《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《网络环境下的中职教育理论与实践探索》研究报告说明书

全国教育科学“十五”规划国家重点课题《信息化进程中的教育技术进展讨论》子课题《网络环境下的中职教育理论与实践探究》研究报告总课题编号：ＡYA0100３4课题担当单位：甘肃煤炭工业学校课题负责人:胡贵祥课题结题时间：二○○四年十二月前言随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断进展,正在越来越深刻地转变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息技术已成为新世纪最活跃、进展最飞快、影响最广泛的科学技术领域。知识经济时代,猎取、处理和应用信息的能力将成为现代人最基本的能力和素养，也是增强综合国力的一个重要组成部分。众所周知，西方发达国家领先迈开了信息化进程的步伐,自上世纪70年月,现代信息技术教育已在一些发达国家蓬勃进展.而在我国，由于各种缘由，现代信息技术教育的起步和进展远远落后于发达国家。为了加快信息化进程的步伐,全面推动信息技术教育,缩短与其他国家在信息技术教育上的差距，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》中提出:“大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度。"并要求“在高中阶段的学校和有条件的学校、学校普及计算机操作和信息技术教育，使教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中学校。”这一决定体现了我国决心以信息化带动教育的现代化,努力实现我国教育跨越式进展的新思路。另一方面，经济全球化、竞争全球化，国民对教育的迫切要求使终生学习成为将来社会的进展趋势，这大大推动了我国教育信息化的进程，自1999年教育部批准清华高校在全国范围内开展现代远程教育试点工作开头，全国已有三十八所高校开展了网络环境下的职业技术教育.经过多年实践,在我国，网络环境下的高等职业技术教育已有较为成熟的技术和教育模式。目前高等学校网络环境下的职业技术教育主要采纳计算机互连网、卫星数字网和有线电视广播网等方式进行.网络环境下高等职业技术教育进展的成功阅历和模式为中等职业技术学校开展网络环境下的职业技术教育供应了阅历借鉴，同时，现代教育技术的广泛运用，也为中等职业技术学校开展基于网络环境的职业技术教育供应了技术支持.但是,受技术资金和科研能力制约，网络环境下的中等职业技术教育在我国刚刚起步,教育技术和模式还处于讨论探究阶段,尚未形成进展规模。《信息化进程中的教育技术进展讨论》之子课题“网络环境下的中职教育理论与实践探究”开头于20０2年7月。课题讨论主要针对我国中职教育信息化进程相对滞后，中职信息技术教育模式尚待探究的状况，开展了基于网络环境下的中职教育理论与实践探究讨论，旨在探究出适合我国中等职业技术教育的网络教学模式,提高中职教育运用现代教育技术手段的水平。煤炭生产在我国能源工业中占有十分重要的地位，也是我国能源战略的重要组成部分。但近年来我国煤矿平安生产的形势却不容乐观,各种恶性事故屡屡发生，矿工的生命平安和企业生产效益受到严重威胁，平安生产已经成为制约我国煤炭工业快速、稳定进展的“瓶颈”。纵观各类平安事故,发生的主要缘由还是煤矿生产管理者和员工平安意识淡漠，违章指挥、违章操作造成的。提高经营管理者和员工的职业素养和平安意识，有效杜绝各种恶性事故的发生,已成为我国煤矿平安生产迫在眉睫的任务。平安培训是平安生产的前提和基础.只有强化平安教育培训，才能不断增强生产经营管理者和从业人员的平安生产意识和法律观念,提高企业平安生产技术水平和人员综合素养,确保平安生产形势的根本好转.为此,国家依据《平安生产法》，规定煤矿生产经营管理者和有关人员必须进行煤矿平安技术强制培训，本课题的讨论正是依据我国中等职业技术教育多与行业紧密联系的特点，结合我国目前煤矿平安形式严峻、平安技术教育亟待加强和规范的现状,依托职业技术学校较强的师资力气与技术优势，充分利用现代教育技术掩盖面广、传播手段灵敏多样,教育资源不受时空限制的特点，开展了多层次、多种类的煤矿平安技术培训，对提升煤炭企业员工技术素养，保障煤矿平安生产做出了乐观贡献,也为实现职业教育与生产实践的有机结合，拓展中等职业教育的进展空间进行了有益的探究。课题组自2002年7月成立以来，在总课题组的指导下,在学校领导的关心和支持下,全体成员以乐观认真的态度投入到课题讨论之中。依据课题制定的实施方案，首先开展了现代教育技术理论与实践的学习讨论,为开展课题讨论奠定了扎实的理论与实践基础，同时聘请相关专家对课题讨论进行现场指导。在两年多的讨论过程中，课题组成员克服面临的诸多困难,不仅利用业余时间细心设计教学过程、制作教学课件、撰写课题讨论论文,还多次深化基层、深化矿山开展调查讨论和课题实践探究。经过两年多的讨论与探究，课题组在网络环境下中职教育理论讨论、网络硬件环境建设、教学过程设计和教育模式实践探究等方面获得了一些宝贵的阅历和成果，尤其是在网络环境下开展的煤矿平安技术培训,促进了现代信息技术和煤矿平安教育的整合，加快了煤矿平安技术培训的现代化步伐,具有格外明显的行业特色和时代特色，取得了明显的社会效益和经济效益,为提高我国煤炭平安生产水平做出了乐观贡献。“煤矿平安技术培训电子教程”的讨论成功，填补了中职学校煤矿平安技术培训电子教材的空白，成为本课题讨论的创新之处.第一章课题讨论的依据一、教育技术现代化和职业教育信息化讨论为本课题讨论供应了理论支持作为人类实现教育目的的一种手段,教育技术随着教育的产生而产生，随着教育的进展而进展。受科学技术进步的影响,教育技术在经历了传统教育技术阶段、视听教育阶段和系统教育技术阶段后,进入了高速进展的新阶段——信息化教育阶段。现代信息技术的进展，多媒体技术、网络技术的广泛应用，使教育技术中高科技的含量日益提高，新概念、新设备、新技术、新方法的不断涌现,为现代教育供应了丰富的资源、全新的环境、系统的方法和技术，极大地促进了教育现代化的进程。教育的现代化又推动了我国职业教育的信息化进程。职业教育的信息化,就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学进展和改革,从而实现职业教育现代化,满意时代和社会需求的过程。职业教育信息化要以完备的计算机设备和互联网为依托,必须把构建信息化的硬件环境放在首位，这是实现职业教育信息化的物质基础。当前，计算机制造业的迅猛进展,推动了我国教育信息化的进程，全国人均拥有计算机数量、人均上机时间、计算机利用率和师生利用计算机帮助教与学的程度等计算机数量指标的大幅提高,全国骨干网络和地区一级的网络建设,教育科研软件的开发应用，信息技术与职业教育的“整合”等信息技术硬件和软件环境建设的近一步完善，为职业教育信息化供应了坚实的外部物质基础和先决条件.随着现代信息技术的广泛进展,信息技术教育在高等职业教育领域蓬勃兴起。但受技术资金和科研能力的制约，我国中职教育的信息化程度相对滞后,中职信息技术教育模式还处于探究阶段.因此，借鉴高等教育已有的阅历和模式，开展本课题的讨论，探究出适合中等职业教育的网络教学模式,可以推动中等职业教育的信息化进程。二、开展本课题的讨论符合我国中等职业教育的进展现状职业教育信息化是面对职业教育的，其任务是提高信息技术的应用能力，从而推动职业教育教学和改革的进展。我国原有的计划体制下,大部分职业教育学校都是按部门、行业和地方行政划分的,职业学校的同学就业问题较为容易解决.但是,在我国经济和社会转型过程中,职业学校的管理权下放到地方,国家在政策上只起宏观调控作用，同时，我国国民经济和社会的飞速进展对人才需求的结构也发生了变化,面对国际竞争力和新兴产业的高层次专门人才和应用型人才极为短缺，而传统产业的人才需求也日益向高端人才倾斜。