2021考研311教育基础综合模拟题

2021考研311教育基础综合模拟题

11.20世纪80年代以来，我国教育改革逐步由外延式发展转向内涵式发展，鲜明反映这种转型努力的标志

性文献是（c）

A.《中共中央关于教育体制改革的决定》

B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中共中央、国务院关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》

D.《国家中长期改革和发展规划纲要2010-2020年》

6.为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下

放教育管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指c

A.中央、省（自治区、直辖市1市县

B.中央、中心城市、市县

C.中央、省（自治区、直辖市\中心城市

D.省（自治区、直辖市1中心城市、市县

6.在人的发展过程中,有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平,有的方面则要到较高的年龄阶段才

能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有d

A顺序性B阶段性差异性D不均衡性

11.”学问之道无他，求其放心而已矣"观点的提出者是b

A,孔子B.孟子C.荀子D.庄子

13.朱熹把教育分为"小学"和"大学"两个阶段，其中“小学"以c

A.识字为主B.读书为主C.学事为主D.穷理为主

22.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的b

A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.教会教育

23.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是d

A.直观性原则B.教育性教学原则C彳盾序渐进原则D.教育适应自然原则

24针对班级授课制的弊端,美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为a

A.道尔顿制B.葛雷制C.昆西制度D.文纳特卡制

32.根据艾里克森的心理社会发展理论，小学儿童的主要发展任务是c

A.获得自主感，克服羞怯感，体验意志的实现B获得主动感，克服内疚感，体验目的的实现

C.获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现D获得同一感，克服混乱感，体验忠诚的实现

42.阅读、写作、运算等技能主要是d

A,运动技能B.动作技能C.策略技能D.心智技能

43在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差,常常出现顾此失彼现象的阶

段是b

A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练

37.某学生在体操技能训练中表现为：整体动作趋于协调连贯，多余动作有所减少，视觉控制逐渐让位

于动觉控制，但动作技能商未达到自动化（d）。

A操作定向阶段B.操作模仿阶段C.操作熟练阶段D.整合阶段

45.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班都拉等心理学家的研究重点是d

A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为

46.培养目标是根据教育目的制定的.正确

教育目的是指一定社会对人的培养的总要求，规定培养人的质量规格。（3分）培养目标是指各级各类学

校培养人的具体要求。两者之间是一般与特殊的关系。（2分）

48.思维定势总是阻碍问题的有效解决.错误。（2分）

当新问题与原有问题的条件和解题要求基本相同时，定势能使人应用已掌握的法迅速解决问题，减少

探索过程，有利于问题解决。（4分）

当新问题与原有问题的条件和解题要求不相同时，定势使人习惯性地采取原先方法去解决新问题，而

不进行别的尝试，会阻碍问题解决。（4分）

49.简述影响学校德育实效的主要因素.

（1）学校内部因素，如指导思想与目标、课程与教学、校园文化、管理、德育的内容、方法与途径、教师

与学生、教育评价等。（2）学校外部因素，如家庭和社会因素等。

50.简述课程目标制定的主要依据.

（1）教育目的与培养目标。（2）学生因素。（3）学科发展。（4）社会要求。

1,将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（a）。

A.科学取向B.实践取向C.规范取向D.人文取向

7.义务教育的基本内涵是：国家与社会有义务确保全体适龄儿童接受法定年限的学校教育、家长有义务送

适龄子女接受法定年限的学校教育和（b）。

A.学校有义务为适龄儿童提供公平的教育

B.适龄儿童有义务接受法定年限的学校教育

C.公共机构有对适龄儿童开放并进行教育的义务

D.企事业单位和个人不得雇用学龄儿童

9.按照美国学者古德莱德的观点，课程可以分为五个层面，除理想的课程、正式的课程、领悟的课程之外,

还有（b）。

A.生活的课程和经验的课程B.运作的课程和经验的课程

C.隐性的课程和运作的课程D.隐性的课程和生活的课程

11.在古代文献记载中，我国西周时期设在王都的小学和大学，总称为（C）。

A.都学B.乡学C.国学D.官学

12.孔子重视启发式教学，主张"不愤不启，不俳不发"。朱熹对"愤"的解释是（d）。

A."达其辞"B."口欲言而未能之貌"

