六下第三单元例7体积转化公开课同步说课稿

小学数学说课稿：人教版小学数学六年级下册《圆柱的体积》说课荥阳四小李金俐一、说教材1．教学内容本节课是人教版新课标小学六年级第三单元例7。内容包括不规则物体容积计算和不规则物体体积计算。2．本节课在教材中所处的地位和作用《圆柱和圆锥》这一单元是小学阶段学习几何形体知识的最后部分，是几何知识的综合运用。学好这部分知识，为今后学习复杂的形体知识打下扎实的基础，是后继学习的前提。3．教材的重点和难点由于圆柱体积计算是圆锥体积计算的基础，因此圆柱体积和应用是本节课教学重点。其中，一些物体需要用转化的方法来考虑，推导过程要有一定的逻辑推理能力，因此，寻找解决问题的策略是本节课的难点。4．教学目标教学目标1）在学习圆柱体积和容积知识的基础上，探索一些不规则物体体积、容积的计算策略。2）掌握用“转化”思想解决实际问题的方法。3）从策略角度加深知识间的联系，体会“转化”策略的应用价值。教师通过展示目标，学生认读目标，这时学生就能清楚地知道了学习的主要任务和要求，从而把教师的教学目标，转化成了学生的学习目标。使学生带着目标，有目的、有准备地学习下一步的新知识，学生就真正能成为学习的主人，也使教学变得更加明确具体，可操作、可检测。同时也能激发起全体学生的参与达标意识，学生的主体地位就充分地显示出来了。（三）导入新课，实施教学目标1．设疑：这个瓶子（）一个完整的圆柱，能直接计算容积吗？能不能把它转化成我们学过的立体图形来计算它的体积？这里老师引导学生说过程，教师出示投影，帮助学生思考。2．演示操作，揭示新知。引导学生观察，瓶子里水倒置后（）没变，水的体积加上18cm高圆柱的体积就是瓶子的体积。也就是把瓶子的容积转化成（）的容积。并板书：矿泉水瓶的容积=两个圆柱的容积和这部分教学设计意图：根据教材特点，学生的认知过程，充分调动学生的学习热情，激发求知欲望，调动学生的各种感官，完成从演示——观察——操作——比较——归纳——推理的认识过程，让知识在观察、操作、比较中内化，实现由感性到理性，由具体到抽象，这种教学方法符合学生的认知规律，有助于突破难点，化解难点。关于难点的突破，我们主要从以下几个方面着手：（1）引导学生通过观察比较，明确矿泉水瓶的容积与圆柱体的体积和有关。（2）运用知识迁移的规律，启发引导，层层深入促进学生在积极的思维中获得新知识。（3）充分利用直观教具，师生互动，通过演示操作，帮助学生找出两种几何形体转化前后的关系。（4）根据新旧知识的连接点，精心设计讨论内容，分散难点，促进知识的形成。3．运用。出示例1：先由学生自己尝试自主学习，再由小组合作探究，请小组一个学生说，集体讲评时提问学生，在解题时要注意什么？让学生自己来概括总结，通过学生的语言说出。这样既可以调动学生的学习积极性和主动性，又可以培养学生学习新知识的能力，同时把所学知识转化为相应的技能。（四）典题精讲小结让学生说，老师再总结。（五）巩固练习，检验目标通过练习，巩固新知识，加深对新知识的理解，把所学知识进一步转化为能力，在练习中发展智力，培养优良的思维品质和学习习惯。一方面培养了学生解决实际问题的能力，另一方面也加深了对不规则物体求体积或容积的解题策略方法的理解，同时数学知识也和学生的生活实际结合起来，使学生明白，我们所学的数学是身边的数学，是有趣的、有用的数学，从而激发学生的学习兴趣。（六）总结全课，深化教学目标结合板书，引导学生说出本课所学的内容，我们是这样设计的：这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？然后教师归纳，通过本节课的学习，我们懂得了新知识的得