2023年足球教学设计方案(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——2023年足球教学设计方案(8篇)为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理明白、步骤明了的特点。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？下面是我为大家收集的方案计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

足球教学设计方案篇一

1．通过看图学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

2．学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观测图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

3．学习本课生字新词，能辨析一些近义词，会用“欣赏〞“津津有味〞造句。

4．有感情地朗读课文。

1．运用图文结合的学习方法，抓重点句、段，理解课文内容，培养和提高观测、理解能力。

2．了解小守门员和观众的外貌、动作、神态，学习借助神态、动作描写人物的方法。

二课时

初读课文，通过查工具书，联系上下文理解生字词。借助课文明确观测图画的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

二、教学重点、难点

指导学生借助课文明确观测的顺序和重点，借助图画理清课文的层次结构。

（一）板书课题，介绍教材中出现的油画，明确看图学文的目的。初读课文，借助工具书，联系上下文理解生字词。

1．教师介绍油画作品：

教材中出现的这幅油画，是前苏联一位著名画家的作品。它生动地表现了一群孩子在紧张的学习生活终止之后的一场小足球赛。

2．明确看图学文的目的：

学习“看图学文〞这类课文，要求同学们把看图和学习课文相结合。通过看图，进一步培养我们按一定顺序观测图画的能力；通过学文，培养同学们理解课文内容的能力。借助短文明确观测的顺序和重点，借助图画帮助同学们在头脑中浮现文字所描写的画面。

3．初读课文，改正生字读音，解释课文中出现的生词。

①注意多音字读音：

课文中出现了四个曾学习过的多音字，教师可以借初读课文提醒学生加以注意。如：“空地〞的“空〞，应读“k^ng〞，不要读成“k#ng〞的音；“要数那位大个子叔叔〞的“数〞，应读“sh(〞，不要读成“sh)〞的音；“蝴蝶结〞的“结〞应读“ji6〞，不要读成“ji5〞的音；“不相干〞的“干〞应读“g1n〞不要读成“g4n〞的音。

②课文中屡屡出现带儿化的词语，教师要引导学生读正确。如：“这儿〞“两拨儿〞“小男孩儿〞“小女孩儿〞“快点儿〞“那儿〞“一块儿〞。

③提醒学生注意课文中应当读轻声的字音。如：“地方〞“阵势〞“小弟弟〞“小妹妹〞“大个子〞“叔叔〞“那个〞“身子〞“眼睛〞。

④下面这些字的读音简单读错，教师要注意改正。如：“膝盖〞的“膝〞应读“x9〞，不要读成“q9〞；“前倾〞的“倾〞应读“q!ng〞，不要读成“q9ng〞；“往外〞的“往〞应读“w3ng〞，不要读成“w4ng〞；“津津有味〞的“津津〞应读“j9n〞，不要读成“j9ng〞。

⑤注意辨析以下字形：

“踢〞与“惕〞；“亿〞与“忆〞；“磕〞与“嗑〞；“津〞和“律〞。

⑥理解词语：

让学生从课文中找出不理解的词语（包括生词）质疑，引导学生通过查工具书，联系上下文理解。

如：“他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来〞一句中的“阵势〞一词，学生可能不太理解。这时，教师可引导学生在字典里查一查“阵〞字，它的意思是军队作战时布置的局势，“阵势〞的“势〞的意思是表现出来的样子。现在，再把“阵势〞一词放回到课文中，学生就不难理解了。这个词，原是指军队作战时布置的局势，用在课文中，就是双方相互对峙的紧张的场面的意思。

出示课文中的重点词语，结合图画和联系上下文来理解：

警惕（t@）：对可能发生的突然状况时刻注意着。

候补：等着替补缺额。

闭目养神：闭着眼睛，修养精神。课文中把白狗人格化了。

回忆（y@）：回想。

精彩：（表演、展览、言论、文章等）幽美；卓越。课文中指小足球赛踢得紧张、好看。

欣赏：认为好；喜欢。课文里指看足球赛的大个子叔叔坐在场边很有兴致地观看比赛。

（二）初步看图，借助图画，再认真读课文，理清课文的层次结构，正确给课文划分结构段。

1．初步看图，提出问题，引导学生一边看图，一边思考：

从画面上看，这是一幅以景物为主，还是以人物为主的图画？

（从画面上看，这是一幅以人物为主的图画。）

画面上画了一些什么样的人物？

（图画中画了一群孩子，还有一位叔叔。）

他们在干什么？你从画面上哪些地方观测到的？

（图画上的人物在看一场足球比赛。从画面上用书包和帽子堆起来做的球门和站在球门当中的小守门员，以及坐在一边的观众一致的目光里可以判断出画面上的人物在看一场足球比赛。）

