广东岭南版小学美术四年级上册教案

小学美术教案四年级上册第一单元走进民间美术第1课丰富多彩的民间美术教学目标：知识与技能：了解一些以“谐音”“寓意”、“象征”等手法表达吉祥如意主题的图案纹样。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面。2、过程与方法：创设“比较”情境，体验民间表达“吉祥”主题的图案纹样、色彩特点等。八、、o尝试运用民间吉祥的图案纹样组合一幅画面。3、情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。教学重点：能用语言描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。教学难点：灵活运用民间吉祥的图案和色彩。教学方法：直观法教学过程：（一）课堂导入：创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些“吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：观看课件，欣赏课件中的各种图片。问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，你准备用什么方法和材料进行创造一幅有特色的民间作品？（三）作业布置：能用适当的材料，运用具象与抽象的吉祥纹样和色彩组合一幅吉祥图案。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。（五）结果：作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：对构图完整，画面有特点的学生进行表扬。课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？课后思考题：寻找身边的民间美术，写成文字或画出草图，下节课带来。第2课寻找身边的民间美术教学目标：知识与技能：收集、整理民间美术作品并进行归类。能用语言描述民间美术作品的图案纹样、色彩特点等。能灵活运用民间吉祥的图案和色彩，尝试组合表现一幅喜庆吉祥的画面过程与方法：与同学一起到社区调查收集民间美术作品，分析、整理、归类。与同学一起合作布置小展览。情感：对民间吉祥图案纹样或色彩产生兴趣。收集民间吉祥的图案。教学重点：能描述民间美术作品中的吉祥图案纹样、色彩特点等。教学难点：尝试对调查的作品标出相关知识及其表达的吉祥寓意。教学过程：（一）课堂导入：创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏民间艺术作品。让学生感受民间美术“夸张、变形、概括、对称”等造型特点。让学生能用语言说“吉利话”想对方祝福引入，感知一些“吉利话与吉利画”的关系，了解和进行“谐音、寓意、或、象征”的联想。培养学生的想象能力。设问提出要求：你知道和见到的还有哪些民间艺术品。板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：观看课件，欣赏课件中的各种图片。问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些民间艺术品？小组活动：讨论你所知道的民间艺术品，设计小组考察报告的格式。（三）作业布置：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告，举办小展览。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。（五）结果：作业评述：举办墙报，展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能评述或临摹民间美术作品，能填写考察报告的学生进行表扬。课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？课后思考题：寻找各种小植物，下节课带来。第二单元美妙的泥纹饰第3课泥板植物教学目标：知识与技能：认识浮雕。能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。过程与方法：在比较中，学会观察与比较植物的不同形态与色彩。能在创作中，大胆想象与表现泥板植物浮雕。情感：热爱大自然，喜欢大自然的花草树木。知道植物、泥与人的关系。教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。教学难点：能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板植物浮雕。教学过程：（一）课堂导入：创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等植物造型特点让学生能用语言说出植物的生长形态和色彩。它们的枝干、叶茎、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你喜欢的植物，说说她1形态特点和色彩特点。培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、写实的植物画面。板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：观看课件，欣赏课件中的各种图片。问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。（三）作业布置：能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板植物浮雕。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现植物的浮雕的作品进行表扬。课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？第4课泥板动物教学目标：知识与技能：认识浮雕。能用像皮泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。过程与方法：在比较中，学会观察与比较动物的不同形态与特征。能在创作中，大胆想象与表现泥板动物浮雕。情感：热爱大自然，喜欢大自然的小动物。知道动物、泥与人的关系。教学重点：能用泥条、泥快表现有前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。教学难点：能表现前后前后层次、凹凸画面的泥板动物浮雕。教学过程：（一）课堂导入：创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等动物造型特点。让学生能用语言说出动物的形态和特征。它们的头、身驱、四肢、斑纹、色彩等有什么不同？把你喜欢的动物，说说她形态特点和色彩特点。培养学生的想象能力。设问提出要求：像皮泥、的特征，尝试用像皮泥塑出凹凸起伏、夸张、变形的动物画面。板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：观看课件，欣赏课件中的各种图片。问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些浮雕艺术作品？小组活动：讨论你所知道的浮雕艺术品。你准备用像皮泥雕出什么样的植物作品。（三）作业布置：能综合运用塑、刻等手法表现夸张、变形的泥板动物浮雕。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。（五）结果：作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试表现动物的浮雕的作品进行表扬。课后拓展：设问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？第5课神秘的图腾柱教学目标：知道图腾柱是世界各民族常见的装饰艺术。能选择绘画方法，并运用各种相形组合一个图腾柱。教学重点：用绘画的方法,运用各种形象组合一个图腾柱。教学难点：能创造形态夸张,变化的图腾柱漂亮的造型。第一课时：教学过程：（一）课堂导入：创设喜庆情境：从多媒体课件中欣赏浮雕艺术作品。让学生感受浮雕艺术作品的“夸张、变形、概括、对称”等图腾柱造型特点让学生能用语言说出你见过图腾柱吗?它有什么造型特色?哪些材料可以设计制作柱体造型?造型独特,夸张变形怪异神秘。培养学生的想象能力。设问提出要求：图腾柱给你什么感受（细腻,粗犷,古朴,现代,神秘,怪异等）在哪些地方有这种感觉?板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：观看课件，欣赏课件中的各种图腾图片。问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些图腾柱艺术作品？小组活动：讨论你所知道的图腾柱术品。你准备用绘画形式画出什么样的图腾柱作品。（三）作业布置：创造出与众不同、夸张变化的神秘图腾柱。（四）巡视辅导：学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。第二课时（一）、课堂导入：创设情境（运用课件展示）（二）继续欣赏图腾柱的各种图片看,由一个串一个的形态夸张的怪人怪兽构成的图腾柱,多么神秘,怪异.图腾柱今天已成为公园广场游览区的艺术品.（三）学生继续完成作业（四）学生作业，教师巡视的过程中发现学生存在的共性问题，及时进行讲评。（五）结果：2.作业评述：展示全班作品，让学生自评优秀作品。1.教师小结：能凭记忆想象、大胆尝试用绘画形式表现图腾拄的作品进行表扬2.课后拓展：问：你今天学会了什么？特别美的地方在哪里？第三单元厨房交响曲第6课炊具与餐具教学目标：1.知识与技能：认识“透叠”、“重叠”画法。能用“透叠、”“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。2.过程与方法：在“记忆与表现“中，对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能，在探索中，学会设计、装饰、重叠画面。情感：体会社会与科技的发展，感受生活美。教学重点：能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。教学难点：能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。教学过程：（一）课堂导入：1.创设情境：从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品。让学生感受透叠和重叠艺术作品的“对称、均衡、重复、对比”等美术要素。2.让学生能用语言说出什么是重叠色彩法。培养学生的想象能力。设问提出要求：（1）用线条表现透叠的画面，注意构图饱满、画面丰富、注意吹具与餐具的外形、大小、高低不同的组合。（2）用色彩表现重叠的画面，重叠部分的颜色应该用前后两部分的颜色调和而成。板书课题：一边板书一边让学生打开课本，并认真阅读课文内容。（二）教授新课：1.观看课件，欣赏课件中的各种图片。2.问：在欣赏中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些透叠和重叠的艺术作品？小组活动：讨论你所知道的透叠和重叠艺术品。