高考诗歌专题训练：送别怀人类对比阅读

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页诗歌专题训练送别怀人类对比阅读阅读下面两首唐诗，完成下面小题送杨秀才游蜀张祜鄂渚逢游客,瞿塘上去船。峡深明月夜,江静碧云天。旧俗巴渝舞,新声蜀国弦。不堪挥惨恨,一涕自潸然。送友人游蜀李端嘉陵天气好,百里见双流。帆影缘巴字，钟声出汉州。绿原春草晚，青木暮猿愁。本是风流地，游人易白头。1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．张诗和李诗的题目都点明了主题，都是因送朋友出游蜀地而作的送别诗。B．张诗开篇写诗人与友人在江边不期而遇，李诗则从嘉陵的好天气开始写起。C．张诗中“明月夜”一句表明诗人送别友人的时间是在晚上，李诗却恰恰相反。D．张诗重点描写想象中蜀地的自然景观，李诗则重在刻画送别时的美丽景色。2．这两首诗的结尾表达的情感同中有异，请简要分析。阅读下面这两首诗歌，完成下面小题。送杨行元赴举刘商晚渡邗沟惜别离，渐看烽火马行迟。千钧何处穿杨叶，二月长安折桂枝。送李群玉赴举杜牧故人别来面如雪，一榻拂云秋影中。玉白花红三百首，五陵①谁唱与春风。【注】①五陵，汉代五个皇帝的陵墓，位于长安附近，后指长安富豪人家聚居之地。3．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．两诗分别用了“何处”和“谁”来发问，都是无疑而问，以加强语气。B．“穿杨叶”，以射箭比喻科举及第；“三百首”，代指朋友的诗歌创作。C．同为送别朋友参加科举，两首诗都包含有对朋友卓越才华的欣赏和赞美。D．两首诗都运用虚实结合，不局限于对眼前的抒写，也有着对将来的设想。4．同为送朋友去应试，两首诗中所表达的感情有何不同？请简要分析。阅读下面两首唐诗，完成下面小题。同学彭道士、参寥①李商隐莫羡仙家有上真②，仙家暂谪亦千春。月中桂树高多少，试问西河斫树人③。赠白道者李商隐十二楼④前再拜辞，灵风正满碧桃枝。壶中若是有天地，又向壶中⑤伤别离。【注】①彭道士、参寥：诗人学道时的道友。②上真：仙人。道家将仙人分成太上、上真、中真、下真。③西河斫树人：吴刚，西河人，学道有过，谪令伐树。④十二楼：传说中的仙人居处。⑤壶中：相传仙人壶公能于一壶中变化出天地，中有日月，有如世间。后比喻仙境或胜境。5．下面对这两首诗歌理解与赏析，不正确的一项是（）A．两首诗均为诗人的交际应酬之作，涉及的三位友人均有修道的背景。B．“月中桂树高多少”表现了吴刚的罪罚之重，以典喻理，蕴含深刻。C．《赠白道者》首句写白道者在十二楼前以郑重态度向诗人再拜而辞。D．《赠白道者》第二句生动地描写了春日和煦、碧桃花开的辞行环境。6．诗人在两首诗中均以仙家故事来表达俗世情感，请结合内容简要分析。阅读下面两首唐诗，完成下列小题。寒食寄京师诸弟①韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵②寒食草青青。寒食孟云卿③二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。［注］①寒食：节令名，在清明前一天（一说前两天）。相传春秋时晋国介子推辅佐重耳（晋文公）回国后，隐于山中，重耳烧山逼他出来，介子推抱树烧死。晋文公为悼念他，禁止在介子推死日生火煮食，只吃冷食。以后相沿成俗。②杜陵：指西安南郊杜陵塬。③孟云卿，天宝年间科场失意后，曾流寓荆州一带，过着极为贫困的生活。7．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．韦诗首句围绕“冷”字层层叠加，渲染环境气氛，令人倍感萧索凄冷。B．孟诗首句借二月繁花竞丽的美好景象，反衬诗人他乡寒食的悲苦之情。C．两首诗诗句中的“寒食”，都指寒食节，孟诗中还暗含少食、无食意。D．两首诗用语朴实清雅，表现了诗人远在他乡孤苦无依的凄凉之情。8．诗歌的章法讲究“起承转合”，“合”在内容上常有点明题旨、收束全诗的作用。请简要分析这两首诗的最后一句是如何体现“合”这一章法特点的。阅读下面两首宋词，完成下面小题。菩萨蛮·送曹君之庄所辛弃疾人间岁月堂堂去，劝君快上青云路。圣处一灯传①，工夫萤雪边。麴生风味恶②，辜负西窗约③。沙岸片帆开，寄书无雁来。鹧鸪天·送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名余事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。[注]①一灯传：源于佛教以灯能照暗，以法传人，此处喻指儒家思想传承。