小桔灯作文阶梯二教案五年级上册用

第一讲演绎思维教学容：思维方法之演绎思维教学目标：1、由侦探故事引入，帮助学生理解演绎思维的含义；2、通过学习文，引导学生学习作者的写作方法，体会运用演绎思维的好处，从而培养学生演绎思维能力；3、拓展练习进一步训练学生思维的严密性，引导学生养成面对问题多思考的好习惯。教学重点：理解演绎思维的含义和在写作中运用此法的好处。教学难点：学会在写作中运用演绎思维使文章层次清楚、逻辑清晰。教具准备：有关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时〔略〕第二课时一、游戏空间，导入概念1、我当小侦探〔师讲一个“悬疑〞侦探故事，生讨论解疑。〕2、揭疑后，问：大侦探们真有料事如神、神机妙的本领吗？生讨论后小结，引出概念：神探之所以神奇，并非是有神妙算的本领，只是他们善于观察，能从一般现象中找出特殊，再根据这些蛛丝马迹进展分析和推理，从而得出线索，复原案情。侦探们破案常用到的这种方法就是演绎思维。板书：演绎思维〔生翻书划出概念。〕3、举例帮助学生理解演绎思维其实，这种思维方法我们在写作中也经常用到，如上次有一位同学写"有志者未必事竟成"时，从两个方面举例来进展论证，这就用了演绎思维。你还能举例来解释吗？〔生举例后小结：由一个前提进展分析、推理的过程就是演绎思维，与归纳相对。〕二、佳作对对碰1、出示文题：B册P146"爱的守护"，问：看到这个文题你会怎么构思？〔生自由发表意见，师要加以引导和评价。〕2、小组合作学习文导学提纲：⑴自由朗读课文划出好词好句，思考:文中主要写了什么？和我们的构思有什么不同？⑵细读文中画波浪线的句子，结合点评体会作者如何运用演绎思维来表达“爱的守护〞这一主题的。⑶用横线画出描写“我〞的句子,讨论:文中主要描写燕鱼爸妈对鱼宝宝的守护，作者花笔墨来写这些有什么作用？3、各组派代表交流学习成果。〔⑴题引导学生学习作者选材角度新颖独到；⑵题引导学生体会如何在写作中运用演绎思维；⑶题引导学生学会巧用“配角〞设悬念，自然推进故事情节开展，使情节更加曲折生动。〕三、师生共同小结1、整理文章的思路，说说运用演绎思维有什么好处？〔引导学生明确运用演绎思维时文章的构造方式即：总分或总分总；可以使文章层次清楚、逻辑清晰，同时培养自己思维的严密性。〕2、再读全文，结合自己写作中出现的问题，说说你从中学到哪些方法？〔选材角度新颖独到，对主人公细致深入的刻画，巧用配角推动故事情节的开展……〕第三课时一、轻松一刻〔猜猜我是谁〕蒙眼辩人规则:台上站四到五人，可以变声说话，再有一人蒙眼通过摸、听、想等方式猜出人名。小结：这个小游戏其实也在培养我们的演绎思维的能力，同学们在平时的学习、生活中一定要抓住一切时机来锻炼自己哦！二、拓展训练营导语：一个学期转眼已经完毕了，我相信留心观察生活的同学们在这个学期了里一定有很多很多收获，也一定有很多的人或事触动了我们的心灵。今天是最后一次课了，请大家灵活运用我们所学的技法，把生活中最触动你的人和事拿出来和大家一起分享。1、分组以"----触动了我的心灵"为题展开讨论：⑴审题确定写作重点；⑵讲出自己的故事和组员一起分享；⑶根据自己的思路列出提纲；⑷组评出一名“小作家〞参加“小作家笔会〞。2、“小作家笔会〞〔交流讨论成果〕〔各组“小作家〞在台前讲自己的故事，全班参与点评，师要及时引导、评价。〕3、整理思路：写作围：⑴人〔被生活中的普通人或电影、电视剧、故事书……中的人物所触动，使自己受到启迪。〕⑵事〔生活中的一个镜头、一次意外、一个场景……中受到启发。〕⑶物〔在*一特殊的环境下，*种动、植物身上表达的一种精神品质让我有所触动。〕写作宝典：⑴要把最能触动“我〞的那件事或场景描写细致、生动；⑵抓住文题中“触动我心灵〞这一重点，把我在经历这件事时的思想感情变化细致地刻画出来；⑶要总结出“我〞受到的启迪。小结:生活是丰富多彩的，通过二阶梯的学习，同学们学会留心观察生活，用心去感悟生活了，更体会到生活中其实有太多值得我们去挖掘的素材。写作时，只要我们认真构思，灵活运用我们学到的各种方法，就能写出一篇篇精彩的作品。教师相信大家一定能学以致用，让写作成为一种快乐的享受！三、快乐分享1、生自由谈本学期的收获；2、评比、颁发奖品；3、推荐假期阅读书目。〔板书设计见课件〕第二讲分析思维归纳思维教学目标：1、通过游戏引导学生明确分析、归纳思维的含义及两者之间的关系；2、以“考试〞为话题，引导学生明确运用分析思维时，要有理有据才更有说服力；归纳总结时要抓住最重要、最本质的东西，文章中心才更明确，同时培养学生客观正确地认识身边的人、事、物。3、通过拓展引导学生学会把这两种思维方法灵活地运用到写作中，培养学生思维的严谨性。教学重点：引导学生学会分析身边的一种现象和事物，并能从中归纳得到一定的感悟和启示。教学难点:通过讨论，引导学生学会运用这两种思维方法写作和对待问题，培养思维的严谨性和深刻性。教具准备：相关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时略第二课时一、游戏空间〔猜谜语〕，导入概念1、出示谜语生猜⑴独木造高楼，没瓦没砖头，人在水下走，水在人上流。〔打一生活用品〕⑵白胖娃娃泥里藏，腰身细细心眼多。〔打一植物〕⑶你盼着我，我盼着你。〔打一数学名词〕〔师可问：你是怎么猜出来的？引导学生讨论猜谜语的方法：先分析谜面意思，再结合提示思考。〕⑷一院隔成上下，二女四男分家，打得纷纷乱乱，直到清白才罢。〔打一学习用具〕〔生猜不出来可引导学生分析谜面：前两句是外形，后两句是作用。以引出课题。〕2、小结谈话：刚刚我们猜谜语时，是先分析谜面的意思，然后把分析得出的信息进展归纳，就得出谜底。其实，我们在对待身边的人和事物及写作中，都要用到这两种方法，板书课题：分析思维归纳思维3、除了猜谜语，你还在哪些方面用到这两种方法"〔做阅读短文时要分析文章及题目意思，做应用题时也要分析题意，评价一个时也要分析和归纳……〕4、指生用自己的话说说什么是分析，什么是归纳？二、快乐学习吧导语：大家已经理解了这两种方法，如何运用这两种方法呢？前不久，我们刚经历了考试，大家肯定有很多话要说，请以“我喜欢(不喜欢)考试〞为话题，谈谈自己的看法，用上这两种方法。1、生自由谈出自己的看法；〔师要引导生说出自己的观点及原因〕2、师小结：刚刚同学们都会用这两种方法发表自己的看法：先亮出了自己的观点，接着再说明原因，最后总结一下；其实说明原因就是“分析〞，而总结就是“归纳〞。如果大家把各自的想法写成作文的话，还有什么问题要注意呢？3、各组抢答〔写不长，分析得不够具体，不能让人信服……〕4、该如何解决呢？小组讨论，组长总结5、小组交流讨论结果，师小结：同学们说的太好了！我们分析原因时，只是泛泛而谈是不能让人信服的，要做到有理有据。我们的观点是“理〞，结合自己的亲身经历举出具体事例就有“据〞了，这样文章容才更充实、更让人信服。三、师生共同小结提出自己的观点我不喜欢〔喜欢考试结合自身经历，分析原因谈出自己的感悟〔归纳〕第三课时一、轻松一刻〔游戏“一心二用〞〕1、左手画圆，右手画方〔各组派一名代表在黑板上画，其余在纸上画。〕2、评比结果，问:你从游戏中明白什么道理？〔做事不能一心二用。〕二、拓展训练营导语：用这两种方法只能用来分析“考试〞这个话题吗？还可以用来分析哪些话题呢？