《虞美人》导学案

通道一中高二年级语文学科集体备课导学案课题虞美人主备人吴学菊备课组组员隆武邦桂丽群晓英掌兰课型新授课时一课时总课时一课时讲课人集体备课内容教学目的1、理解词的基本知识及词作者的有关状况；2、理解词的基本意义和词思想内涵；3、体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的理解。教学重点难点词中蕴含的思想感情的理解对这首词艺术特色的分析鉴赏。教法学法诵读法、探究法教具准备多媒体教学过程导学案二次备课（修改）导入新课：请欣赏一首悦耳动听的歌曲，猜一猜歌名是什么？看来大家对这首歌都很熟悉了，这正是李煜的著名词作《虞美人》，下面我们先来回忆一下有关词的知识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。①词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。②词大多分段，一段就是一种乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。③词按字数提成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上为长调。词在唐宋的发展历程分为四个时期：时期重要风格代表作家唐、五代、北宋初年婉约艳丽温庭筠、李煜、晏殊北宋中叶到南渡婉约、豪放并举苏轼、柳永、秦观、李清照南宋前期壮怀高唱辛弃疾、陆游、南宋后期哀感低吟姜夔、张炎好了，下面让我们进入李煜的世界，首先是词牌名，《虞美人》唐教坊曲，初咏项羽的宠姬虞美人而得名。虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。公元前2，项羽被刘邦军队围于垓下。夜饮中，项羽慷慨悲歌：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！”美人虞姬和之：“汉军已略地，四方楚歌声。大王意气尽，贱妾何聊生。”在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎。后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。。同步因李煜填写这首词中的名句，又常称“一江春水”。此外，尚有称“玉壶冰”、“巫山十二峰”、“宣州竹”、“忆柳曲”的。《虞美人》属双调，正体共56字，上片四句，两仄韵，两平韵，28字；下片与上片同。又一体共58字，上片五句，两仄韵，三平韵，29字；下片与上片同。此词属正体。新课讲授一、自主学习：1、理解作者生平以及本文的写作背景。李煜，(937－978)，精书法，善绘画，通音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。内容重要可分作两类：第一类为降宋之前所写，重要反应宫廷生活和男女情爱，题材较窄；第二类为降宋后，李煜以亡国的悲伤，富以自身感情而作，此时期的作品成就远远超过前期，可谓“神品”。千古杰作《虞美人》《浪淘沙》《乌夜啼》《相见欢》等，皆成于此时。此时期的词作大多哀婉凄绝，重要抒写了自己凭栏远望、梦里重归的情景，体现了对往事的无限留恋。他继承了晚唐以来花间派词人的老式，但又通过详细可感的个性形象，反应现实生活中具有一般意义的某种意境，将词的创作向前推进了一大步，扩大了词的体现领域。李煜文、词、书、画创作均丰。其词重要搜集在《南唐二主词》中。2、朗诵该诗。这个单元对我们的规定是因声求气，吟咏诗韵。就是在吟咏之间品味诗词的韵致。那么，要怎样去诵读一首诗词呢？下面我们来看看诗歌的诵读技巧：①“音读”：字准句清，音正腔圆，语气控制得体。②“意读”：读书声中见人物，读书语气中见事态，读书语气中见变通。③“情读”：字字含情，句句融情，篇中洋溢着情感，以一己之情与作者之情共鸣、共振。④“美读”：追求形象美、形式美、韵律美、情趣美。一、音读，音读对我们规定首先要把握节奏：“语气可于四字作逗，或上二下七，但终以一气呵成为佳。”春花秋月/何时了？往事/知多少。小楼昨夜/又东风，故国/不堪回首月明中。雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜改。问君能有/几多愁？恰似/一江春水向东流！另一方面找出韵脚：两韵一换ao~ong~ai~ou意读，意读规定总理内容与形式，总体把握文章内容。通过前面的朗诵和背景简介大家应当已经可以懂得这是一首绝命诗，体现的是对故国的深切怀念；借眼前之景，发忧思之情。三是情读，详细研习诗词内容，理解其中情感：二、合作探究：探究问题一1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为何但愿它们结束呢？

2、“往事知多少”中的“往事”所详细指的是什么？3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字体现了什么意味？4、“故国不堪回首月明中”一句，“不堪”一词体现了什么？5、为何词中两次提到“月”这个意象？联络我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？6、”雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”两句中，“雕阑玉砌”、“朱颜”详细指什么？这两句体现了词人怎样的思想感情？探究问题二1、常见的体现手法有哪些？2、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？3、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用了什么措施来写愁？抒发了词人的怎样的感情？尚有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？三、展示交流：探究问题一1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为何但愿它们结束呢？【明确】：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，因此对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，但愿这一切都结束。2、“往事知多少”中的“往事”所详细指的是什么？【点拨】：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活；精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。3、“小楼昨夜又东风”中，“又”字体现了什么意味？【明确】：“又东风”点明后主归宋后又过了一年。一种“又”字让李后主在永不停止消逝的时光面前感慨无限。4、“故国不堪回首月明中”一句，“不堪”一词体现了什么？【明确】：“不堪”即不能承受之意，体现了后主明知回忆故国会加深自己的痛苦，却又无法挣脱的苦闷之境。5、为何词中两次提到“月”这个意象？联络我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗？【明确】体现怀念家乡、怀念亲人的主题。5、“雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改”两句中，“雕阑玉砌”、“朱颜”详细指什么？这两句体现了词人怎样的思想感情？【明确】：分别指代良辰美景和词人，体现了词人“昔乐今哀物事人非”的深沉悲叹。探究问题二1、常见的体现手法有哪些？【明确】：借景抒情托物言志烘托对比动静结合虚实结合融情于景2、前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”对比手法人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。3、“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，用了什么措施来写愁？抒发了词人的怎样的感情？尚有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？激发学生思索，小组协作讨论，发言（启发学生体会抓住意象的特性来思索其所含的意味）。

愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里以水喻愁

（比方）

又如春水之不舍昼夜，长流不停，无穷无尽用春水来比方愁，体现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。4、讨论：这六句中，哪些是写自然永恒不变？哪些是写人事变化无常？自然永恒不变————人事变化无常春花秋月——————往事小楼东风——————故国

雕栏玉砌——————朱颜改【拓展】列举运用比方写愁思的其他名句。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》②抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。——李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》③梧桐更兼细雨，到傍晚点点滴滴。这次第，怎一种愁字了得！——李清照《声声慢》④离愁渐远渐无穷，迢迢不停如春水。——欧阳修《踏莎行》⑤便作春江都是泪，流不尽，许多愁。——秦观《江城子》⑥白发三千丈，缘愁似个长。

——李白《秋浦歌》⑦只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。——李清照《武陵春》⑧试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，⑨梅子黄时雨。——贺铸《横塘路》【注意】：古代以水、以丝、以雨、以柳、以山、以风等喻愁，把抽象的感情形象化，铸就了中国文学史上的“愁”情飞扬，可见“愁”是可知可感，可触可摸，千姿百态的。师生小