②麴qū生：指酒。③“西窗约”取自李商隐《夜雨寄北》。9．下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A．词人善于用典，第一首词化用“囊萤映雪”和“西窗约”的典故，从正反两方面叮嘱远行人。B．第二首词“水送树”“云埋山”写出河岸绵长、云低山暗的自然之景，并寄托深沉的送别之情。C．“今古恨”三句发出古往今来只有离合能牵动悲欢的感慨，反问语气深化并丰富了词的思想感情。D．两首词结尾意蕴悠长。前者寓情于景，表达离别的感伤；后者一语双关，表达对友人的担忧。10．两首词中，词人对待功名的态度有何不同？请简要分析。阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。宿桐庐江寄广陵旧游①[唐]孟浩然山暝闻猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。宿淮浦忆司空文明②[唐]李端愁心一倍长离忧，夜思千重恋旧游。秦地故人成远梦，楚天凉雨在孤舟。诸溪近海潮皆应，独树边淮叶尽流。别恨转深何处写，前程惟有一登楼。【注】①本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐江。广陵即扬州，诗中的维扬、海西头均指扬州。②唐大历末年，李端由校书郎外放任杭州司马，司空曙（字文明）等友人仍留在长安，此诗作于李端前往杭州赴任途中。11．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．两首诗都开门见山，由“愁”字总领全诗，以“孤舟”等意象抒写客居他乡、怀念“旧游”的愁绪。B．孟诗颔联虚实结合，利用多种感官写风吹落叶、月照孤舟之景，将自己寄身舟中的孤寂之感融入其中。C．李诗颈联两句形成对比，诸溪与海呼应，而淮水边一棵独树之叶随水流尽，象征诗人自己孤舟远行，D．两首诗的尾联都点明了诗人排遣愁绪的方式，孟浩然想遥寄泪水，李端则要效仿王璨，登楼以抒悲怀。12．南宋的周弼在其《唐贤三体诗法》中，将情感、思想等看作虚，将景物等看作实，将律诗的中四句分为四实、四虚、前虚后实、前实后虚四种情景组合模式。据此并结合诗句内容分析孟诗和李诗情景组合模式的不同。答案1．D2．同：都表达了诗人与友人的惜别之情。不同：张诗直抒胸臆，直接抒发了诗人与友人的离别之悲；李诗则以幽默、调侃的语气来表达送别之情，具有洒脱之意。【解析】1．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。D.“张诗重点描写想象中蜀地的自然景观”错误。张诗颈联写到想必蜀地既有旧式的巴渝舞蹈，又有当地新出的乐曲，描写了想象中蜀地的人文景观。故选D。2．本题考查学生对诗歌抒情手法以及思想感情的把握能力。《送杨秀才游蜀》尾联写到巴渝舞和蜀国弦这些欢愉都不能把我们之间的离愁别恨一挥而去，想到这里，我的泪水就不由自主地潸然而下了。直接表达了作者和友人分别时的离愁别绪、依依不舍之情，属于直抒胸臆。《送友人游蜀》尾联说到蜀地本就是风流美好的地方，到那里游历的人容易白头，用调侃、幽默的语气来送别友人，虽具有洒脱之意，但仍然表达了对友人的依依惜别之情。结合以上内容，从同和异两个角度概括即可。3．A4．①刘诗流露出送别朋友时浓浓的惜别之情，杜诗则传达了与朋友久别重逢的喜悦之感。②刘诗表达了对朋友考中科举的美好祝愿，杜诗表达出对朋友虽有才华却无人引荐的担心。【解析】3．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。A.“都是无疑而问，以加强语气”有误。“何处”为设问，自问自答以引起注意；“谁”是疑问，表达未知的疑惑、担忧。故选A。4．本题考查学生比较阅读之赏析诗歌思想感情的能力。“晚渡邗沟惜别离”，傍晚你就要渡过邗沟我们就要分别了。刘诗流露出送别朋友时浓浓的惜别之情；“故人别来面如雪”，诗人说自己与对方久别重逢，忽然感觉他更显得肤色泽白。诗句夸赞友人的容貌，委婉地表达出对这位年轻人的欣赏，满含着与朋友久别重逢的喜悦之感。“千钧何处穿杨叶，二月长安折桂枝”，以射箭和蟾宫折桂比喻科举及第。刘诗表达了对朋友考中科举的美好祝愿；“玉白花红三百首，五陵谁唱与春风”，李才子的诗文如玉如花，只是不知道能否有贵人赏识推荐。杜诗表达出对朋友虽有才华却无人引荐的担心。5．C6．①前诗借用吴刚因罪而被谪伐树的典故，指出不要羡慕得道的仙人，仙人也有烦恼，表达了对友人的宽慰。②后诗反用壶中天地的典故，认为壶中天地也有离别，表达了与友人分别的悲伤。