2．初读课文，看看课文是怎样表达这场小足球赛的。引导学生理清课文的层次结构，正确给课文分段。

老师可以提出以下问题：

这篇课文表达的是图画中的场景。是放学以后的一场小足球赛。读一遍课文，想想课文一共几个自然段，哪个自然段是讲守门员的，哪些自然段是讲观众的。

（这篇课文一共5个自然段。第2自然段是讲守门员的，第3～5自然段是讲观众的。）

那么，课文第1自然段讲什么？

（第1自然段介绍了环境——场地、时间——放学以后、人物——“孩子们〞和“小弟弟小妹妹〞以及“大个子叔叔〞、干什么——赛足球）

接着，教师可以这样引导：

（这篇文章应当分三大段：第一段是课文的第1自然段，讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；第2段是第2自然段，介绍了小守门员；第三段是第3～5自然段，介绍了观众。）

（三）小结。

这一课是看图学文。我们在初步观测图画的基础上，又初读了课文。从画面中观测到了时间、地点、人物和一件什么事。在初读课文以后，我们给课文划分了三大段。这三段，先讲放学以后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众；接着介绍小守门员，之后重点介绍了观众的表现。这个写作顺序就是的观测顺序。

（一）细心看图，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。

（二）学习按一定的顺序、抓住人物的神态、动作观测图画，并展开想象；运用图文结合的学习方法，抓住重点句、段，理解课文内容。学习借助神态、动作描写人物的方法。

（三）做辨析近义词和造句的练习。

借助课文明确观测的顺序和重点；借助图画帮助学生在头脑中浮现文字所描写的画面。

（一）从课文内容入手，引导学生借助课文明确观测的顺序和重点，进一步培养学生按一定顺序观测图画的能力。

1．《小足球赛》这篇课文分了三大段来写的，回忆一下上节课我们是怎样划分的。看看先写什么，再写什么，最终写什么？（《小足球赛》这篇课文分了三大段来写。先介绍孩子们放学以后在空地上赛足球，吸引了不少的观众。接着，又写了小守门员。最终，分3个自然段写了观众的表现。）

（由于这是观测图画的顺序。是依照观测图画的顺序来安排他的写作顺序的。）

3．依照的观测顺序，细心看图画，然后自由读课文，结合课文，想一想观测的重点落在了哪儿？大家一起议一议。

（课文是依照的观测顺序来安排层次结构的，我们又知道的写作顺序（层次结构）就是的观测顺序。课文详细地向我们介绍、描述了小守门员的表现，以及不同的观众的不同表现，因此，观测的重点应当落在“小守门员〞和“观众〞的表现上。）

4．强调观测的顺序和重点：

我们往往提到写文章要讲顺序，要抓住重点写具体。其实，观测图画也要讲顺序，要能从画面中观测到所要表现的重要内容。这样，才能理解图意，体会所要表达的思想感情。《小足球赛》这篇课文，就是在有顺序地观测图画的基础上，抓住了画家所要表现的重点，用语言文字生动具体地给我们进行了描述。

（二）引导学生细心观测图画，借助图画帮助学生在头脑中浮现课文所描写的画面。从而，进一步理解课文内容，体会所要表达的感情，激发学生热爱生活的情感。

（“这块空地真是赛足球的好地方〞）

“好地方〞，“好〞在哪里？看图画，想一想。

（“空〞字说明来往行人不多，没有车辆通过，从画面上看，附近没有大的建筑物阻碍踢球，这样的地方正是比较理想的简易足球场，所以，说它是“赛足球的好地方〞。）

（画面上只反映了其中一拨儿的一个守门员、一个候补守门员。）

（“阵势〞，原是指军队作战时布置的局势，课文中，是双方相互对峙的紧张的场面的意思。“拉开阵势〞就是紧张的小足球赛已经开始。从画面中小守门员叉开的两腿，手扶膝盖和专注的一双眼睛，可以看出足球赛已经“拉开阵势〞，比赛将十分紧张。）

