2023年工作方案锦集九篇

2023年工作方案锦集九篇工作方案篇1

为仔细实行《教化部关于在全国各级各类学校禁烟有关事项》文件精神，切实维护广阔师生的身心健康，有力推动“无烟学校”创建活动的实施，规定如下：

一、提高相识，仔细履行控烟职责。

全体教职工要充分相识创建“无烟学校”的重要性、必要性，增加做好创建“无烟学校”工作的责任感、使命感，将创建“无烟学校”工作作为学校教化的重要内容，充分相识吸烟对自身、对他人的危害，自觉履行控烟职责，教化学生自觉远离烟草。

二、加强领导，严格落实控烟督查。

（一）成立“无烟学校”工作领导小组：

组长：z

副组长：z

（二）成立老师巡查组。

组长：z

副组长：z

成员：全体行政值日人员、年级主任、考核办成员。

（三）成立学生督查组。

组长：z

1、组织学生召开创建大会，劝导、教化学生禁止吸烟，考核班级创建状况；劝导、阻挡外来人员在校内内吸烟。

2、团委、学生会干部组成禁烟督查队，对老师办公室定期开展无烟检查。

三、强化责任，坚决落实违规惩处。

老师巡查组定期、不定期组织检查巡察；学生督查组负责对年级组办公室、各科室办公室不定期检查。依据检查中所发觉的烟头数量扣取相应部门的月度考核分数（无上限定，直至扣完为止）。现场发觉有吸烟行为的，该相关部门该月考核等次降低一等。对发觉吸烟的个人，按200元/根处以罚款。

希望全校师生充分相识控烟、禁烟的意义，为创建良好校内环境，促进师生身心健康做出努力，为社会做出贡献。

工作方案篇2

一、指导思想

以Xx市教化局“名师工作室”建设方案和管理方法为指导，把师德过硬，酷爱教化，情愿为自己的专业成长努力学习的一线老师汲取到工作室，形成学习共同体。以理论学习、教学研讨、课堂观摩、博客研修、专家引领为主要的研修形式，通过成员自主研习和集中研修，切实提高工作室成员的个人修养和专业素养，努力培育成员逐步成为小学数学教学领域有肯定知名度和影响力的名师，并努力建设充溢教化才智的名师工作室团队，真正为推动为我市教化发展做出贡献。

二、工作定位和目标

定位：立足课堂，以“专业引领、同伴互助、沟通研讨、共同成长”为宗旨，以网络沟通为主体，课题探讨为主线，课例研讨为切入点，以集中研修和自主研习为主要学习方式，努力建设“学习型”“才智型”“实干型”“创新型”的老师团队。

目标：工作室将围绕中小学名师工作室的整体目标，通过三年为一周期的工作安排实施，有效推动工作室成员的专业成长，充分发挥示范、引领、辐射、激励、打造、展示等功能，预料三年周期内开展一次大型团体报告会。

三、工作室工作小组设置

1、小学数学工作室人员组成：

主持人：

成员：

2、特聘顾问：

四、工作内容

1、立足课堂，以课堂教学案例为载体，开展互动式研修。

以“同课异构”“专题研讨”等方式，按学期确定研修内容，开展课例研修活动，帮助老师在比较中反思教学，生成新资源。激励工作室成员在这个学习共同体中敢于表达所思所想，共享彼此的阅历，实现专业成长。

2、以省“十二五”规划课题探讨为依托，提升老师科研实力。

工作室成员要结合本工作室或个人担当的课题方向开展探讨，自行选择探讨角度和切入点。立足课堂和校本探讨，提倡“大处着眼，小处着手”，以课堂教学视频或论文的形式呈现探讨结果，将专题探讨和课堂教学探讨真正落到实处，使课题探讨真正为教学服务。

