《认识小数》教案

《小数的初步认识》清水塘学校：邓婷教学内容：《义务教育课程原则试验教科书

数学》（人教版）三年级下册第88、89页例1教学目的：1、会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表达，百分之几可以用两位小数表达。2、结合详细情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。3、培养积极探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联络。教学重点：1、

会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表达，百分之几可以用两位小数表达。2、

结合详细情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学难点：结合详细情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。教学关键：学生对于分数的基本认识及计量单位之间的关系掌握。教学准备：多媒体课件。教学过程：情境导入，引出小数1、引出小数。师：今天老师要和大家学习一种新的数，懂得是什么数吗？出示信息，生读出出现的数。信息中出现了许多数，它们有一种什么共同特点？（它们中间均有一种小圆点），这些小圆点就叫做小数点。（板书小数点)这些中间带有小数点的数我们把它叫做小数。

（板书……叫做小数）2、揭示课题。今天这节课，我们就来认识小数。（板书课题：认识小数）3、读小数，师：目前咱们懂得了这些都叫小数，你会读这些小数吗？懂得小数表达什么吗？请您根据自学规定和同桌互帮互学。（生小组自学）哪个学习小组来汇报自己的学习成果。谁来读读小数？大家读得真不错。那老师有一种问题，刚刚咱们在读这个小数的时候，和此前读数有什么区别吗？师小结读法：小数点左边和右边的读法是不一样样的。小数点左边的数与整数读法相似，右边要按照次序读出每个数字。就像报电话号码同样。

谁来说说每个以元为单位的小数表达什么？也就是表达几元几角几分？你发现以元为单位的小数和表达几元几角几分之间有什么秘密吗？（教师对应在小数的上面写上元、角、分）请同学们写出，读出自己搜集的小数。二、探讨以“元”为单位的小数的意义。1、学习以元为单位的小数的意义。师：小朋友们已经理解了诸多有关小数的知识，可你懂得小数是怎么来的吗？什么状况下我们可以用小数来表达呢？师：我搜集了同样商品的价钱（出示一种创可贴1角。）师：1角也就是几元？是的是0.1元，其实1角还可以用另一种以元为单位的分数表达。你懂得吗？师：1元可以换10角，由于把1元平均提成10份，每一份就是1角，因此1角也就是十分之一元。（课件演示）那3角、6角、1分呢？又是几分之几元和几元？生完毕学习材料，并在学习小组中说说为何。师生交流、展示。2、学习以“米”为单位的小数的实际意义。师：刚刚我们已经探究学习了以元为单位的分数和小数，接下来同学们要借助我们刚刚学习的知识自己来处理另一种问题。长度单位组的问题。师：我们学习过哪些长度单位？1米等于几分米，又等于几厘米？（课件出示米尺）师：假如把1米平均提成10份，每份是1米的几分之几？

你是怎么想的？（指名说：把1米平均提成10份，每份就是1分米。）学生完毕学习材料。师生展示交流。你发现了什么吗？（小数与分数的之间的联络。）三、巩固练习。1、给阴影部分用小数和分数表达出来。2、给商品做价格标签（模拟练习）师：目前老师请大家当一回超市工作人员，给商品做个价格标签。看谁做的最佳。2、猜猜我是谁？（1）猜姚明。（出示姚明的身高信息2米26厘米）改改姚明的身高是几米。（2）猜我自己（出示我的信息1.52米，也就是几米几厘米。）3、用小数表达自己身高你能用米作单位的小数来向大家简介一下自己的身高吗？生展示自己