓住自己班级里同学的特点，让同学充分参加到朗读、生字词学习、生字词书写、课文内容的理解等环节当中。特别是姚丽霞老师，非常着重孩子们听说读写技能的进展，使得404班的同学真正成为了课堂中的主角。

3、课件有用，提升教学效果。多媒体课件的运用，优化了课堂教学，使得教学内容清楚明白的同时，调动起了同学的积极性，简约直观有用的教学课件，使得课堂教学效果明显。

4、关注基础，留足作业时间。几位老师都关注了孩子们的基础，并且给孩子们留足了作业时间。

二、结合自己的一些反思

1、要让孩子们带着目的去读书。几位老师在上课的时候，都擅长设置情境，让同学带着目的去读书。这一点值得我学习，在今后的教学过程中，我也要学会在阅读前有意识地创设情境，提出问题。这样才能让孩子们带着目的去读书。只有带着问题去阅读，才能够真正提高孩子们的.阅读水平。

2、回来课本。不论怎么说，课本都是基础。语文课主要是老师引导同学自己对课文进行多层次的阅读。在听课过程中，几位老师都紧扣着课本，都抓住课文的主线目标，开展自己的课。这种始终紧扣课文，由浅入深的教学，让孩子们非常有信心。这恰恰是我所缺乏的，因此在接下去的教学中，要回来课文，抓牢主线。

3、教学过程安排合理。几位老师的教学过程非常清楚，一个任务完成，立刻接着下一个任务。反观自己的教学，在理解感悟环节往往把握不牢。不是理解深了，就是把同学想简约了。说究竟还是自己把握课文重难点的技能不足。今后要多向师傅请教，学着从更适合同学的角度去理解、端详文本。

4、课外延伸，拓展技能。上课过程中，在同学理解了文本的基础上，几位老师都或多或少有肯定的课外延伸。这些延伸进一步培育了同学的听说读写技能。几位老师都在课堂中对课本之外的知识有所涉猎，这些知识鼓舞了孩子们跳出课本，感悟生活。这非常值得学习，只有不断这样融合、提升，才能真正提升孩子们的文化积淀。几位老师的这一点，值得我好好学习。

5、多运用正面激励的话。几位老师在课堂上都运用了非常积极正面的激励语言。反观自己的课堂，有很多时候这种小环节就不太留意。今后要多加留意。多运用一些技巧，或许同学会更加乐于接受，也更乐于学习。

在听骨干老师上课的过程中，通过比较，我发觉了自己很多问题。同时通过这样的学习，使我能够更加理性地反思自己的课堂教学。我会努力修正自己教育教学当中的不足，争取取得进步。

感悟和心得体会

学习，就像人们的衣食住行一样贴近我们的生活，个人素养的提高需要打破原有的固定思维模式，用新眼睛看世界，逐步学会自我超越，学会心灵的转换，学会用系统思索解决各种问题等等。

一、观念的转变

我认为学习型个人作为一种先进的模式，她的创建首先是一个观念的转变问题。"立场决断一切'从每个人的言行举止中可以反映出他的思想，学习作为一种理念，一种检验团队的标准，把它融入到自己的思想与工作中去，解放思想、开动机器。

学习型先进个人所强调的学习，并不是通常我们在学校所接受的那种灌输式学习，而是自己以一种积极的`心态主动去学习。"谦受益、满招损'，我们首先得有虚心的立场，才能在日常工作中、生活中、团队中去发觉新事物、新知识，这其实也是培育与提高自己的学习技能(或者说技能)。

"工作中学习，学习中工作'，这种学习讲究的是感悟，是主动的去撷取，去开拓未知的领域，达到创新。

二、创建学习型个人的基础

创建学习型个人的前提，我认为首先是学好自己的专业知识，胜任自己的本职岗位，这样才有去追求更高目标的基础。

学习的核心是创新，假如你连基本技能都没有掌控，都不能做好，何言创新?