3．看图，再读课文，从画面上看，都有哪些人来观看比赛？

（有“小弟弟小妹妹〞，还有“大个子叔叔〞。）

从文章中的哪几个词可以看出这场足球比赛很精彩？

（“小弟弟小妹妹〞是被“吸引〞来了，“大个子叔叔也坐到场边〞“欣赏〞。）

4．看图，学习课文其次段。

（抓住“守门员〞外貌、神态、动作和神态等特点来突出这个人物的。）

（课文先讲他的外貌和神态。“留平头〞显得特别精神。“警惕地凝眸〞，表现他对对手严加防范，十分专注的神态。“分腿弯腰，上身前倾〞，表现他随时准备扑救险球的神态。）

（“真正的守门员都是这样的〞说明小守门员很称职，是对他的确定和称赞。）

（从他的衣着、神态和站在守门员背后可以看出他是个“候补守门员〞。根据他“腆着〞肚子的动作，那急不可待、跃跃欲试的神情想象出来的。）

5．小结这一段：

用精练的笔墨，把全场唯一的两个队员的天真可爱、忠于职守的形象，通过人物的外貌、神情、动作和神态浮现在我们面前。

6．看图，学习第三段，根据老师所列出的表格，边思考问题，边探讨，然后把答案填写在表格里。

（头一句先总说观众的眼神：“都望着远处的场地〞。接着，依照由中间到两边、从小孩到大人的顺序对观众作了具体描写。课文一共描述了七个孩子和一个大人（大个子叔叔），还附带讲了一条白狗的样子。所描写的人物表情和形象都不一样，分别抓住这些人物的特点写得既简明又具体。）

（“局势的发展〞指的是足球场上，比赛变化的状况。“全神贯注〞是全部精神集中的意思。从对其他观众的动作和表情的描写中看出其他观众也在全神贯注的观看比赛。）

在所有描写的观众里，哪一个观众最引人注目？

（大个子叔叔）

（“津津有味〞是有兴致、极感兴趣的意思。“精彩〞是（表演、展览、言论、文章、等）幽美、卓越的意思。课文里形容小足球赛紧张、猛烈、吸引人，能把“大个子叔叔〞吸引，说明小足球赛水平很高，踢得精彩。

全篇文章没有一词一句是对比赛场面的描写，贯穿全文的内容除了对“守门员〞的动作和神态的描写，就是描写观众观看比赛时的动作和表情。可是，全篇文章却使读者经历了一场紧张猛烈、精彩的小足球赛。）

（三）总结课文：

这篇看图学文“小足球赛〞，反映的是一群孩子在空地上赛足球，小守门员警惕地凝眸着对方的场地，一些小观众和一位大个子叔叔正在出神地观看这场比赛。协同本课的图画是一幅著名的油画作品。画面角度别致，人物形象逼真。依照观测顺序来安排写作顺序，把看到画面上的内容生动形象地用语言文字描述出来。使我们借助课文，明确了的观测顺序和观测重点；又依据图画帮助我们在头脑中浮现出文字所描写的画面，从而产生联想，加深对图画和课文内容的理解。

（四）做辨析近义词和造句的练习。

1．辨析“凝眸〞“望着〞“盯着〞三个词语。

这三个词语都有“看〞的意思，但词义有一些区别：“望〞，有向远处看的意思；“凝眸〞强调十分注意地看；“盯〞，则指视线集中于一点地看。

他警惕地（凝眸）着前方。

守门员和观众都（望着）远处的场地。

戴红帽子的小女孩，眼睛（盯着）远处。

他面带笑容，（看得）津津有味。

这样用词，既确凿传神，又避免了单调重复。

2．引导学生先理解“欣赏〞和“津津有味〞两个词语的意思，再造句。

①解释：“欣赏〞一词有两种解释：享受美好的事物，领会其中的趣味；认为好，喜欢。“津津有味〞是形容有滋味，好玩儿味。

②找出课文中带有“欣赏〞和“津津有味〞的句子读一读，想一想它们在句子中应当是什么意思。

“小弟弟小妹妹被吸引来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。〞这里的“欣赏〞是认为好，喜欢的意思。

