初中信息技术课程游戏化教学设计与应用研究 论文

初中信息技术课程游戏化教学设计与应用研究摘 要：游戏是辅助教学活动的有效方式之一，游戏化教学是提升初中信息技术学科教学效果的重要手段。教师在实际教学过程中，采用游戏化教学模式不仅能够调动学生学习兴趣，同时还能够与学生形成互动，促进课堂教学活动的顺利开展，实现良好的教学效游戏化教学活动设计、后期游戏化教学评价三个方面重点阐述了游戏化教学模式，最终总结了游戏化教学的实际应用。关键词：游戏；教学活动；初中信息技术；课堂教学的教学模式。一、初中信息技术课程游戏化教学设计原则（一）内容合理性原则践中感受新事物，调动学习兴趣[1]。（二）游戏活动的趣味性的学习习惯，为今后的学习打下坚实的基础。（三）游戏活动可实施性原则能够找到适合自己的角色。二、初中信息技术课程游戏化教学设计模式（一）前期教学内容分析理论知识学习的同时增强自身信息技术的实践操作能力[2]。（二）游戏化教学活动设计1、选择游戏方式式进行教学，根据课程内容的不同对游戏方式进行选择和应用。学习内容分类中的理论、语言类知识适合采用的游戏方式为，模拟游戏、角色扮演游戏。社会行为规范的学习即事实类知识，适合采用的游戏方式为比赛游戏、FLASH卡片游戏等。2、确定游戏规则措施。3、设计游戏任务任务的设置要具有不同的类型，避免单一的的任务类型让学生对此感到疲惫和厌倦。完成游戏，进而学习到知识。在协作的过程中进行不同角色的分工，体验不同的乐趣。4、游戏反馈设计极性,确保教学目标的完成。反馈可及时清楚教学状况。根据反馈动态可对教学活动进行适数次反馈[3]。（三）后期游戏化教学评价1、学生学习层面的评价习效果。第二方面是课堂行为表现。第三方面是学生对游戏化教学的态度。标准。可以通过课后知识点小测，对学生的学习效果进行评价。观察量表对教学课堂全程进行记录，课后对数据进行对比解析。探索，敢于创新。2、教师教学层面的评价学生的学习兴趣和内在动机，以及课堂纪律等方面进行考虑。教学情况。三、初中信息技术课程游戏化教学的应用研究（一）巧妙开展游戏引导，激发学生学习兴趣功倍的学习效果[4]。学生的打字竞技意识学生的打字竞技意识此时此景教师可以开展打字竞赛活动并为获胜者设置奖励这样不仅能够激发学生的竞争意识，而且能够让学生快速的掌握打字技能。（二）积极参与竞技比赛，挖掘学生知识潜能随着我国科学技术的不断创新与发展，单纯的依赖于课本知识学习是无法跟上时代发初中信息技术教学需要走出单一化的课堂教学，走出学校大门，与社会发展相同步。教师在传授信息技术知识内容时，不仅可以理论教学与实践操作相结合，同时还可以带领学生积极参与到各种信息技术技能竞赛中，拓展学生的知识视野，挖掘学生的知识潜能，从而实现全面综合发展。（三）巧抓学生的好胜心，促进技能训练提升游戏的趣味性激发学生学习兴趣，使得学生通过不断的实践练习达到自身预期目标。实现预期目标。例如，以学习“Excel图表”制作为例，教师可以将学生分为几个小组，分析上，从而在一定程度上显著提升学习效果。结束语教学质量。参考文献[1]朱珍.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用[J].文理导航,2021,12(26):2-5.[2]何雅丽.游戏化教学在初中信息技术课堂中的应用探讨[J].基础教育论坛,2021,23(28):2-4.[3]李景花.游戏化教学应用在初中信息技术课堂中的作用分析[J].中学课程辅导:教师通讯,