2021届高三语文5月三模试卷含答案

2021届高三年级三模语文试卷

一、积累运用（10分）

1.按要求填空。

（1）遥岑远目，献愁供恨，。（辛

弃疾《水龙吟•登建康赏心亭》）

（2）,玉垒浮云变古今。（杜甫

《》）

（3）《鱼我所欲也》中作者先假设为了求生避祸不择手段的做法，然后论述了仁人志

士的做法是

2.按要求选择（5分）

（1）下列选项中，各句使用不恰当的一项是（）。（2分）

A、老吴七十学画，今天开画展，朋友发来短信：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”

B、沈教授为人真挚，安然奉教数十年，深受学生爱戴，可谓“桃李不言，下自成蹊。”

C、王老师备课总是深入而又全面，她知道“以其昏昏，使人昭昭”是不可能的。

1）、小赵的论文缺乏独到的见解，他的导师给他写评语说：“言之无文，行之不远。”

（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）（3分）

艺术家可以活在艺术史

中，，，，

,艺术可以保持对于时代的冷漠，从而彰显艺术的自主性品格。

①艺术的独立性不是说艺术可以断绝与时代的关系

②他们生活在社会历史之中

③但更为普遍真实的是

④而是说一种抵抗方式

A、③①④②B、③②①④C,②①④

③D、②③①④

二、阅读（70分）

（-）阅读下文，完成第3—7题。（16分）

人工智能时代的人类幸福

①近日，清华大学法学院教授冯象先生做客华东政法大学，开讲”AI伦理和法学的危

机”。讲座从前段时间热极一时的AlphaGo与李世石九段的对弈说起。抛开对弈的棋局

不论，仅从人工智能（AI）的角度来看，此次对决就有着里程碑式的意义。因为，AlphaGo

的设计是从完全信息博弈的游戏里战胜了人类顶尖棋手。所谓完全信息博弈是指参与双

方都完全了解规则，并且具备学习规则的能力。这便引发了冯象的兴趣：假如机器在一

切规则清晰、任务明确的工作上都能取代人类的话，那人类社会将如何应对？

②AlphaG。的人工智能运用范围只是围棋。但是，从它展现出的人工智能的潜力来看。

如果类似水平的人工智能可以在通用智能上获得发展，在自然语言上有更为广泛地运

用，那么人工智能或许就不再是被人类所利用的对象，而可能与人类平等共处了。目前

人工智能对自然语言的克服已经有了不小成就，冯象举例说，如清华大学语音与语言实

验中心(CSLT)研发的机器人"薇薇"就已经会作诗，经过中国社科院有关专家评定，"薇

薇"通过了"图灵测试"。通过"图灵测试"意味着人类在语言层面无法分辨人工智能与人

类。而"薇薇"受到最高评价的一首诗，名曰《早梅》：”春信香深雪，冰肌瘦骨绝。梅花

不可知，何处东风约。”专家的点评是："下字用力，少年人学诗宜如此，然锻炼过甚，

终非上善。"由此可见，”薇薇”作诗已有苦吟的气息。

③那么，当人工智能扩展到其他领域，当它们与人类在操作方面不相上下，甚至超

过我们的时候，人类的生存状况会发生怎样的改变？冯象从他熟悉的法律领域说起。他

推测人工智能将会在法律领域获得广泛运用，这是同人工智能的算法与法律自身的性质

所决定的。法律事务要求规则统一，绝大部分案件信息透明，可以运用明晰的规则做出

断案。今天大量的司法从业者只要遵从法律条例，就能够正确完成工作，而人工智能在

不久的翦■来会游刃有余地处理此类案件。人类只需要

④如此一来，人工智能便从自然科学领域冲击了现有的法学人员结构，甚至会影响

到大学的法律专业。更重要的是，未来的法律争论都需要借助人工智能理清思路，就像