C."开其意"D."心求通而未得之意"

13.在中国教育史上，提出对知识要坚持"效验""有证"、对师长要敢于质疑问难的教育家是（c）。

A.墨翟B.孟轲C.王充D.韩愈

17.中国近代最早设立于企业中旨在培养技术人才的教育机构是（b）。

A.江南制造局操炮学堂B.福建船政学堂

C.湖北矿务局工程学堂D.福州电报学堂

18.下列选项中，不属于清末"百日维新”中的教育改革措施是b

A.废除八股考试B.颁布近代学制

C.设立京师大学堂D.书院改学堂

18.下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是（c）。

A.颁布壬子癸丑学制B.确立男女同校制度

C.设立学部D.创设京师大学堂

21.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制，而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育

家（c）。

A.苏格拉底B.柏拉图C.昆体良D.西塞罗

30.在现代欧美教育史上，重视通过教育建设"理想社会"、教学以社会问题为中心、培养学生"社会一

致"精神的教育思潮是（b）。

A.要素主义教育B.改造主义教育C.永恒主义教育D.存在主义教育

1.关注和探询"谁控制学校"、"谁制定学校管理的政策"、"谁决定教育的伦理、社会和经济目标"、"谁

设置课程”的教育理论流派是d

A.制度教育学B.改造主义教育理论

C.存在主义教育理论D.批判教育学

1.对"谁的知识最有价值"这一问题最为关注的教育学派是（d）。D.批判教育学

1.教育过程应重视学生自己的独立发现、表现和体验，尊重学生发展的差异性。特别强调这一观点的教育学

派是（a）A.实用主义教育学

32.幼儿往往认为所有会动的东西都是有生命的，因此当他们看到月亮会动时，就坚持认为月亮是有生命

的。这种构建知识的方式是（a）。

A.同化B.顺应C.图式D.平衡

38.在间歇强化的条件下，刺激——反应联结的特点是（d）。

A.建立快，消退也快B.建立快，消退慢

C.建立慢，消退快D.建立慢，消退也慢

40.在社会规范学习过程中，个体不仅在行为上遵守社会规范，而且在一定程度上意识到规范的必要性和

规范对个人的价值。此时其社会规范学习处于（c）。

A.服从水平B.依从水平C.认同水平D.内化水平

41.按照加涅对学习结果的分类，下列选项中，不属于智慧技能的是（a）。

A.言语信息B.具体概念C.定义概念D.问题解决

43.根据阿特金森的研究，在面临不同难度的任务时，成就动机高者一般会选择的任务难度是（c）。

A.最高B.最低C.中等D.最高或最低

44.以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（b）。

A.能力B.努力C.运气D.任务难度

45.学生因“凹透镜"知识掌握不好而影响了"凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（b）。

A.纵向迁移B.横向迁移C.一般迁移D.普遍迁移

49.简述道德教育体谅模式。

体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。（4分）该模式强调德

育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。（4分）该模式通过

使用一套包含大量社会情境问题的教材（《生命线》），引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。（7分）

3.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺

陷是c

A.忽视了教育的其他社会功能

B.有教育万能论的倾向

C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准

D.夸大了教育对人力资本的作用

19.中国教育制度发展史上，中学阶段最早兼顾升学和就业双重需要的学制是c

A癸卯学制"B."壬子癸丑学制”

C."壬戌学制"D."戊辰学制"

18.我国最早规定义务教育阶段的学制是a

A.壬寅学制B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

23.在教育本质的问题上，杨贤江认为教育是d

A.社会的经济基础B.劳动力再生产手段

C.不偏不倚的公正事业D.观念形态的劳动领域之一

25.在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即"四艺"）列入教学科目的教育家是c

A.毕达格拉斯B・苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德

37.下列术语中，含义不同于“认知结构"的是c!!!

