从《再塑生命的人》到再塑语言文字 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选从《再塑生命的人》到再塑语言文字摘要：现今，学生的阅读量较少，表达能力有待提高。因此，在日常的课堂教学氛，从而达到训练语言能力、提高语文素养的目的。关键词：残疾光明再塑生命再塑语言文字一、教学构想1．教师引入，激起兴趣希腊！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个就是她——海伦·凯勒！她的成功离不开另一个人，那就是——安妮·莎莉文（在教师引导下，让学生对作者有一个深入了解，并且起到激趣的作用）2．教师引导，品味语言最后内化为自己遣词造句的方式方法。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、教学片段1．假设情景，生活入手么？仔细品读课文，谈谈你怎样看待海伦的成功。生一：我慢慢闭上双眼,捂住耳朵，感到阳光一点点减弱，不再那么刺眼，声音也慢慢退却，心中尽是不可言表的恐慌和害怕，一种即将失去的害怕、空白顿时占据了我全部思想，悲伤袭上心头。这一切都让我手足无措,无奈、难言、苦楚……在我心中缠绕难解，我不知道这意味着什么，只明白如果这样下去，我就如废人一样,毫无希望、未来可言。可是，海伦居然在这样的情况下,成为一个著名的作家，我无比钦佩，我想也不敢想。沙莉文带给了海伦希望和光明，海伦知道了爱是可以战胜一切的，可以说沙莉文为海伦赢得了第二次生命。海伦的成就让所有人震惊，她克服自身的缺陷,击败所有的困难，赢得了胜利，她为世界绽放出了自己的光芒。她在比常人艰苦百倍的条件下，取得了卓越的成就。我想，她的痛苦是任何人都无法想象的，在这种条件下，海伦能成就非凡的成果,她的成功真是一个奇迹。的思想内涵，从而加深对作者所使用的词句的理解。2．精读课文，用心体会我让学生找出课文中给大家感触最深的词句，合作探讨词句的含义。(这时学生们讨论得十分激烈)其中文中“光明”一词重复出现引起了多数学生的关注。（1）片段一我是一个正常的少年，但对于“光明”的理解，我却没有海伦体会得深刻。这里的光明既指实际生活中的阳光，也指美好的事物、美好的生活，与海伦生活的黑暗、枯燥、痛苦的世界形成了鲜明的对比，它是生命中的一股暖流，表现了海伦对一切美好事物的追求，始终朝着光明前进。22022年安徽省中小学教育教学论文评选我闭上眼睛，设想此时此刻，自己已是一位盲人，在黑暗中不能见到一丝光明，感觉不到一丝暖意，整个人恍惚漂浮在无边无际的孤独之中，我这才领悟到，原来光明对我们是那么重要。光明，象征着正义和追求，是一切火热的源泉。（2）片段二除了词语以外，不少学生还找到了自己感触颇深的句子来共同品味。“光明！光明！快给我光明！”这句话先运用比喻，形象生动地展示了作者海伦身处黑暗对光明无比渴望的心理状态，体现出海伦内心的焦躁、恐惧已经到了极点。然后运用反复的修辞手法写出了海伦受教育前对光明的渴求。“水”的流动的活力使海伦有了自己的思想，激起了海伦强烈的求知欲。从此刻开始，自由。中的遣词造句就得心应手多了。三、学生感言得准确，能完整、完美地表达自己的意思。我觉得词不能用得过于夸张，要贴近生活，好，这样读者就不会觉得你的文章脱离生活太远，文辞要从生活中来到生活中去。去体会,文章的语言即使质朴、平实也会表达得很直率。32022年安徽省中小学教育教学论文评选四、教学随感在授完《再塑生命的人》这一课后我感慨良多，语文课堂教学的基本任务之一是语言文字训练，贵在顺其自然，妙在动静有法，美在以和为贵，高在渐入佳境。[1]在初中语言文字训练的教学实践中，需要着重做到以下三点：依托文本，防分析与训练成"空中楼阁"；构建知识，防局部与整体成"散言碎语"；夯实基础，防理解与表达成"两败俱分析中，紧扣文本，落实于字词，在语境中品味语言、体会情感。课堂既有预设，也有新教材强调语文综合素养，注重阅读方法和阅读策略方面的训练；在七年级不分文体，以培养学生一般的语文能力为主；在阅读策略方面着眼于一般阅读能力的养成，如整体感知、理清思路、概括中心、把握情感、品味语言等。读到王本华先生的这段话话，心头有一丝窃喜，自以为注重了学生语文能力的培养。另外，其实每个人对词句的理解都会因其生命阅历的不同而产生差异，如果我们能让学生走进作者的内心深处，那一定会产生更好的效果。就像孩子们自己说的一样“在理解词句的同时，不仅要细腻地体会出所要描写人物的内心感受，还可以通过自身的生活经历与之对比，然后结合词语的字面含义更深一层推进作者想要表达的思想感情”。我们说教育是一门科学，科学的意义在于求真；教育是一门艺术，艺术的实在意义在于创新。[2]因此我们应通过开展多种多样的语文综合实践活动，用学生感兴趣的方式将书本知识与丰富多彩的生活世界连为一体，使语文学习不再是一种枯燥乏味的事情，而是一种乐而有趣的活动。教师是学习活动的组织者和引导者，课堂上应极力调动学生学习的积极性、主动性创造性，从而实现新教材所要求的培养能力、发展个性的目的。在课堂上多让学生想一想、说一说、评一评，从而激发学生学习的兴趣和欲望，引导他们积极思考、勇于发问、大胆质疑，形成教学相长、共同提高的气氛，从而达到训练能力、只有学生从“学会”过渡到“会学”，掌握了语文学习的技巧，才能举一反三，触类旁通，最终达到“教是为了不教"的境界。都有很大缺陷。课堂太方正、沉稳，缺乏灵动与创新，这是我今后要解决的最大问题。苏格拉底说过，未经反思的生活是不值得过的。借用大师的句式，我想说，未经反思的42022年安徽省中小学教育教学论文评选课堂是不完美的。教学、反思、再教学，在反思中前行，一步一个脚印地前行。参考文献[1]杨毅：叙