中国经济的飞快进展和结构的急剧变化，与国有企业的改革一起，对劳动力大军的技术及能力提出了新的要求,而原有的职业教育体系、结构和人才培育的模式已无法满意社会和产业界的需要,职业教育的改革和进展势在必行,职业教育信息化正是推动职业教育改革和进展的巨大推动力.因此，推动职业教育信息化是由职业技术教育的教学和改革进展的本质所决定的。职业教育信息化自始至终都不能偏离教学和改革这个中心，技术的应用和职业教育的改革都是为职业教育的教育教学服务的，其目的是通过各种技术手段的应用来提高教学效果,从而培育适应现代社会进展和职业进展的具有应变能力的各种专门人才，使职业教育在现代社会进展中准时而有力地回应社会需求。我国中等职业技术教育的进展多与行业紧密联系,作为为煤炭行业供应人才和技术服务的煤炭中等职业技术教育，其教育技术与理论的进展也具有鲜亮的行业特色.煤炭行业的特殊性决定了煤炭企业多处于边远偏僻地区，信息沟通和教育技术的进展相对滞后；企业员工文化素养、职业技术素养明显低于其它行业；职工的连续教育、在职培训仍采纳传统教育模式，这些问题的存在，大大制约了煤炭行业职工技术素养的提高.因此，进展网络环境下的中职教育，充分利用现代教育技术掩盖面广、传播手段灵敏多样、教育资源和学习不受时空限制的特点，探究适合煤炭行业的中等职业网络教育模式，可以为煤炭行业供应多层次,多样化的教育服务,提升煤炭行业员工的职业素养,实现教育为生产服务的目的。三、开展本课题讨论是我国中等职业教育自身改革与进展的客观要求近年来，受高等教育飞快进展的冲击，中等职业教育处境困难,中等职业教育面临着巨大的挑战,这种挑战既有外部因素,又有职业教育自身的因素。要迎接挑战，就要把职业教育信息化这一根本出路和职业教育自身的改革结合起来，走出一条符合地区和学校实际状况的新路子。以职业教育信息化带动职业教育现代化的进展,是实现我国职业教育跨越式进展和走出职业教育逆境的根本途径，也是紧随时代进展和进一步亲密职业教育与产业界关系的根本要求.因此，利用现代教育技术进展中职信息技术教育，开展“网络环境下的中职教育理论与实践探究”,既可以扩大中职教育规模，使中职教育摆脱逆境，又可以探究将来中职教育的办学方向和教育模式，为中等职业教育供应更大的进展空间，增强中等职业教育的竞争力。四、国内外职业教育信息化讨论状况概述早在2０世纪70年月，德国、欧共体和联合国教科文组织等政府和国际组织相继出台了一系列推动信息技术在社会中应用和进展的规划，在这些规划中都把信息基础设施建设作为重要一环。１9９３年美国政府提出建设“国家信息基础设施”（Nationalｌｎformaｔiｏnlｎfrａsｔrｕｃtｕre，即ＮⅡ)，又称“信息高速公路”（１nfoｒmaｔｉoｎＳｕpeｒhｉSｈwａｙ），其核心是进展以Iｎtemet为重点的综合化信息服务体系和推动信息技术(１nｆormatｉonTechｎoloｇy,简称IT）在社会生活中的广泛应用.在其带动之下，很多发达国家和进展中国家相继出台了系列信息基础设施的建设规划，从而推动了全球信息化建设的浪潮。我国政府在推动国家信息化的过程中也十分重视信息化基础设施的建设。199７年４月,中国第一次信息化工作会议正式提出国家信息化体系的概念.国家信息化体系包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准六个方面的要素.职业教育信息化的内涵也包括以上相应部分。就教育信息化的基础设施而言，199９年开头构建以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络,现在已有八个主干地区中心,省级节点设在36个城市的3８所高校,与CＥRNET联网的高校、中学校等教育和科研单位达900多家(其中高等学校８０0所以上）,联网主机1２0万台，个人用户达到8０0多万人。CEＲＮET已经成为我国开展现代远程教育的重要平台。五、本课题讨论前景展望1、通过开展本课题的讨论，开展建设网络教学系统、网络管理系统等多项教学科研活动,形成一套网络环境下中等职业教育教学模式,可以填补网络环境下中等职业教育教学模式讨论的空白,加快中等职业技术教育信息化的进程，为实现我国的教育现代化做出乐观有意的探究。2、通过开展本课题的讨论，可以充分发挥互连网的优势，开展开放式的中等职业教育,实现教育资源共享,实现与多家高等教育、中职教育单位的多种形式的合作，达到优势互补,提高中等职业教育的教学效果。３、通过开展本课题的讨论,可以利用网络技术掩盖面广、传播手段灵敏多样、教育资源和学习不受时空限制的特点,为各类社会成员，尤其是本校毕业的同学供应多层次、多样化的教育服务（诸如函授教育、岗位培训、连续教育等），促进中职学校改革教育教学方式，摸索出更切合学校实际的教学模式，拓宽中职学校的办学渠道.4、通过开展本课题的讨论，可以进展网络环境下的现代中等职业教育，扩大中职教育规模,促进教育的公平性,既能缓解我国教育资源短缺的冲突,又为中等职业教育供应更大的进展空间。5、通过开展本课题的讨论，可以充分挖掘中等职业学校的教育潜能，抓住我国劳动力资源培训市场刚刚起步的先机，主动出击，抢占培训市场，开拓教育空间，使职业教育办学模式由单一的学历教育型向学历教育与职业培训并重型转变，提高中职学校的办学水平和办学实力,实现职业教育功能的多样化。其次章课题讨论过程简介一、申请立项２０02年5月２0日课题组向《信息化进程中的教育技术进展讨论》总课题组提交了“中职现代远程教育网络教学模式与实践探究”子课题讨论的立项申请。中国电化教育协会２0０2年6月3０日下发了“关于下达全国教育科学‘十五’规划重点课题《信息化进程中的教育技术进展讨论》子课题立项的通知”（教协科［2002]B１02号)，认为本课题符合条件,同意立项。总课题批准号为:AYA010０3４二、课题开题讨论１、开题培训:２002年11月课题组负责人在云南昆明参加了“中国电化教育协会20０２年年会"暨课题开题培训.2、聘请专家指导:２０0３年1月课题组聘请西北师范高校信息与传播学院院长、现代教育技术讨论专家杨改学教授亲临指导，对本课题的全体成员进行了理论指导和现场培训。并对所申报课题的讨论思路和讨论方法做了简略指导。通过培训学习,提高了课题组成员的现代教育技术理论水平,丰富了信息技术知识,开阔了课题组成员的讨论思路。３、变更子课题名称：课题组经过认真分析，慎重考虑，将申报的讨论课题“中职现代远程教育网络教学模式与实践探究”调整更名为“网络环境下的中职教育理论与实践探究”，进一步确定了讨论方向，明确了讨论目标,理顺了讨论思路，制定了实施方案。２0０3年２月2８日子课题组向总课题组提交了“关于子课题名称变更和课题组成员变动的请示”，总课题组于２０03年3月12日下发了“关于同意变更子课题名称的批复”函，同意子课题的名称变更和课题组成员变动的请示。同时课题组聘请杨改学教授为本课题指导专家，并签订指导协议。课题组全体成员信心十足,明确分工,讨论工作顺利开头。２00３年１月至１0月，课题组的主要工作是现代教育技术理论学习、网络硬件环境建设、煤矿平安技术培训调查讨论和课程内容设计等。三、中期检查经过近一年的讨论,课题组取得了一些阶段性成果，2003年1０月子课题组向总课题组提交了“网络环境下的中职教育理论与实践探究”中期自评报告,申请中期检查。中国电化教育协会、总课题组经过检查审定，于2０0３年11月25日下发了“关于全国教育科学‘十五’规划重点课题《信息化进程中的教育技术进展讨论》子课题中期检查评估结果的通知”(教协科[２00３］Z11７号)，认为本课题中期检查已获通过，可以连续开展讨论。四、结题培训及主要成果1、参加结题培训班：200４年8月６日～10日，课题组派人参加了总课题组在江西九江召开的结题培训会议,学习有关结题总结工作的知识和技术。２、完成主要成果:课题成员撰写并发表与课题讨论相关的科研论文；筹建各培训站点网络系统;制作完成“煤矿平安技术培训”电子教程并开展实践教学.