气息和发声教案

气息与发声教案课程名称气息与发声课程内容第一章舞台语言语音声音基本功第二部分声母的发音技巧总学分：4学分总学时：64学时其中：本节内容1学时课程类别必修课(√)选修课()公共课（）专业课（√）授课教师教师介绍授课对象表演系一年级学生教学目标舞台语言是戏剧表演专业的基础课程，影响舞台语言体现的因素诸多，其中声母发音与否精确在某种程度上决定了一句话与否表意清洗。因此，声母的学习是舞台语言中十分重要的一部分。本节课重要介绍声母的发音技巧。知识目的：声母的概念、发音阶段、发音部位和发音办法能力目的：通过理论与实践相结合的学习方式，使学生能够对的掌握普通话声母的发音技巧，从而对的认识到本身的局限性，并能够自主进行修正。德育目的：通过基础知识的学习，让学生重视舞台语言语音基本功的学习，从而增强舞台语言体现的信念感。教学方法本节课在教学办法在传统讲授法的基础上，通过学生演示法、讨论法、教师示范发音，让学生切身感受到学习舞台语音的趣味性。教学手段多媒体教学、小组讨论、示范与演示教学重点难点教学重点：声母发音的技巧教学难点：声母发音时发音器官位置的精确性教学策略设计根据教材分析及教学对象、教学目的、教学重点、难点分析，在教学中应强调学生的主体作用，让学生自主探索，在任务的驱动下启发、引导学生主动思考，从而发现问题、解决问题，教师总结指导，对不同层次的学生，以激励为主，激发其学习爱好。1.示范与演示：在解说的同时，让学生逐个上来进行一定的演示，然后教师再进行精确的示范，让学生在这个过程中体察本身的问题所在。2.任务设计：通过案例学生对本身问题进行思考，此时让同窗们通过实际的呈现，让学生对来自不同地区同窗的语音进行感受与思考，并提出问题所在与解决方法。3.学生学习设计（1）分组：进行两次分组。第一次分组，按各个学生来自的地区将学生分为若干组，这样能够让来自同一地区的学生更加理解这一地区语音上的问题，在理解了同地区同窗所存在的语音问题后，进行第二次分组，将不同地区的同窗按照一定的男女比例进行分组，这样不仅能够理解不同地区同窗的语音问题，更能够理解男女发音时所存在的语音问题。（2）分工：将小组内语音面貌较好的学生任命为组长，在后来的学习中，在组长的指导下完毕对应的任务。（3）交流：小构组员之间互相交流、讨论，在课上进行实际回课来报告小组任务完毕状况。教材、参考书教材：《演员艺术语音基本技巧》方伟，文化艺术出版社，。参考书：《语音发声》王璐、吴洁茹，中国传媒大学出版社，。教学环节课堂教学过程教师行为学生行为导入新课（2-3分钟）上节课学习了发音器官及舞台语言对吐字的规定，理解到我们在说台词时需要通过我们唇、齿、舌、腭的互相配合，做到发音精确、清晰、集中、圆润、流畅，并且还学习了12节能够锻炼我们口腔肌肉的口部操，现在请同窗来展示口部操的做法，其它学生指出该学生存在的问题。大家在下面进行自主练习。本节我们将学习语音发声中声母的发音的技巧。不同窗生上台进行口部操的展示，其它学生进行评价并在座位上进行自主练习。进行新课（3分钟）一、什么叫做声母声母：音节开头的辅音，简朴来说就是韵母前面的那个辅音，相信大家在幼儿园、小学都已经学过声母涉及什么，这些声母该怎么进行发音，那个时候的学习仅仅只是一种应用的目的，而我们现在学习的目的在于学会如何运用对的的方式来进行声母的发音。声母有涉及：b、p、m、f、d、t、n、l、z、c、s、zh、ch、sh、r、j、q、x、g、k、h二、声母发音的阶段无论我们做什么事情，都会有某些阶段，声母发同样也含有三个阶段：成阻、持阻、除阻1、成阻也就是我们的发音器官之间形成妨碍，不同的声母会用到不同的发音器官，就和植物大战僵尸中的不同植物是同样的；2、持阻，在植物大战僵尸中把植物种上之后，这些植物必须要站在那个地方保持一段时间才能够制止僵尸的迈进，同样的，我们发音器官形成妨碍之后，也一定要保持住，这样才干够积蓄能量，等待除阻那一瞬间的暴发；3、除阻，解除妨碍，在除阻的时候一定要干脆、有力，不能拖泥带水，更不能过于柔和那么我们每个声母终究该如何发音，它们的成阻部位又是什么？大家能够试试看，然后我们请同窗来说说自己的感受和认识。学生自己对声母进行感受，并说出自己对不同声母发音部位的感受进行新课（2-3分钟）三、声母的分类（1）按照发音部位分类发音部位指气流在口腔中受到妨碍的位置。