“他面带微笑，看得津津有味〞。意思应当是看得有滋味，好玩儿味。

③在生活中，什么事物是值得我们欣赏的？学生探讨之后用“欣赏〞造句。

（生活中，音乐、诗歌、戏剧、舞蹈、绘画、摄影、体育比赛等事物都值得我们欣赏。例句：周末的晚上，我和爸爸妈妈一起到音乐厅欣赏音乐。）

④在生活中，当我们想表达看得好玩儿味，听得好玩儿味，吃得有滋味的时候，都可以用“津津有味〞这个词。

例句：这本书，我一气呵成地把它读完了，真是看得津津有味。

足球教学设计方案篇二

坚持“健康第一〞的指导思想，根据《体育与健康课程标准》的要求，在教学中结合小学生对足球运动爱好与拓展的需求，从水平二学生心理认知发展、生理发育成长规律出发，在尊重足球项目运动规律的前提下，结合简单、高效、好玩儿的“花头精〞游戏来提高足球课上学生的体质健康水平和足球技能。在教学中，力求营造学生自我体验、自我学练、合作学练、创新学练的良好气氛，并通过别致的“花色球垫〞教学器具，激发学生的学习兴趣，调动学生主观能动性，培养学生顽强的意志品质，形成合作意识与能力。促使学生在宽松、和谐、开放的环境下进行学习、锻炼和思维开发。在游戏中去体验锻炼的价值，享受足球带来的乐趣，从而达到教与学的和谐统一。

本课选自新版XX省小学体育教师备课用书《科学的预设、艺术的生成》小足球与游戏单元的第一课时脚内侧踢球，同时也是新颁《XX省义务教育体育与健康课程实施方案》球类项目中需要学会的内容。脚内侧踢球是一项十分重要的足球技术，它的技术特点是脚与球的接触面积大，出球平稳而且确凿，是众多足球技术中最常用，也最易把握的一种踢球方法。通过小足球活动能够发展学生的奔跑、力量、耐力、灵敏、协调、反应等能力，在战胜困难的过程中，培养大胆顽强的意志品质，建立自尊与自信，促进心理健康。

本课教学对象为水平二的学生，这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期。这时的学生思维灵敏，观测、分析和动手能力逐渐成熟，竞争意识也逐渐加强，同时在体能方面也正好处于一个上升期。学习“脚内侧踢球〞，对只有浅显足球经验的水平二学生来说会面临相当大的难度，最主要是来自于踢球时的脚型控制、触球部位是否确凿以及支撑脚的站位等等。综上所述，教学中要尽可能地创造条件让学生多接触球，熟悉球性，且提供简单易行活泼好玩儿的课堂组织形式，再结合教师设计的“花头精〞课堂理念和游戏竞赛的方式，更好地来满足学生的学习需求，活跃课堂气氛，使之能在不知不觉中达成学习的目标。

本课首先通过“花头精〞游戏来进行导入，营造气氛和调动学生热心。在一系列热身后在主教材教学中根据直观性教学原则，利用实物和贴纸来让学生明确部位。通过讲解示范，引导学生观测体验动作方法、要点，然后分步骤进行实践练习。在各环节的练习过程中不断让学生通过体验和观测加深动作的正确性。在主教材、游戏、体能练习和放松部分，均辅以教具和游戏竞赛相结合的方式将课串联起来，达到教学、游戏、竞赛、体能、放松有效的和谐统一。本课主要采取“花头精〞游戏法、直观教学法、领会教学法、谈话启发法，分层递进法、游戏竞赛法等教法来提升学生的动作技能。利用自主、合作、探究等练习形式激发和调动学生的学习欲望和热心，引导学生相互观测、学习、分析、交流体验，共同提高。并通过用球、贴纸等多元评价方法来鼓舞学生，以达成本次课的教学任务，实现本课的教学目标。

根据学生人数及场地要求呈散点分布，每人一球，将球分别置于自制“花色球垫〞之上。

课前提醒学生检查服装，有无锐尖物品。准备活动充分，特别脚膝和踝关节等部位。

学生用足球41个;教师用球1个;球托33个;扩音播放器一套。

足球教学设计方案篇三

《纲要》中指出："幼儿园应开展多种好玩儿的体育活动，特别是户外的活动，从而培养幼儿参与体育锻炼的积极性"。而足球是幼儿园孩子十分喜欢的一项体育运动，足球运动发展幼儿的灵敏性、力量、速度等身体素质。而脚内侧运球又是足球最基本的技能之一，因此本次活动着重学习脚内侧运球，从易到难，层层递进，让幼儿在玩中学习，在学习中开心成长。