五、申请结题1、结题总结：完成课题结题讨论报告;改进并完善电子教材,做好电子教材的打包、刻录等工作；筹备结题材料,开展平安技术培训教学效果调查分析;邀请专家进行结题指导；撰写课题讨论报告；填写申请表，向总课题组提出结题申请.2、结题方式：申请通讯结题。、第三章课题讨论过程一、信息化环境建设开展本课题的讨论，需要现代信息技术手段支撑，必须构建功能强大的校内信息网络,建立教育资源信息中心,实现学校教学与管理的信息化。为此，学校投入大量资金,开展了信息化环境建设、网络教学平台和网络教学系统建设等工作.信息化环境建设工作主要从以下四个方面展开：(一）、网络环境建设：主要包括硬件建设和软件开发，这是信息化环境建设的物质基础１、硬件资源建设自２00２年以来，学校投资１20万元，先后购置了２80台计算机和多种电子教学设备。目前学校拥有教学用计算机３56台，引进大助教音视频传输设备,建成3６０座语音室一个.并间续建成４个大屏幕投影室、2个分屏仪多媒体教室、1个实物展现台和两间配备大屏幕彩色电视机的视频教室.建成5个多媒体教室、一个电子阅览室、一个老师用电子备课室。电教室拥有同时播放12套节目的电视接收系统，信号掩盖学校46个教学班级及各多媒体教室。2、软件资源建设在开展硬件资源建设的同时，学校十分重视教学软件及学习软件资源的开发和建设.通过引进、购买、自制等途径逐年添加、扩充软件资源库。目前已购进各类软件资源２1８种，自主开发１3４种，购置录像带310盘,教学用光盘22０盘。学校校内网安装有教学平台软件，能够供应网络教学、教学资源库应用、教学课件点播等服务。校内网中装有管理平台软件，具备基本的管理应用功能和信息沟通功能,能够完成同学学籍管理、成果管理等工作。学校新建了２间计算机网络教室，安装有AutｏCAD2０0２、oficｅ2０00、pｈoto—shｏｐ7.0、Ｆlaｓh5。0等学习软件及多媒体掌握演示软件。多媒体制作室有课件大师、Ａuthｏrware、易思多媒体课件制作软件等老师备课软件，为老师动手制作教学课件供应便利.(二）、资源库建设:主要包括科研资源库建设、教学资源库建设、劳动力市场信息建设１、科研资源库建设:主要包括网络环境建设、学习环境建设①网络环境建设。在抓硬件建设的同时，学校很抓了资源库的建设。学校于2０00年开头进行校内网建设，建成主干为千兆的校内网,联接多媒体教室、图书馆、阅览室、各教学和管理科室,安装了校内管理系统软件，并与Iｎterｎet相连，基本实现了教学与管理的信息化.２００2年,本课题立项后，学校又对校内网进行了改扩建,通过ＡＤSL与Ｉnterｎet宽带接入，站点分布于学校全部办公室及多媒体教室.校内网配置代理服务器、防火墙,申请了虚拟主机，建成了学校网页，实现了wｅｂ服务、邮件服务。为确保校内网正常运行，选派专人进行维护，准时发布各种信息，并在行政、教学、财务、后勤等办公室及图书馆、实验室、多媒体教室全部配备了Ｐeｎtｉum4档次的计算机，实现了校内办公自动化和网络化.通过大规模的改扩建，目前，学校网络教学平台已初具规模,拥有网络教学的全部功能，具备了利用现代化教学设施进行中职网络教学实践的硬件环境。（学校网址:ｇsmx。09４3。coｍ.cｎ）②学习环境建设。开展基于网络环境下的煤矿平安技术培训，必须做好学习环境建设工作.近年来，甘肃煤炭工业飞快进展，伴随而来的煤矿平安事故也随之上升.由于国家加大了对煤矿平安生产的监管力度，需要接受平安培训的工种和人员急剧增加,以甘肃省三大煤炭国有企业(靖远、华亭、窑街）为例,仅需要培训的矿长就有5００人，如果加上各地的私营煤矿矿长，再加上各种岗位技能培训,需要培训的人员就达15０0人。２001年，甘肃煤炭工业学校被国家煤矿平安监察局确定为国家二级煤矿平安技术培训中心,负责甘肃省煤炭企业主要经营管理者平安资格培训、资质认证及煤矿特殊工种的岗位培训任务。课题组利用这一有利契机,本着保证培训质量，服务矿山企业的目的，决定利用现代信息技术,开展“网络环境下的煤矿平安技术培训"，并争取把培训点办到矿山一线,这样,既削减企业的经费支出，又带动当地信息技术的进展。学校首先利用校内网络环境，在校本部举办了一期煤矿矿长平安技术培训班。在办班的过程中，课题组发现集中办班存在着一些问题：１）集中到校本部办班,参加培训者要支付高额的差旅费和住宿费，增加了单位和个人的经济负担。2）参加培训的人员多为煤矿主要负责人，培训期间，单位的其它一些工作常常会分散他们的注意力，使他们不能安心学习，影响到了学习的效果。3）传统的“一间教室一张桌,一个老师一本书”的教育模式已远远不能适应新形式下教育教学和职业培训的需要。枯燥的、纯理论的课堂灌输使得课堂教学毫无生气。由于煤矿特大平安生产事故发生的几率相对不多，很多受训人员虽然常年在生产第一线工作，却对一些重大平安事故发生时的严重后果缺乏足够熟识，对很多平安事故隐患视而不见、麻痹大意甚至存在侥幸心理，违章指挥、违章操作时常发生,导致责任事故不能杜绝。煤矿生产的特殊性决定了教学地点不行能搬到千米井下生产一线,采纳传统的培训方式，老师在黑板上根本无法将千米井下的采煤方法、生产技术、甚至平安生产事故的预防等问题讲清楚，课堂教学形式由于缺少直观性和形象性，本身就不能提起学员的学习爱好,培训效果并不抱负.为此,在总结此次办班阅历的基础上，课题组在教学模式和办班方式上进行了改革，决定利用现代信息技术图文并茂、声像结合的特点,制作一套煤矿平安生产技术培训的多媒体教学课件,以增强煤矿平安培训的直观性和形象性。另外，考虑到集中办班的诸多不利因素,决定转变过去集中办班的做法，把培训基地建立到各市、地区平安生产监督管理局，这样，既有利于培训人员就近听课,削减受训人员的经济负担,又可以把现代信息技术带到地处偏僻的矿山,带动这些地区的信息化进展进程。经多方联系和协调,课题组首先把兰州市和武威市确定为学校的网络教育基地，由当地的平安生产监督管理局筹建并供应多媒体视频教室及局域网，学校负责开发电子课件并进行人员培训。200２年至今,相继在兰州市七里河区、甘肃省煤矿平安监察局、武威市、华亭煤业集团公司、张掖市、白银市、酒泉市建立了网络教育基地，配备了相应的教学设施。目前,学校的网络教育基地建设已初具规模，为开展课题讨论工作奠定了良好的基础２、教学资源库建设:主要包括网络教育教学实践探究、煤矿矿长平安技术培训、优秀课件下载等。①网络教学实践在我国,高等院校的网络教育教学实践开展较早,已经有了较为完善的模式。但受办学水平和办学条件的制约,中职学校的网络教育教学实践还处于起步阶段,尚无成熟的阅历可以利用.为此，在确定讨论课题、乐观开发课件的同时，课题组在学校开展了中职网络教育教学模式的实践探究。甘肃煤炭工业学校是一所国家级重点中等职业学校，依据学校办学特点，网络环境下中职教育模式实践的探究首先从函授教育入手。函授教育在甘肃煤炭工业学校已有多年办学阅历，学校先后与西安科技高校、北方工业高校、兰州理工高校、甘肃工业职工高校、兰州石化职业技术学院等高等院校联合举办高职、大专、本科函授教育，已形成了立足煤炭,面对社会，以中职教育为主，职工中专、自学考试、职业培训、高职教育、大专、本科函授教育并举的多形式、多层次办学新格局。函授点分布于甘肃各地、州、市,已形成了较为完整的教学网络。在这些网络站点中,课题组首先选择华亭煤业集团函授站作为试点,进行网络教育试验。在实践的过程中，逐步总结出网络环境下中职教育的特点及阅历。然后以点代面，将这些阅历和方法在其他网络站点进行推广。经过几年的实践后,总结出更为完善的阅历，经过比较、观察、讨论,将阅历上升到理论高度，初步探究出一套适合中职学校网络教育、具有明显行业特色的网络环境下中职教育的教学模式。华煤集团是甘肃省最大的煤炭生产基地，但由于其开发较靖远、窑街两大矿区迟,煤矿生产建设所需的专业技术人才相对较少,自上世纪7０年月末开头,学校有一部分毕业生间续被安排到这里，担当煤矿生产建设的主要技术工作.但由于矿区地处偏僻，这些已经成为矿山生产技术骨干的人员的职后连续教育始终以来都未能开展,严重影响和制约了他们专业技术素养的提高和进展。为适应煤矿现代化建设的需求，为解决这些人员的职后连续教育问题，学校在华煤集团开办了大专函授教学站，下设砚北煤矿、陈家沟煤矿、马蹄沟煤矿等五个教学点，开展了大专函授教育。