1、小组讨论可拓展的话题，组长总结：2、指生交流，师可选择性地板书：一首歌、一本书、一篇文章、一句话、一句名言、一门课、一个人、一个动画人物、一项体育运动……3、分组合作学习，训练选材⑴以组为单位，各成员确定一个写作对象，理出思路，并举出相应事例在组里分享；⑵各组评选最新颖、最具体的一位交流；〔生交流时，师要针对不同的文题给予适当引导，尤其是分析容与观点间的自然衔接及新颖的开头和结尾。〕三、佳作赏析1、生自由读A册P124中"猪八戒的苦衷"划出喜欢的词句，思考：“八戒〞是从哪几方面来为自己辩护的？2、读了此文，你对八戒有什么新看法？3、你认为文中有哪些方法值得学习、借鉴"〔分析得有理有据，很有说服力；语言诙谐，富有情趣……〕4、这篇文章能给你那些灵感？〔灰太狼也有很多优点，老鼠也有苦衷……可搜一段相关视频〕四、确定写作容，拟新颖文题参考题目："我喜欢考试""我骑车我快乐""一句话改变了我""一首歌给我的启示""令我敬仰的一个人""老鼠也不容易"……五、快乐分享1、今天我们学习了-----思维和----思维，在写作运用这两种思维方法，可以使文章更----更具---。2、总结谈话：通过今天的学习，同学们以体会到分析思维和归纳思维的魅力，其实这两种思维方法不仅对我们写作很有帮助，在我们的学习和生活中也广泛使用。大家一定要学以致用哦！3、快乐作文以我喜欢----为话题，自拟题目，用今天学到的方法写一篇作文。六、课外加油站1、选一篇赏析和一篇有习题的文章阅读。2、可布置一项亲情作业。板书设计：十一分析思维归纳分析我喜欢-----〔考试、一本书、一首歌、一个人、一项体育运动、一个动画人物……〕一、亮出“我〞的观点；〔开头要新颖〕二、结合实际具体分析原因；〔举具体事例〕三、谈出感悟.(归纳)参考题目：略第三、四讲：假设想象思维推测想象思维奇梦想象思维教学目的：1、引导学生正确理解假设、推测、奇幻三种想象思维方法的含义；2、通过讨论，引导学生明确想象要有依据，要合情合理，并且有意义；3、在理解的根底上，引导学生充分发挥自己的想象，能用所学的方法写出合情合理，容充实、有趣的文章。教学重点：引导学生明确想象要合情合理，要有明确的主题和扣人心弦的情节。教学难点：启发学生发挥想象，以轻快、生动的笔调讲述自己的奇思妙想。资料准备："世界末日"花絮课时安排：四课时教学过程：第一课时〔略〕复习稳固评讲作文分享写作乐趣讨论解决存在问题小结三、佳作赏析第一课时大体就是以上几个环节，建议教师根据实际情况安排教学内容及环节，只是别忘了肯定孩子的成绩，分类表扬〔如：字迹工整奖、标题新颖奖、内容丰富奖第一课时大体就是以上几个环节，建议教师根据实际情况安排教学内容及环节，只是别忘了肯定孩子的成绩，分类表扬〔如：字迹工整奖、标题新颖奖、内容丰富奖……〕，也可在课堂上穿插集体游戏，渗透励志教育，激发学生学习热情。第二课时视频导入播放"世界末日"或"洛杉矶之战"的花絮，让学生欣赏。学生欣赏完后，教师提问：片中的情景是真的吗？请说出理由。〔不是，是一种想象，但这些故事中的情节常常能把我们带到一个奇妙的情境中去，让我们深受启发或陷入沉思。〕小结：教师知道同学们经常会产生很多奇思妙想，更想把自己的想象写出来，拍成电视剧或电影，但因为方法的欠缺，为无法将想象写得生动、具体而苦恼。如果今天同学们能积极学习这三种想象思维方法，一定能大有收获。板书课题：想象思维〔假设、推测、奇幻〕以视频为例，讨论：想象是不是毫无根据地胡思乱想呢？〔人们破坏大自然，环境也日益恶劣是2012世界末日的依据，此片警示了人们要保护环境。由此可见：想象是有依据的，也要到达一定的目的。〕明确概念结合刚刚的讨论，划出概念并理解。假设想象思维就是根据已有的生活经历，想象未曾经历过的情境或没有出现的结果等。推测想象思维就是根据已有的知识和经历，对事物开展的起因、经过或结果进展合情合理的推测，并以此来展开想象进展作文的思维活动。奇梦想象思维是指依托幻觉展开的一系列不真实的想象的思维过程。这三种思维方法之间有什么联系呢？〔相互联系、相互渗透〕请同学们总结一下：运用想象思维要注意哪些问题呢？小结：⑴想象要有依据；⑵想象要有生动的情节；⑶想象要有明确的中心。讨论明确方法同学们平时写过哪些想象作文？你们是怎样构思的？生答后板书：想象成立后，我会怎么做？其他同学还有什么补充呢？交代产生想象的原因，要有明确的中心。思路都有了，具体到写作中，我们又该如何去处理每个细节呢？分组讨论：⑴产生想象的原因是详写，还是略写？为什么？⑵“我会怎么做〞和“我是怎么做〞意义一样吗？哪一种表达方式更具有真实感，为什么？交流讨论结果，教师要适时引导，并小结：看来大家已经明确写想象作文的一般方法了，想象是有原因的。这原因是现实生活中的一个情景，也是产生想象的引子，可以简要交代，而重点应是想象局部，为了让大家信服，想象局部要有生动的故事情节，不能用“会〞、“就会〞等字眼。当然，光说不练是不行的。请大家以小组为单位，整理出本次的写作思路。整理思路切入镜头，交代原因。〔略〕想象成立，设置情节。〔详〕点明中心，表达愿望。〔略〕第三课时思维体操，激发兴趣；故事串联游戏规则：下一个同学接上一个同学的句子进展口头表达，看谁的想象力丰富，看谁能制造出大的转折和吸引人的情节。猪八戒看见镜中自己憨头憨脑的样子，想去整容……2、学生以“开火车〞的形式串联故事情节。3、经过同学们的奇思妙想，一个有趣的故事就问世了，教师不得不佩服大家丰富的想象力。当然同学们还可以大胆想象，构思不同的故事情节，表达不同的写作目的。4、分组讨论不同的故事情节。〔建议教师提醒学生先确定中心，再展开想象。〕5、收集新颖的构思思路⑴猪八戒整容成功，成为了明星。中心：当个名人不容易。⑵猪八戒整容成功，再次前往高老庄求婚，可因狼狈吃西瓜露出破绽，最终失败而归。中心：只改变外表，不提高个人修养，难以得到他人认可。⑶猪八戒整容成功，变得自信，事业也随之风生水起。中心：科技让人人拥有美的权利。⑷猪八戒整容失败，变得更丑了。中心：目前整容技术还不太成熟，盼望新的整容技术早日问世。以上构思仅供参考，建议教师充分调动学生的积极性，让他们大胆想象，编写出更新颖独特的故事来。“以上构思仅供参考，建议教师充分调动学生的积极性，让他们大胆想象，编写出更新颖独特的故事来。“赏识是最好的教学。〞多肯定学生的想象，您的肯定会给他们更大的学习动力，毕竟他们正处于想象力丰富的年纪。二、拓展思考㈠出示常见的想象作文题目⑴假设我是----〔教师、家长、婴儿、男生∕女生、细菌、喜羊羊、悟空……〕⑵假设我有----〔超能力、魔法、隐身术……〕⑶假设没有----〔黑夜、星期一、水、大人……〕⑷假设我来到----〔巨人国、小人国、成语王国、糖果世界、马虎国、游戏王国……〕㈡以"假设自身可以改变"为例，讲授写作重点。〔可以任何一个题目为例。〕师：世界上绝大多数人都对自己不完全满意。同学们有没有因自己胆小、马虎、脆弱、肥胖、瘦小……等感到烦恼呢？假设给你一次时机，让你重新设计自我，你打算改变什么呢？请同学们畅所欲言。⑴引导提问：A你想改变自身什么特点？〔假设原因最好由生活中的*个小镜头引出，当然也可以直接入题。〕B假设成立后，你遇到了什么事情，你是怎么做的？〔设置具体的故事情节。〕C这种假设有什么目的呢？〔中心〕D如何安排材料，组织文章呢？〔讨论〕⑵写作思路：镜头切入，交代原因。〔略〕假设成立，我的做法。〔设置情节详〕点明中心，表达愿望。⑶温馨提示以往误区：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；B总是猜想，没让假设成立；〔文中有“就会〞等词〕C没用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。