3、以送教、培训为契机，在实践中提升教化教学水平。

主持人要主动和各级教研部门做好协调工作，以本工作室成员所在地为实训地，担当送教下乡、送培下乡活动。

4、专家、名师引领，促进专业发展。

针对本工作室老师的发展须要，将争取机会让工作室成员参与国家、省、市教研部门开展的各项学科活动，倾听数学教化专家、名师作专题培训或课堂教学展示，提升工作室成员的实施课程和探讨问题的实力，促进团队的共同提高。

5、整合资源，实现资源共享

整合和开发优质课程资源，收集优秀教学案例，建立资源库，开通工作室和成员个人博客，以网络形式进行辐射和推广，实现同伴互助，资源共享。

五、活动实施机制

1、专业引领制。工作室主持人是工作室其他成员的组织管理者，也是其业务水平发展提高的指导者。主持人依据协议书、每位成员的特点和本人自身特长，对全体成员进行共性培育，也对不同成员进行特性化培育。主持人供应培育发展方向，给定学习、探讨专题和任务，指导方法，供应机会，作出评价，并提出改进看法。

2、教学探讨制。立足教学开展实际的研讨式讲课、评课、反思等活动。工作室内部教学研讨活动，限于内部成员讲课、评课等，成员所在学校老师可以参加；名师工作室与省市教研部门合作，开展区级、市级优质课展示活动；工作室在市、区范围内展示本工作室就新课程改革或其他某个前沿问题的教学探讨等活动。

3、同伴互助制。主持人指导成员老师就某个专题结对合作，或就某一共性问题，某次教学展示活动，团队成员相互沟通教学得失、心得体会，互勉共进。

4、学习研讨制。工作室组织成员阅读相同的理论专著和专篇，建立图书资源库，建立网上，彼此沟通各自藏书，沟通学习体会，实现共同提高。

5、成果辐射制。工作室将教化教学等科研成果主要以论文、专著、研讨会、报告会、名师讲坛、公开教学、专题片、观摩指导、读书探讨会、团队论坛等形式在全市及更大范围内介绍、推广。

工作方案篇3

20xx年春运将于1月26日起先，3月6日结束，为期40天。1月10日，江西省运管局召开20xx年全省道路春运工作会议，探讨部署道路春运工作，并发布了20xx年江西省道路春运工作方案。

受农夫工回流、小汽车免费通行、恶劣天气、客流骤增等不确定因素影响，运管部门预料20xx年江西春运将呈现出短途客流压力较大、高峰期运输组织难度加大、平安形势仍旧严峻、包车客运需求强劲四大特点。交通部门预料20xx年春运期间，江西省道路旅客运输量将达5200万人次、城市公交客运量达1.78亿人次、出租车客运量将达到7800万人次，分别与去年相比增长3%、5%和4.6%。

驾驶员夜间连续驾驶时间不得超过2小时行车限速为白天的80%

据介绍，为保障春运平安，在开展车辆技术性能检测、平安隐患大排查、从业人员资格审查、加强车辆运行动态监控等相关工作的基础上，省运管局还要求加强客运站源头管理。

督促客运站严格执行“三不进站、六不出站”规定。单程营运里程小于800公里的客运班车和来回营运时间不超过24小时的营运班车，实行每日检查一次;单程营运里程在800公里(含)以上的客运班车和来回营运时间在24小时(含)以上的营运班车，实行每个单程检查一次。未经平安例检或平安例检不合格的营运客车，客运站不得排班发车。城市公交、出租汽车每日发班前进行车辆例检。春运期间，各地运管机构将派专人进驻客运站对客车出站检查状况进行现场督查、抽查。

春运期间，每名驾驶员24小时内驾驶时间不得超过8小时，白天连续驾驶4小时应当停车休息20分钟，夜间(晚10时至凌晨5时)连续驾驶时间不得超过2小时，行车限速为白天的80%。

运输企业车辆必需配备防滑链条等防滑装置

对春运期间可能出现低温雨雪等各种恶劣天气，以及客流高峰时可能发生的旅客滞留状况，省运管局要求各地运管机构要制定相应应急运输预案，从实行规模化、集约化经营的运输企业中，选择和落实应急运力，确保发生各种突发事务时能够刚好应对。