A.统觉团B.认知地图C.学科基本结构D.编码系统

38.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，后来就越

来越多地表现出类似行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到b

A.正强化B.负强化

C.惩罚D.塑造

39.主张"知识是外部现实在人脑中的表征"的学习理论派别是d

A.社会建构主义B.激进建构主义

C.皮亚杰理论D.信息加工理论

45.一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后，在周围学生严格守纪行为的影响下，其违纪行为

暂时很少表现出来。这体现了观察学习的

A.习得效应B.情绪唤起效应

C.抑制效应D.反应促进效应

小明厌学情绪、弃学行为可以用多种学习动机理论来解释：

(1)归因理论。归因理论认为，学生对自己学业成败原因的推断，通过影响其情绪感受和对未来学习结

果的预期，从而影响后续学习的动机。(4分)

(2)自我效能感理论。自我效能感指个人对自己是否具有完成某项任务能力的判断与信念。该理论认为,

人总是愿意在自己有成功把握的事情上投入精力。(4分)

8.主张课程评价的重点从"课程计划预期的结果"转向”课程计划的实际结果"的课程评价模式是b

A.目标评价模式B.目的游离评价模式

C.外观评价模式D.CIPP评价模式

9.教学过程由四个阶段组成：阐明"个”的阶段，阐明"类"的阶段，掌握规律与范畴的阶段，获得世界

经验与生活经验的阶段。这种教学模式属于c

A.发现教学模式B.掌握学习模式

C.范例教学模式D.非指导性教学模式

16.国子学始立于a

A.西晋B.东晋C.南朝D.北朝

17.韩愈说："师者,所以传道、授业、解惑也。"其所谓"道"具体是指c

A.礼乐B.礼法C.仁义D.天理

21.蔡元培认为教育的最终目的是d

A.涵养道德B.开发"民智"C.发展人的个性D.造就"完全人格

30.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是a

A.自由与合作B.活动与主动

C.注重学生个性差异D.儿童中心主义与"从做中学"

32.”如果现在在大学里有医学系甚至有财经系，而没有教育系，那么这只是表明，直到现在人对他的身体

和荷包的健康的珍惜还是甚于对他的精神健康的珍惜，他对后代的物质财富的关心，超过对他们的优

良教育的关心」作此表述的教育家是a

A.乌申斯基B.苏霍姆林斯基C.凯洛夫D.赞科夫

38.运动技能的表征方式是d

A.命题B.语义网络C.命题网络D.产生式系统

52.简述奥苏伯尔有意义学习的实质与条件。

(1)有意义学习的实质是指在学习知识过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念

建立实质性和非人为性的联系。

(2)有意义学习的条件：①学习材料本身必须具备逻辑意义；②学习者原有的认知结构中必须有能同化

新知识的适当观念；③学习者必须具备有意义学习的心向或态度。

8.把两门或两门以上的学科内容整合在一门课程中，加强学科联系，但不打破学科界限。这种课程属于c

A.活动课程B.核心课程c.相关课程D.融合课程

9.将一个班的学生按能力分组，各组以不同的进度完成相同的课业。这种能力分组属于b

A.作业分组制B.活动分组制C.异质分组制D.混合能力分组制

10.通过对道德两难问题的深入讨论，儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的道德推理，并且能够