早期的函授教育主要是定期集中授课，这种方式有两个不利:一是不利于学员学习.参加学习的学员大多都是生产一线的技术骨干，由于工作需要,他们往往不能按时按点参加学习,影响了学业的完成和学习的质量；二是不利于学校教学.面授期间，学校要派出大量老师,既影响学校正常的教学，又由于学员不能按时上课而耗费了教育资源，学校还要为此支付大量的差旅费，得不偿失。为了转变这种两不利的局面，学校乐观与煤业集团公司联系,利用它们现有的电教设备,购买和自制了相关的教学影像资料和课件,开展了电化教育。面授期间，不能按时听课的学员可以利用影像资料补上所欠课程内容，既解决了因学员不能按时上课而影响教学质量的问题,学校也因此节省了师资和资金。经过几年的探究和实践，学校在教育基地建设、授课方式改革、学员管理等方面积累了一些阅历。随着我国教育信息化进程的进展，各单位先后建成了自己的网络信息系统.利用这一资源优势，2０01年，学校在华亭煤业集团公司创建了网络教育基地，利用当地局域网，开展了网络函授教育，从课程设置、教学资料积累、教学设施和教学手段完善等方面，对网络教育教学模式进行了乐观有益的实践探究。这些探究，为开展本课题的讨论积累了丰富的实践阅历。２００2年，课题组在已形成的函授教育网络基础上,拓展了网络教育的空间，把网络教育的内容扩展到了岗位培训、煤矿管理人员平安培训、煤矿特种操作工技术培训等方面.②煤矿矿长平安技术培训：２0０1年，甘肃煤炭工业学校被国家煤矿平安监察局认定为国家二级煤矿平安技术培训中心,负责甘肃省煤炭企业主要经营管理者平安资格培训、资质认证及煤矿特殊工种的岗位培训任务。本着保证培训质量,服务于矿山的目的，课题组充分利用现代教育技术手段和已经积累的网络教育教学阅历，乐观探究网络环境下的岗位培训教学模式，先后进行了多期煤矿矿长平安技术培训。20０1年至2０02年底,先后在校本部、张掖市、酒泉市举办过两期煤矿矿长平安技术培训班，培训基本上采纳传统的课堂讲授与井下参观、实验室参观想结合的模式，“一间教室一张桌,一个老师一本书”,学员学习乐观性不高，培训效果并不抱负。200３年初,课题组充分利用本组成员的专业技术优势和娴熟的现代信息技术能力，制作了煤矿矿长平安技术培训教学课件。2０0３年5月和7月，首先在兰州市和武威市举办的两期煤矿矿长平安资格培训中运用该课件,借用兰州市七里河区和武威市培训中心的网络环境进行教学试验，两期培训以其新颖的形式和丰富的内容受到了培训学员的全都好评，取得了初步效果,为开展网络环境下的中职教育岗位培训探究出了较为成功的阅历.至今,利用网络教学环境开展的平安技术培训已由最初的仅限于煤矿矿长平安技术培训,进展到可以进行煤矿平安管理人员平安培训、煤矿特种工操作技能培训、岗位培训、岗前培训等多个培训项目，培训手段和培训内容在日臻完善,培训的社会效益和经济效益也在不断增加。③优秀课件下载课题组《资源与环境工程》专业科老师发挥网络教学优势，充分利用网络资源,使用现代教育技术手段,在零零、零一两届环保班《环境学概论》教学中,使用兰州高校网站（HYPEＲLＩＮK”httｐ：//www。ｌzｕ.edu.ｃn/＂ｈttp：/／）上资源与环境学院环境科学系张明泉、罗程亮制作的《环境学概论》课件进行教学，既形象生动，又真实直观，使中职学校同学不但接受了名牌高校教授的教学思路,开阔了眼界,更难能宝贵的是同学见识了很多书本上难以见到的知识.通过现场拍摄的格外宝贵的第一手照片资料，激发了同学们学习该门课程的深厚爱好，提高了教学质量,达到了事半功倍的效果.这项工作，使课题组成员对开发利用优秀课件的重要性、对中职学校开展网络教育的作用和意义有了更加清楚和深刻的熟识。④多媒体教学为了提高全体老师利用现代信息技术的能力和水平，给开展本课题讨论供应技术支持，学校在部分专业课程的理论课教学中进行了教学模式的改革,要求老师设计讨论性教案,自己制作课件，通过超级链接将动画、录像、电影等各种信息资源细心组合,实施全过程的多媒体教学，以形象直观的多媒体教学激发同学的学习乐观性，提高课堂教学效果。在实验课教学中，开放实验室、开放实验项目,引导同学利用网络资源自行设计实验,培育创新能力和动手操作能力。将同学的实验过程和创新性实验报告会制作成实验教学录像VCＤ光盘，作为实验教学的活资源。经过几年的实践，随着老师计算机操作水平和课件制作水平的不断提高，多媒体教学已在学校全面开展起来,计算机、英语、机械制图等课程的教学已基本实现了电化教育。多媒体教学的开展，极大地调动了学校宽阔老师学习和利用现代信息技术的爱好,提高了老师的计算机操作水平，加快和促进了学校信息化进程的步伐。200４年5月，学校开展了老师信息技术教学比武活动.3、劳动力市场信息建设:主要抓了学员信息库的建设与管理利用现代信息技术管理教育资源是现代教育的一个重要特点。作为学校教育资源的一部分,学员管理始终是学校教学管理的重点。学校充分利用校内网便于对学员进行全方位管理的优势和多年来与甘肃省煤炭企业建立起来的良好关系,多次派人到全省各煤炭企业及有关部门搜集需要培训的人员及培训岗位等信息，建立了“学员信息查询系统”。通过对相关信息的分析处理,科学合理地确定培训地点和培训项目。“学员信息库”的建设,为科学决策,提高培训效率供应了技术支持。如今，学员们“足不出户”就可以通过网络完成培训前的报名工作。将来，随着煤矿信息化进程的加快和完善,学员还可以通过网络完成报名、培训、考试、发证等一系列工作.（三）、信息技术应用:主要包括信息技术的老师教学应用、信息技术的同学学习应用学校目前用于信息技术教学和多媒体帮助教学、语言教学的教室有５间,每周固定课时1３0学时,实际使用平均12０学时.学校计算机网络教室和计算机机房每周使用3２学时,业余时间为师生开放。学校语言实验室设备齐全,使用率高达72％。学校现开设课程总数７1门，其中利用信息技术手段开展教学活动的课程达5０余门，使教育信息资源得到了充分利用，在提高教育教学质量方面发挥了相当大的作用.（四)、人才培育：包括教职工和同学信息素养的培育人才的培育是信息化进展的根本目的，它包括宽阔的教职工和同学的信息素养培育,主要涉及计算机及网络应用能力、信息的搜寻能力、信息的加工整合能力、信息的创新能力。1、老师信息素养培育学校通过开展现代信息技术培训工作，提高了全体老师应用现代信息技术手段的水平。学校格外重视老师信息化教育技术能力培育,先后四次对全体老师及专业技术人员进行了计算机应用基础、网络基础、校内网管理信息技术、教学应用平台，CAI课件制作等现代教育技术理论的培训。200３年7月，聘请西北师范高校教育技术与传播学院院长杨改学教授、教育科学院刘旭东副教授进行了现代教育技术和教育理论培训。近年又派出六人到兰州理工高校、西北师范高校等高校进修深造，获得了相关证书.老师中，有3人考取了微软工程师资格证，有18人取得了国家计算机一、二级等级证，有8人参加了中国教育协会组织的《信息化进程中的现代教育技术进展讨论》信息技术培训。在学校高度重视和大力支持下，老师中形成了深厚的学习和运用信息技术的气氛。2、同学信息素养培育学校适应现代信息技术进展的需要，组建起了计算机信息专业科，在同学中开展现代信息技术教育,培育同学的计算机应用能力、网络应用能力、信息搜寻、信息加工和信息创新能力等信息素养。从2００0年学校建立全国计算机等级考试考点至今,已有780名同学考取国家计算机应用技术一、二级证书，曾三次组队参加甘肃省中专同学计算机技能大赛,均取得了好成果.二、教学内容及教学课件的设计制作在确定了讨论方向和讨论内容后,课题组着手开展了教学内容设置和教学课件的制作工作。首先按《煤炭主要经营管理者平安培训大纲》的要求，完成了煤矿平安技术培训课程设置,课程包括：煤矿平安生产法律法规；煤矿生产过程中瓦斯、火灾、水灾、煤尘、冒顶等常见事故防治;抢险救灾与事故处理等内容。第一期煤矿矿长平安技术培训班于2００１年在校本部举办。培训仍然采纳传统的课堂教学模式-—“老师讲、同学听”。由于授课缺乏直观性,老师在授课过程中无法将一些煤矿容易发生的平安事故实例展现给学员，影响了教学的效果。