《回延安》教学设计

教学目的分析根据新课标规定，教材内容以及初一学生的特点，本节课的三维目的为：知识目的：1、学习现代诗的朗诵技巧，学会节奏、重音确实定，能有感情的朗诵。2、学习这首诗恰当运用比方、夸张、排比等修辞措施，体会其对体现情感的作用。能力目的：品析诗歌凝练的语言，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力。情感目的：使学生理解诗人热爱革命圣地延安，热爱革命事业和革命人民的思想感情。重难点分析教学重点：教学重点当是让学生从朗诵中理解诗人对革命圣地延安的诚挚火热的感情。教学难点：引导学生感悟诗中感情的层次与变化。教学流程教学内容及教师活动 学生活动 设计意图一、激趣引题，设疑自探（5—10分钟）1、【导入】（播放民歌《山丹丹开花红艳艳》），这是一首耳熟能详、脍炙人口的歌曲。那么这是什么地方的民歌呢？提到陕北，我们不得不提到一种著名的革命圣地——延安。请同学们根据课前的搜集，说说你说理解到的延安。看来大家对延安有了深刻的认识，那么我们今天就一起来感受诗人贺敬之对延安有着什么样的深刻友谊？（多媒体展示）《回延安》请同学们根据课前的预习，说说作者、背景2、学生质疑，教师整合学生所提问题。通过预习这首诗和自己此前所读的新诗在形式上有什么不一样之处?(从体裁角度)学生质疑预设：（1）这首诗的重要内容是什么？（2）怎样读这首诗？（3）这首诗体现了作者怎样的思感情？二、自学展示，解疑合探（10—15分钟）（一）诵读诗歌，整体感知1、走进文本，读中悟情学生自读，汇报学习成果：（1）这首诗的重要内容是什么。试划分诗的节奏和重音。（2）抽学生读，并以第一小节为例，让学生谈谈为什们这样读?提醒措施：理解诗意，读出语气、语速、重音、节奏。 学生通过欣赏歌曲初步体会信天游的曲词特点，简朴谈听后感受。）简介课前搜集的背景资料在自我阅读的基础上根据规定提出质疑、学生读课文自学，完毕导学案中的问题学生动手标注诗的节奏、重音展示学习成果.由于这是一首离学生所处年代较远的诗歌，因此应以“信天游”的歌曲艺术导入，对信游游的形式加以简介，使学生在对信天游的感受之中走入课文培养学生质疑精神，明确学习目的培养学生的自学能力，初步感知诗的内容培养学生诵读诗歌的能力培养学生诵读诗歌的能力对比自己所做的批注，矫正思维偏差2、听视频范读。以领会诗人对革命圣地延安诚挚而热烈的感情。诗歌欣赏最重要的就是朗诵。请大家听范读，注意诗中感情、节奏和重音的处理。（1）四人小组合作，朗诵训练（读、听、评）；朗诵规定：要用忧郁深沉的感情，注意把握好节奏和重音。（2）抽读、点评；（3）全班齐读、体会；（二）研读、赏析诗歌（1）合作探究下列问题：（1）这首诗的构造层次该怎样划分?(2)概括各个部分的中心意思，并填写下表：口延安→口延安→口延安→口延安→口延安回延安——忆延安——说延安——看延安——祝延安。（课件展示）那么，这些内容流露出了作者怎样的感情呢？（学生回答，并深情朗诵有关诗句（3）学生齐读第一部分内容，然后标画出体现诗人回延安心情的动词。小结：一“抓”一“贴”逼真的动作，体现了诗人见届时的激动情景。而“双手搂定宝塔山”一种“搂”字，则写尽了作者对延安怀念之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，渲染了欢乐的气氛。最终一种“扑”字，则愈加洗炼，体现情意愈加强烈、精确。的东西寄托了思乡之情。最终，由个人的家乡之思上升到了对祖国的怀念。（4）(2)在写与延安亲人会面的场景时，诗人运用了哪些手法来写出这个热闹的场面的?采用多种修辞手法比方、拟人、夸张、排比对偶、借代中运用多种修辞手法，对体现诗歌内容和诗人的感情均有很好效果。三、局部细品，质疑再探（5—10分钟）1、 生质疑，师补充：词中的“母亲”运用了什么修辞手法？详细指什么？体现了作者怎样的感情情？2、诗中哪些语句体现了鲜明的地方色彩？四、归纳小结，学用延展（8—10分钟）板书设计：回延安重见亲人的喜悦之情忆延安回忆过去，再点喜悦之情回延安话延安亲人相见时的热烈、喜悦看延安眼见延安新貌的喜悦之情祝延安展望前途的喜悦（内容分析）（作者情感）贺敬之用“信天游”这样一种特殊的形式为我们带来了一首经典的好诗，请同学们课后模仿《回延安》的形式，试着创作一首信天游，要注意体现信天游的特点听视频朗诵感受重音、节奏、感情的处理小组合作，读听评训练学生动手动脑，合作学习，代表发言，其他同学听取并及时补充思索、小结知识倾听、思索小结赏析诗歌的措施倾听、思索、回答、批注按规定试着背全诗再读诗，提出质疑配合教师小结所学知识回答、展示学习成果 小组互读互评，共同提高训练学生的语言体现能力，培养学生合作意识通过小结所学知识，深化学生的认知水