大概念统领小学音乐单元作业设计探析 论文

大概念统领小学音乐单元作业设计探析摘 要：以大概念为核心的单元作业设计成为了近年来中小学教师不断探索和研究的重GRASPS业评价方案四个环节，对人音版四上《家乡美》单元进行了单元作业设计。关键词：大概念；单元作业设计；小学音乐；核心素养引源，精心设计作业。结合2022版新课标和“双减”政策两大背景，本文以大概念为锚点，以计，主要包括单元作业目标体系的架构、使用GRASPS工具架构表现性任务、围绕表现性目作业设计上提供一个可供参考的方案和路径。一、大概念单元作业的内涵随着课改的不断深入，当前教学已由知识点的关注转向学科核心素养的落实。养的有效手段，其地位不言而喻。识点的掌握。二、单元大概念的挖掘路径概念提取的路径。1.借助课标中的高频词句就为寻找大概念提供了捷径。首演唱歌曲——江苏民歌《杨柳青》、鄂温克族民歌发学生对家乡的赞美和热爱。课程标准中第二学段3-5年级学业要求中明确规定：定的中国民歌、民族器乐曲和戏曲的听觉经验，能模唱短小的民歌和戏曲片段[1]。由此，我们可以确定本单元的大概念是民歌。2.聚焦教材的深度解读否。由于大概念往往潜藏于教材知识的内核和深处，要让大概念的雏形得以显现，合性思维精准定位大概念。3.整合教学的知能目标技能需要彼此互动和统一。[3]这为我们寻找大概念提供了便利。《家乡美》单元反复筛选核查，确定大概念。三、大概念统领下的小学音乐单元作业设计1.依托大概念构建单元作业目标体系成有效的作业方案呢？怎样才能避免传统作业的基于活动的设计和基于灌输的两以使用GRASPS上形成互动的迭代关系。单元主题:《家乡美》学科核心素养：审美感知艺术表现文化理解以人音版四年级上册的《家乡美》单元系构建如下逻辑关系图（见图单元主题:《家乡美》学科核心素养：审美感知艺术表现文化理解既有目既有目标学科大概念：丰富多彩的音乐活动中蕴含着深厚的文化内涵。为实现教学目标，学生需要通过作业完成学科大概念：丰富多彩的音乐活动中蕴含着深厚的文化内涵。大概念的学习要求：以大概念的学习要求整合单元教学目标单元教学目标：1、通过聆听和演唱等音乐实践活动，感受我国各地极富特色的音乐文化。2、聆听小提琴独奏《牧歌》，了解蒙古族民歌悠扬宽广的旋律特点，感受小提琴的音色美与丰富的表现力。3、聆听《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔京韵，了解戏歌的基本知识。4、能用轻快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，并尝试用江苏方言演唱歌曲，感受这首江苏民歌的风格。5、学唱歌曲《大雁湖》，感受鄂温克族民歌的风格特点，并通过改编歌曲拍号，进一步感受2/4拍和3/4拍。使用GRASPS架构表现性任务

结合理解六侧面逆向设计基本问题表现性任表现性任作为一名艺术工作者，你的任务是采集全国各地的民歌用来出《中国民歌集》，内容包括歌谱、作品简介。基本问题：、什么是民歌？、民歌具有什么特点？你可以通过哪些音乐活动表达你对家乡的热爱？通过表现性任务的完成、基本问题的解决，学生将具备以下....学生获得大概念理解和具备的能力学生获得大概念理解和具备的能力.....、所知：民歌的含义、民歌的特点，重点了解蒙古长调、戏歌、江苏民歌、鄂温克族民歌的风格特点、、所能：能辨别出小提琴的音色、能区分出京剧和京歌、能够用合适的情绪和声音演唱《杨柳青》《大雁湖》。、理解：地方文化与音乐的相互关系。、形成：正确的文化观、民族观，激发热爱家乡的热情。图1《家乡美》各层面目标的内在逻辑图2.使用GRASPS架构表现性任务置身其中，自觉进行深度探索和学习，完成挑战。GRASPS是一个缩写词，分别对应Goal（目标）、Role（角色）、Audience（对象）、Situation（情景）、Performance/Product（表现或产品）、Standard（标准）。它是一个协助设计和构建表现性任务的工具。