运管部门也将督促运输企业做好恶劣天气行车的打算，车辆必需配备防滑链条等防滑装置。汽车客运站和长途客运车辆要配备肯定数量的食品和饮用水，以备旅客滞留和拥堵途中时食用。春运期间，各地要加强对道路货运市场的监测，在保障煤电油重点物资运输的基础上，运力优先支配粮油、肉禽、菜果等节日物资运输，为各种重要物资和商品的正常流通供应运输保障。

为农夫工供应团体票预订业务和上门包车服务

另外，要求春运期间各客运站多设售票窗口、延长售票时间、开展团体票预订业务、上门售票、电话订票和拓展邮政代理售票点等措施，做好售票工作。客流量较大地区的运管部门要主动争取地方政府和相关部门支持，在火车站、农夫工集中地等设立临时汽车客运站点，便利旅客购票并刚好疏运旅客。

据悉，今年会接着开展“农夫工平安还乡”服务竞赛活动。各地将组织特地人员，深化厂矿企业、建设工地等农夫工集中地，开展团体票预订业务和上门包车，为农夫工供应“门到门”的运输服务。

春运期间，客运站要严格根据规定售票，农村客运车辆、城市公交客运车辆和出租汽车客运车辆要严格执行国家运价政策，不得以任何理由涨价或变相涨价。售票场所要求公示全部客运班线当天价格、最高限价以及物价部门投诉举报电话，做到明码标价。

工作方案篇4

一、“主·问”生态课堂的理念

1.生本教化理念。“生本教化”是郭思乐教授创立的一种教化思想和教学方式。它是为学生好学而设计的教化，也是以生命为本的教化，它既是一种方式，更是一种理念。是真正做到以学生为学习的主子，为学生好学而设计的教化。生本教化是以“一切为了学生，高度敬重学生，全面依靠学生”为宗旨的教化，是真正做到以学生为学习的主子，为学生好学而设计的教化。生本教化的方法是先做后学；先会后学；先学后教；不教而教；以学定教与内核生成课程；探讨是学习的常规；读和做，缓说破--促进感悟，开发潜能；“主问”生态课堂的“主”就是以学生为主体，学生主动学习。

2.建构主义理论。建构主义(constructivism)也译作结构主义，是认知心理学派中的一个分支。其最早提出者可追溯至瑞士的皮亚杰(j.Piaget)。建构主义认为，学问不是通过老师传授得到，而是学习者在肯定的情境即社会文化背景下，借助学习是获得学问的过程其他人（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。

3.问题教学法。问题教学法就是以问题的形式呈现教材的学问点，让学生在寻求，探究解决问题的思维活动中，驾驭学问、发展智力、培育技能，进而培育学生自己发觉问题解决问题的实力。

4．主问教学法。主问教学法是以合作性学习和探究性学习为经脉，以建构主义的学习观为骨架，以学生为血肉，以创新意识为灵魂的教学法。主问教学法的课堂上，提出问题的是学生，思索问题的是学生，解决问题的也是学生，老师主要起到的是引领和服务的作用。

二、“主问”生态课堂的概念

1.“主问”生态课堂是在“主问教学法”的基础上，结合市“建构式生态课堂”的要求，将课堂发展成以“学、探、练、拓”为四要素的“自主习得，共同发展”的特色课堂。

2.“主问”生态课堂的“主”强调学生这个主体，强调自主学习，具有“生本”的理念；“问”反映的是学生的思索和探究，是学生主体地位得以确立并寻求合作的表现形式。“主”与“问”结合起来强调的就是学生主体探究和主动学习。

3.“主问”生态课堂突出学生主体，强调自主学习，具有“生本”的理念；突出探究，强调问题引领，具有沟通、研讨与合作的“生态”精髓。

4.“主问”生态课堂要求每一位老师都要从学生的实际动身，育人为本，立足课堂，毫不动摇地打牢学生主体的理念，让每一位学生都成为学习的主子，使他们能主动探究，敢于发问，勇于创新。“主问”生态课堂要求激励学生自主学习，主动学习，体现的是主体探究的学习理念。

