11 岳阳楼记（名师教学设计·简案）

11岳阳楼记1.熟读课文，疏通文意，了解课文内容、文体特点，体会其语言美。2.积累常见的文言实词的意义、虚词的用法以及名言警句等。3.学习叙事、写景、抒情和议论融为一体及寓情于景、情景交融的写法。4.理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵，体会范仲淹的伟大抱负，树立正确的人生观。第1课时一、导入新课同学们知道江南三大名楼是哪三座吗？（学生回答）滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼这三大名楼，地理位置重要，景观独特，吸引了古代无数文人骚客到此游访，登楼抒怀，留下动人的辞章。如王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”引人向往，崔颢的“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”让人惆怅。而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”让人充满力量。今天我们一起来学习范仲淹的名篇《岳阳楼记》。二、教学开展1.目标任务一：认识作者，了解写作背景。◎作者简介范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人，北宋政治家、军事家、文学家。谥号文正，世称“范文正公”。他出身贫寒，两岁丧父，和母亲四处迁徙，对下层人民的疾苦感受深刻。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年（1041），任陕西经略安抚招讨副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年（1043），任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任邠州、邓州、杭州、青州等地知州。他以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公集》传世。◎背景链接《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。庆历六年（1046）六月，滕子京重修的岳阳楼行将落成，便向贬谪河南邓州的范仲淹发《求记书》一份，并附上名家所绘的《洞庭晚秋图》，请范仲淹作记。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，想劝慰他，却一直没有合适的机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下岳阳楼：在湖南省岳阳市巴丘山下，原来是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐朝张说在阅兵台旧址建造楼阁，取名“岳阳楼”，常与文人雅客登楼赋诗。后孟浩然、李白、杜甫、白居易、刘禹锡、李商隐等诗人相继登楼吟咏，岳阳楼声名益大。◎文体知识记：古代的一种文体，可叙事（如《桃花源记》）、写景（如《小石潭记》）、状物（如《核舟记》）、记人，以此抒发作者的感情，表达作者的见解，常见手法有借景抒情、托物言志等。2.目标任务二：梳理文言字词，疏通文义。◎通假字百废具兴（“具”同“俱”，全、皆）属予作文以记之（“属”同“嘱”，嘱托）◎古今异义越明年（古义：到。今义：跨过，超出。）增其旧制（古义：规模。今义：制度。）前人之述备矣（古义：完备，详尽。今义：准备，具备。）气象万千（古义：景象。今义：大气的状态和现象。）薄暮冥冥（古义：迫近。今义：跟“厚”相对。）去国怀乡（古义：指国都。今义：国家。）春和景明（古义：日光。今义：景致，风景。）沙鸥翔集（古义：停息。今义：集合，聚集。）是进亦忧，退亦忧（古义：在朝廷做官。今义：向前移动。）微斯人（古义：如果没有。今义：细小，轻微。）◎一词多义观eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(予观夫巴陵胜状（动词，看）,此则岳阳楼之大观也（名词，景象）,可远观而不可亵玩焉（动词，观赏）))空eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(浊浪排空（名词，天空）,而或长烟一空（动词，尽、没有）,空乏其身（形容词的使动用法，使……穷困）))以eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(属予作文以记之（连词，来）,不以物喜（介词，因为）,投以骨（介词，把）,以其境过清（连词，因为）))夫eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(予观夫巴陵胜状（指示代词，那）,嗟夫！