理解和同化高于自己阶段的同伴的道德推理，但难以理解和接受高于自己两个或两个以上阶段的同伴的道

德推理。这种现象被科尔伯格等人称为c

A.皮格马利翁效应B.俄狄浦斯效应C.布莱特效应D.布朗效应

12.关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是

b

A.基础性、顺序性和整合性B.连续性、顺序性和整合性

C.基础性、连续性和整合性D.基础性、连续性和顺序性

13.某山区小学，每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任。c

A.兼任教师B.主任教师c.级任教师D.科任教师

15.被朱熹称为“为学之序"的"博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之"出自b

A.《大学》B.《中庸》

C.《论衡》D.《白鹿洞书院揭示》

43.教育行动研究由计划、行动、观察和反思四个基本步骤组成。它的提出者是d

A.勒温B.萧恩c.斯腾豪斯D.凯米斯

50.简述《中华人民共和国教师法》对教师权利的规定。

(1)进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。

(2)从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。

(3)指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。

(4)按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假的带薪休假。

(5)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者

其他形式，参与学校的民主管理。

(6)参加进修或者其他方式的培训。

52.简述自我效能感的基本含义及其提高措施。

(1)自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断或者是指个人对自己是否具有

完成某项任务能力的判断与信念。该理论认为，人总是愿意在自己有成功把握的事情上投入精力。当个体

确信自己有能力进行某一活动时，他就会产生高度的"自我效能感"，并会实际去实施这一活动。

①直接经验，学习者的亲身经验对效能感的影响最大。成功的经验会提高人的自我效能感，反之，多次失败

的经验会降低人的自我效能感。

②替代经验:学习者通过观察示范者的行为而获得的间接经验对自我效能感的形成也有重要影响，当个体看

到与自己水平相当的示范者取得了成功，就会增强自我效能感。

③言语说服。这是试图凭借说服性的建议、劝告和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法，但这种

方法形成的自我效能感不易持久。

④情绪的唤起：情绪和生理状态也影响自我效能感的形成，高度的情绪唤起和紧张的生理状态会妨碍行为

操作，降低成功的预期水准。因此，创设宽松的氛围，降低焦虑水平，可提高自我效能感。

48.当学生学业失败时，教师只需要引导他做努力归因就能激发其进一步学习的动力。

当学生学业失败时，教师要引导学生进行正确的归因。维纳的成败归因理论活动成败的原因归纳为六个因

素：能力的高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境。并将这六个因素归为3个维度：

内部外部、可控不可控、稳定不稳定。虽然在学生在学业失败的时候，教师将引导学生归因为努力程度，

即可控的、内在的不稳定因素，可以一定程度上激发学生的学习动机。但是根据班都拉的自我效能理论，

如果在学生的自我效能干很低的状态下，即使做出努力归因，也很难进一步激发学生的学习动机。

6.随着我国高等教育大众化、普及化，普通高中的性质发生改变，在教育任务上兼顾c

A.普通教育与职业教育B.普通教育与基础教育

C.升学预备教育与就业预备教育D.基础教育与预备教育

12.现代学校作为一种社会机构，除了具有教育功能外，还派生出许多社会功能包括c

A.社会交往与照看功能B.个体个性化与个体社会化功能

C.选拔与社会分层功能D.自我保存与自我更新功能

13.联合国教科文组织国际教育发展委员会曾对世界各地的教育制度进行调查，发表《学会生存一教育世界

的今天和明天》，这份报告指出各国的教育目的存在一些共同倾向，其中包括"走向科学的人道主义"、

"培养创造性"、"培养承担社会义务的态度"以及a

A."培养完人"B."培养独立个性"

C."培养国际理解"D."培养终身学习能力"