口头冲浪〔以小组为单位〕每位同学写一个作文题目，小组为单位集合在一纸上。集小组全部力量共同讨论*一作文题目，一起设计具体的故事情节。〔教师可提醒小组长倾向于根底较差的学生。〕小组代表发言，小组成员有补充意见的权利，组与组展开竞争。特附评比标准：①有创意②中心思想积极③故事情节具体宣布评比结果。四、总结听了同学们的发言，教师见识了各位同学丰富的想象力。希望大家选取自己熟悉的材料，用镜头切入的方式交代想象原因，设置具体的故事情节表达明确的中心或意愿。只要大家用心创作，相信你们一定会让江教师在你们的想象天空中有奇妙的体验。课外加油站熟读B册P103页"雨珠·露珠·泪珠"，品味优美的语句，体会故事中蕴含的哲理。板书设计〔假设推测奇幻〕想象思维写作思路：切入镜头，交代原因。〔略〕想象成立，设置情节。〔详〕点明中心，表达愿望。〔略〕温馨提示：A一味追求新颖，而不是写自己熟悉的；B总是猜想，没让假设成立；〔文中有“就会〞等词〕C不用镜头切入法，直接入题方式不巧妙。此次课涉及的内容比拟丰富，建议教师根据学生的实际掌握情况从中选取局部教学内容，只要不忽略教学重点，教学难点，就可以了！另外，务必都强调几次写作思路，以加深学生印象，让学生从以往写想象作文的误区中走出来。此次课涉及的内容比拟丰富，建议教师根据学生的实际掌握情况从中选取局部教学内容，只要不忽略教学重点，教学难点，就可以了！另外，务必都强调几次写作思路，以加深学生印象，让学生从以往写想象作文的误区中走出来。第五课因果联想、相关联想思维教学容：因果联想思维教学目的：1、通过游戏，引导学生理解因果联想思维的含义；2、学习例文，引导学生明确这种思维方法如何在文中表达，进而明确如何运用这种方法构思行文。教学重点：１、引导学生从生活中选材，根据文章中心确定叙事重点。２、引导学生体会联想〔心理描写〕对叙事、突出中心起到的重要作用。教学难点：引导学生在叙事时巧妙穿插心理描写，以学会层层铺垫的写作手法。教具准备：小卡片假设干教学时间：２课时教学过程：第一课时回忆评讲〔略〕第二课时趣味导入1、师：今天，教师来上班时，发现堵车了，请同学们想一想是什么原因造成堵车的呢？会产生什么样的后果呢？学生猜想原因：㈠前面修路；㈡路上发生了车祸；㈢有人在路上争吵；㈣一辆装水果的三轮车翻了。学生猜想后果：㈠车越堵越多，最后水泄不通。㈡有人上前调解，马路很快畅通了。㈢众人纷纷帮助，马路上谱写关爱。2、有位哲人曾说过：“在这世上没有无缘无故的恨，也没有无缘无故的爱。〞不管任何事情或现象的发生，都是有原因的，或者说无论是什么事情或现象出现了，都会产生一种结果，存在着一定的因果关系。二、导入概念像这样由事物之间的因果关系所引起的联想，就是因果联想思维，可以由因想到果，也可以由果想到因。佳作对对碰B册P78页"想起你很温暖"㈠初读全文，划出好词好句，思考：想起你很温暖，是事情的原因，还是结果？〔板书：果〕小组合作学习，思考讨论：1、想起你很温暖，“你〞指的是什么？指的是那句鼓励人心的歌词。2、“想起你〞，我为什么感到“很温暖〞？因为它曾经让我明白不能因为失败就放弃梦想，并鼓励我努力拼搏后重获成功。3、第三自然段中的比照与“很温暖〞有什么关系？比照表达作者受到了极大的打击，此时听到鼓励的歌词，自然感到很温暖。4、第二和第五自然段能否删去，它们在文中起什么作用？不能删去。心理活动的描写更能表达出歌曲给作者带来的温暖，有助于突出中心。5、你认为本文在叙事方面有什么缺乏？叙事不够具体。建议教师边引导学生分析*文，边就重点板书.建议教师边引导学生分析*文，边就重点板书.果：听到、震颤、涌起温暖〔歌词引入)考试〔前后比照〕失败〔铺垫〕因：联想那首歌对“我〞的鼓舞〔详写〕果：涌起暖流、又响起……〔点明中心、照应开头〕㈢小结：本文以情动人，得益于小作者灵活地运用了因果联想思维，自然巧妙地两次穿插心理活动描写，写出了真情实感。文章先从结果谈起，再追溯到事情的原因，比照了自己失败前后，为自己感到温暖起到了极好的铺垫作用。如果对失败经历的表达再具体些，就更好了！快乐分享1、师：音乐无处不在，相信肯定有*首歌曾经触动过大家的心弦，请大家分享一下自己最喜爱的一首歌。生自由发言如："真心英雄"把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦。不经历风雨，怎么见彩虹，没有人会随随便便成功。启迪我勇于面对挫折。2、小结同学们只要选取真正触动自己心悬的歌曲，结合自身经历，在行文时巧妙穿插心理描写，突出文章中心，就一定能打动人心！第三课时轻松一刻〔词语PK赛：说说带“笑〞的四字词语〕笑容可掬欣然一笑谈笑风生神采飞扬春风满面容光焕发眉开眼笑笑逐颜开嫣然一笑……二、拓展训练营1、谈话导入师：生活就像一个五味瓶，酸甜苦辣样样俱全，它让我们笑过，也让我们哭过，这些都是我们成长中的珍贵经历。请同学们回忆一下生活中这些点滴，和小组同伴讨论分享。2、⑴〔妈妈〕笑了∕〔××〕哭了①送礼物前，“我〞的心理活动。〔略写〕②做或买礼物的过程。〔要融入“我〞的感谢之情〕③送礼物的那一刻，妈妈的表现及我当时的心理活动。〔描写妈妈的神态与动作〕⑵教师节，我们送教师礼物，教师笑了。①教师节前，班委组织同学们讨论送什么礼物？〔略写〕②同学们精心准备礼物的过程。〔详写〕③教师走进教室的那一刻，同学们的表现和教师的反响，“我〞的心理活动。⑶同桌是刚转来的，普通话不标准，不敢大方与他人交流，我鼓励他，他的自信心增强了，在演讲大赛中获奖那一刻，他笑了，笑得特别灿烂。①同桌刚来时的孤独及“我〞发现后的想法。〔略写〕②我尽力地帮助他，鼓励他的过程。〔详写〕③同桌在演讲赛中的精彩表现及我当时的心情。〔略〕⑷我饲养的小兔子死掉了，我哭了。①我是如何精心喂养小兔子的。〔略写〕②看着小兔子冰冷的身体回忆小兔子曾经给我带来的快乐，伤心欲绝的心情。〔详写〕③自责自己喂养时的疏忽。〔略〕三、快乐分享1、导语：刚刚分享了大家开心的故事，教师很感动，那我们该如何把这些材料写成一篇生动、感人的文章呢？要详写哪些容呢？请大家列出写作提纲。2、生列提纲，教师巡视。〔建议教师对一些根底稍差的学生着重引导〕3、讨论：运用因果联想思维是不是只能写哭了，笑了？你是怎样理解这种方法在文中的运用的呢？〔不是，只要是把事情的来龙去脉写清楚，写具体了，事情之间的因果联系呈现出来了，就灵活地运用了因果联想思维。〕4、如："真没想到"请学生就自己的生活经历回忆一件让自己意想不到的事情。⑴没想到一个品学兼优的同学当众顶撞教师。⑵我打破了开水瓶，没想到一向脾气暴躁的爸爸见了一改常态，并未对我大肆批评。⑶没想到一直教导我要老实的爷爷竟当着我的面，向妈妈撒了一个谎，后来我明白了这是善意的谎话。⑷没想到自私自利的妹妹参加完夏令营后变得大方多了。……四、总结同学们今天学习了因果联想思维，在写作时要注意选材新颖、有意义；叙事要详细、清楚，把事情发生时的过程写具体；还要写出真情实感，力求打动读者。课外加油站熟读B册P74"藏羚羊跪拜"，背诵文后优美词句积累；板书设计因果联想思维"想起你很温暖"果：听到、震颤、涌起温暖〔歌词引入)考试〔前后比照〕失败〔铺垫〕因：联想那首歌对“我〞的鼓舞〔详写〕果：涌起暖流、又响起……〔点明中心、照应开头〕注意：1、选材要新颖、有意义；2、叙事要详细，清楚地刻画出细节；3、要写出真情实感。相关联想思维教学容：思维方法之相关联想思维教学目标：1、通过游戏导入概念，引导学生理解相关思维的含义，明确世界上任何事物都存在着一定的联系；2、通过练兵，帮助学生体会这种方法如何在写作中运用，有什么好处？