我们今天的行政管理不能离开电脑一样。法学必须要变革的危机时刻即将到来。人类究

竟是选择与机器合作，还是选择让机器彻底地自动化，以至于人类完全不用操心这件事

情？

⑤这种担心是不是过早了呢，或者想象力过于丰富了？其实不然，写作《资本论》

时期的马克思曾经写过有关机器问题的笔记，他在19世纪就从经济学与哲学的视角分

析了机器能够解放劳动力的可能性。在他的基本判断中，进入生产领域的机器最为重要

的贡献是将劳动力从工作中解放出来，生产资料的生产不再由人来完成，而是由机器来

完成。于是，人类将在生产力得到进一步发展的同时，获得巨大的闲暇时间。

⑥在不久的未来，当人机相处就像现在人与人之间相处这样平常的时候，人与机器

之间的交往规则，也一定同人与人之间一样，需要伦理与法律的规范。人类交往的伦理

意义是，每一个人背后都有一套文明传统的支撑，语言、习俗、禁忌等等都为个体与个

体之间的交往提供了伦理依据。

⑦一旦具有全面克服自然语言的机器人广泛运用到社会各个领域，并在社会生活中

与人类广泛协作，那么人机关系就将从目前的生产和科学研究领域，进发为日常交往行

为。人机交往将和人际交往一样，成为人类社会的常态。今天人类提前设想人和机器的

伦理与法律关系并非多虑，要知道时至今日，哲学、伦理学与社会理论仍在研究社会内

部宽泛的合理性，研究规范行为、表达行为等等人类实践如何真正在共识中建立交往实

践，避免误解与冲突。

⑧冯象提到，人类可以继续讨论究竟以何种方式制定人机相处的原则，首要考虑人

的价值，以及支撑着人类价值的现代文明制度。就现有情况来看，人类社会面临着几项

无可争议的前提事实：（1）人工智能逐步取代劳动力之后，大量劳动力将失去工作机

会，转向依靠由人工智能创造出的社会福利才能生活；（2）建立公平公正的福利社会

已成为人人向往的共识，发达国家必须无限提高福利水平：然而，就今天发生在欧洲的

难民危机来看，人类社会现有的私有制及其理念尚无法兼容人类自身的问题，前往欧洲

的难民在劳动力过剩的情况下难以找到合适的工作，欧洲社会一方面出于人道主义理念

不得不接收难民，另一方面也为难民在现有社会秩序与经济结构中的安置大伤脑筋。最

终，人类的现代文明制度究竟在多大程度上尊重人的价值、服务于人的价值，不仅是当

前的难题，也将是来来的难题。

⑨冯象认为，人的问题就是有关幸福的问题。他引用奥古斯丁在《上帝之城》最后

部分有关第七天的讨论作结，”第七日，创世结束，上帝歇工。他为第七日赐福，定为

圣日。因为在这一天上帝完成了创世，休息了。""那时候我们会充满和洋溢着福泽与神

圣，我们将会休息。”冯象说，第七日一定要属于人类，这意味着人类未来的命运一定

是要属人的。人与机器的和谐共处，无论具体上如何实现，最终人们一定要在与人工智

能共存的未来，获得属于人性的幸福。

3.第②段画线词“苦吟”在文中是指。（2分）

4.根据上下文在第③段的横线处补上恰当的内容。（3分）

5.对第⑧、⑨段的理解不符合文意的一项是（）（3分）

A.人类还不能完全尊重人的价值，这是文明社会面临的难题。

B.人机相处的原则首先要考虑人的价值以及现代文明制度。

C.欧洲难民危机是人类现有的社会秩序与人类价值观的矛盾。

D.不管人机以何种方式相处，人类最终会获得人性的幸福。

6.根据文意，分析马克思和冯象是怎样从不同视角认知“人工智能”和人类的关系。

（4分）

7.下面是一则新闻事件，请根据本文的观点加以评析。（4分）

在2018年3月27日举行的中国发展高层论坛上，百度董事长兼CEO李彦宏表示，

“中国人对隐私问题态度更开放，如他们可以用隐私换取便利，他们就愿意这么做。”

