小鹿的玫瑰花教学设计及反思(三篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小鹿的玫瑰花教学设计及反思(三篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

小鹿的玫瑰花教学设计及反思篇一

（出示鹿弟弟说的话）

１、鹿弟弟惋惜地对哥哥：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。〞

２、鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！〞

１、交流：体会“惋惜〞的意思，我们该怎样读好这一句话？

２、指名读（感受小鹿的惋惜）：

教师：反正是随便种的花，看不到花开就看不到嘛！

你从哪儿体会到小鹿很喜欢玫瑰花，它也希望花儿早点开呢？

他往往去松土，浇水。

小鹿和弟弟一起数了数，总共有３２朵，他们高兴极了。

３、他们在做这些事情的时候会说些什么呢？感受小鹿的憧憬。

４、是啊，看到花骨朵一个个长大，就要开花了。他的心情是多么开心啊！可是小鹿却不防备把腿给摔断，只能在床上躺着，你们说，他躺在那儿，会叨叨些什么呀？

（说话训练）

５、指导读“他只能静静地躺在床上，一天，一周，一个月……小鹿终究能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。〞

渴望了那么就，好不简单等到腿好了，花儿却谢了。小鹿的心里──怪不得鹿弟弟说“真是白栽了。〞

１、学生自由读文，找找有关句子，你读了句子后又什么想说的？

指名交流。

２、还会有谁看到小鹿的玫瑰花，他们会怎么说呢？（想象说话）

３、原来，小鹿的玫瑰花给那么多人带来了开心。假使你就是小鹿，听到这些话的时候，心里会怎么想？

４、出示鹿哥哥说的话：“原来，我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。感谢你们告诉了我。〞

谁来读读鹿哥哥的话？

师：这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芳香，小鹿自己没看到也是值得的。怪不得鹿弟弟要说──看来，你的玫瑰没有白栽！

５、小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田，生根，发芽。能给别人带来开心，小鹿自己也开心。小鹿在听到那么多人对他说感谢的时候，我想他一定也会说──出示：“能够给别人开心，自己更开心〞

６、让我们写一个“感谢〞送给小鹿，好不好？

小鹿的玫瑰花教学设计及反思篇二

１、出示玫瑰花，小朋友，看看老师给大家带来了什么？

２、多么美丽的花啊，它的名字叫“玫瑰〞。（指导读音“瑰〞读轻声，板书）

３、今天我们要来学习和玫瑰花有关的`童话故事──小鹿的玫瑰花，齐读课题。

１、激发学生读书的欲望，使学生喜欢读书，乐于读书。读书的方法要灵活多样，学生喜欢怎样读就怎样读，可朗读，可默读，可分角色读，可分小组相互评读。

２、提出读书要求，学会读书方法。

⑴读通句子，读谁字音，对文中不认识的字，不理解的词语，先用红笔圈起来，再解决后批注在书上。

⑵要求读准字音认识的生字有：

玫瑰骨终瘸拐莺

⑶理解的词语有：

往往

渐渐

惋惜

３、读读数数这篇课文一共有多少个自然段，在每个自然段的前面标上序号，并说说自己最爱读哪些段。

４、按要求，标划句子：

⑴用“～～～～〞标出小鹿心情变化的句子。

⑵用“_________〞标出鹿弟弟说的话。

５、用自己的话说一说这篇课文的主要意思。

重点指导：“骨躺微哥弟〞的写法。

完成作业本第一题“抄生字〞。

小鹿的玫瑰花教学设计及反思篇三

小鹿在门前栽了一丛玫瑰，他往往去松土、浇水。可是就在玫瑰快要开花的时候，小鹿不防备把脚跌伤了，等他伤好以后，玫瑰已经谢了，一朵花都看不到了。就在小鹿兄弟俩感到惋惜的时候，黄莺和微风过来告诉他们，玫瑰花给他们带来的开心。小鹿不再忧伤了。

一个很美丽的故事，传递出“能够给别人开心，自己也开心〞的简朴的哲理。如何让孩子们从课文中感受到这种“赠人玫瑰，手有余香〞的感情呢？

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的指导者和组织者。语文课堂应当提供一个平台，让学生置身于教材中与、与同学、与老师的对话交流的过程之中，师生共同经历，共同生成，共同体验。教学中，我抓住了“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。〞和“看来，你的玫瑰没有白栽。〞，学生从无疑到有疑，从有疑到解疑，一路走来，孩子们通过阅读不断地理解课文，不断地体验着小鹿的感情变化。随着思考的加深，感受的加深，情感的体验也在不断地深化。如在读出疑问后，我问：是老师告诉你们答案呢还是你们自己去课文中找答案呢？孩子们都说：自己找。一下子把问题抛给了孩子，孩子成了课堂的主人。

新课标指出：“阅读是学生的特性化行为。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。〞语文课堂教学是一个师生情感滚动的过程。有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。《小鹿的玫瑰花》一课，就多处引“移情〞进课堂，重视体验，让学生感受小鹿的心情，如“小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。〞中“他们为什么高兴？〞孩子们说：有三十二个花骨朵儿。“为什么有三十二个花骨朵儿要高兴？孩子们立刻体验到了：三十二个花骨朵儿将会开出三十二朵玫瑰花，那可好看了。又如“躺在床上的那段日子，想得最多的会是什么？〞的体验中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花时的那种惋惜和忧伤。

语文课，除了让孩子来阅读理解外，还是一个锻炼说话的好平台。在课堂中我设计了2次说话训练:还有哪些小动物也会路过小鹿的玫瑰花前，也会对小鹿说些什么?让我们也来夸一夸小鹿的玫瑰花。特别是其次个说话训练更是结合了语文课堂作业本中的习题，这样孩子们在作业中就能有话可写了，不会觉得困难。

当然在课堂中也存在大量问题，如教师语言不够精炼，准备工作还不够充分等。当孩子注意到“一天、一周、一个月……〞时，有个孩子提出可能是一年，这时我没有进行巧妙地引导，课堂中的引导过于生硬。当孩子们回复“为什么一朵花也看不到〞时，有孩子提出:玫瑰花