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。C.“写白道者在十二楼前以郑重态度向诗人再拜而辞”错误，《赠白道者》写的是诗人向白道者辞别。故选C。6．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。前诗“莫羡仙家有上真，仙家暂谪亦千春”意思是，不要羡慕得道的仙家，他们被贬谪也要付出千年的光阴；“月中桂树高多少，试问西河斫树人”，“西河斫树人”，结合注释“吴刚，西河人，学道有过，谪令伐树”，此句用典，借用吴刚因罪而被谪伐树的典故，指出仙人也有烦恼，表达了对友人的宽慰。后诗是义山离开玉阳山道观时留赠白道士的诗作。前二句说正值春风碧桃之时与白道士告别。后二句说此别真令人伤怀，即使取酒浇愁，只恐更加深离愁别恨。结合注释可知，“壶中”比喻仙境或胜境，白道士嗜酒，故联想到“壶中”。“壶中若是有天地，又向壶中伤别离”反用壶中天地的典故，认为壶中天地也有离别，表达了与友人分别的悲伤。7．D8．韦诗末句融情入景，暗扣标题京师，寄思念于想象中的故园寒食芳草菱萋的景色，表现了诗人对诸弟和故园的怀念之情；作为结句，以景结情，含蓄蕴藉，言有尽而意无穷。孟诗末句点出寒食节日独特内涵，用“不独”二字，暗含两种貌似相同而实具本质差异的节日境况的对比：寒食“禁火”，对于富人来说，是为了纪念先贤介子推；而对于贫家，却包含着太多难堪的辛酸。对比中满含自嘲意味，表现作者对贫居者深深的同情，对社会不公的愤懑不平。在亦谐亦庄的语气中，收束全文，耐人咀嚼品味【解析】7．本题考查学生理解诗歌内容和赏析艺术特色的能力。D.“两首诗用语朴实清雅”错误，语言特点方面，韦诗偏于清雅闲淡，孟诗偏向朴实；“表现远在他乡孤苦无依的凄凉之情”错误，韦诗主要表现孤独之情，两首诗都没有表现无依之意。故选D。8．本题考查学生赏析诗歌艺术特色的能力。韦诗末句“把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青”意思是：端着酒杯赏花时又想起了杜陵家几个弟弟，寒食时，杜陵这一带已是野草青青了。诗的首句从近处着笔，实写客中寒食的景色；末句从远方落想，遥念故园寒食的景色。这一起一收，首尾呼应，紧扣诗题。融情入景，表现了诗人对诸弟和故园的怀念之情。手法上，末句以景结情，意犹未尽，含蓄蕴藉，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。孟诗末句“贫居往往无烟火，不独明朝为子推”意思是：贫困的生活平常也是不生火做饭的，不仅仅是明天才吃子推这样的冷食。点出寒食节日独特内涵。使用对比手法，富人寒食是为了纪念先贤介子推；贫困人家，却包含着太多难堪的辛酸。此诗虽写一种悲痛的现实，语气却幽默诙谐。这种幽默诙谐，是一种苦笑，似轻描淡写，却涉笔成趣，传达出一种攫住人心的悲哀。亦谐亦庄，耐人咀嚼。9．C10．第一首，词人借对曹君的嘱托，表达对功名的态度：要珍惜时间，积极求取功名，为传承儒家思想而勤学苦读。第二首，表面上看似劝诫友人莫为功名劳神伤身，实际上蕴含了词人对仕途不顺、难酬报国之志的忧愤之情。【解析】9．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。C.“只有”错，“今古恨”三句意为：古往今来使人遗憾的事情，何止千件万般，难道只有离别使人悲伤？这是反问语气，表明并不是只有离合能牵动悲欢的感慨。故选C。10．本题考查学生评价作者的观点态度和思想情感的能力。第一首，开头二句“人间岁月堂堂去，劝君快上青云路”，意为：光阴匆匆而去，劝君求取功名，置身青云之上。诗人劝其及早求取功名。“圣处一灯传，工夫萤雪边”二句，意为：儒家思想的精义能够一代一代的传授下去，全在有车胤囊萤，孙康映雪般的读书决心。作者认为，儒家思想的精义是由一代又一代的儒学大师承传下来的，它们是“修身、齐家、治国、平天下”的根本，要真正掌握它并不容易，必须下苦工夫才能学到手。此两句强调学习要刻苦。词人借对曹君的嘱托和关心，表达对功名的态度：要珍惜时间，积极求取功名，为传承儒家思想而勤学苦读。第二首，“功名余事且加餐”，意为：功名利禄不过都是小事，不要为此劳神伤身应该多多吃饭。这是劝诫友人莫为功名劳神伤身。“江头未是风波恶，别有人间行路难”，意为：江头风高浪急，还不是十分险恶，人间的道路才更是艰难。作者认为此去的遭遇比它更险恶，那是存在于人们心中、存在于人事斗争上的无形的“风波”。可见，本诗中词人对待功名的态度是：表面上看似劝诫友人莫为功名劳神伤身，实际上蕴含了词人对仕途不顺、难酬报国之志的忧愤之情。11．B12．①孟诗的情景组合