为了提高课堂教学效率，确保培训的质量，课题组决定自主开发有关煤矿平安技术培训的教学软件,借用多媒体先进技术，改革传统落后的教学方式，在平安教育培训领域开辟一条新途径,达到保证培训效果，提升教学质量的目的。2０02年5月，课题组依托学校近年来信息技术飞快进展的良好势头，开头了《煤矿矿长平安技术培训》教学课件的开发研制工作,后来逐步将内容扩展到煤矿平安管理人员岗位培训、煤矿特殊工种作业人员岗前培训等方面。课件开发本着“以人为本，平安第一”的原则,旨在变革传统的煤矿平安培训模式,以现代信息技术为手段，全面提升煤矿生产管理者和煤矿特种作业人员的平安生产技术水平，规范生产、平安生产。在课件开发的一年多时间里,课题组成员深化煤矿井下一线，了解煤矿平安生产的实际需求，夜以继日，查阅了大量相关资料,以《煤炭主要经营管理者平安培训大纲》的内容为主线，设置了结构完整的课程系统,制作出了功能强大、形象直观、交互性好的多媒体电子教程.教程内容分为五大章六个部分,采纳篇、章、节的讲授形式，每一章前都有学习重点提示，后有本部分小结。内容涵盖了目前煤矿平安生产所必须的专业知识和全部的平安生产法律法规，设计制作影视幻灯片327张,知识容量达100多万字。教程制作中利用图文并茂、形象生动的多媒体教学手段,结合煤矿平安生产及重特大事故的正反案例,采纳了二、三维动画与声音、视频相结合的表现方式，抓取影像和图像资料，为相关教学内容供应了真实、动态的现场模拟，用先进的多媒体技术对煤矿平安生产简洁的理论和技术进行了深化浅出、形象生动的演示，较好地便利了教员的教学和学员对知识的理解。教程集教学、演示为一体，采纳人机互动的操作模式,链接功能好，自主性强,便于教员和学员对重点知识和不易理解的知识进行反复学习。不论是教员还是学员，只需轻轻点击鼠标，就可完成对相关内容的多次反复学习。由于课件制作内容多、周期长，课题组在开发研制的过程中本着“边开发边实践"的原则,成熟一部分，利用一部分，自2００３年５月开头，将先期制作完成的教学内容运用到了兰州、武威的两期煤矿矿长平安技术培训班的教学中,由于运用现代化教学手段，转变了传统的培训模式。也由于教学内容的直观形象、通俗易懂，深受学员的好评和欢迎.至今，运用课题组开发的电子教程已开办培训班27期,培训人员达2６24人。在实践的过程中,课题组认真总结阅历，不断改进和完善教学内容、丰富教学手段，增加文字内容１０0多万字，增加图像内容17７MB，力争使本教程的内容和形式更加贴近煤矿平安生产的实际。经过两年的制作和实践，２00４年10月，本教程的制作和实践过程基本结束。目前，教学媒体创建、教学过程设计、学员信息库建设等工作已基本完成.煤矿特种工操作人员培训教程、岗位考核认证方式及过程等网络教学系统的建设也已着手进行。第四章课题讨论结论的形成经过两年半的讨论、实践，课题组取得了如下讨论成果，达到了预期的讨论效果。一、通过开展“网络环境下中职教育理论与实践"应用讨论,针对职业技术教育领域中信息技术与专业课程的“整合"问题进行了深化探讨,构建起了中等职业学校网络环境下平安技术培训“信息技术+职业教育＋企业培训”的教学模式.这一教学模式的涵义是:一方面，中等职业学校依托自身的师资力气和技术优势，充分利用现代信息技术掩盖面广、传播手段灵敏多样,教育资源不受时空限制的特点,可以开展多层次、多种类的煤矿平安技术培训，实现职业教育“经济效益和社会效益的双赢”.另一方面，煤炭生产企业通过开展平安教育培训，可以提升企业员工技术素养,保障煤矿平安生产，亦能实现“经济效益和平安生产的双赢"。两年的实践讨论证明:“信息技术+职业教育＋企业培训”的网络教育平安培训模式具有“投资少、见效快、形式新”的特点，格外适合经济和信息技术都相对不发达的西部地区开展职业教育，可以在西部地区职业教育中推广应用。二、开发制作了“网络环境下煤矿平安技术培训”电子教程,本教程具有“教学内容科学系统、教学过程形象直观、操作演示简洁便利"的特点，既适用于职业学校开展多媒体教学,又适用于煤炭企业开展平安教育培训，具有较高的学术价值和开发应用价值.三、撰写了《“网络环境下的中职教育理论与实践探究"课题讨论报告》.讨论报告分七个部分，约三万字。报告从课题讨论的意义、课题讨论的理论和现实依据、课题讨论过程简介、理论与实践探究过程、课题讨论结论形成、讨论结果分析评价、课题讨论存在的问题和今后的进展方向六个方面着手,对有关课题讨论的情况作了全面的分析和论证。四、公开发表相关课题讨论的论文四篇:1、《网络环境下中等职业教育教学模式实践与探究》(《中国教育讨论》２004年第4期)。论文围绕课题讨论内容,介绍了甘肃煤炭工业学校开展网络环境下中职教育教学模式探究讨论的方法和阅历.２、《信息技术在煤矿平安培训中的应用》(《煤炭技术》２0０3年第12期）。论文主要论证了在煤矿平安技术培训中如何充分利用以计算机为核心的现代教育技术，优化教学过程，增强教学信息的传播率，增加学员的信息接受量,提高平安培训的教学效果等问题，与课题讨论紧密结合。3、《多媒体技术在中职教育中的应用》（《职业教育讨论》200４年第6期).文章就课题讨论中多媒体技术与专业课程的“整合”问题展开商量，认为职业教育是国家教育事业的重要组成部分,是国民经济和社会进展的重要基础，而职业学校同学的素养逐年下降，教学理念陈旧，教学方法和手段落后.这就要求在中职教育中进行教学改革和创新,充分运用多媒体教学手段来解决教学中的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，使同学的综合素养和综合能力得到提高。4、《中职学校信息化教育环境的硬件系统建设》(《中华创新教育》２003第3期）。论文针对我校目前信息技术硬件环境建设的状况、存在的问题及对策讨论等问题，阐述了我校近几年信息技术硬件环境建设情况，与课题讨论紧密结合.第五章课题讨论结果分析评价一、选题具有明确的目的和较强的针对性当今中国正经历着科技信息化浪潮的冲击和市场经济的严峻挑战,教育信息化已经在我国高等教育领域蓬勃进展。但受办学水平和办学条件的制约,我国中等职业教育信息化的进程相对滞后。一方面,由于历史的缘由,中职学校办学资金和技术需求的满意程度远不及高等学校，这种投资上的先天不足阻碍了中职学校教育信息化进程的步伐。另一方面，近几年高等教育迅猛进展、高校招生规模不断扩大,严重影响到了中等职业教育的进展,很多中职学校面临生存危机，信息化技术进展后劲不足，中职信息技术教育模式尚处于探究阶段。针对我国中职教育进展的这种状况,课题组通过开展基于网络环境下的中职教育理论与实践探究讨论，经过讨论与实践,初步探究出了适合我国中等职业技术教育的网络教学模式：“信息技术＋职业教育+企业培训"的网络教育平安培训模式。这种模式的形成，为中职学校充分利用现代信息技术进展职业教育,提高中职学校运用现代教育技术手段的水平,推动中职教育的信息化进程做出前瞻性的探究与讨论。这一模式的形成,也为经济和信息技术相对不发达的西部地区进展职业技术教育、提高西部地区职业教育的水平做了乐观有益的探究。二、选题具有鲜亮的行业特点和较高的开发利用价值随着我国社会主义市场经济的进一步进展,追求经济效益的最大化成为企业奋斗的目标。经济效益的最大化又促使企业必须以各种方式降低成本。为了降低生产成本,一些煤炭企业甘冒风险，一再降低平安生产必须的资金投入，这就使企业的平安生产面临严峻考验,各种平安事故不断发生,企业员工和国家财产患病巨大损失。据统计，２001年至２00２年两年内,仅甘肃煤矿平安监察局兰州煤矿平安监察办事处划定管辖区域内各类煤矿就发生平安生产事故５６起,死亡人数达９6人，损失工作日5760０0工日，直接经济损失２８４万元。因此，在市场经济条件下，现代企业如何体现“以人为本”的管理理念?企业生产中又如何实现“效益优先”和“平安第一”的“双赢”，这是每一个煤炭企业都无法回避的现实。搞好平安培训,提高企业管理者和员工的平安意识和职业素养,预防和杜绝各类恶性事故的发生，则是实现这个“双赢”的最有效的手段。