予尝求古仁人之心（语气词，放在句尾，表感叹）,夫君子之行（语气词，放在句首，表示将发议论）))或eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(而或长烟一空（副词，有时、偶尔）,或异二者之为（副词，或许、也许）))求eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(予尝求古仁人之心（动词，探求）,安求其能千里也（动词，要求）))去eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(则有去国怀乡（动词，离开）,意与日去（动词，丧失）))通eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(政通人和（形容词，顺利）,北通巫峡（动词，通向）))属eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(属予作文以记之（动词，同“嘱”，嘱托）,属引凄异（动词，连接）,有良田、美池、桑竹之属（名词，类）))则eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(此则岳阳楼之大观也（副词，乃、就是）,居庙堂之高则忧其民（连词，就）))行eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(商旅不行（动词，前行）,陈太丘与友期行（动词，出行）,大道之行也（动词，施行）))极eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(南极潇湘（动词，至、到达）,此乐何极（名词，尽头）,初极狭（副词，很）))一eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(一碧万顷（数词，一片）,而或长烟一空（副词，全）))居eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(居庙堂之高则忧其民（动词，处于）,不可久居（动词，停留）,面山而居（动词，居住）,居无何（用在时间词语之前，表示相隔一段时间，可译为,“经过”）))和eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(政通人和（形容词，和睦﹑融洽）,春和景明（形容词，温和、暖和）))◎词类活用滕子京谪守巴陵郡（名词用作动词，做州郡的长官）百废具兴（动词用作名词，荒废了的事业）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（均为名词作状语，在……之前；在……之后）◎文言句式（1）判断句此则岳阳楼之大观也（“……也”，表判断）（2）倒装句刻唐贤今人诗赋于其上（状语后置，即“于其上刻唐贤今人诗赋”）居庙堂之高则忧其民（定语后置，即“居高庙堂则忧其民”）吾谁与归（宾语前置，即“吾与谁归”）（3）省略句属予作文以记之（句首省略主语“滕子京”）◎成语积累政通人和：政事顺利，百姓和乐。百废具兴：各种被废置的或该办未办的事业都兴办起来。（现代汉语中一般写作“百废俱兴”。）浩浩汤汤：水势浩大的样子。（现代汉语中多写作“浩浩荡荡”。）气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。迁客骚人：指失意的官吏、文人。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。春和景明：形容春天风和日丽的景象。白头偕老宠辱偕忘（一起）日薄西山薄暮冥冥（迫近）临危不惧把酒临风（面对）风和日丽春和景明（温和，暖和）天下奇观、蔚为大观岳阳楼之大观（景象）3.目标任务三：读通全文，梳理思路。◎朗读指导。从字音、语气、节奏等方面来进行。（1）读准字音：具，同“俱”（读“jù”）属，同“嘱”（读“zhǔ”）谪守（zhé）浩浩汤汤（shānɡ）淫雨霏霏（yín）（fēi）怒号（háo）樯倾楫摧（qiánɡ）（jí）薄暮冥冥（bó）（mínɡ）嗟夫（jiēfú）（2）把握节奏：①骈句的节奏要整齐对称。例句：北通巫峡，南极潇湘。②散句的节奏要根据意义来停顿。例句：刻唐贤今人诗赋于其上。③重点词语要重读。例句：滕子京谪守巴陵郡。（3）读出情感：第1段以叙事为主，要读出平缓沉稳之情。例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。同是写景，第2段要读出激昂豪迈之情。例如：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也。第3段要读出悲凉失落之感。例如：若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。第4段要读出欢快愉悦之情。例如：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。◎理清结构。熟读课文，归纳文章层次结构。第一部分（1）：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。第二部分（2—4）：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。