百度选择在脸书因泄露用户信息而焦头烂额之际说这样的话，让人意外。而人们最害怕

的，不是李彦宏说了错话，而是他说了真话，是科技巨头对用户核心利益的熟视无睹，

成为一种脱口而出。

（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）

木瓜河的向日葵

①老木头在黑板前唾沫横飞，我看着窗外的木瓜河发呆。这节课本来不是老木头的，

教美术的金老头请了长病假，美术课被几门主课瓜分了。

②我发了一会呆，翻出一本卷边的《圣斗士星矢》，放在课桌里偷偷看。我参加数

学竞赛，提前自学了初中数学，看闲书并不太影响成绩。换作别的老师，也许就睁一只

眼闭一只眼了。老木头不能忍。老木头每没收一次我的书，我就拿一道省决赛级别的竞

赛题去请教老木头。老木头拿着题，抓耳挠腮，一筹莫展。两节课后，我再去办公室找

老木头，可怜的老木头还在伏案解题。我装作灵机一动抢过题，写出解题步骤，然后歪

着头大声问老木头：穆老师，您看这样解答对不对呢？老木头只好说，对，对。别的老

师都朝这边看过来。几次以后，老木头就不管我了。

③这天，老木头走进教室，身后跟着一个年轻的女老师。老木头介绍说，这是霍老

师，美院高材生，以后教你们画画。稀稀落落的掌声中，霍老师走上讲台，鞠一躬，捋

了头发，不好意思地说，我不是什么高材生，就是喜欢画画，很高兴认识大家。说完又

鞠了一躬。霍老师个子不高，短头发，有点害羞，样子有点像当时的体操运动员霍尔金

娜。后来我们知道，霍尔金娜当时还没毕业，是来我们中学实习的。

④小镇的年轻人不太喜欢当老师，他们更愿意去乡镇机关，或者进合资企业，哪怕

是开个小饭店或者杂货铺，也比当老师赚得多。八十年代初，一批上海知青落户小镇，

其中有不少中小学教师。等我毕业后，赶上东北国企改革，校长每年去沈阳、长春招聘，

能招到不少重点中学的师资。

⑤这是后话

⑥从前的美术课，老金头上来讲几句，黑板上画个示范，就由着我们各自瞎画。他

拉过一把藤椅，喝茶看报纸，耗到卞课铃响，拉倒。霍尔金娜不一样，她讲古希腊和文

艺复兴，讲古典与印象派之争，讲藏经洞和敦煌壁画，虽然我们都听不太懂。我们纪律

也不大好，有时霍尔金娜忍不住训斥几句，自己先脸红了。霍尔金娜喜欢梵高，她曾用

一整节课，给我们讲《星夜》《向日葵》和《麦田里的乌鸦》她引用梵高的话：爱是一

种积极的东西，它如此的纯真，如此的强烈，以致要让人收回他的感情，就像杀死自己

一样不可能。霍尔金娜定在那里，嘴唇颤动，说不出话来许久，她用哽咽的声音说，可

能的。

⑦霍尔金娜上课时，我就趴在桌上画圣斗士和七龙珠，一招头，霍尔金娜就站在课

桌前。周围一片嗤嗤的笑。我有点尴尬。霍尔金娜拿起我的稿纸，看了看说，画得不错，