3、在拓展中，引导学生灵活运用所学多种方法进展写作，拓宽写作思路、提高写作能力，学会在生活中进展全面、深入思考。教学重点：明确相关联想思维如何在写作中运用，体会其好处。教学难点：学会灵活运用所学多种方法进展写作。教具准备：卡片、相关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时略第二课时一、游戏空间，导入新课1、任选一组词编一个故事。⑴桌子唐老鸭照片⑵甲壳虫叔叔汽车⑶白鹭滑板我⑷朋友家月球2、生答后小结：单看每组词中的事物之间并没有什么联系，但经过同学们的思维加工后，这些事物之间便产生了各种各样的联系。由此可见，世上任何事物都不是孤立存在的，它们之间总有着这样或那样的关系，如果我们抓住了这些关系进展联想也能为我们的写作提供更多素材。像这样有事物之间的*种关系而展开的联想，就是相关联想。3、在书中划出概念后，问：前面学过的几种思维方法与“相关联想思维〞有什么联系呢？〔相反、相似、因果联想思维都属于相关联想思维，知识相关联想思维的围更广泛。〕〔师可举学生写过的作文中的一些段落帮助理解什么是相关联想。〕二、快乐学习吧导语：“相关联想思维〞的围很广泛，运用到写作中有什么好处呢？请大家开动脑筋进入今天的“一展身手〞环节。1、出示“紧〞一词，问：大家有过紧的经历吗？想想当时的情况，看谁不用“紧〞一词，能将自己当时的情景再现出来。2、生讨论几分钟后交流讨论结果，师针对“课堂发言〞重点板书:动作：〔见课件〕神态：语言：心理：3、当时现场还有哪些人，他们有什么表现，他们的举动和“我紧〞有关吗？〔有教师和同学们，他们的言行举动也是我紧的原因之一。师板书：见课件〕4、小组讨论，体会运用相关联想思维的好处讨论提纲：⑴试着将以上容连成一段话，看看有什么发现？(“紧〞两个字变成了一段话。)⑵连句成段时，只是把以上容堆砌起来吗？还怎样组织才更生动呢？〔不是，应结合当时的情况，灵活安排才能到达真实再现的效果。〕⑶结合刚刚的练习说说运用相关联想思维有什么好处？〔见A册书P97中“注意关键〞2〕三、小结谈话同学们通过对相关人物的细节进展刻画，把“紧〞一词变成了一段话，而且容丰富具体，教师相信大家假设能灵活运用前面所学的方法，结合自己的亲身经历，还可以由“紧〞一词拓展成一篇篇生动感人的文章。第三课时一、轻松一刻〔猜猜看〕1、出示打油诗，请大家猜猜诗中描写的是什么景象"要说明理由。小结：看来这种思维方法的运用很广泛哦！二、拓展训练营1、以“紧〞为话题构思成文〔重点引导学生学会活用技法〕导语:上节课，我们由“紧〞一词展开讨论，运用相关联想思维拓展成一段话，请同学们围绕以下提纲讨论，看看有什么效果"⑴分组讨论，试着列出提纲。讨论提纲：①回忆一下你最紧的一次是因什么引起的？②当时你联想到其他什么与之相似或相反的经历了吗？这些对你的学习生活有何帮助？③根据自身经历列出写作提纲并拟题。⑵各组选代表交流学习成果〔①题引导学生运用因果联想思维，②题引导学生运用相反、相似联想思维和谈出感悟。师针对大家熟悉的经历板书提纲。〕参考题目："紧时刻""一堂难忘的课""那天，我真懊悔""令人为难的一幕"……⑶谈谈灵活运用多种写作方法对写作有何帮助？2、运用“相关联想思维〞对我们的写作有很大帮助，他是不是只能用来写“紧〞呢？还能用来写哪些话题？〔取得进步、笑了、苦了、懊悔……此处略讲〕3、以“夏天来了〞或“冬天来了〞为话题，稳固方法〔根据上课时的季节而定〕⑴这个季节有什么特点"我们可以通过哪些相关事物来表现这一特点呢？〔学生发言时，师选有代表性的板书:人们的衣着举动，家里的各种摆设，小区里的一草一木……〕⑵如此繁多的容该如何构思行文才更有条理呢"〔引导学生综合、灵活运用所学方法〕⑶生发言后板书①移步观察〔以我的行踪为线索，侧重景物描写〕家里〔布置和摆设〕---小区里〔花草树木〕--马路上(行人，景物)----校园里②时序推移早晨(凉爽)---中午〔炎热〕---晚上〔热闹〕〔每一时段可抓住一处景物或地点详写相关事物。〕③只选取一个瞬间详写雷雨：太阳---乌云---狂风〔动植物及行人〕---骤雨〔动植物及行人〕夜景……⑷确定一条思路，拟题"酷暑""夏天来了""滨江夏夜""雷雨""江滩美景"……三、快乐分享1、畅谈收获，总结方法(可采用提问式回忆)运用相关联想思维有什么好处？灵活运用多种方法对写作有什么帮助？2、总结谈话大家说得太对了！以前我们总愁自己的作文写不长，通过今天的讨论，大家都意识到：在写作中，我们要学会把握众多事物间的关系进展联想，灵活运用我们所学的多种方法才能拓宽写作思路，使我们的文章更丰富、更生动。3、快乐作文请在今天讨论的话题中任选一题，自拟题目，写一篇佳作。四、课外加油站1、从B书中选一篇赏析和一篇有习题的文章阅读。2、在网上收看"洛杉矶之战"、"变形金刚3"等科幻电影。板书设计:〔见课件〕第六讲相似联想教学目标：1、理解相似联想思维的含义；2、引导学生体会运用相似联想思维的好处；3、引导学生明确运用相似联想思维时要抓住两者的相似点，以提升文章主旨；4、激发学生在生活中不断培养自己的观察能力和联想能力，学会积累素材，并从生活中得到感悟〔学会理解他人，学习他人优秀品质〕。教学重点：体会相似联想思维的好处。教学难点：学会抓住所写事物与联想事物间的相似点进展描写，以提升文章主旨。教具准备：白纸、蓝或红墨水、相关图片和视频课时安排：四课时教学过程：第一课时略第二课时一、游戏空间(滴墨吹画)，导入概念导语：昨天晚上，教师在“曲苑杂坛〞节目中，看到一位神奇的画家，不用画笔，仅用一嘴，通过调节气流和吹气的速度竟绘出了一幅美丽的梅花图。大家想试试吗？1、滴墨吹画〔每生发一白纸，滴一滴墨水〕，比比谁的画更形象逼真。2、我来秀一秀〔评选“神奇小画家〞〕3、小结明确概念：同学们看到“神奇小画家〞们纸上的墨迹，便联想到生活中的*种事物，这种以事物间的相似点展开的联想，就是我们今天要学的方法：板书相似联想思维4、结合相反联想思维及游戏，用自己的话说说什么是相似联想思维？5、生答后划出概念。二、快乐学习吧1、说说以下每组词语运用了那种思维方法？并说明原因。小绵羊----大灰狼()松树----战士()瀑布----银河〔〕白云----黑土〔〕垂柳----少女〔〕君子----小人〔〕2、说出以下古诗句中的喻体。⑴忽如一夜春风来，千树万树----开。⑵飞流直下三千尺，疑是----落九天。⑶欲把西湖比----，浓妆淡抹总相宜。〔可视情况选择一题练习〕3、讨论：在句子中运用相似联想思维有什么好处？〔使句子更加生动形象。〕三、佳作对对碰导语：在一篇文章中运用相似联想思维又有什么好处呢？我们一起来学习一篇例文。1、小组合作学习文〔B书P68〕"小蚂蚁"导学提纲：⑴轻声读课文，划出好词好句，并思考：文中仅仅是在写蚂蚁吗？请画出中心句。⑵文中重点写了什么？作者由此联想到了什么？这两者之间有什么联系？请找出过渡句。⑶细读文中画波浪线的句子，说说文中的细节描写与中心有何关系？⑷讨论：文中突出人对生命的渴望了吗？你认为在此还需添加些什么容才能更好突出中心？⑸用横线画出“我〞的心理描写，说说这些在文中起什么作用"2、各组选代表交流学习成果生交流⑴、⑵小题时，重点引导学生明确抓住所写事物与联想事物之间的相似点；⑶、⑷小题重点引导学生学习围绕中心组织语言，突出细节；⑸小题重点引导学生稳固融情于景的写法。〔师可做重点板书，突出运用相似联想思维的思路〕三、畅谈收获，总结方法1、在文章中运用相似联想思维有什么好处？〔拓宽写作思路，提升文章主旨〕(师可将联想局部删掉，让学生在比拟中体会联想的好处。)