该部分可分为两层：第一层（2）：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。第二层（3、4）：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。第三部分（5）：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。4.目标任务四：比词性，品情感。◎着重朗读2—4自然段，标出段中重点实词，并说说不同段落带给你的感受。第2段“衔”和“吞”两个动词运用拟人的修辞手法，赋予洞庭湖水以生命，尽显其浩瀚磅礴、吞吐日月的气势。第3段“阴风”“浊浪”“隐曜”“潜形”“樯倾”“楫摧”等词语给人带来阴郁沉重的感觉。第4段“春和景明”“浮光跃金”“静影沉璧”等词语的使用给人以明朗愉悦之感。◎请大家标出文章中的虚词，并比较每个虚词所领起的段落或句子情感的差异。段落中的虚词：“……（观）夫……”“（此）则……”“然则……”“若夫……”“至若……”“嗟夫！……”“噫！……”第2段“（观）夫”“（此）则”引出前人所描述洞庭湖的壮观景象，情辞转为激昂，可读出对岳阳楼壮观气势的赞叹之情。但“然则”一词则表现出转折的意味，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”。第3段以“若夫”的虚拟语气起笔，含蓄委婉，引出对悲凉情境的描写。第4段以“至若”领起，从音节上已变得高亢嘹亮，格调上已变得明快有力。下面的描写，色调却为之一变，绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧的良辰美景。“而或”一词更进一步扩展了意境，增强了叠加咏叹的意味，把“喜洋洋”的气氛推向高潮，而“登斯楼也”的心境也变成了“宠辱偕忘”的超脱和“把酒临风”的挥洒自如。第5段的“嗟夫”“噫”等虚词兼有抒情和议论的意味，要读出慨叹的语气。第2课时1.目标任务一：赏读湖景，把握情感。◎找出描写洞庭全景的句子。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。◎读出全景的层次，说说你的理由。◎作者描绘了哪几幅画卷？根据文章内容，完成下面的表格。学习任务单巴陵胜状图洞庭风雨图③______________景物衔远山……气象万千淫雨霏霏……虎啸猿啼春和景明……此乐何极特点①______________②______________温暖明媚，柔美秀丽情感—远谪的悲苦郁闷之情④______________意图将岳阳楼之大观简略带过，引出迁客骚人并无不同的览物之情，开启下文承接上文，对比下文，体现了迁客骚人“悲”的一面对比上文，体现了迁客骚人“喜”的一面。与第3段一起，为对比迁客骚人与古仁人的忧乐观做铺垫[参考答案]①壮美磅礴，变化万千②阴冷晦暗，压抑沉郁③洞庭春晴图④心旷神怡、遗忘得失荣辱的乐观情怀2.目标任务二：理解文章内涵，体会作者抱负。◎问题探究。本文题为《岳阳楼记》，但并未具体描写岳阳楼本身，这是为什么呢？说说你的观点。观点一：写作此记时，范仲淹并未去岳阳楼，而是凭好友滕子京寄给自己的《洞庭晚秋图》和前代名家有关洞庭湖和岳阳楼的诗文来作文的。观点二：范仲淹在文中说“前人之述备矣”，他觉得没必要再赘述，于是不落俗套、别开生面地选择了其他视角。观点三：范仲淹写作此记不是为了表现岳阳楼的美景，而是为了抒发自己远大的政治抱负，并在自勉中勉励滕子京，所以记述重点并未放在写岳阳楼本身。◎感悟心境。朗读课文第3、4段，结合具体语句谈一谈它们各自描写了什么样的景色，其中蕴含着作者怎样的心境。

景色心境第3段以转接连词“若夫”开始，含有假定意味，格调低沉。这一段描绘了一幅“洞庭风雨图”：“淫雨霏霏”，写阴雨连绵不断；“阴风怒号，浊浪排空”，写风大浪高，令人生畏；“日星隐曜，山岳潜形”，写风雨天的晦暗；“樯倾楫摧”，写舟船覆灭的景象；“薄暮冥冥，虎啸猿啼”，写环境的阴森恐怖。表现出远谪的悲苦、郁闷之情。第4段以转接连词“至若”开启，虽然也含假设意味，但格调转高。这一段描绘了一幅“洞庭春晴图”：“春和景明，波澜不惊”，写春风和煦，日光明亮，水面平静；“上下天光，一碧万顷”，写水天一色，浩瀚无边；“沙鸥翔集，锦鳞游泳”，写飞鸟与游鱼的欢快；“岸芷汀兰，郁郁青青”，写植物的繁茂；“长烟一空，皓月千里”，写湖上烟雾消散，明月朗照；“浮光跃金，静影沉璧”，写月映湖水，金色玉光；“渔歌互答”，写渔人之乐。表现出心旷神怡、遗忘得失宠辱的乐观情怀。◎分析对比。“古仁人”与“迁客骚人”有什么不同？作者为什么要将二者进行对比？作者将迁客骚人与古仁人的忧乐观进行对比，突出了古仁人高尚的情怀，表明了自己对古仁人的推崇与效法之心。◎理解内涵。怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵？范仲淹少时就立下了“不能利泽生民，非大丈夫平生之志”的誓言。“先忧后乐”的思想，究其渊源，即是儒家传统的仁爱思想。范仲淹把儒家“乐以天下，忧以天下”的思想进一步发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，补救时弊，积极进取。