三、“主问”生态课堂实施详细要求

（一）备课的要求

1.备课要有问题意识和问题实力。

2.利用“主问”生态课堂专用备课纸进行备课，要求突出问题的预案和问题解决的策略，注意教学反思。

3.问题预案的要求：①针对不同层面的学生预设特性化的问题；②依据老师的学问结构和学生实际，紧扣教材创设问题情境；③尽可能地预料学生会提出的与教学相关的各类问题。

4.集体备课的要求：每位备课组成员要有自己的问题预案，进行集体探讨，最终形成有自己特色的教案。

5.备课的检查：教务部门定期不定时对老师的教案进行检查，形成简报。

（二）课堂教学的要求

1.“主问”生态课堂要围绕学生的问题来实施教学建构学问，重视学生围绕教材所绽开的探讨和对话，突出学生主体和主动探究的理念，培育学生的一种思维习惯。

2.在课堂教学中有针对性设疑，使学生能够质疑，最终探讨释疑。注意引导学生主动提问，没有固定的教学模式。

3.课堂教学中以问题为主贯穿“学、探、练、拓”四要素，达到“自主习得，共同发展”的目标。

4.“主问”生态课堂教学模型：学生自学，找出问题→组内互学，解决问题→老师设疑，精讲问题→当堂训练，巩固问题→拓展探究，深化问题。

5.以“点课”、“推门课”等多种形式为抓手，随时监控课堂动态。对监控不合格的课堂，教务处要组织专家对其进行跟踪听课评课，帮扶整改（共同研讨，一对一帮扶），并做好跟踪帮扶过程性材料记录且存档保存。

（三）对学生的要求

1.课前：通过自主学习，获得问题，并将问题刚好记录下来。学生的学习笔记主要分为课前自主习得，课堂探究，课后反馈等环节。自主习得部分要求学生课前通过导学案（以“伴你学”和“课课练”为主），自主学习，发觉问题，并将问题记录在问题本（集）上。

2.课中：通过小组探讨与对话，先组内解决自学产生的问题，将未解决的问题在全班展示，组间解决问题。老师通过设疑，创设情境，精讲点拨解决共性问题。学生在学习笔记问题解决栏目中，重点记录同学帮我解决的问题和老师帮我解决的问题。

3.课后：针对不同层次的学生老师精选问题让学生进行学问的巩固。

（四）对作业的要求

1.精选作业，分层布置。布置给学生的作业老师要先做，进行选择，剔除超纲、偏、难、繁、学问点重复的问题。做到不同层次的学生要求不同。

2．细心批阅，刚好反馈。老师要做到有布置，有批改，对学困生尽可能做到面批。同时，批阅日期、等第书写规范。学生错的要督促学生刚好订正，并进行二次批改。

3.科学协调，高效发展。班主任要协调好班级各科的作业量，做到各科作业量适中，减轻学生负担，提高作业的效率。

4.注意矫正，提高效率。要高度重视学生的错题，利用宁海中学“主问”生态课堂错题集，要求学生每科每周至少整理一次错题。老师进行检查将学生的错题进行分类汇总，做到心中有错题，在平常课堂教学中针对学生的错题进行高效讲解。

学校定期对学生整理的错题进行检查评比并形成通报，同时将错题整理优秀的进行展评。

四、“主问”生态课堂教学模型解读

依据“主问”生态的理念和实施基本要求，结合我校实际状况，确定了“主问”生态课堂教学基本模型是：学生自学，找出问题→组内互学，解决问题→老师点拨，精讲问题→当堂训练，巩固问题→拓展探究，深化问题。

（一）学生自学，找出问题

老师依据课程标准和学情，选择和编制导学案，通过集体备课，确定学生自主学习的导学案。导学