开展本课题的讨论，主要是依据我国中等职业技术教育多与行业紧密联系的特点，结合我国目前煤矿平安形势严峻,平安技术教育亟待加强和规范的现状，依托职业技术学校较强的师资与技术力气,充分利用现代教育技术掩盖面广、传播手段灵敏多样、教育资源不受时空限制的特点，开展多层次、多种类的煤矿平安技术培训,可以提高企业管理人员的平安生产意识，提升煤炭企业员工技术素养,树立“以人为本”、“平安就是效益”的经营理念,保障煤矿平安生产，达到“效益优先"和“平安生产”的双赢，实现教育为生产服务的目的。因此，本课题的讨论具有格外鲜亮的行业特色,适合我省煤炭企业生产和进展的需求。例如，2003年白银市平川区某小煤矿窑主瞒报平安生产事故的大事被新闻媒体暴光后，当地煤矿平安生产管理部门高度重视,立即组织辖区内全部国营、民营煤矿的矿长和平安生产负责人2５人参加了甘肃煤炭工业学校在兰州市举办的第五期矿长平安技术培训班。这次培训,强化了企业负责人的平安生产意识，有效地掌握了私营企业主受经济利益驱动而刻意隐瞒平安生产事故的违法行为。课题组讨论的主导产品《煤矿平安技术培训》电子教程适合开展煤矿矿长平安技术培训、煤矿平安生产管理人员技术培训、煤矿特种作业人员岗位培训、企业新工人岗前平安教育培训，亦适用于煤矿平安生产二级、三级、四级培训机构,培训范围广,有用性强。三、课题讨论中科技含量较大、学术价值较高目前,煤炭在我国能源消费中占据首位，煤炭生产又是甘肃省的支柱产业之一.抓好煤矿平安技术培训，确保煤矿平安生产，提高煤炭企业的经济效益,是甘肃省实现经济可持续进展的重要因素。但是,多年来甘肃省在煤矿平安生产培训方面尚无科学系统的培训模式和培训教材。开展本课题的讨论,可以为甘肃省开展煤矿平安技术培训积累培训阅历、开发培训教材、探究出适合本省实际情况的平安技术培训模式。讨论中，课题组对所讨论项目的主导产品《煤矿平安技术培训》电子教程的开发始终贯穿了“以人为本，科学创新”的理念。以变革煤矿平安培训传统教学模式为己任,着重思考了信息技术对传统的阅历主义教学模式的影响，思考了如何探究和把握新型培训模式的规律，不断提升培训教材的知识含量和教学效果等问题,坚持“内容科学系统,理论实践并重，降低教学难度,创新教学模式，注意培训实效”的开发原则，从教学内容、教学手段、教学方法诸方面进行创新。充分利用现代信息技术开展教学,设置了结构完整的课程系统,制作出了功能强大,形象直观、交互性好的多媒体电子教程。教程信息含量大，内容分为煤矿平安生产法律法规、矿井灾难防治、抢险救灾三大篇,共计十九章、八十六节,教学内容几乎涵盖了煤矿平安生产的方方面面。整套教材知识容量达２０0多万字，制成幻灯片327张，总信息量达2４7MB。教学过程中既有理论知识的叙述，又有生动直观的案例分析,计划完成教学时数120学时。教程设计构思奇妙、内容科学丰富,教学内容的支配上充分体现了对学员的人文关怀，注意培训对象的知识水平和接受能力,由浅入深,由易到难，由理论到实践，便于不同知识层次的学员学习;煤矿由于其工作环境的特殊性而容易发生各种平安事故，事故一旦发生,就会造成人员的重大伤亡和财产的巨大损失，所以,各企业一般都会力争把事故率降到最低。但是，煤矿生产人员虽然常年在生产一线工作，也不行能常常性地遇到各种平安事故,他们对各种煤矿平安的熟识和了解更多地来自于他人的阅历说教。即使是曾经经历了平安事故的人，也只是某一次事故而不行能是煤矿生产中的全部事故。为了使受训学员全方位、多侧面、形象直观地了解煤矿生产中常见的平安事故，教程利用多媒体教学图文并茂、形象生动的特点,结合煤矿平安生产及重特大事故的正反案例，采纳动画、声音、视频相结合的表现方式，依据内容需要抓取近８０分钟的影像和图像资料,真实、动态地进行现场模拟，再现煤矿平安生产和煤矿重大事故发生的基本过程,探究平安生产事故发生、进展的规律,分析发生事故的征兆及预防事故发生的基本措施,讲解事故发生时的自救与互救知识,讨论重大灾难事故的处理方法,并以此对煤矿平安生产中简洁的理论和技术问题进行了深化浅出、形象生动的演示，便利了教员的教学，也有利于学员对知识的理解。视频资料涉及到了诸如瓦斯爆炸、井下火灾、冒顶、透水等煤矿平安生产中容易发生且危害极大的各种事故，以此解决了传统的煤矿平安技术培训中因无法进行灾难事故模拟演示而导致学员不能生动直观地理解有关内容的问题,格外适合对初到煤矿的新工人进行岗前培训。例如，在讲到煤矿平安生产事故的危害时，准时插入了有关煤矿平安生产事故的统计资料、矿难场景，帮助解说员严格沉重的解说,惊心动魄的灾难场面的呈示再现,给学员以深刻的视觉刺激,加深了学员对平安生产重要性的熟识。又如，支配《矿山火灾事故》这部分内容时，为了强化视觉效果，我们在制作幻灯片时刻意在每个标题的旁边设计了一个动态的火焰，熊熊燃烧的大火提醒学员要时刻重视火灾及其危害；教程集教学、演示为一体,采纳人机互动的操作模式，链接功能好，自主性强，对硬件和操作系统平台的要求格外宽松，可以在WIN98∕WIN２000∕ＷIＮMＥ∕ＷIＮXP的操作系统上使用，只需一台电脑就能进行教学和学习,如果再加一台大屏幕投影仪,就可以进行班级教学，既可实现一对一的人机教学,又便于企业进行大规模的人员培训，大大提高了培训效率。本课件可全面应用于课堂教学、网络教学和远程教育中，极大地拓宽了煤矿平安技术培训的空间.而人机互动的人性化操作模式,便于教员和学员对重点知识和不易理解的知识进行反复学习,极大地减轻了老师因重复讲授带来的体能消耗.而对那些由于工作缘由无法按时上课的学员，只要家里或办公室有一台电脑,就可以补上所学课程。友好的界面，生动的页面，强大的交互性，使本教材实现了现代信息技术与专业课程的整合,既推动了中职学校现代教育技术的应用和教材建设，拓展了中职学校的办学空间，又对煤矿平安技术培训的模式进行了有益的探究，提高了培训地利用和进展现代信息技术的思想意识，促进了当地信息化建设的进程。近年来，很多企业为了更好地开展全员平安培训，纷纷建设了自己的多媒体教室或计算机信息中心,有些经济实力强的企业还建成了局域网，以甘肃省的华亭煤业集团为例，19９8年以前，集团公司下属的八个矿中，仅有三个矿利用计算机系统进行井下平安生产的监控，拥有多媒体教室，利用信息技术对员工进行平安技术培训的企业更是寥寥无几.如今，甘肃省的很多煤矿在实现了煤矿平安生产计算机全程监控的基础上，又向煤矿平安生产培训的信息化和全员化方面迈进了一大步,华亭煤业集团公司、靖远煤业集团公司都建成了局域网，有１5个矿建成了拥有计算机、大屏幕投影等现代化教学设备的多媒体教室.可以说,在本课题的讨论中,对教材的开发基本实现课题组的开发目标:探究对传统煤矿平安生产培训模式的变革,以现代信息技术带动煤炭企业的信息化进程,全面提升煤炭企业管理者和员工的平安意识、技术水平和职业素养,规范生产，平安生产,为实现煤矿平安生产形势的根本好转供应了有益的帮助,具有较高的学术价值。讨论过程中，课题组成员准时总结和积累相关讨论阅历，思考和探究讨论中消灭的各种问题，乐观撰写有关课题讨论的论文，两年来,共发表相关课题讨论论文四篇,发表的论文涉及到了课题讨论的各个方面,有软硬件环境建设构想、多媒体技术与专业课程的整合、网络教学模式的探究讨论等,论文内容切合讨论课题，观点新颖、内容充实、学术性强.论文《网络环境下中等职业教育教学模式实践与探究》从理论和实践两个方面探讨了在网络环境下中等职业教育的办学模式，对本课题的讨论进行了全方位的思考；论文《信息技术在煤矿平安培训中的应用》着重对信息技术在煤矿平安培训中的作用和存在的问题作了探究讨论，为本课题的讨论供应了实践支持；论文《多媒体技术在中职教育中的应用》探讨了中等职业教育中多媒体技术的应用价值和进展方向；《中职学校信息化教育环境的硬件系统建设》则就中等职业教育信息化建设的相关问题进行了理论探究。四篇论文既围绕讨论主题又各有侧重,具有肯定的学术价值。其中,《网络环境下中等职业教育教学模式实践与探究》、《中职学校信息化教育环境的硬件系统建设》获优秀论文奖,《多媒体技术在中职教育中的应用》获优秀论文三等奖。