2、运用相似联想思维要注意什么？〔抓住两者之间的相似点详写，以突出文章中心；过渡要自然。〕第三课时一、轻松一刻〔趣味汉字QQ堂〕1、“巾〞对“币〞说：“你小子戴上博士帽就身价百倍了。〞2、“牛〞对“生〞说：“牛就牛呗，还滑什么滑板呀？〞……〔也可让生自己编几句。〕小结：看来相似联想思维不仅用来写文章，也可由数字或汉字的相似性来编很多有趣的段子哦。二、拓展训练营1、同学们都是留心观察、勤于思考的孩子。我想大家一定也有和小作者类似的经历，由生活中的一种现象联想到自己和他人类似的经历，从中得到启示。回忆一下，和大家一起分享吧。〔生交流时，师要有针对性地引导，关键要引导学生抓住两者之间的相似点详写和提炼中心。师选重点板书。〕⑴由蚕蛹奋力挣扎破茧而出联想到在逆境中顽强拼搏取得成功的人。蚕蛹奋力挣扎----联想到表演"千手观音"的邰丽华/“达人秀〞中的伟……〔视频文件可参照第六课〕中心：在逆境中顽强拼搏才能取得成功。〔师根据学生发言进展板书。可插入邰丽华或伟的视频〕2、生活是丰富多彩的，我们在用心做*件事时，会想到一些类似经历；读书、看电视、看电影、听故事时，也会联想到自己生活中的*些相似的情形……仔细想想，把自己的经历和感悟将给组员听听。3、生小组交流后汇报，是及时引导、板书。⑴我教妹妹写毛笔字很累联想到教师教我们是多么辛苦。中心：理解了教师，要尊重教师的劳动。⑵由我养小动物联想到父母养我中心：父母养我是多么不容易呀，我们要懂得感恩。……⑶由"自然之道"联想到我帮蚕破茧中心：做事要遵循自然规律，否则会好心办坏事。〔引导学生明确：用此法可写读后感和观后感〕⑷由*部电影中的一个情节联想到……提醒中心。……四、整理思路，列提纲、拟题1、生整理思路，列提纲〔师巡回检查、指导。〕2、分享新颖文题"成功的路上""当----不容易""我养----""我理解了---""我长大了""读----有感"……五、快乐分享1、问答式回忆课堂⑴写作中运用相似联想思维有什么好处？⑵运用这种方法要注意什么？2、总结谈话：今天同学们表现真棒！不仅学会相似联想思维，而且还从生活中找到很多写作素材。教师相信只要同学们灵活运用我们所学的方法，把自己的观察和感悟真实地表达出来，你们的文章就是一篇篇真实感人的佳作。3、快乐作文用今天学到的方法写一篇文题新颖、真实感人、能给人启迪的佳作。六、课外加油站1、从B书中选取一篇赏析和有习题的文章阅读。板书设计：〔见课件〕相反联想思维教学容：相反联想思维教学目的：1、引导学生理解观察和思维之间的联系；2、引导学生针对*一事件、生活现象、人生哲理等等展开相反联想，体会比照的妙处，并能灵活运用相反联想思维到读后感、观后感类的写作中去。3、通过合理引导，有效拓展，引导学生感悟生活，珍惜幸福生活。教学重点：1、引导学生对生活中的*一现象或事情展开相反联想，悟出生活中的道理。2、提醒学生注重详略，做好谋篇布局。教学难点：引导学生以简练生动的语言描述现象或表达事情，准确而又有感情地发表个人感受或评论。教具准备：图片假设干教学时间：两课时教学过程：第一课时游戏导入〔传动作游戏〕游戏规则：让同学们站成一排，除了第一个人面向教师外，其他同学都背对教师。教师出示小纸条只给第一个同学看，让其根据容做动作给他身后的同学看，后一个同学再拍拍身后的同学做出同样的动作，以此类推，直到最后一个同学，请他告诉大家：纸条上写的是什么？游戏完毕后，问：“这么简单的动作，为什么大家会传错呢？〞〔每个人看了他人的动作，只是机械地模仿，没有认真想对方到底是什么用意，所以闹出了笑话。〕小结：刚刚的这个小游戏很形象地诠释了观察与思维的关系。如果我们只是去观察生活，而不认真思考。则，就不会从观察中得到启示，观察也就失去了意义，对写作而言，思维就显得更重要了。只有观察，没有思维，写出来的文章就会空洞、乏味，没有新意。当然，思维的方式有很多种。今天，我们来学习相反联想思维。理解概念引导学生从字面的意思上理解相反联想思维。划出概念，思考：用这样的思维方式来构思行文，要写几局部容，它们之间又有什么联系呢？〔看到〕甲——乙〔想到〕〔相反〕欣赏佳作师配乐朗读"那天，我流泪了"〔此文选自于老教材，因为很典型，所以保存在此教案中了。教师在朗读时一定要饱含感情，以打动学生。〕那天，我流泪了记得有一次，爸爸升职了，就请厂长、经理等到一家豪华的饭店去庆祝一下，我也跟着去了。嘿,这饭店好气派,旋转舞厅,豪华舒适。开席了，效劳员端来了各种丰富的菜，共有八大拼盘、十二盘热炒、二盆大汤，还有三道点心和两道水果。什么清蒸甲鱼、清炖鳗鱼、红烧黄鳝、清炒牛蛙、松鼠桂鱼、阳澄湖大闸蟹，还有一些我连名字也叫不上来的菜，真是应有尽有。席间，这个来恭喜，那个来道贺，大家互相奉承，互相恭维。这时，我的喉咙里像塞了什么似的，怎么也咽不下菜了。瞧瞧别人，有的吃得摇头晃脑、敞开衣领；有的醉眼朦胧、打着饱嗝。吃完了，大家你搀着我，我扶着你，嘻嘻哈哈地走出了店门。桌上的菜吃是半残半剩。我迫不及待地问爸爸：“这菜要多少钱一桌？〞“一千二百元。〞爸爸醉醺醺地答复。“什么？〞我简直不敢相信自己的耳朵。我出了店门回头望了一下那酒店前的一排排小轿车，我的心在流泪！在回家的路上，我不禁陷入了沉思：他们吃掉的一桌一桌的酒席能救助多少失学儿童啊！这时，失学儿童的一幕幕的情景，又呈现在我的脑海里：他们由于交不起学杂费，而辍学在家；他们的学校是泥土房、四边穿风的墙、破烂不堪的椅子，遇上大雨天，外面下大雨，里面下小雨，上课也不得安宁；他们渴求知识，可他们没有钱办学校，没钱交杂费。要是像刚刚那样的酒席能省下一些，捐助一下希望工程，那又有多少失学儿童可重返校园啊！此时，泪水模糊了我的双眼。讨论学习⑴本文运用的是哪种思维方法？相反联想思维⑵文章是怎样把看到的和想到的联系在一起的？过渡段⑶作者由什么联想到了什么？酒店铺浪费贫困山区儿童艰辛的学习条件⑷本文的中心是什么？批判铺浪费行为，呼吁人们关注贫困山区儿童。⑸讨论：运用相反联想思维有什么好处？师小结：在一篇文章中，把两种截然相反的现象或事物同时展现出来，进展鲜明的比照和反衬，比直接述更能突出文章的中心。总结写作时运用相反联想思维，不仅可以拓宽写作思路，而且通过鲜明的比照和反衬，更易突出文章中心，还可以丰富文章的容，增长文章的篇幅呢！下节课，我们将具体学习如何运用此方法写作文。下课！第二课时创设情境，引导认知。看图片或看视频，谈感受。小结：生活就像一个大课堂，它时时刻刻都在用各种现象和事情教育着我们，只要我们用心捕捉，深入思考，它们都能成为我们写好作文的真实素材。口头冲浪平时，大家看书、看电视或听故事时，总能联想到与之相反的情形，从而有所收获吧！下面，就请大家畅所欲言。⑴由"乌塔"联想到〔建议教师在此自然引导读后感的写作方法。〕乌塔〔独立〕——自己〔爱依赖〕相反⑵由中国第一达人〔伟〕联想到〔建议教师播放影视资料，自然引导观后感的写作方法。〕〔乐观〕——自己〔悲观〕伟〔坚强〕——自己〔懦弱〕〔有梦想〕——自己〔无目标〕特别提醒教师引导学生先说，学生怎么说，教师怎样引导发散。在此提供三种写作思路，不必特别提醒教师引导学生先说，学生怎么说，教师怎样引导发散。在此提供三种写作思路，不必都强加给学生，要充分尊重学生的认知。另外，教师要引导学生说出具体而又真实的事例，并帮助学生把握写作重点，以免造成作文重点不突出，中心不明确。同学们的生活是丰富多彩的，你们一定也从极小的场景和事件中有所领悟和收获吧！〔建议教师让学生分小组合作学习，然后在巡视中收集从学生中来的真实事例〕⑴看到学校门口丢早餐的现象十分严重，想到贫困山区儿童缺衣少食。