三、制定计划

每一个人应依据自己的实际状况，目前自己所达到的阶段，制定一个切合自己实际，对自己来说具备可执行性的学习计划。这个计划可以放在心理作为一种潜在的目标，也可写下来每日三省，有了计划然后锲而不舍的去执行与实现。

四、欢乐学习

学习是欢乐的，工作是漂亮的。

其实，欢乐就是一种心态，也是一中信心的表达。"今日我做了什么?学到了什么?'在每天的学习中我们不断的问自己、不断的总结，从辛勤的劳动中去表达自身的价值。只有保持这种心态，我们才能去体会到一份胜利的乐趣，从学习中找到一种成就感;具有这种成就感，我们才能体会到学习、生活中的欢乐。

我们只有欢乐的学习、欢乐的工作，才能有清楚的头脑和饱满的热忱去面对学习中的难题，才能毫无畏惧的去面对挫折与困难，才能持之以恒、才能务实高效地去解决涌现的问题。充盈自我、冲破瓶颈、超越自我，最终达到超越领先的境界。

五、标杆学习

在学习中，我们还得为自己找到一个标杆，一个学习与超越的标杆。

"三人行必有我师'，首先从自己的身边，自己的团队里为自己找一个标杆，这样离你最近，更便于你近距离接触与学习，更便于你发觉与标杆的差距，进而检验自己的学习效果与进步提高的程度。

当你赶上或超越了你的标杆时，你将可以从更宽阔的空间里去寻求更高目标，通过了解更多的信息和学习更多的知识来充盈自己，为自己所用。这样，你就具备了创新的技能，当你的创新能应用到你的工作中的时候，这就是学习型组织管理理念在你的工作中的表达。

感悟和心得体会

作为老师，从书本中猎取知识就显得尤其重要。人类制造的知识财宝，犹如浩瀚的海洋，博大精深。作为我们老师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充盈自己。

老师，作为一种职业，承受着传播人类思想文化的重任，在人类社会进展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施，老师一言堂已全盘否定，同学是学习的主体，老师是同学学习过程中的引导者，老师要成为讨论者、专家和名师。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，我因此常和同学沟通，这不能不说是一笔最珍贵的财宝。

当今社会，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，知识创新日趋鲜亮，这就要求老师要不断吸取新信息、新知识、新理念，不断充盈自己，始终站在知识的前沿；

要不断完善知识结构，做到博学多才，与时俱进，同学才会亲其师而信其道；对所教学科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，才激发同学的学习爱好。

学习文化知识，提升综合素养。作为老师，不仅要学习专业知识，精通本专业知识，还要学习与本学科相关的人文知识，手机版如社会、心理、信息技术等，力求知识全面。只有自己的专业知识、业务水平提高了，对教育教学工作才更加热心，立场才更加积极向上。

一、时刻警醒自我。

对于老师来说，爱是不可须臾成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活聪慧，把自己的全部热忱，甚至生命献给他所喜爱的事业和同学。有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热忱、乐观和积极，他们非常愿意与同学一起活动，一起游戏，一同欢乐，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗赤子之心，才能以自己的.心去发觉同学的心。

多转变自己，少埋怨环境是魏书生老师总结的涵养性情的一条法那么。这予以我的启示便是老师要以平稳的心情和开心的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的开心的教育气氛，使同学进入最正确的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与进展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为同学的良师益友。

二、在合作沟通中，不断提高自我。

新课程标准特别明确地把合作沟通作为营造新课堂氛围和培育不宪政的重要目标。作为老师更重要懂得合作沟通的重要意义。开敞胸襟，乐于沟通句通，不自命不凡、不自我封闭。与同学亲切交往、同等对话、真诚沟通，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和援助，团结的能量大，集体的聪慧永久大于个体。豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不同行相轻也同样是一名有效老师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作沟通中不断提高自我。

三、立足本职，做好工作。

爱岗敬业，加强师德修养。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对同学产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授知识的同时渗透为人的道理，援助同学塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。

上心育人，建立同等关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，需要老师的关爱和关怀。老师要在生活上、思想上和情感上要予以关怀。因此，老师要学会缩短与同学的情感距离，要擅长发觉同学的心理改变，要设身处地为同学着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼；要建立起新型的同等的师生关系，才能拉近与同学的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

既然选择了老师这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持常常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的优点，领悟教学艺术；每上一节课，都要依据教材的特点及同学的实际状况设计教案，做好充分的预备，仔细完成每一个教学环节。对同学将来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节涌现缺陷就会影响其它环节，从而影响同学的正常成长。

因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于默寞，充当人梯，为家长负责，为同学负责，为社会负责，为我们