构图准确，线条也有力气。停顿了一下，又说，就是阴影没打好，立体感不够。她把画

还给我，微笑地说，请继续画下去吧。

⑧车匪杵我一肘，说，不会吧，你的脸红了。

⑨我说，滚。

⑩即使是车匪也没办法否认，霍尔金娜很好看也许不仅仅是好看，还带着某种陌生

的来自大学草坪的气息。慢慢地，她的课堂纪律好起来，村里因和街上因，一起仰头听

讲，眼睛里有罗纳河上的星光。霍尔金娜说，素描只有三种颜色，黑色是阴影，白色是

阳光，灰色是过渡。我想，一个小孩子，决不会平白无故变成大人，他也需要过渡。他

会经过一条河，或者一道沟，走过去，就成了大人。过不去的，就扑通一声，掉进了河

里。霍尔金娜是一座桥吗，还是一条船？也许有一天,我会像她那样，活成一个不那么

讨厌的成年人。

⑪霍尔金娜说，等实习期满，如果校方满意，她就可以留下来，成为正式老师。我

们都觉得，霍老师课上得那么好，又没有竞争对手，留下是铁板钉钉的事情。所以当那

一天，她告诉我们，这是她给我们上的最后一堂课时，我们都懵了。霍尔金娜红着眼眶，

几乎讲不下去。一个女生哇地一下哭了。

⑫第二天，学校橱窗外贴出一幅素描，是梵高的向日葵。线条粗犷，阴影对比强烈，

倔强的干枯的花朵，在黑白灰的世界里无声地燃烧。花瓶下有一行字一霍X义老师留下！

⑬再往下，是我们全班的签名。

⑭中午再去看，画已经被撕下。

⑮我去找老木头交作业，正好碰见霍尔金娜从办公室出来。她把我拉到一边，轻声

问，是不是你画的？

⑯我低头看脚尖，用几乎听不见的声音说，不想让老师走。

⑰她把手放在我的肩上，叹口气，说，你这样，让老师很为难……

⑱有校领导叫她，小霍，来，我们再谈一谈。

⑲毕业后，我回学校看老木头，不知怎么说起了霍尔金娜。我发牢骚说，学校为啥

把这么受欢迎的老师赶走，想不明白。

⑳老木头说，这你就冤枉学校了，是霍老师自己要走的。学校是想留霍老师，但霍

老师后来又有机会到县一中了。你想嘛，能去县城，谁会不去？人往高处走。

8.文章第⑤段可否删去，为什么？（4分）

9.请赏析第⑩段中画线部分的表达效果。（3分）

10.“老木头”这一人物形象在构思中有重要作用，请加以分析。（4分）

11.赏析本文标题“木瓜河的向日葵”。（4分）

（三）阅读下面的诗歌，完成小题。（8分）

春日郊外

（宋）唐庚

城中未省有春光,城外榆槐已半黄。

山好更宜余积雪，水生看欲倒垂杨。

莺边日暖如人语，草际风来作药香。

疑此江头有佳句，为君寻取却茫茫。

12.下列对这首诗的分析有误的一项是（）（1分）

A.首联概括暮春郊外榆槐吐嫩，春色满原，点明题意并领起下文•

B.颔联紧承“春光”展开，远山积雪，近处溪流垂杨，画面生动.