中心：呼吁同学们不要浪费，多关心、帮助贫困山区儿童。⑵看到大哥哥在垃圾场中全神贯注地看书，想到妈妈给自己买了许多书，自己却从未翻看一本。中心：为自己的行为感到羞愧，立志向大哥哥学习。⑶看到同学在水池肆意玩水，想到我国水资源日益减少，不少地区缺水严重。中心：呼吁同学珍惜用水。⑷在电视中看到中国救援队前往日本救灾，想到大屠杀〔小学课本上的一旧照片〕。中心：歌颂中国人民不计前嫌的宽容大度。⑸由我考试失利，同桌抚慰我，想到那次他考试失利，我当着全班同学的面公布他的成绩，气得他都哭了。中心：同桌的宽容让我认识到了自己的错误，决定以后和同学团结友爱。……相反联想思维技法非常活，可在生活中找到很多写作素材，建议教师在充分尊重学生的根底之上，引导学生关注时事新闻，便于学生写出新颖的素材，也容易让家长看到自己孩子心灵的成长。相反联想思维技法非常活，可在生活中找到很多写作素材，建议教师在充分尊重学生的根底之上，引导学生关注时事新闻，便于学生写出新颖的素材，也容易让家长看到自己孩子心灵的成长。另外，要引导学生在说之前明确自己的写作目的，即文章中心；强调学生在写作时要注意过渡，适时准确地发表个人感受、看法。相反联想思维技法非常活，可在生活中找到很多写作素材，建议教师在充分尊重学生的根底之上，引导学生关注时事新闻，便于学生写出新颖的素材，也容易让家长看到自己孩子心灵的成长。总结写作思路经历∕看到∕听到的现象或事件过渡*方面与之相反的现象和事件评论点题让学生列写提纲课外加油站熟读B书60页"缺锌还是缺心"，背诵文后优美词句积累。熟读B书62页"我是女孩"，完成课后习题。帮助家人做一件事，体会大人的辛苦。〔照看孩子、教妹妹写作业、做家务活、买菜……〕板书设计相反联想思维〔看到〕甲——乙〔想到〕〔相反〕经历∕看到∕听到的现象或事件过渡*方面与之相反的现象和事件评论第七课纵向思维横向思维教学容：纵向思维横向思维教学目标：1、引导学生明确纵向思维、横向思维的含义；2、提醒学生在运用纵向思维时巧妙采用“以小见大〞的写作手法，运用横向思维时要从多方面、多角度去思考、组织材料；3、通过拓展、视频，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。教学重点：引导学生在理解的根底上正确地运用纵向思维、横向思维构思写作。教学难点：1、通过讨论，引导学生理解纵向思维和横向思维，并能灵活运用到写作中；2、让学生在写作时注意各段落间的逻辑关系。教具准备：旧照片假设干，有关图片和视频教学时间：四课时教学过程：第一课时略第二课时小品导入截取小品"昨天今天明天"的前四分之一局部让学生观看。〔教师也可利用下课时间让学生把整个小品看完，以满足学生的情感需求。〕提问：⑴小品中，本山和宋丹丹是怎样理解“昨天、今天、明天〞的？他们这样理解对吗？为什么？⑵你是如何理解“昨天、今天、明天〞的呢？〔过去、现在、未来〕明确概念纵向思维是纵观事物的历史进程，立足于事物目前的状态，展望事物开展的思维方法。生读概念，从概念中总结出三个表示时间的词语。纵向思维就是展现一个事物在不同时期的不同情形，从而进展纵向比照〕。〔建议教师画纵轴示意〕未来现在过去三、快乐学习吧导语：“过去、现在、未来〞时间跨度很大，如果以此为话题进展写作，大家想想可以如何构思呢？1、小组合作学习，列出提纲，比比哪个小组思路更开阔。2、各组选代表交流学习成果，〔师有针对性引导并板书〕⑴针对*一物品，谈谈其开展史，表现科技的进步；〔电视、手机、文具盒……〕开展史(可播放电视开展史的有关视频，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情。)⑵针对*人，谈谈其变化，提醒一个中心；〔略讲，动态观察法中讲过〕⑶就人们〔衣食住行〕*一方面来谈生活变化，反映人们生活水平日益提高。〔重点引导学生讨论根据中心灵活安排材料顺序、详略及自然过渡〕设置一个情境引出现在〔买家电、买汽车……〕借他人之口引出现在〔长辈讲述过去的生活〕总结变化，谈感受，从而展望未来。生活中许多小镜头都可以表达出社会的开展，建议教师引导学生多说，要给他们充分的时间讨论哦！比方餐桌上大家都亲睐素食粗粮，奶奶不解地说过去想吃肉都吃不着，现在竟没人吃肉，将来人们的饮食习惯很更好，更安康；陪妈妈去买手机，看见琳琅满目的手机妈妈想起家里买的第一部手机，感慨科技改变生活；家里买了新房子，让人不禁想起旧房子，表达生活水平的提高。这样的素材不胜枚举，教师要用心观察，巧妙引导。生活中许多小镜头都可以表达出社会的开展，建议教师引导学生多说，要给他们充分的时间讨论哦！比方餐桌上大家都亲睐素食粗粮，奶奶不解地说过去想吃肉都吃不着，现在竟没人吃肉，将来人们的饮食习惯很更好，更安康；陪妈妈去买手机，看见琳琅满目的手机妈妈想起家里买的第一部手机，感慨科技改变生活；家里买了新房子，让人不禁想起旧房子，表达生活水平的提高。这样的素材不胜枚举，教师要用心观察，巧妙引导。也可采用自述的形式展开写作。3、题目提示"小区的变化""搬新家啦""逛街""我家的新变化""饭桌上的故事""买手机""手机下岗记""××开展史"四、总结在运用纵向思维写作时，也要注意每局部中都要有具体的事例，只有把事情写具体了，才能把问题分析得更透彻；另外，还要注意各局部之间的自然衔接哦！第三课时一、轻松一刻〔趣味数学〕1、趣味数学你来解1＋1＝？〔2、王、土、11……〕1＋1＝1〔请说明算式成立的理由〕2、奇趣数学我来算3＋4＝1〔七天为一周〕10＋14＝1〔24小时为一天〕5＋7＝1(十二个月为一年)小结：聪明的同学们在解决刚刚的数学题时，改变了一般解决数学题思路，突破了问题的构造围，从不同的角度，不同的层面来找到解决问题的方法，这就是我们要学的“横向思维〞。3、用自己的话说说你对横向思维的理解，能结合以前写过的作文举例说明更好。〔重点引导学生明确：横向思维就是从不同的侧面来充分表现同一个对象，是文章的主题更加鲜明，容更加丰富。〕二、拓展训练营导语：同学们早已经会用横向思维来构思行文了，除了可以讨论人、考试、网络的话题外，还可以用来讨论哪些问题呢？请大家想想，说出你的思路，比一比哪组同学的思路最新颖，最丰富？生分组讨论，组长负责记录；班交流，并板书⑴课堂A写自己上不同课的不同感受，从几个不同方面来描述；中心：教师的教学风格对学生的影响很大。B针对一节课，写出自己不的不同感受(教师的精彩讲解让我兴奋不已，而捣乱的学生让我心烦。)C根据自己的兴趣，谈自己对不同课堂的不同感受。〔我喜欢数学，学习兴趣浓厚，成绩优异；我不喜欢语文、英语，每次上课打不起精神，影响学习效果。〕中心：呼吁大家不要偏科，积极培养自己的兴趣，全面启发。⑵⑵家庭生活A和谐之声：全家总发动〔大扫除配合默契∕外出旅游相互照顾〕B书香之家：晚饭后，爸爸看报，妈妈看书，我学习。中心：只要用心体会，平凡的生活幸福无处不在。……总结今天，我们学习了哪两种思维方法？用自己的话说说其含义。师生共同总结：同学们学到这些思维方法，最重要的是灵活运用，当我们要展示一个事物或一个人的成长时，要用----来思考；当我们要从多个方面全面透彻地分析一个事物或现象是，要用----来思考；教师唯一要提醒大家的是写作文时要做到叙事具体，过渡自然，才能更好地突出中心。四、课外加油站1、熟读B书P150页"常读常新的人鱼公主"。2、熟读B书P154页"我和书的故事"，完成课后习题。板书设计纵向思维横向思维未来1、课堂"多味的课堂""昨天今天明天"""“过去现在未来〞2、家庭生活现在创设情境，引出现在；"平淡的幸福"借他人之口，回忆过去；3、暑假生活比照感悟，展望未来。"