也就是某两个发音器官为发音而接触或靠近所形成的阻气的着力点，这个着力点会因接触面的变化而形成不同的阻气部位，即发音部位。双唇阻：上唇与下唇成阻，如：b、p、m。（p发音技巧图）唇齿阻：上齿与下唇内缘成阻，如：f。（f发音技巧图）抽点学生进行回答，其它学生指出该同窗的问题所在进行新课（10分钟）舌尖中阻：舌尖与上齿龈成阻，如，d、t、n、l。（t的发音技巧）（l的舌位图）（n的舌位图）（l、n的气流变化）以上是n、l发音时的技巧，但是有些同窗还是会说：“老师，你讲的我都懂，但是实际运用的时候，我就不会，这该怎么办呢？”不要着急，我们在平时能够通过一种比较“丑”的方式让你们慢慢进行改善，在发l的时候，气流不通过我们的鼻腔，因此我们在发l音时，把鼻子捏住，这样就能强制性让气流从口腔中通过。除了这一组音大家容易混淆之外，我们尚有一组，大家来看。通过字词让学生对n、l进行练习，并尝试用所教办法能够初步改善n、l发音问题进行新课（5分钟）舌尖前阻：舌尖与上齿背接触或靠近成阻，如：z、c、s。舌尖后阻：舌尖翘起与硬腭前部接触或靠近成阻，如，zh、ch、sh、r。（ch发音技巧图）（sh发音技巧图）（r的发音技巧）通过字词让学生进行练习，并结合学生实际状况对学生进行纠正进行新课（5分钟）舌面阻：舌尖轻抵下齿，舌面对上接触或靠近硬腭前部成阻，如，j、q、x。（j发音技巧）舌根阻：舌头后缩，舌根与软腭接触或靠近成阻，如，g、k、h。（k发音技巧图）（h的发音技巧图）诸多同窗在发舌面阻和舌根阻时，容易出现“尖音”或“卡痰音”这样的状况，“尖音”普通女生出现的比较多，这是由于舌头位置过于靠前，并且过于用力造成的，致使气流没方法顺畅地从缝隙间流出。“卡痰音”重要是由于软腭的力度不够或没有对气流进行控制，造成这样的声音出现，这个状况在男生身上比较明显某些，我们现在请同窗们来试试看，其它同窗听听她们与否存在这个问题。分别轻不同的男生和女生来读某些字词，其它学生对他们的问题进行纠正进行新课（3分钟）刚刚我们学习了声母按照发音部分该如何分类，我们的声母除能够按发音部位分类之外，我们还一按照发音办法来分，我们来简朴看一下。（2）按照发音办法分类发音办法指发音器官构成妨碍和除去妨碍的方式。五种发音办法：A．塞音也叫“暴发音”或“破裂音”。既然是“爆破音

”，那么我们在除阻的时候一定要力量普通话有6个塞音：b、p、d、t、g、k。B.擦音也叫“摩擦音”。普通话有6个擦音：f、h、x、sh、s、r。C.塞擦音普通话有6个塞擦音：j、q、zh、ch、z、c。D.鼻音普通话的鼻音有3个：m、n、ng。其中ng不能当作声母出现E.边音普通话只有l一种边音。上面已经着重讲过如何分辨n、l，在这儿就不再作具体的解说了。进行新课（10分钟）无论哪一种分类办法，都离不开我们声母发音的三阶段：成阻、持阻、除阻，特别要注意成阻部位一定要精确，除阻时一定要干脆有利。我们学习了每一种声母的发音技巧，现在请同窗们根据所讲内容，对自己的语音进行调节，并在小组内进行讨论，找出本身问题与其它同窗的问题，并提出解决方法。自主进行修正后，我们从第一种声母b开始，我来给你们示范，你们再一次进行修正，并请每个同窗上来进行展示。通过听不同地区同窗的语音面貌，对该地区同窗进行点评，并总结该地区普遍存在的问题各个小组总结出来的地区特点：四川、重庆等地区：平翘舌不分；n、l不分；前后鼻音不分。解决方法：找到精确的舌位；平时经常练习，让舌头更加灵活；n、l能够通过捏住鼻子来进行分辨练习东北地区：平翘舌不分；改换r声母，如：扔掉——leng掉，吵嚷（rǎnɡ）——嚷（yǎnɡ）、闷热（rè）——读闷热（yè）、肥肉（ròu）——肥肉（yòu）。解决方法：找到每一种字对的的声母；通过夸张练习法，让自己的发音器官适应对的的发音办法通过听不同地区同窗的语音面貌及同地区同窗的语音面貌，使我们理解到各个地区所存在的问题，同窗们也通过所学知识提出了某些解决方法，诸多同窗在学习之后，也能够快速对自己的语音面貌进行修正。本课小结（3—5分钟）本学时重要对声母的概念、发音阶段、声母的发音技巧及分类进行了解说与分析，其中对声母的发音技巧进行了具体的分析。这节课的重点也在