C.二、三两联通过视觉、听觉、嗅觉等多个角度表现春景的特点。

D.二、三两联对仗工整，遣词精当，足见诗人推敲锤炼之严谨性。

13.以下评价适用于本诗的一项是（）（2分）

A.哀婉含蓄B.雄奇瑰丽C.高亢豪放D.清新自然

14.全诗是怎样表现作者感情的？请结合具体诗句加以赏析。（5分）

（四）阅读下文，完成第15—20题。（18分）

①王思远，琅邪临沂人。尚书令晏从弟也。宋建平王景素辟为南徐州主簿，深见礼

遇。遇素被诛，左右离散,思远亲视殡葬，手种松柏。与庐江何昌宇、沛郡刘琏上表理

之，事感朝廷。

②建元初，迁太子中舍人。文惠太子与竞陵王子良素好士，并蒙赏接。思远求出为

远郡，除建安内史。长兄思玄卒思远友于①甚至表乞自解不许。及祥日②,又固陈，世祖

乃许之。

③邵陵王子贞为吴郡，世祖除思远为吴郡丞，以本官行郡事，论者以为得人。以疾

解职，还为司徒诺议参军。高宗辅政，不之任，仍迁御史中丞。临海太守沈昭略赃私，

思远依事劾奏，高宗及思远从兄晏、昭略叔父文季请止之，思远不从，案事如故。

④建武中，迁吏部郎。思远以从兄晏为尚书令，不欲并居内台权要之职，上表固让。

目：陛下矜遇之厚，古今罕侍。正以臣与晏地惟密亲，必不宜俱居显要。且亦缘陛下以

德御下，故臣可得以礼进退。上知其意，乃改授司徒左长史。

⑤初，高宗废立之际，思远与晏闲言，谓晏曰：兄荷世祖厚恩，今一旦赞此人，未知

兄将来何以自立。若及此引决，犹可不失后名。晏不纳。后晏败。

⑥思远清修，立身简洁。宾客来通，辄使人先密觇视。衣服垢秽，方便不前；形仪新

楚，乃与促膝。上从祖弟季敞性甚豪纵，上心非之，谓季敞日：卿可数诣王思远。永元

二年卒，年四十九。

注：①友于：兄弟之爱。②祥日：丧祭名。③阿戎：称堂弟，此指王思远。（有删改）

15.写出下列加点词在句中的意思。（2分）

⑴宋建平王景素辟为南徐州主簿（）⑵高宗辅政，不之任

（）

16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）

（1）思远不从，案事如故（）（1分）

A.案件B.查究C.几案D.按照

（2）陛下矜遇之厚，古今罕铸。（）（1分）

A.庄重B.骄傲C.自夸D.体恤

17.给下列句子断句，限断三处（3分）

长兄思玄卒思远友于甚至表乞自解不许

18.把下列句子译成现代汉语。（5分）

宾客来通，辄使人先密觇视。衣服垢秽，方便不前；形仪新楚，乃与促膝。

19.分析第①段写“景素被诛，左右离散”的作用。（4分）

20.从第③段和第⑤段看，王思远具有和的特点

（2分）

（五）阅读下文，完成各题。（13分）

送高闲上人序

（唐）韩愈

①苟可以寓其巧智，使机应于心，不挫于气，则神完而守固，虽外物至，不胶于心。

尧、舜、禹、汤治天下，养叔治射，庖丁治牛，师旷治音声，扁鹊治病，僚之于丸，秋

之于奕，伯伦之于酒，乐之终身不厌，奚暇外慕夫外慕徙业者，皆不造其堂，不哓其裁

①者也。

②往时张旭善草书，不治他技。喜怒窘穷，忧悲、愉佚、怨恨、思慕、酣醉、无聊、

不平，有动于心，必于草书焉发之。观于物，见山水崖谷，鸟兽虫鱼，草木之花实，日

月列星，风雨水火，雷霆霹雳，歌舞战斗，天地事物之变，可喜可愕，一寓于书。故旭

之书，变动犹鬼神，不可端倪，以此终其身而名后世。

③今闲之于草书，有旭之心哉！不得其心而逐其迹，未见其能旭也。为旭有道，利

害必明，无遗辎铢，情炎于中，利欲斗进，有得有丧，勃然不释，然后一决于书，而后

旭可几也。今闲师浮屠氏，一死生，解外胶咒是其为心，必泊然无所起；其于世，必

淡然无所嗜。泊与淡相遭；颓堕委靡；溃败不可收拾；则其于书得无象之然口！

④然吾闻浮屠人善幻，多技能，闲如通其术，则吾不能知矣。

【注】①戢：切成的大块肉。②胶：同“缪”，缠缚。

21.可填入第③段方框处的虚词是（）（2分）

A.矣B.乎C.哉D.也

22..下列分析不正确的一项是（）（3分）

A.第①段以一系列例证说明做事必须专心致志才能成功。

B.第②段是从正面来论述张旭书法成就的由来。

C.第③段是对高闲学习草书的具体评论。