1、在游戏的过程中摸索脚内侧运球方法，并在过程中提高脚内侧运球能力。

2、乐意参与足球活动，体验玩球的乐趣。

在游戏的过程中学会脚内侧运球的方法。

能够用脚内侧运球的方式过障碍。

人手一只足球、音乐、标志锥

（一）开始部分教师带领幼儿跟随音乐用球做热身活动。

师：今天我们要去学习一些与足球有关的才干，在活动开始前，我们一起来活动活动我们的身体。

带球做基本的.四肢伸展活动，带球跳，绕球跑等，

（二）基本部分

1、自由摸索

师：刚刚我们已经带球热身完了，现在请你试一试用脚的各个部位来运球。

幼儿自由摸索运球的方法。

教师示范脚内侧运球的方法。

师：今天我们要来学习脚内侧运球，在用脚内侧运球时要控制好我们自己的力度，这样才能让球跑的更稳。

2、运球练习师：现在请你用脚内侧运球的方法再去试一试吧。

幼儿尝试脚内侧运球。

3、运球过障碍教师在幼儿活动过程中增加障碍物，请幼儿用脚内侧运球的方法运球过障碍。

4、游戏："你追我赶"师：刚刚小朋友用脚内侧运球过障碍物可表现的真棒，老师相信你们很好的把握了脚内侧运球的方法，现在我们要来玩一个"你追我赶"的游戏。

规则：音乐开始时小朋友出发，在绕过两个标志锥时，下一个小朋友马上出发去追前一个人。追上的小朋友淘汰，同时，必需绕过每一个障碍，没有绕过的会受到黄牌警告，两次黄牌警告后也淘汰出局。

音乐中止后没有被追上的小朋友将获得一枚足球勋章。

幼儿听音乐做游戏。

（三）终止部分

教师带领幼儿做活动后放松运动

师：今天我们学会了脚内侧运球的方法，还知道在运球过程中一定要控制好力度，这样足球才能跑的又稳又快。现在让我们跟随我们的音乐放松我们的身体。

足球教学设计方案篇四

1、在活动中学习足球动作技术，灵活地在游戏过程中运用，发展兴趣、自信。

2、在练习中关爱同伴、严守安全常规和游戏规则。合作学习与竞争能力有提高。

3、了解球类运动和体操运动动作，初步把握足球基本技能。

4、发展灵敏性和速度体能。

1、学生从没上过足球课，（但是经常在电视上看）对足球游戏十分感兴趣跟爱好，有很浓的学习兴趣。

2、绝大多数学生不懂足球，不会足球的技术动作。

3、学生足球运动水平区别不是很明显。

足球运球、足球游戏、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。

一、准备

游戏：手运球、脚运球

2、游戏分组游戏

二、游戏：停球传球—停球

1、师：我们首先学习传球或停球技术，请同学们尝试。

2、分小组进行地滚球和空中球停球方法的尝试。

3、小组展示停球方法。（轻踩、减力等）

4、分组传球尝试练习。

5、游戏：传停球接力

三、追逐足球、颠球、软式足球5对5比赛。

1、师：光学会传球是不够的，我们还要学习和运球颠球的方法。

2、教师讲解运球和颠球的方法，提醒要点

3、学生分小组自主尝试几次，体验动作要领。

4、优生表演，师勉励。

5、师问：在比赛场上，往往会受到阻截，我们进行5对5分组比赛。

6、学生分组。

7、分组对抗。

四、放松活动：推球入洞

1、学生分组进行放松游戏。

2、教师小结，师生交流体会，教师进行勉励与表扬，师生再见。

足球教学设计方案篇五

1.运用多种识字方法自主学习7个“会认字〞；学写8个“会写字〞；参照“我的词语库〞自主积累词语。2.有感情地朗读课文；通过看图和学文，理解课文内容，激发学生热爱生活的情感。3.结合看图学文，培养学生观测能力和想象能力。4.学习观测人物，练习描写人物的动作和神态；并学习从侧面表现场面。

