初中化学实验教师培训总结

第第页初中化学实验教师培训总结

受学校安排，我参与了中学化学试验老师培训班的学习，通过学习，使我对中学试验教学有了新的认识和感悟，相信必将对我以后的工作产生深远的影响，现将我的收获与思索汇报如下：

一、正确认识化学试验教学

化学学科的形成与进展，起源于试验，又依靠于试验。化学试验应具有以下教学功能：它是化学科学认识之源泉，是训练科学方法的有效途径，是养成科学立场的必由之路，在创建高效课堂，充分发挥同学的能动性上全面开展的今日，化学老师应充分利用化学试验在化学教学中独特的作用，构建以试验为基础的学习平台，让同学充分发挥主动性，展示制造技能，让同学在化学试验中猎取真知，收获乐趣。

二、转变教学观念，树立创新教育的试验教学指导思想

化学试验教学的目的，不仅是验证原理，让同学理解和掌控已有的书本知识，更重要的是培育同学的科学素养，激发同学爱科学、学科学的爱好，培育同学的创新技能和实践技能。因此，需要转变传统的“老师讲，同学听，老师演示，同学观看”的试验教学方法。在试验教学中，要求老师从同学的实际技能入手，备教材，备教法，备同学。在教学过程中，使同学的思维一贯处于积极探求状态。

三、充分利用化学趣味试验，创设乐学情境，激发同学求知欲

爱好是最好的老师。中学同学对生动形象的化学试验普遍怀有新奇心和神奇感，合适的试验不仅能援助同学理解和掌控知识，而且能激起同学的爱好，启迪其思维定向探究。可以是利用惊异试验导入新课。这是一种相当普遍的试验导人方法。利用同学意想不到的奇怪现象，唤起同学的留意，引起同学思索，从而产生剧烈的求知欲望而导入。

四、增加动手试验的机会，试验从课内延伸到课外

初三同学的.新奇心强，富有参加精神，很乐于自己动手做试验，而且每次试验的胜利都给他们带来无比的欣喜。我们在平常的教学中应重视家庭小试验，开放试验室。同学在“做中学”，在“做”中提高探究技能。教材上的试验或活动与探究，这些试验中有许多存在肯定的深化空间，可依据教学状况“顺势”延伸，需要的时间少。我们在化学教学中能依据详细状况和同学的认知水平，多渠道、多角度培育同学设计试验方案进行试验探究的技能，就能培育出具有综合素养和创新技能的同学。

五、变验证性试验为探究性试验

现行教材中的试验大都是验证性试验，我们在教学时要转变传统的试验模式，让同学主动操作、探究，得出结论。通过试验不仅使同学们坚固地掌控了知识，而且也使同学们学会了对比试验和优化试验的方法。通过探究活动，不仅表达了“老师为主导、同学为主体”的关系，而且加强了同学发觉问题、解决问题的技能，训练了同学科学的思想方法，更重要的是在探究过程中培育了同学的创新精神。

六、适当补充盈验、改进试验手段

对一些较难操作或有危急性的演示试验，如一氧化碳还原氧化铜的试验，由于一氧化碳有毒，且又是可燃性气体，在试验过程中假如操作不当很简单涌现危急。但是，为了更好地让同学掌控知识，我们就要创设条件将试验改进后让同学去做。演示试验可见范围较小，为弥补其不足，演示完毕后，老师的做法通常是在教室巡回让同学观测，但是同学看到的没有过程，仅是结果。同时也糜费了课堂时间。在教学中，要想得到更好的试验效果，还有更重要的一点，就是要有多样化的试验手段。借助幻灯投影，有助于同学更清楚地观测到试验现象；利用计算机多媒体电化教学设备，可把一些在教室做不了的试验和不适合做的试验制成教学软件，在课堂上播放，也能取得特别好的教学效果。

化学试验是化学教学的重要组成部分，它的功能是其他教学手段无法替代的。通过试验教学转变同学的学习方式，培育同学自主