大班主题活动方案与树一起成长

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大班主题活动方案与树一起成长

背景：春暖花开，四周的花草树木都显示出勃勃生气，孩子们发觉在幼儿园的很多树木在悄无声息地发生着改变。于是，我们开展了"我的树伙伴'的主题活动。每个孩子都认领了自己的树，将自己的姓名挂在喜爱的树上，有香樟树、含笑、石榴、山麻杆。每天，孩子们都关注着自己的树伙伴，那平常看似清寂无声的树木，却在孩子们的眼里充斥奇妙，尤其是那香樟树。

香樟树要开花了

幼儿园最多的是香樟树，小凤、欢欢、杰杰的树伙伴都是它。这天，来园活动时，小凤兴致勃勃走进活动室："老师，我的香樟树要开花了，我看见它的花苞了。'与她一块进来的杰杰也附和道："是的，那花苞是粉红色的。'

我不仅迷惑起来，在我的印象中香樟树的花是一种淡黄色的很小的花，而且还没有到开花的时候，他们说的那花苞究竟是什么呢?

不容我细想，他们两个已经拉着我到走廊指引给我看。哦，原来他们指得是那枝头刚抽出的嫩叶。的确，这些刚长出的粉红的嫩叶真的像一个个含苞待放的花蕾，挂满整个树冠，在微风的吹抚下，刹是好看。孩子们依据自己对植物的了解，把嫩叶当成花是很有可能的，何况现在正是百花齐放的季节。"香樟树要开花了，香樟树要开花了。'孩子们欢呼起来，欢呼声引起了其他的孩子的关注，他们也加入到我们的队伍中。看着欢呼雀跃的孩子们，我不忍心告知他们那不是花，笑者对孩子们说："从今日起让我们一起看香樟树开得花是怎样的?'

于是，带着猜想、期盼、新奇，孩子们每天都在关注着，那"花蕾'在孩子们的凝视中渐渐绽放，经过了两个星期的等待，谜底揭开了，虽然并不是孩子们所期望的，但在这个的过程中孩子们进一步对树的生长有了了解，其中的体验更为深刻。

香樟树怎么在落叶

在孩子们观注着香樟树花苞，他们经常在树旁、树下观望。在一次组织的与树伙伴亲切接触中(摸摸树皮，抱抱树干)时，一阵风吹来，从香樟树上飘落下很多叶子，"唉，香樟树怎么在落叶了?'，每天焦急的说，边说边捡起一片落叶，认真在查看。他的话立刻引起了其他孩子的留意，他们有的跟着捡树叶，有的抬头看着树。又一阵风吹来，哗啦啦，香樟树又落下许多叶子。"香樟树是不是病了?'"不会吧，许多香樟树都在落叶呢。'"春天怎么会掉树叶呢?'他们用寻求的眼光看着我，而我仅仅知道香樟树是常绿树，至于它什么时候落叶，我也没在意。现在孩子们寻求我的援助，我也说不清晰，于是我就让孩子们去查阅有关资料。孩子已有的知识与现实发生了冲突，他们就会产生疑问，提出困惑，老师的作用在于引导，而不是全盘的告知他们，而是让幼儿自己去寻求答案。究竟，孩子们在父母的援助下，找到有关资料，获得答案：香樟树是一种查阅

老公公好累啊

在香樟树落叶的日子里，孩子们每天看到门卫老公公拿着大扫把在扫落叶，可是，前面刚扫掉，后面又落了一大堆，老公公扫得腰都直不起来了。"好伙伴，你别掉了。'"好伙伴，好伙伴，你的树叶掉快点。'孩子们不由跟香樟树唠叨起来。"我们帮老公公想想方法吧?'我说到。"用个吸尘器来吸。'"去加扫地车来扫'"我们一起去捡掉吧。'孩子们七嘴八舌的谈论开了。从关怀树伙伴，到关怀老公公，孩子们已经开始关怀起我们身边的人了，我由衷的感到兴奋。最末，在孩子的建议下，我带着孩子们捡落叶，并用捡的落叶做美工，小伙伴可喜爱了。

玩具飞到树上了

户外活动时，和孩子们一起玩着飞碟，"老师我的玩具飞到树上去了。'小宇气喘嘘嘘地跑来，可不在香樟树的树枝上停着一只红色的飞碟。树下已有几个小伙伴在出主意了："摇摇树，把它摇下来。'"树太粗，摇不动'"爬上去拿。'"不行，要摔下来的'"拿个竹竿挑下来。'"用飞碟扔下来'孩子们不断想方法，也在不断地否定着。可见，虽然，平常讲故事时，孩子们可以想各种方法，但在实际中，他们也知道有的方法是不可行的。

反思：我与树做伙伴的活动还在继续，孩子们还在不断地发觉、探究着，为树伙伴快乐忧愁，为树伙伴焦急得意与树一起成长着。

爱因斯坦说："教育就是你学过的知识在过了许多年忘却之后所剩下的那个东西。让幼儿与树交伙伴，以伙伴的眼光感受、理解、关怀、照看树伙伴，使他们在观测中发觉问题，思考中提出问题，探究中解决问题，整个过程积极主动、轻松自然，孩子们完全自发的进入学习状态的。但在学习过程中他们是带着自己的情感立场、已有的阅历、认知习惯进入学习情景，也正由于如此，才使他们的观测技能、思维技能发挥的淋漓尽致，才有了那么多的发觉和问题。在幼儿生成的问题时，老师敏锐地捕获信息的技能是关键。幼儿的爱好因他们的年龄特点而在不断迁移，稍不留神就稍纵即逝。因;文.章出,自(大,考.吧幼.师。网)此要走近幼儿、倾听幼儿，关注那些特别平常、特别微小的平常时刻。老师在关注之时还要去理解、去思索应对的方法，要擅长利用孩子的情感体验、已有阅历、认知冲突适时介入，有效推动这些教育的技能都需要我们不断在实践中磨练，练就鹰的眼睛，狐的机敏。老师与幼儿的气息相呼应，在同等的对话沟通、共享体验中成为学习的