34.根据加涅的学习层次分类观点，儿童学习游泳主要属于d

A.连锁学习B.信号学习

C.规则或原理的学习D.解决问题的学习

36.同概念一样，规则也有正例、反例，下述表述能体现桑代克"效果律"正例的是：b

A.近朱者赤、近墨者黑B.得寸进尺

C.入乡随俗D.吃小亏得大便宜

38.某学生因对"必须坚持每天一定量的运动达半年以上"的要求感到自己落实困难放弃了瘦身计划，根

据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的c

A.结果期望低B.结果期望高

C.效能期望低D.效能期望高

41.在教育文献检索中，题录、书目、索引、提要等属于文献等级中的c

A零级文献B.一级文献

C.二级文献D.三级文献

40.在教育文献中，研究综述、专题评述，进展报告等属于D.三次文献

一次文献：包括专著、论文、调查报告、档案材料等

1.凯洛夫《教育学》曾对我国教育理论与实践产生过重大影响，其思想的主要特点是（c）

A.用心理学解释教育学过程

B.强调教学过程最优化

C.强调知识的系统学习和教师的主导作用

D.重视智力发展和创造性培养

8.学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是道尔顿制52.简述操作技能

学习的高原现象及产生的主要原因。

（1）在学生动作技能形成中，练习到一定阶段往往出现进步暂时停顿现象，称之为"高原现象"。它表现

为练习曲线一直保持在一定水平而不再上升，或者甚至有所下降。

（2）高原现象产生的原因

1）旧的技能结构的限制2）生理与心理疲劳3）意志品质薄弱

4.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学"这一命题的教育家是（b）

A凯洛夫B赞科夫C苏霍姆林斯基D阿莫纳什维利

6.我国现行学制是分支型学制

15.下列引语最符合孔子关于教育对象主张的是（a）

A"唯上智与下愚不移"B"民可使由之，不可使知之"

C"仕而优则学"D"自行脩以上，吾未尝无诲焉"

17.以下选项中,不属于韩愈《师说》中论及的“相师"里有的是（c）

A学无常师B三人行则必有我师C术业有专攻D青出于蓝而胜于蓝

C巫医乐陌工之人，不耻相师，意为巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。

35.奥苏伯尔认为，学生的附属内驱力在学校表现最突出、易见的时期是A.小学低年级

37.埃里克森认为，6-12岁学生人格发展的主要任务是解决"勤奋与自卑”的矛盾，这种对矛盾的积极

解决有助于展出的优秀品质是a

A."胜任力"B."忠诚"C."希望"D."意志"

1.夸美纽斯《大教学论》理论论证采用的主要方法是（b）

A.自然类比B.哲学思辨C.经验描述D.科学实验

10.教师在长期压力的体验下，会出现情感、态度和行为的衰竭状态，消极应对工作。这种问题属于（a）

A.职业倦怠B.职业迷茫C.职业逃避D.职业道德失范

27在17世纪英国教育家洛克所设计的教育体系中，处于前提和基础地位的教育活动是a

A.身体的养育B.知识的学习C.德行的塑造D.礼仪的培养

36.根据皮亚杰的观点，儿童能发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关。

这说明儿童的认知发展水平已处在（d）

A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段

这个时候儿童已经能够进行抽象的运算具备逻辑推理能力。属于形式运算阶段。

37.研究表明，学习成功的学生往往对学习抱积极态度，而学习遭受挫折的学生对学习抱消极态度。能对

这种态度作出合理解释的是（c）

A.认知失调理论B.社会学习理论C.效果律D.准备律

52.简述学习迁移的概括化理论及其对教学的启示。

学习迁移的概括化理论是认为产生迁移的关键是学习者在前面的学习中概括出一般性原理,可以部分

或全部应用于后继的学习活动中。它揭示出造成学习迁移的原因之一是两种学习遵循共同的原理。对于我

们的教学我们应该

①加强原理教学，促进原理或规则的迁移。②重视学习机会，促进学习方法迁移。

③创设与应用情景相似的学习策略。④注意新旧知识的联系，掌握学科结构。

3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面，所依据的是(a)。A.最近发展区域理论

6.双规学制形成于18、19世纪的西欧，其中一轨是“学术性"，另一轨是"职业性"，以下关于这种学制形

成方式的描述中，正确的是⑹。

A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的

B.均发端于初等教育,是自下而上形成的

C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的

D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的

C学术型轨道是自上而下形成的，相当于单轨制，职业型轨道是自下而上形成的，相当于双轨制。

7.教育界尝试以综合课程加强学科之间及学科知识与现实生活之间的联系，典型的综合课程按照综合程

度从高到低排列其顺序为(b)。

A.相关课程、广域课程、核心课程B.广域课程、相关课程、核心课程

C.核心课程、相关课程、广域课程D.核心课程、