暑假是串酸葡萄"过去第八课发散思维教学容：发散思维教学目标：1、通过学习，引导学生理解发散思维的含义，学会能由一种事物或现象想到各个不同的问题，从而进展推理。2、通过拓展练习，使学生明确运用发散思维可以使思路更加开阔，从而突破思维定势。教学重点：引导学生灵活运用发散思维去对待生活中的各种事物或现象，并学会多角度构思行文。教学难点：引导学生在行文时措辞准确，先确定文章中心，再谋篇布局。教具准备：无教学时间：4课时〔第一课时为上节课习作讲评，此处略。第四课时是当堂习作环节。教学过程：第二课时兴趣导入师：在和同学们共同学习中，教师时常会被同学们的聪明所感动。今天，教师的一位朋友——一家粮油店的老板想请大家帮助。我这位朋友的仓库里有一批优质大豆滞销了，他很是发愁，想请聪明的同学们想想方法，帮他把这批积压的黄豆推销出去，不知大家有什么高招儿？豆浆店酱品厂黄豆豆腐坊熟食店生答后板书小结：同学们真是太聪明了，我就知道再难的问题都难不倒你们。我一定把大家的主意转达给我的朋友，教师替他大家了。其实，聪明的同学们刚刚已经运用了一种思维方法——发散思维。〔板书：发散思维〕明确概念什么是发散思维？发散思维是指我们面对同一事物的时候，进展多侧面、多角度、多层次的思考，而不是从单一方面进展审视。结合刚刚推销黄豆的经历，大家说说运用发散思维有什么好处？小结：刚刚，我们在解决问题时，大家运用了发散思维，使解决问题的方法更多了。同学们想想，在写作中运用发散思维是不是可以使我们的思路更加灵活呢？更重要的是它可以使我们的作文不落俗套，具有新意。快乐学习吧〔以“树叶〞为话题，讨论发散思维在写作中的运用。〕谈话：同学们都希望自己的作文新颖独到，不落俗套。发散思维可以帮助大家到达这一目的，请大家展开你们丰富的想象，集中注意力参与到“树叶〞这个话题的讨论中来。师出示三片树叶〔黄、红、绿三种颜色的树叶〕问：同学们看到这三片树叶，会想到哪些相关的人、事、物呢？生分组讨论刚刚提出的问题，小组长整理讨论容。各组选代表交流讨论结果：㈠由这三片树叶想到春夏秋冬四季的更替。中心：⑴通过描写每季树叶的样子来表现各季节的特点，表达自己对大自然的热爱。⑵由树叶的变化想到时间的流逝，表现时间的可贵，从而呼吁人们要珍惜时间。㈡由枯黄的树叶想到它一生的经历和对人类的奉献。春天发芽〔给人类希望〕夏天茂盛〔为人遮阳、净化空气〕秋天黄了〔传递信息、美化城市〕冬天化作泥土〔给万物当养料〕中心：⑴赞美树叶默默无闻、无私奉献的精神。⑵树叶的一生是多么短暂，正如我们的生命；但树叶却在短暂的一生中创造出了无限的价值，表现生命的可贵。〔雷锋〕⑶由树叶知恩图报联想到自己，表达要知恩图报的想法。㈢由树叶想到学校或小院里的一棵树，进而联想到有关人、事。⑴我和小伙伴在一棵树下度过的快乐时光。〔用不同的树叶当盘、当菜，做家家〕中心：大树是我们的好朋友，树荫下是我们的乐园，我爱大树，我爱家乡。⑵由树叶联想到在树下发生的一件事。如：夏季的一天，我考试失利了，站在窗前看到窗外操场上的那棵大树不畏狂风暴雨，教师借此引导我要坚强，要像风雨中的树叶一样，经受风雨的洗礼后更加翠绿。雨后，树叶更加繁茂，更有生机了，我重树信心。我忘不了风中的树叶，更忘不了教师的谆谆教导。〔人物还可以是亲人或朋友〕㈣童话⑴自述：讲述自己的一生，并在曲折的经历中蕴含一个深刻的道理。中心：A讲述自己一生给人类带去的好处，蕴含奉献远比索取快乐或给别人带来快乐才是自己最大的快乐；B讲述自己一生悲惨的遭遇，呼吁人们保护树木、保护环境。C讲述落叶的归宿，表达要回报大树妈妈的养育之恩。⑵树叶、树干、花朵、果实之间发生的故事。春天来了，复，小树叶急不可耐地从干枝秃条上冒出来，不几天就缀满一树，展现出蓬勃的生机，得到人们的赞赏，树叶嘲笑树干黑黑的身躯，丑陋无比，而树干却默不作声。秋天到了，果实成熟了，感树干为它提供养料，而树叶已经枯黄了。当树叶听到果实的话后羞愧极了，最后，它决定化作树下的泥土报答树干和树根的养育。中心：小树叶在与树干、果实的相处中懂得了感恩。⑶春天来了，公园里的桃树开花了，人们来到树下拍照，游赏，桃花便骄傲起来，以为自己是最美的，便开场嘲笑树叶，树叶不予以理会。过了一段时间，教师带着孩子们来游公园，引导孩子们说：“红花需要绿叶配，美是大家共同创造的。〞桃花才恍然大悟，懂得了要谦虚。中心：桃花最终明白了美是大家共同创造的，做人要谦虚。引导学生把发散出来的思路进展整合，并拟题。⑴生根据自己确定的中心，将发散出来的思路进展整合；①⑴+⑶∕⑵+⑶把一个故事放在一个特定的季节之中。②⑵+⑷∕⑴+⑵+⑷在童话中融入环保话题或融入树叶一生的经历等等，提炼中心。⑵给自己的构思拟一个新颖的文题。"叶之歌""落叶颂""叶的遐思""骄傲的树叶""小树叶漂流记""忘不了那片树叶""秋天里的那片落叶"在此提供了许多写作思路，是在此提供了许多写作思路，是为了帮助各位教师开拓出各种思路。教学时，建议教师们不要把这些思路全塞给学生，要给他们充分的讨论时间，让他们试着用发散思维理解“树叶〞这个话题，当然，适当的点拨不可或缺。冰心老人教导我们说：“用孩子的眼光去看孩子，用孩子的思想去想孩子，才能走进孩子的心里。〞让我们共勉。6、小结：⑴这节课，我们学习了--------思维，运用这种思维方法需要大家展开丰富的------，从不同-----，不同-----展开想象，这样可以使思路------。师小结：通过学习，大家体会到运用发散思维可以使文章思路更开阔，但教师要提醒大家想象要合理，先确定一个中心，再将发散出来的各种思路进展归类整合，才能使自己的文章更新颖、独到，文章立意更深刻。第三课时轻松一刻〔手影游戏播放视频〕观看手影表演，然后进展手影比赛，比比哪组能做出更多的手影来？拓展训练营师：每位同学都用自己的手指给大家带来了快乐，真的很了不起！1、如果以“手〞为话题写作文，大家能讨论出多少写作思路呢？下面，就让我们运用发散思维挑战一下自己。⑴记叙一次手影游戏。中心：灵巧的手指和奇妙的影子给大家带来了快乐。⑵描述一场手影表演。中心：赞美伟大的艺术。⑶着笔描写*一人的手，赞美其优秀品质。①奶奶辛苦劳作，手上布满老茧。中心：勤劳的手总是不满老茧。②妈妈为我织毛衣，做美味佳肴。中心：赞美妈妈心灵手巧。③妈妈不用护手霜，手却白皙柔软，因为他勤劳，淘米时，有米质精华的滋润；切黄瓜时，有黄瓜汁的滋养……中心：勤劳创造美。④爸爸带我登山时，用大手拉我，给我力量；我考试失利后，爸爸用手抚摸我，给我信心；冬天我的手冻僵了，爸爸用手捂着我的手，给我温暖。中心：爸爸宽厚的手给我力量，给我信心，给我温暖。⑷大家手拉手共同抵御洪水。中心：团结就是力量。⑸由*人手上的伤疤联想到一个故事。①因救助他人留下伤疤。中心：赞美助人为乐的品质。②因贪玩留下伤疤。中心：伤疤时刻让人警醒。③手生冻疮，大家都为我想治疗方法。中心：表达大家对我的关爱。⑹有些人总想着索取，不劳而获。中心：手心向上可耻。2、整理思路〔教师引导学生讨论后总结，并板书。〕㈠确定一个人，用多个事例表达他的手给自己带来帮助。如：爸爸的手：抱我去医院〔充满力量〕给我掌声〔树我信心〕给我扎小辫〔温柔〕㈡围绕*人的手讲故事。如：围绕爷爷布满老茧的手讲述其勤劳的人生。㈢运用相关联想思维构思。如：由乞丐的手想到农民工的手〔手心向上可耻，手心向下荣耀。〕以上内容都是围绕“手〞展开讨论的，无论发散得多开阔，落脚点毕竟在“手〞上，因此，开头少不了描述手，结尾也要回到手上来。这一点学生极易无视，教师千万要提醒。