D.第④段是赞誉高闲别有神道，草书定能成功。

23.作者认为高闲不能成为张旭那样的草书家的理由是“"，你是否认同？

试结合具体内容分析。（4分）

24.本文是一篇赠序，和一般赠序有何不同？请加以分析。（4分）

三、作文（70分）

有人说，世界上不是缺少价值，而是缺少对价值的肯定。

对此，你怎么看？写一篇800的文章，题目自拟。

一、积累运用（10分）

1.（1）.玉簪螺髻（2）.锦江春色来天地（3）.登楼（4）.由是则生而有不用

也（5）.由是则可以辟患而有不为也2（1）D\2（2）B

二、阅读（70分）

（二）阅读下文，完成第3—7题。（16分）

3.机器人“薇薇”在诗歌创作上对每个字词进行仔细推敲/弹精竭虑。（2分）

4.人类只需在信息不充分、规则不明确、需要因人而异的复杂案件中发挥自己的才能

（3分）

5.C（3分）

6.马克思从经济学和哲学的视角认为机器将取代生产资料的生产，解放劳动力；冯象

从法律与伦理格局视角来探讨人机相处的原则。（4分）

7.李彦宏认为公司的利益可以超越用户的隐私权，这就带来了科技伦理与科技垄断的

思考。高科技公司不是生活在道德真空，如果这些公司无视现有法律或人类道德准则制

约，他们的产品一旦被犯罪分子或恐怖分子获取，那么这些科技公司将成为他们的帮凶。

如果没有相应的规则和科技伦理出现，科技最终就会变成脱缰的野马不受控制，最终受

害者仍然是人类。这不得不引起我们的警惕。（4分）

（二）阅读下文，完成第8-11题。（15分）

8.（4分）答案示例：

不可以删去。“这是后话”，在结构上承上启下的作用，使文章结构完整严谨。（只写

出承上启下不得分）（1分），“这”指代的是上文第4段交代的小镇老师的情况——

当时作者生活的小镇教师收入不高，年较人不愿意当老师的现状。（1分）揭示了学校

师资缺乏，老师普遍教学水平不高的原因。（1分）“是后话”暗示第4段的交代在对

后面情节的发展会有重要作用（1分）为文末霍老师选择离开小镇到县一中做老师（文

末我得知霍老师自己离开的失落）埋下伏笔。（1分）如果删去，段落之间衔接不够紧

凑。

5个点，1点1分，给满4分为止。

可以删去。第5段在文中看似能起到承上启下，使文章结构完整严谨的作用。（1分）。

但是，不难看出第4段是一段插叙，交代了小镇老师的情况——当时作者生活的小镇教

师收入不高，年轻人不愿意当老师的现状。（1分）揭示了学校师资缺乏，老师普遍教

学水平不高的原因。（1分）删去第5段，第4段与后文看似衔接不够紧密，但文末揭

示了霍老师最终选择离开的原因，便不难看出第4段是一处重要伏笔（1分）。故删去

更好，能够留给读者更多的悬念。（1分）

评分说明：5个点，1点1分，给满4分为止。

9.（3分）画线句运用比喻的修辞手法，把人生（思想）要经历的成长的过程，（比如：

青春期的叛逆）比作成“河”和“沟”，把霍老师的教育比作成“桥”和“船”，（注：

只答出比喻，没有具体分析，不得分）（1分）体现了霍老师对“我”成长的引领作用

之大（1分），表达了“我”对霍老师的爱戴/感激之情。（1分）

评分说明：1点1分，给满3分为止。

10.（4分）“老木头”是那个时代的老一辈教师的代表——教学水平一般、思想刻板、

与学生有代沟。“老木头”是作者学生时代的教师的典型形象。（“老木头”人物形象

分析1分）与霍老师形成对比（1分），突出霍老师作为一个年轻的受过大学教育的老

师身上的青春、平等、民主、博学等特点（1分）。“老木头”是文章的线索人物，从

霍老师来我们学校到离开到最后离开原因的揭晓等情节，都是由“老木头”串联起来的。

（1分）

11.（4分）标题化用“梵高的向日葵”，吸引读者阅读兴趣。（形式上的作用1分，只

写出吸引读者阅读兴趣不得分）

点明故事发生的地点和写作对象——霍老师，因为梵高的《向日葵》是她带着“我”了

解的，在我们心中，她就是“木瓜河的向日葵”。（内容上点明地点和写作对象。1分）

梵高的“向日葵”，展示着一种倔强生长的生命张力，作者用“向日葵”来比喻霍老师，

表达对霍