2023年六年级上册语文《跑进家来的松鼠》说课稿

2023年六年级上册语文《跑进家来的松鼠》说课稿六年级上册语文《跑进家来的松鼠》说课稿1

[设计理念]《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要接着让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生依据“阅读提示”，自拟学习提纲，通过自学和沟通完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。

一、说教材

动物是我们密切的挚友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角视察，用充溢童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽，自然生动好玩，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样调皮顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充溢着我的一家人对松鼠的宠爱。

二、说教学目标、重难点

依据《课标》要求及本组教材的编写意图，结合高年级学生特征，我预设下以下几个教学目标：

(一)教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读读记记“储备、不甘落后、想方设法”等词语。

3、感情朗读课文，体会作者一家人对松鼠的宠爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的情感。

(二)重难点

1、感受松鼠的可爱，领悟作者一家人对松鼠的宠爱之情。

2、领悟作者通过详细事例，表达宠爱之情的方法。

三、说教法、学法

依据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我安排用一课时完成本课的教学任务。在教学中，我采纳了自读感悟，自主探究，合作沟通，实践创新等学习方式，引领学生仔细研读课文中描写松鼠和我们一家人相处中的一些重点语言、心理、动作等句子，体会松鼠的可爱以及我们一家对松鼠的宠爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美妙，更好地落实本课的教学目标。

四、说教学过程

依据以上分析，我设计了激趣导入→自主设疑探究→升华感情→拓展延长这几个教学环节。

(一)情境激趣

1、导入新课

(1)、激情导入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活动的录像)。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?

[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的爱好，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话：“假如有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。

(二)自主设疑探究

1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，假如有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今日，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次相识小松鼠。(板书课题)

2、读阅读提示，自拟学习提纲。

过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的`学习任务是什么?

(1)读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你从中体会到了什么?

(2)指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方法来完成学习目标呢?(学生自拟定，老师相机指导。)

[设计意图]在充分调动学生爱好的基础上，让学生明确学习目标，自己拟定学习方法，自读自悟，并小组沟通探讨，相互启发，体现了他们主体地位。同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。

(三)阅读文本体会情感

1、学生依据提纲自学课文，组内沟通，组长记录要点。

2、检查自学状况全班沟通。

①松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)

(让学生按课文叙述的依次汇报，依据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生抓住文中描写松鼠动作敏捷，讨人喜爱的语句，让学生感受松鼠的可爱。)

②你从中体会到了什么?(学生畅所欲言，沟通体会)

(引导学生抓住我和家人的行为和语言感受我们一家对松鼠的宠爱，并针对详细事例发表感想，然后再配乐指导感情朗读重点语句。)

汇报实行以下方式：

从选择每件事的学生中各选取一名学生汇报，其他学生补充，老师相机点拔、引导。

[设计理念]“以读为本”是语文教学的最基本的宗旨。在这一环节的教学中教学中，我力求把语言的学习、体会、感悟作为重点，引导学生抓住我一家人的行为，语言去感受我一家人对松鼠的宠爱之情，并通过感情朗读达到训练学生的语感。

(四)拓展延长

1、复述深化文本

①选三名学生扮演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说假如你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人相处。老师适时梳理，引导、点拔。

2、体会表达方法拓展运用

(1)激励谈话：假如哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了很多趣事，你会怎么想?你会怎样和它相处呢?

(2)让学生再快速阅读，找出自己认为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，体会作者的表达方法。

(3)全班沟通，引导明确作者的表达方法，通过写松鼠在“我”家的几件趣事来呈现松鼠的可爱，通过爸爸的语言和作者的争论来反映一家人对松鼠的宠爱。

[设计意图]学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教学中，我通过引导学生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些好玩的事，你会怎么样?你会和这家人怎么相处?然后快速阅读课文，找出你认为最能表达我们一家与松鼠的感情的部分，分析作者的表达方法。设计这一环节的意图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象实力、语言的组织实力、口头表达、实力以及理解感悟的实力。

(4)依据自己课前收集的资料，以及自己的视察状况进行口语交际习作训练。××与××的故事(可以是我与小动物，也可以是别人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力求实现“得法于课内，得益于课外”的目标。

总结：通过以上环节的教学，让学生通过听、说、读、写的训练，提高语文综合素养。也达到了高年级语文教学的要求。

(五)板书设计

储备冬粮

跑进家来的松鼠晾晒蘑菇人人宠爱

给自己垫窝和谐共处

[设计意图]这是提纲式的板书，突出教学重点，揭示课文中心，起到提纲挈领，画龙点睛作用。

六年级上册语文《跑进家来的松鼠》说课稿2

1、课文简析：

课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧可爱、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清爽自然，生动好玩。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以宽恕的，就如孩子的淘气。细细读来，课文到处充溢着对松鼠的宠爱。

2、依据教材及本单元的训练重点，制定教学目标：

⑴理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。

⑵学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实详细的。

⑶有感情地朗读课文。

3、本篇略读课文文字浅显，所以我采纳预习、自学的方式调动学生的学习主动性，加强生生互助的学习沟通。

在课要结束时，设计了一个小练笔，加强了阅读与写作的亲密联系。

课文简说：

课文的题目很吸引人，让人产生一种迫不及待想读下去的愿望。读着课文，一只聪慧可爱、动作敏捷的小松鼠跃然纸上。

文章写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠想方设法地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角视察这只跑进家来的松鼠，用充溢童趣的笔触