四、课题讨论取得了显著的经济效益和社会效益良好的经济效益和社会效益是评价一个科研项目价值凹凸的重要依据之一。开展本课题讨论两年来,甘肃煤炭工业学校在煤炭企业主要生产经营管理者、技术人员、平安管理人员和特殊工种等多层次的岗位培训实践中，充分利用现代信息技术，改革传统的培训模式，在培训人员的数量、质量方面较传统的培训模式有了明显提高，学校的教育培训收入也明显增加,实现了经济效益和社会效益的“双赢”。主要表现在以下三个方面:1、经济效益显著。自20０1年学校被国家煤矿平安监察局确定为国家二级煤矿平安技术培训中心,负责甘肃省煤炭企业主要经营管理者平安资格培训及煤矿特殊工种的岗位培训以来,三年共举办各类培训班２7期，实现培训收入１62。３万元。其中,煤矿矿长平安培训班收入1１９.４万元；煤矿平安管理人员培训班收入２２.8万元;特殊工种岗位技术培训班收入４２。9万元。与开展平安技术培训前相比较，学校教育培训收入的增幅达到了11．23倍。平安技术培训中,由于使用了多媒体技术和自编的电子教程，每期培训，学校只需派出较少的培训老师就可以完成培训任务，节省了大量的讲课费用和差旅费。培训收入的增加和培训支出的削减，使学校的教育培训费收入明显增加,进一步增强了学校的办学实力,为学校的可持续进展奠定了良好的经济基础。由于收入增加,学校近几年用于教学科研的投入也有了显著的提高。2０01年,投资40万元扩建校内网;20０2年,投资20万元改扩建学校金工实习厂；２00３年，投资8０多万元购置２8０台计算机,建成了电子阅览室一个.２00４年,又投资近100万元购置各种教学设施。另一方面，由于培训中采纳了异地培训,就近办班的新模式,也为接受培训的企业节省了大量的培训资金.由于使用了多媒体信息技术和电子教程，格外在企业的全员培训中，收到了投资少而培训人员多的良好效果.附表1：学校平安技术培训情况汇总表培训项目期数培训人数培训收入（万元）矿长平安培训班169301１9．6平安管理人员培训班４16422。8特殊工种培训班71４304２。９总计2７２６2４162．３时间收入(万元）增长幅度平安培训前２０01年3.0平安培训后2002年36．711．２3２０03年４1.０00.１220０４年９1．0０１.22附表2：学校教育培训收入情况统计表附表３：学校实习、实训投资情况统计表时间项目资金支出（万元)200１年校内网、多媒体教室建设４0．002002年校内网改扩建1０．０0金工实习厂２0．０0200３年购置计算机８０．002０04年数控机床、电子技术实验室5８．０0多媒体教学及其它设备购置4０．0０总计2４8.０0２、社会效益显著.自2０01年培训班开办以来，在培训人员数量、质量和削减煤矿平安事故等方面取得了明显的社会效益.三年中，共办各类培训班27期，培训项目涉及到矿长平安技术培训、煤矿平安管理人员培训、特殊工种岗位技术培训等方面，培训各种层次人员达2６２4人,有93０人取得了“煤炭企业主要经营管理者平安资格证”(二级)；有１６４人取得了国家平安监察局认可的“煤矿平安生产管理人员平安资格证";有143０人取得了劳动部门认可的煤矿特殊作业人员资格证。这些培训面广、人多、质量高，较好地提高了受训单位管理人员和员工的技术素养，受培训人员的平安意识和事故处理能力有了明显提高，为削减煤矿平安事故的发生做出了乐观的贡献.20０4年6月７日，靖远煤业集团公司红会四矿４71２综采工作面由于四周小煤窑乱挖乱采造成地质破坏，突发特大透水事故，３４名矿工被困井下，生命危在旦夕,引起了国家领导人的高度重视。组织此次抢险救灾的主要负责人均参加了甘肃煤炭工业学校矿长平安培训班的平安技术培训.由于发生事故后抢险救灾措施得当，组织得力，决策正确,这次事故抢险仅耗时４小时,34名被困井下的矿工全部得救，且无一人伤亡，制造了煤矿平安事故抢险救灾史上的奇迹，得到了国务院领导同志的充分肯定并通电祝贺。２003年,窑街煤电公司三矿一个综采工作面突发冒顶事故,两名矿工被埋，负责此次抢险救灾的矿长、副矿长、工程师均参加过学校组织的煤矿平安技术培训班学习，并取得了平安管理资格证。由于抢险救灾措施得当，其中一名矿工在被埋１７个小时后成功获救。为防止这名被困矿工因精神从极度紧张状态到突然放松而消灭意外情况，当他被救出时，在现场指挥抢救的矿长立即对其进行心理抚慰,直至他被平安送到医院。而对在平安事故中获救人员适时进行心理抚慰则是煤矿平安抢险救灾中必讲、必学的知识。以上两个事例充分说明，在煤炭企业开展平安教育培训,能提高煤矿企业管理者和员工的平安意识、自救互救能力，有效降低煤矿平安事故中人员伤亡率。附表4:甘肃省某地区煤矿平安生产事故统计与分析时间起数(次）死亡(人）经济损失（万元）损失工作日(工日)2001年３0501０4300００0200２年２６４6184276０002００３年4４767304５6０00说明:２002年与2００1年同期相比：事故发生率降低13．33％;死亡率降低8％；经济损失上升7６．92%;损失工作日降低８％；２０0３年与２０0２年同期相比：事故发生率增长６9．2％;死亡率增长65.２２％;经济损失上升76。9２％;损失工作日上升65.２２％。统计对比情况显示：由于开展平安技术培训，２002年平安生产事故的各项指标较培训前的２001年均有所下降,说明白平安培训收效明显。２00３年，由于全国煤炭需求量大增,经济效益最大化与平安生产的冲突更加突出，部分企业由于追求经济效益而忽视了平安生产，导致各类平安生产事故明显上升。另据统计,2０02年度发生的2６起事故中，有２2起事故是由于缺乏平安生产意识，违反操作规程、劳动纪律、平安设施缺少（或缺陷）、个人防护用品缺少（或缺陷)等因素造成的，仅有４起是由于生产场所环境不良造成的。这也从另一方面说明，搞好平安技术培训,提高企业管理者和员工的平安生产意识是一项长期而困难的任务.3、培训效益跟踪调查。就培训所取得的社会效益，课题组也作了全方位的跟踪调查。从调查反馈回的信息来看，各企业对培训的模式和效果是比较满意的。他们普遍认为本课题的讨论价值在于通过培训，有力地促进了矿山企业职业技术教育的进展，带动了职业培训模式的转变；为推动当地信息化建设的进程做了普及宣扬工作。华亭煤业集团公司陈家沟煤矿的反馈意见书中说：“甘肃煤炭工业学校平安培训中心在我矿举办了三期煤矿特殊工种和煤矿平安管理人员培训，培训中利用现代多媒体技术,电子教材图文并茂、声像结合，案例典型深刻。学员反映培训效果很好。受培训学员丰富了平安生产知识,增强了岗位技能,同时大大提高了平安意识,为我矿的平安生产做出了乐观贡献,盼望今后能长期合作,发挥各自优势，走出校企联合的新路子。"内蒙古自治区阿拉善盟红旗煤炭责任有限公司煤矿的反馈意见则认为:通过派三名矿长参加培训学习，使他们系统地掌握了煤矿生产的法律法规、煤矿井下灾难防治、抢险救灾等平安知识，进一步增强了企业领导的平安意识，提高了管理能力，并取得了矿长资格证；而培训中现代信息技术手段和典型案例的结合，使教学内容直观形象、通俗易懂，学员普遍反映乐于接受这种新颖的培训方式，建议连续完善电子教材,为煤矿平安生产做出更大贡献；来自张掖地区的一位私营煤矿矿长则说:作为一位民营煤矿矿长，参加甘肃煤炭工业学校组织的“煤矿矿长平安技术培训班”学习,系统接受有关煤矿平安技术理论后,进一步提高了我对煤矿平安重要性的熟识，格外是他们自制的电子教材中形象、生动、直观的平安教育案例给人以深刻的影响,使我更加深刻地熟识到“平安就是质量，平安就是效益”，“以人为本,平安第一”的观念应该成为现代煤矿的办矿理念和办矿方向，建议该电子教材经过完善后能成为煤矿企业开展本矿平安技术培训的共享资源。如今,各类煤矿平安技术培训已经进入了其次轮的复训阶段,随着培训项目和培训人员的增加,全省煤炭企业的员工素养将会有显著的提高,煤矿平安生产形势将会明显好转，而学校的办学收入和办学实力也将不断增强。可以说,本课题的讨论既为中等职业教育的进展探究出了一条新路子,也取得了格外显著的社会效益和经济效益。五、课题讨论促进了学校的教育改革,提升了学校的教学科研水平1、通过开展本课题的讨论,提高了课题组成员及全体老师应用现代信息技术的水平。