了解小守门员和观众的外貌、动作和神态，学习是怎样有顺序、有重点地观测人物的。

学生：预习课文；课前课后开展足球赛；搜集与足球运动及比赛有关的资料。教师：组织学生进行足球比赛并留下足球比赛的图片、镜头；与学生同步搜集资料。

2课时

第一课时

一、画面激趣，导入新课：1.同学们，课余你们喜欢什么体育运动？有谁喜欢足球运动吗？2.点击课件出示本班学生足球比赛的影片或展示照片，学生重温感受。3.今天这节课我们来学习一篇有关足球的课文。板书课题：《小足球赛》。

二、初读课文，检查识字读文状况：1.自读课文，重温生字。2.用生字卡片检查学生预习课文时自学生字状况：指名读音、组词或汇报朗读课文中带有生字的句子。3.与识字教学同步，指导写“卧〞字，注意笔顺及字的结构布局（左宽右窄）。4.指名接读全文，教师引导学生相互评价、正音。如多音字“空地〞的“空〞，读准第四声；读准儿化的词语：“这儿〞“两拨儿〞“一块儿〞等；读准轻声：“小弟弟〞“小妹妹〞“大个子〞“叔叔〞等。

三、看图读文，明确记叙顺序：1.课文有四个自然段，请你默读全文思考：每个自然段分别写了什么？再对应图说一说：小是按什么顺序观测画面的？（整幅画面—小守门员—左边的观众—右边的观众）2.选择你喜欢的自然段读一读，并画出描写你喜欢的人物的语句重点读一读。

四、作业：读一读课文，自主积累词语，充实“我的词语库〞。

其次课时

一、指名接读课文。

二、观测画面，自主探究，精读课文：1.自读，再看一看课题：你会发现什么问题？你的脑子里会闪现出一个什么问题？（如：既然课题是“小足球赛〞，那么课文内容讲的应当是一场足球赛，为什么课文插图上却看不到队员，也看不到足球？他们是怎么进行比赛的？那些观众看到了什么？）2.再读、交流，尝试解决问题。（课文试图通过刻画人物的神态、动作，从侧面让我们感受、想象足球比赛的猛烈。）3.合作学习：观测—想象—读文。观测图，你喜欢谁？能跟你的学习伙伴说一说他（她）的样子、神态、动作吗？猜一猜他（她）心里会怎么想？可能会说什么？可能看到了什么？再从课文中找出描写他（她）的那段话读一读，看看课文是怎样描写的。4.学习小组汇报合作学习状况。5.带着你的想象通读全文。

三、总结课文，仿写片段：1.通过同学们的发言，我越看这幅油画越有意思，他们所有人的视线都集中在远处的场地，可见那里一定在举行着精彩的、猛烈的足球比赛。那这个足球比赛终究是什么样子的呢？（师播放录像片段）现在让我们回头再看看这幅油画，再来品味品味它，你觉得它之所以成为世界名画，主要原因何在？（它妙就妙在没有把比赛的场面直接画出来，而是留出空白，让人们展开丰富的想象，让人回味无穷。）2.出示图仿写：仿照课文的写法，写出图上一家人看“精彩小品〞的动作和神态（写一个片段）。写后交流，品评。

四、作业：足球是一项古老的运动项目，也是世界上普及最广的运动项目之一。课后搜集有关足球的资料在同学之间交流。

足球教学设计方案篇六

体育课(足球选项)

1、简介足球运动的发展概况及锻炼价值

2、学习脚内侧踢、停球技术。

3、教学比赛

足球是趣味性与竞技性强，体能技能与团队意识要求高的集体性运动项目，具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，足球运动对学生的身体素质训练和思想品质教育具有重要的作用，足球是高中体育教学的选修教材。足球运动由于技术动作多样，攻防频繁，使之富有吸引力深受广大高中学生爱好。通过足球运动，可以发展学生身体基本活动能力，提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的确凿性、协调性，增加内脏器官的功能。同时还能培养学生大胆顽强、精明、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切协同的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

本课教学内容是足球运动中的学习脚内侧踢、停球技术。脚内侧踢、停球技术是足球运动中最主要的基本技术，是高中足球教学重要组成部分，所以我们必需高度重视学习和把握这一技术。因此，本课着重要解决在各种状况下学生控制并支配球的能力，稳定脚内侧踢、停球技术同时加强确凿性、熟练性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

本次课的授课班级为初二一班学生，共40人。学生来自全市各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，擅长学习，加上高中学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种别致的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。

2、技能目标：稳定提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标：培养学生大胆、精明、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切协同的集体主义精神。