思路拓展自主学习时间〔从“教师〞、“快乐〞、“爱〞、“生命〞、“一个好消息〞等话题中任选一个话题练习拓展〕。如：比我小的人是我的教师动物∕植物∕物品是我的教师教师格言∕俗语动画人物对手∕朋友〔三人行，皆是我师〕五、快乐分享同学们在整合思路时，一定要先确定一个中心，再恰当地组织材料，使文章思路开阔，立意深刻，写出自己真实的感受。六、课外加油站阅读B册P126页"在别人的目光中你并不存在"，熟背文后优美词句积累；板书设计发散思维豆浆店酱品厂豆画工作室黄豆油厂豆腐坊熟食店选取其中一条思路进展选材构思；先确定一个中心，将有联系的思路进展整合。①⑴+⑶∕⑵+⑶把一个故事放在一个特定的季节之中。②⑵+⑷∕⑴+⑵+⑷在童话中融入环保话题或融入树叶一生的经历等等，提炼中心。“教师〞“快乐〞“爱〞“生命〞“一个好消息〞第九讲瞬间观察法教学容：观察方法七法之一-------瞬间观察法教学目标：1、简介二阶梯的学习容及目标，初步了解本期学习容；2、以一种水果为例，引导学生理解观察的涵及其与写作的关系；3、通过游戏、有关课文及图片，帮助学生明确瞬间观察法的含义；4、分析文，引导学生学会运用瞬间观察法捕捉生活中的点滴有价值的瞬间，并能生动、有条理地记录下来；5、播放视频结合学生自己的实际生活，激发他们的观察兴趣和热爱大自然、热爱生活的感情。教学重点:理解瞬间观察法的含义，并明确如何运用此法去观察生活，开阔视野；教学难点：引导学生学会把生活中捕捉到的瞬间景致用生动的语言，有条理的描述出来，以激发他们的观察兴趣。教具准备:一种水果、有关图片和视频。课时安排：四课时教学过程:第一课时师自我介绍简介二阶梯的学习容及目标复习一阶梯学习容阶梯一〔根底篇〕：审题+构思=会写作文简介二阶梯的学习容及目标阶梯二〔提高篇〕观察+思维=会写好作文〔我手写我心〕↓↓↓↓根底钥匙真实具体师讲本学期的学习要求，生自我介绍，组建小组，拟好各组口号快乐学习吧〔明确观察的涵〕导语:刚刚教师对二阶梯的学习容作了介绍，聪明的同学们已经知道：要想学好、写好作文，就得用心观察生活。则什么是观察，该如何去观察，观察与写作该如何有机结合呢？1、〔出示苹果〕请学生观察，并把观察获取的信息描述出来，比一比看谁描述得更生动、更形象。2、各组代表交流观察所得，师板书关键词〔又大又圆的红苹果，像……，上面有……〕同学们是从哪几个方面来描述这个苹果的，这些信息是靠什么器官获取的？〔形状、颜色，是眼睛看到的〕４、观察仅仅是用眼睛看吗？请同学们试着用鼻子、耳朵、嘴巴等身体的各种感官来感知一下苹果，看看还能获取哪些信息？〔手摸：很光滑，像……；鼻闻：诱人的清香……；嘴尝：酸酸的，甜甜的……；耳听：清脆的声音……；心想：美丽的苹果园或老家的苹果树……〕５、试着将自己获取的信息连成一段话在组交流，并讨论这段话是怎么得来的？〔引导学生明确观察并不等于写作，观察是为写作积累素材；写作是要把观察的信息用生动的语言有条理地描述出来。〕６、各组代表交流后小结：听了大家的意见，教师真快乐！同学们不仅走出来观察的误区，还明确了观察是要身体各种感官一起调动，相互协调，才能获取大量信息。写作时，我们只需把自己或取得各种信息生动、有条理的记录下来，就成了一篇容丰富的好作文了。以后同学们在写作中要灵活运用哦！第二课时游戏空间〔导入概念〕导语：我们都知道观察对写作是非常重要的，大家要想写好作文，就要学会在平时的生活中培养自己敏锐的观察力。现在教师要考考大家的观察力了。出示一组几何图形，生观察几秒后退出，问:图片中有几个---色三角形？〔师可随意问颜色和形状〕再出示图片问：大家为什么记不住呢？生答复后小结引出“瞬间〞同学们都说观察时间很短，“很短的时间〞就是“瞬间〞〔板书:瞬间〕。其实生活中有很多美丽的景致都是在一瞬间出现和消失的，我们只有留心观察才能捕捉到，并在心里留下深刻的印象。请大家回忆一下，生活中有哪些瞬间出现或消失的景致，给你留下怎样的印象？小组讨论后选代表交流，师有选择地板书：彩虹、日出、烟花、火烧云、潮起潮落……师小结引导明确概念同学们说得真好，看来大家平时还很留心哦！对于稍纵即逝的景致和事物，凭借自己的观察力，在瞬间注意到和观察到它们的方法，就是我们今天要学的方法。(板书：瞬间观察法)生用自己的话说说并在书中划出概念。佳作对对碰〔分析文，引导学生学会运用此法〕播放日全食的图片和视频，问：我们捕捉到如此美的景象，该怎样把它记录下来呢？〔生交流明确：按时间顺序写出日全食的变化过程〕小组合作学习文"太阳与月亮的邂逅-----日全食"导学提纲：⑴轻声朗读课文，划出好词好句并思考：作者按什么顺序来表达日全食全过程的，整个过程持续了多长时间，给作者怎样的感受？⑵细读2---4自然段说说每一自然段主要描述什么时间的什么景象？并做简要标注。⑶模仿画波浪线的句子，评析文中自己喜欢的句子。⑷齐读文章的开头和结尾说说它们在文中说起的作用，并体会作者的思想感情。⑸我们学过的哪些课文与本文所用的方法一样？〔"观潮"、"火烧云"……〕各组选一题派代表交流学习收获，其他组可补充。师做重点板书，评出优秀小组。畅谈收获，总结方法⑴指生结合文说说运用瞬间观察法要注意些什么？生答后可引导学生明确:各种感官一起调动，细致观察，把握事物变化的全过程及其周围事物和景象的反响。⑵你从文中学到哪些描述瞬间景致的方法？生交流后引导明确：按一定的顺序，选取有代表性的事物和景象，抓住其各方面特征，灵活运用多种修辞手法进展细致描述，还要点明描述这一瞬间的价值〔即中心〕。第三课时轻松一刻〔找茬游戏〕出示两幅图，让学生找出不同，比一比看谁找得快、找得准。小结：观察力的培养是随时随地都可以进展的，同学们要抓住时机积极锻炼哦！拓展训练营学生选取印象最深的一个瞬间，用今天学到的方法在小组交流，并仿照板书列出写作提纲。每组选一名代表汇报交流情况，师有针对性板书并引导讨论。⑴美丽景象：晨风/雾中美景/雷雨/绚丽的烟花……(重点引导学生运用总结的方法：按时间顺序，抓住每一时段最能表达所描写事物特点的、具有代表性的景物和事物对其形状、姿态、色彩、声响、气味等方面进展细致描写，灵活运用多种修辞手法，突出其变化过程。引导学生学会选取有代表性的景物和事物是关键。)⑵生活镜头：课间一瞥/马路一幕/图书馆里的小镜头……〔重点引导学生讨论：可按事情开展顺序，抓住精彩瞬间中最有代表性的人物特点，对其衣着、动作、神态、语言等细节进展生动、形象地刻画，从而突出中心。引导学生学会通过周围人物来衬托气氛是关键。〕〔课堂上师可根据学生发言选取大家熟悉的一例来突破难点。〕3、整理思路，拟题⑴生根据刚刚讨论整理思路，确定详略；⑵拟一个新颖文题，师板书："晨风""雾中美景""“花〞开一刻""----的清晨""背书""难忘瞬间""教师不在时""课间风波""美丽瞬间""----的微笑"……四、快乐分享1、师总结谈话：和聪明的孩子在一起学习真是太开心啦！从大家的讨论中，教师再次感慨“生活处处皆文章〞。教师相信只要大家留心观察生活，用上所学的方法，就能把生活中一个个精彩的瞬间定格成永恒，与更多人去分享，教师很期待大家的佳作哦！2、生畅谈收获第四课时一、快乐作文：根据提纲，运用所学方法将自己印象深刻的瞬间生动地描述出来。二、课外加油站⑴〔师可根据学生情况选一篇赏析，一篇有习题的完成。〕⑵下次上课带一件自己喜欢的工艺品或学习、生活用品板书设计瞬间观察法时间很短彩虹日出烟花火烧云潮起潮落…一、佳作对对碰二拓展训练营"太阳与月亮的邂逅---日全食"1、美丽景象开头：盼百年不遇〔抒发心情〕开头：盼百年不遇〔抒发心情〕前：天空被云围绕(略)变化过程