中共中央国务院《关于深化教育改革全面推动素养教育的决定》明确提出老师要有宽广厚实的业务知识和终身学习的自觉性，掌握必要的现代教育技术手段。信息技术作为一项重要的现代教育技术手段已成为老师知识结构的重要组成部分.自从本课题立项以来，学校格外重视老师信息化教育技术能力培育,聘请西北师范高校杨改学教授和刘旭东教授对有关人员进行现代教育技术和教育理论培训;选派本课题组一名老师到兰州理工高校进修深造；课题组有一人攻读西北师范高校现代教育技术硕士讨论生，一人考取微软认证,通过国家计算机一、二级等级证考试４人。在学校的高度重视和大力支持下，课题讨论大大带动了全体老师学习现代信息技术和开展学术讨论的热忱。而老师科研能力的提高，则为开展本课题的讨论供应了技术支持,课题组筹备提交总课题组的电子教材、教学课件均由课题组成员自己制作完成。两年来,课题组公开发表论文4篇，制作的电子教程获学校课件评比特等奖。在这样的学术氛围中，学校教育科研水平也有了较大的进展,2７名老师分四个小组担当了中国教育技术协会组织的国家级重点科研课题《信息化进程中的教育技术进展讨论》四个子课题讨论.可以肯定，通过开展本课题的讨论,提高了课题组成员运用现代教育技术手段的水平和科研能力，提升了学校的教学科研水平，为学校的进一步进展开辟了宽阔的空间。2、通过开展本课题的讨论,进一步促进了学校教育教学改革，实现了现代信息技术与传统课堂教学模式及专业课程的“整合”.近年来，为提高教育教学质量，学校进行了一系列的教育教学改革，充分利用现代信息技术，改革传统的课堂教学以老师、教材和课堂为中心的模式，逐步构建起了以同学为中心、以实践为中心的新型课堂教学模式，有效地提高了课堂教学效率。格外是通过现代信息技术与课堂教学的“整合”而形成的“多媒体网络教学"模式，充分发挥了老师的主导作用，体现了同学的主体地位，同学可以依据自己的爱好、爱好、能力和程度来选取自己学习的信息、选择学习的途径、确定学习的内容和数量、调整自己的学习过程。对发挥同学的主动性、促进同学智能进展、培育同学的制造性思维做了乐观有益的探究。2004年6月,学校以开展“优质课竞赛"的形式，检验信息技术与课堂教学和专业课程的“整合”效果。竞赛中,现代信息技术唱起了“主角”,参赛老师“八仙过海，各显其能”,利用自己扎实的信息技术水平，自编讲义、自制课件，运用大屏幕投影室、计算机等现代信息技术手段，向师生展现了他们良好的教学能力和创新意识。竞赛中，传统的黑板变成了现代化的“多媒体投影仪”，电子教鞭、鼠标替代了粉笔等传统教具；传统课堂上静态的实物模型被可转换角度的三维立体图像取代；细心设计的电子教案和精炼简洁的教学设计方案取代了老师手中长篇累牍的纸质教案.很多枯燥难懂的专业课程因此而变得生动形象、趣味横生。例如,过去最令机械制图课老师头痛的剖视图,由于利用了三维模型而格外直观形象,老师轻轻一点鼠标，随着计算机中模型的旋转，同学不仅可以多角度地透视部件，而且可以清清楚楚地看到部件被剖切的全过程，同学格外容易地学会了剖视图的画法.老师好教，同学乐学,全新的课堂模式似屡屡清风，沁人心脾；一张软盘、一张纸,看似很小的东西，却涵盖了很多新的教学理念：从重视课堂讲授转变为重视课前教学过程的设计；从过去老师的教为主体转变为同学的学为主体;从注意教法讨论转变为注意学法讨论.电子教案的直观性、形象性使老师难教、同学难学的内容变得通俗易懂.而且电子教案的使用，使老师的大量劳动由原来的课堂上迁移到了课前,削减了老师课堂上的书写量，既节省时间又免受粉笔灰尘的侵害，可谓一举两得。另一方面,这种迁移还能促使老师重视课前的筹备工作，对培育他们认真负责的工作态度大有裨益。信息技术与传统课堂教学模式及专业课程的“整合”，提高了课堂教学效率，推动了学校的教育教学改革的进一步进展.3、开展本课题的讨论，带动了学校网络教学平台的建设，推动了学校信息化建设的进程。为给本课题的讨论供应物质保障,近几年来，学校投入大量资金，展开了网络教学平台的建设工作。格外是本课题立项讨论以来，学校领导给予了高度重视，自20０２年开头,先后投入资金9５万元,对校内网、计算机室进行彻底改扩建，在行政、教学、财务、后勤等办公室及图书馆、实验室、多媒体教室等全部配备了Pentium4档次的计算机，实现了校内网办公自动化。建成多媒体教室两个、大屏幕投影室两个、视频展台室一个、大助教语音室一个、多媒体网络教室两个；学校各班级均能通过闭路电视接收电视教育节目。通过大规模的改扩建,目前，学校网络教学平台已初具规模，拥有网络教学的全部功能，具备了利用现代化教学设施进行中职网络教学实践的硬件环境.４、通过本课题的讨论,进一步加强了学校与生产企业的联系,实现了教育资源与生产实践的有效结合.在开展平安技术培训的过程中,学校的技术优势和办学水平得到了受训企业的认可，提高了学校的知名度。在多个曾接受学校平安教育培训的生产企业中，学校建立了同学实习、实训基地,并与一些用人单位建立人才供需关系，实现了人才的“定单式”培育。六、围绕总课题组的部署开展了科学规范的科研活动课题讨论的过程中,从申请立项到中期自评再到结题验收,课题组始终围绕总课题组的要求开展了规范化的科研工作。1、依据总课题组的要求聘请课题讨论指导专家。课题组聘请了西北师范高校信息与传播学院院长杨改学教授担当课题讨论的指导专家，杨教授先后三次来学校就课题讨论的有关问题进行指导。依据专家的指导和建议,结合学校教学科研的实际情况,课题组还对最初确定的讨论题目进行了更改.2、选题的确定和更改都得到了总课题组的批准认可。最初选题时，课题组将讨论的思路和方向确定在了中职远程教育教学模式的探究方面，讨论过程中,课题组结合学校教育教学工作的实际,发现这一讨论方向不切合学校办学的实际情况：一方面，依据当前我国中等职业技术教育的进展状况,中等职业学校急需解决的问题不在于进展远程教育，而在于拓宽学校办学空间，以此维持学校的生存和进展.另一方面,开展远程教育讨论对学校物力、财力、技术等方面的要求相对较高,仅一条通讯光缆一年的租赁费用就达１8万元之多,以中职学校目前的财力、物力看，难以维持进展远程教育的需要，严重脱离了中职学校的实际情况.再者，开展远程教育,对终端教育基地建设的资金和技术的要求相当高,而目前各教育基地由于地处相对偏僻，信息技术的教育还处于起步阶段,很难投入大量资金建设远程教育基地。在经过了严密科学的论证后,学校又聘请专家进行现场指导,依据专家的建议和讨论分析结果，课题组坚决决定变更讨论课题,把“网络环境下的中职教育理论与实践探究”作为课题组的主攻方向。20０3年2月２8日子课题组向总课题组提交了“关于子课题名称变更和课题组成员变动的请示”。总课题组于２003年3月12日下发了“关于同意变更子课题名称的批复”函，同意子课题的名称变更和课题组成员变动的请示.3、课题讨论有较为完善的讨论过程和方法。讨论中既有科学理论的学习与构建，又有实践教学的探究与改进,突出了理论与实践的结合,课题讨论的信度高,有进一步开发利用的价值。开展课题讨论的第一年，课题组把主要精力集中在了课题组成员科研理论知识学习和信息技术培训方面。课题组成员先后参加学校组织的现代教育技术理论学习班、信息技术培训班、课件制作学习班，接受了课题组指导专家关于课题讨论方法的指导培训。通过这些学习培训,提高了课题组全体成员的理论知识水平和信息处理能力，为开展课题讨论奠定了扎实的理论基础.课题讨论的其次年,主要开展了煤矿平安技术培训教材课件的开发研制和培训基地建设工作。课题讨论的第三年,我们进入到课题讨论的实践阶段，主要做了电子教材的改进完善、平安培训效果调查反馈、结题总结整理等工作。结题阶段，向总课题组提交的课题讨论报告从多方面对课题的讨论情况进行了总结.报告总字数达３万多字,观点鲜亮,资料详实，论证充分。课题讨论的主要理论成果——网络环境下平安技术培训“信息技术+职业教育+企业培训”的教学模式具有“投资少、见效快、形式新”的特点，格外适合经济和信息技术都相对不发达的西部地区开展职业教育,具备了在西部地区职业教育中推广应用的价值。课题讨论的主要产品——《煤矿平安技术培训