小学生的思维仍然以具象思维占主导，如何设计出一份足够吸引力的单元作业，借助GRASPS这的表现性任务如下：以出版《中国好民歌》。对象：你要服务的对象是出版社的编辑。录制的歌曲演唱音频（3）每首歌曲附歌曲简介。（其中（1）（2）想视情况任选其一）产品：最终你要提交的是本单元四首歌曲的曲谱或者录制的音频及作品分析。标准：（1）要求曲谱抄写无误。（2）演唱视频声音饱满有力，节奏、音准、歌词无误。（3）作品分析包括曲目地区、风格、特点。3.围绕表现性目标设计课时作业根据调查和研究，我们发现传统的作业的设计与实施往往表现为：（1）根据零散的知识点布置作业，这就缺乏系统性、整合性。（2）凭感觉布置作业，没有依据教学单元目标与内容进行匹配。（3）作业功能单一，集中指向知识的掌握，缺少对学科核心素养和单元整体能力的提升。（4）作业缺少分层个性化，面对班怀性。《中共中央：国务院关于深化教育教学改革全面提升义务教育质量的意见》向性、可操作性、功能性、关联性，趣味性。务设计如下：表1《家乡美》课时作业活动《家乡美》课时作业活动姓名：班级：基本问题：如何用音乐活动表达你对家乡的赞美？课时大概念单元作业内容具体活动师评互评第1课时发声练习、演唱《杨柳青》用轻松活泼的声音表式提交。唱一唱：课后自主练唱歌曲；编一编：自编肢体动作表演歌曲；钉；第２课时1、以小组为单位，为编一编：课后小组讨论编创歌词，欣赏《牧歌词时。下节课展示。2、用铿锵有力的声音《大雁湖》手机录制视频，提交至钉钉。视频形式提交。第３课时课上分享1演唱其中片段。查一查：课后自主网上查阅资料，反复聆听并进行学唱片段。是北京》、编创与活动第4课时《家乡美》主题音乐会每位同学介绍和演唱1对家乡的热爱与赞美。（有能力的同学可完整演唱）演唱说一说：说说你家乡的民歌；4.基于大概念学习要求设计评价方案2022版《艺术课程标准》中关于评价的描述：评价是检验、提升教学质量的基本原则，增强学生艺术学习的动力和兴趣，从而提高评价的准确性、全面性。12是本单元拓展作业评价单。表2《杨柳青》&《大雁湖》单元作业评价单《杨柳青》&《大雁湖》单元作业评价单姓名： 班级：本课主题：家乡美作业类型：基础性作业大概念的学习要求：养成良好的歌唱习惯。表现性任务：一年一度的南宁国际民歌节马上就要到了，现在主办方向我们发出了邀请，带上我们刚学会的两首民歌去参加选拔赛吧。你的任务是在民歌节上放声歌唱。你能成功入选吗？评价标准优秀良好合格师评生评的声音、准确的节奏和音调，自信有感情地演唱歌曲。能基本采用正确的唱歌曲。能完整地演唱歌曲。发声习惯和歌唱习惯。表3《家乡美》单元作业评价单《家乡美》单元作业评价单姓名：班级：本课主题：家乡美作业类型：拓展类作业大概念的学习要求：找出本单元各地民歌的特点。表现性任务：作为一名文艺工作者，你的任务是收藏采集全国各地的民歌，用以出版《中国好民歌》。你要服务的对象是出版社的编辑。你面临两个任务：（1）将采集到的民歌曲谱记录下来（2）提交你亲自录制的歌曲演唱音频（3）每首歌曲附歌曲简介。（其中（1）（2）想视情况任选其一）要求：（1）要求曲谱抄写无误。（2）演唱视频声音饱满有力，节奏、音准、歌词无误。（3）作品分析包括曲目地区、风格、特点。其中曲目地区用所属省份地图代替。评价标准优秀良好合格师评生评（1）曲谱抄写无误；（2）能够完整、准确地表演演唱1-2首民歌；（3）能正确画出民歌地区地图；（4）能准确说出所唱民歌作品分析，包括创作背景、作品内容、风格特点等。（1）曲谱抄写基本无误；准确地表演演唱1首民歌；（3）能大致画出民歌所在地区的地图；（4）能大致说出所唱民歌的特点。致正确；1-2首民歌片段；所在地区。所唱民歌的特点。四、进一步的思考牢意识上入手。其次，教师要加强理论素养的学习。大概念作为一个兼具认识论、炼大概念，结合学情分析，尽可能以形象思维回归到学生可感知的真实世界。参考文献：[1][5]中华人民共和国教育部．北京师范大学出版社，2022:1[2][3]李松林.以大概念为核心的整合性教学[J].课程.教材.教法，2020,40（10）:56-61.DOI:10.198