重点：脚内侧踢、停球--确凿的脚型及触球的部位、力量。

难点：脚内侧踢、停球技术--协调协同和脚对球的控制把握能力。停球时伸脚提前量和及时后撤的把握。

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导，学生反复练习的教学策略，发展学生的特性，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。

全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，而以服务练习与教学为目标，力求合理、紧凑、流畅、别致。

全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

(一)开始部分(2’)

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

(二)准备部分(8’)

2、熟悉球性(5’)

教师先进行各种方法练习和讲解，然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

学生通过各种练习，培养学生的球感和对球的兴趣，改善脚对球的控制能力，进一步热身，同时活跃课堂气氛，为基本部分做充分的准备。

(三)基本部分(30’)

学习脚内侧踢地滚球技术

动作要求：直线助跑，脚尖正对出球方向，支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右，大腿外展，脚底与地面平行，脚尖微翘，踝关节紧张，用脚内侧击球的后中部，同推送或敲击的方法将球击出。

重点：支撑脚站位

难点：脚型固定

组织：全班两人一组，每组一球，同时进行练习

教法：

讲解脚内侧正面传地滚球(四)终止部分(5’)

1.在教师带领下学生通过音乐来放松，促使学生消除肌肉的疲乏，身心得到恢复。

(四)场地器材：

本校的体育设施比较齐全，基本上可以做到人手一球，需要器材：足球41个，挂图1付。

(五)预计课的效果：

足球教学设计方案篇七

幼儿园健康教育是要根据幼儿身心发展特点，综合运用多种游戏形式，提高幼儿游戏锻炼的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》指出："用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。""要根据幼儿的特点组织生动好玩儿、形式多样的体育游戏，吸引幼儿主动参与"。球是幼儿最爱好的游戏器械之一，具有会滚动、能弹跳等特性，不仅能发展幼儿走、跑、跳、平衡等动作，对其非智力因素的发展也具有潜移默化的影响。而幼儿期孩子们仅限于对皮球的认识及玩法，但大班幼儿随着运动经验的积累，常会把皮球当作足球踢着玩。足球运动是最具魅力的体育项目之一，具有活泼型、丰富性、生动性及竞赛性等特点。假使把足球设置成适合幼儿玩乐的足球游戏，幼儿便会对其感兴趣，并在足球运动中身心健康发展。因而，针对大班幼儿对球类游戏的兴趣点和需要，特设计此游戏以进行足球技能游戏的练习为主，提高其运动能力，使幼儿在足球运动中体验开心玩足球的乐趣。

体育--开心小足球

1、爱好足球运动，对足球游戏有兴趣。

2、学习左右脚交替运球。

重点：学习左右脚交替运球的动作要领。

难点：能左右脚交替运球。

1、知识准备：在上一节教学游戏中，幼儿已玩过足球游戏，学会了传接球和定点射门。

2、物质准备：足球人手一个、足球门、背景音乐。

(一)开始部分

1、教师出示足球，引起幼儿兴趣。教师：小朋友们看这是什么?(足球)。教师用脚将球踢出去，激发幼儿兴趣。

2、教师带领幼儿做身体的拉伸练习。

3、听音乐做足球操。

(二)基本部分

1、复习传接球和定点射门。

(1)教师："小队员们，上节课我们一起玩了足球游戏，传接球和定点射门，现在我们就来复习一下这两个才干"。

(2)幼儿与同伴合作练习传接球。

(3)集体练习定点射门。

2、学习左右脚交替运球。

(1)教师："你们会用两只脚来协同踢球吗?谁来试试"?请幼儿来试一试。

(2)教师示范用左右脚交替向前运球，注意脚部用力要适中，并控制好球的方向。

(3)幼儿跟着教师边念儿歌边自由练习左右脚交替运球："小足球，真听话，轻轻踢，朝前跑，左一下，右一下，我的双脚才干大"。教师进行个别指导。

(4)幼儿集体用左右脚交替运球至目的地并运回。

3、教师引导幼儿左右脚交替运球与射门结合，幼儿自由练习，教师巡回指导。

4、游戏：运球射门对抗赛

(1)幼儿分成红蓝两队，每队10人。明确各队球门后游戏开始，各队第一位小队员左右脚交替向球门方向运球，到达球门前射门，然后跑回起点，其次个小队员依次出发，进球多的队获胜。

(2)小结比赛状况，总结经