初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考摘要：新课改背景下，体育教学受到了社会各界的高度重视。而在初中体育教学中，打造快乐体育课堂，有助于提高学生主动参与热情，从而让学生在快乐中达到锻炼身体的目的。本文将对快乐体育课堂进行简要阐述，分析初中体育教学中快乐体育课堂打造要点，并提出快乐体育课堂的打造策略，希望能够为相关教学工作者提供参考。关键词：初中体育；快乐课堂；打造策略进入初中阶段，学生身体发育加快，心理素质也逐渐成熟，是学生体育运动习惯养成教育的最佳时间段，在初中体育教学中打造快乐体育课堂，能够让初中生充分认识到体育对自身成长的积极影响，在体育活动中获得成功和快乐体验，从而让学生热爱体育运动，调动初中生参与体育运动的积极性。一、快乐体育课堂的基本概述（一）快乐体育的内涵生。（二）快乐体育课堂的特点1.主体性的特点生能够在自主学习中体会到运动对自己的价值。800分25秒——90分，3分39秒——80分，3分57秒——70分，4分20秒——60分等，让学生能够结合自己的运动综合能力找到自身的目标定位，向自身发起挑战，学生每次突破自己都能够带来快乐的体验。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.服务性的特点是尊重学生差异。自主学习的坚强后盾。因此，快乐课堂具备服务性的特点。3.趣味性的特点运动中满足学生的求知和体验欲望。快乐体育课堂中通常设置能够引起学生兴趣的板块，比如：通过在800米田径运动与挑战，这种挑战包括向同学的挑战和向自我的挑战，学生可以自主选择挑战的形式、方法和挑战的对象，让学生在比赛中感受到快乐。在情绪爆发的突破点，将学生的快乐体验引入到高潮。二、初中体育教学中快乐体育课堂的打造策略（一）培养学生体育学习兴趣1.将理论教学转变为“学做结合”教学教师在实际教学中往往将教材作为第一手教学资源，对体育教学理论加以详细的讲解，理论性知识占据了课堂近30%的时间，学生对单一的基础动作进行反复练习，进而让学生产生厌倦感。理规划。22022年安徽省中小学教育教学论文评选跑”的训练方法。结合教材内容对自己“跨栏跑”的动作加以矫正，强化动作的规范性。这样远比“说教”要更加具有说服力和吸引力，学生的学习效率也会更高。2.教学中融入体育文化文化教育，培养学生对体育运动的兴趣。战李宗伟的一场精彩比赛，这是两个高手之间的对决。果。3.加强场地和器材的选择和体育教学的课堂氛围。例如：在1500米中长跑训练教学中，教学目标是要培养学生耐力和意志，提高学生的身体协调性。教师可以结合中长跑的教学目标，对教学场地进行合理选择。产生厌倦的情绪。教师可以根据实际情况，将学生带出校园，让学生在学校公园中进行这种中长跑练利用环境的刺激提振学生的快乐情绪，学生参与训练的兴趣会变得更强，更容易产生对32022年安徽省中小学教育教学论文评选中长跑运动的快乐体验，形成终身体育习惯。（二）构建和谐的师生关系地中很难获得愉悦的身心感受，进而影响到初中参与体育活动的情绪。（三）丰富体育教学方法1.处方式教学到体育对自己的改变，从中得到快乐体验。运动强度和运动时长。的距离和跑动时间，在学生掌握体力分配技巧后，再逐步提高学生跑动速度。到训练对自身的改变，从而获得成功体验感。2.分组分层教学法2-3个层次。例如：在“足球”课堂教学中，教师将教学目标进行细分。A层次学生是已经具备足球运动技能，身体素质能够达到标准的学生；B层次学生是技术熟练程度和身体素质42022年安徽省中小学教育教学论文评选一般的学生；C组则是技能和身体素质较差的学生。不同层次的学生可以自主选择适合自己的学习目标。比如：A层次运动能力强的学生可以通过比赛，提高自身实战能力。B组学习能力身体素质一般的学生，可以选择技术动作练习，在熟练运用足球技能的基础上增强体质；C组学生则注重技术动作和体能的训练，实现逐步提高。教师在分组分层教学中，对不同层次学生采用不同的指导方法，比如：A组学生侧重于自主学习，B组学生侧重于合作学习，C组学生则侧重于教师个性化指导。这样能快乐体验，从而打造初中体育教学快乐体育课堂。结束语参考文献：[1]李玉岗.初中体育教学实施快乐体育的思考[J].软件：教学,2015:213.[2]刘菲.快乐体育在初中体育教学中的若干思考[J].中学生作文指导,2020:0067-0067.[3]李强.初中体育课堂快乐教学的几点思考[J].新课程教学(电子版),2019:40-40.[4]陈佳敏.初中体育教学中快乐体育课堂的打造思考[J].课程教育研究,2016:204.[5]杨开峰.初中体育