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但他澄清吏治、忧国忧民之心始终未改。他用自己的俸禄，在家乡买“义田”千亩，救济贫穷的族人，而自己却贫苦一生，以至于死时“身无以为殓，子无以为丧”。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。◎“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者怎样的政治情怀？“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是作者假托“古仁人”的政治理念，含蓄地表达自己的政治理想：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。这种“先忧后乐”的思想，是对儒家传统的“与民同乐”观念的发展，更具有居安思危的忧患意识和苦己为人的奉献精神。◎把握形象。从下面这段文字中，你看到了一个怎样的范仲淹？范仲淹其人范仲淹其人2岁丧父，家境贫寒，但少有大志，以天下为己任。他发愤苦读，冬日惫甚，辄以凉水沃面；食不给，啖粥而读。26岁登进士科后，因敢于直言，屡遭贬斥，不被重用。52岁时，任陕西经略副使，改革军制，巩固西北边防，使西夏不敢进犯。54岁时，任参知政事，发起“庆历新政”，建议十事，主张建立严密的任官制度，注意农桑，整顿武备，推行法制，减轻徭役。但因此为守旧派所不容，再度遭贬，流转任邓州、杭州、青州等地知州，后在赴颍州任途中病死。一生四起四落。为官三十七年，在京城生活却总共不到四年，皆因“理或当言，死无所避”。在贬谪期间，范仲淹几乎每到一地，就会建学校、兴教育，他创建过的学校中有名的有苏州府学（现为苏州中学）、绍兴稽山书院和邓州花洲书院。看到了一个拥有豁达胸襟、远大抱负的范仲淹：以治国安邦为己任，忧在天下人之前，乐在天下人之后。◎“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹的政治抱负，也是他恪守的人生信条。阅读下面链接材料，谈谈范仲淹是如何实践的。【阅读链接】公天性喜施与，人有急，必济之，不计家用有无。既显，门中如贱贫时，家人不识富贵之乐。范仲淹乐善好施，帮助他人，不顾自己有无；显贵后自己及家人依然保持清廉俭朴的生活作风。这种扶危济困、清正廉洁的品行，正是他对先忧后乐的政治主张的实践。3.目标任务三：学习写景、抒情、议论结合的写法。◎这篇课文中的写景、抒情和议论之间是怎样的关系？结合具体语段，加以分析。从全文看，本文写景、抒情、议论是融为一体的；具体而论，又表现出鲜明的层次性，表现出写景的独立，和议论、抒情的融合。如第2段概写洞庭景物后，以“然则”一转，接以提问式的议论；第3段写洞庭风雨、第4段写洞庭春晴，后面都接以抒情；第5段则以“嗟夫！”开头，表现出强烈的抒情色彩，然后又接以整段的议论，议论中含有抒情的色彩。文章最后又归于单纯而强烈的抒情——“噫！微斯人，吾谁与归？”这样，写景与议论、抒情相互映衬，完美地表达了作者的思想情感。4.目标任务四：体会语言美。◎北宋诗人陈师道曾经指出：“范文正公为《岳阳楼记》，用对语说时景，世以为奇。”这篇散文大量运用排比、对偶等修辞手法，富有文采和诗意，读起来朗朗上口，铿锵有力。结合具体内容来体会本文的语言美。骈散结合是本文的语言风格：记叙多用散句，写景多用偶句。其中大量对偶、排比句的运用，增添了文章的音韵美。（1）句式骈散结合句内对政通人和、唐贤今人、朝晖夕阴、迁客骚人樯倾楫摧、虎啸猿啼、去国怀乡、忧谗畏讥、春和景明、岸芷汀兰、心旷神怡记叙多用散句，写景多用偶句。散句长短错落，质朴平实；偶句两两相对，珠联璧合。句间对衔远山，吞长江；进亦忧，退亦忧；北通巫峡，南极潇湘；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；去国怀乡，忧谗畏讥；沙鸥翔集，锦鳞游泳；长烟一空，皓月千里；浮光跃金，静影沉璧；不以物喜，不以己悲；先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君段间对第3段和第4段，这两段是排比段，也是骈偶段。多用四字句平仄交替，多以平声收束，读之悠扬婉转，余音徐徐。韵脚字具有珠圆玉润的美感，如形、明、惊、顷、青等，清脆而悠长；江、汤、湘、忘等，绵长而嘹亮。（2）用词大量使用了双声叠韵词如双声词“潇湘”“隐曜”“满目”“游泳”，叠韵词“远山”“长江”“万千”“静影”“锦鳞”，收到了金声玉振、回环往复的共鸣效果，形成了极强的视听冲击。大量使用同义、反义词同义词“衔—吞、际—涯、通—极、隐—潜、啸—啼、心—神”等，使表意更加精细准确，错落有致而富于变化；反义词“废—兴、朝—夕、宠—辱、喜—悲、进—退、忧—乐”等，在对比和衬托中，增加了语言的表现力。骈散句、双声叠韵骈散句、双声叠韵骈句，指的是结构相同或相似、内容相关、行文相邻、字数相等的一组句子。散句，是相对于骈句而言，即骈句以外的句子都是散句。骈句多用四言、六言的句子排比对偶，称为“骈四俪六”。双声叠韵（声母相同，叫双声；韵母相同，叫叠韵）是古代文学中的一种修辞手段，恰当使用能使文章跌宕起伏，充满美感。5.目标任务五：拓展延伸。◎联系现实。有