中学教学常规管理细则

XXXX中学教学常规管理细则为了加强学校的教学管理，提高教学质量，促进教学管理工作规范化，根据《XX省教育厅关于进一步加强普通中小学教学常规管理工作的指导意见》和《XX市关于加强和改进中学教学管理与教学工作意见》等文件精神，结合我校实际，特制定如下管理办法：一、严格执行省市课程实施要求，开足开齐各类课程学校要根据省市有关义务教育、普通高中课程方案实施要求，完善教育行政管理，制订合理、科学的课程实施计划，包括课程门类、课时分配、周课程表、作息时间表、活动安排总表及课程实施要求与评价建议等内容，开齐、开足、开好各门课程。充分重视体育课、大课间以及课外活动课程的落实。充分重视综合实践活动、地方课程和校本课程。综合实践活动与地方课程、校本课程是基础教育课程改革方案规定的课程，是新课程改革的亮点。提倡综合实践活动与地方课程、校本课程融合，三类课程的课时可分散使用，也可集中使用。1.综合实践活动包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育四个方面。可安排科技活动，社会、自然等学科活动，班级心理健康教育活动，学校传统活动，学生社团活动，学科兴趣小组活动，阅读教育活动、调查、访问、参观等。2.制订切实可行的“综合实践活动实施方案”，对活动内容、实施方式、教师安排、资源建设、师资培训、活动评价、学分认定、管理模式等方面工作作整体规划和具体说明。把综合实践活动的教学情况纳入教师和学生的评价之中。综合实践活动要有教学计划、有目的、有要求，要定时间、定内容、定指导老师；教师要有教学专题、教学计划、教案；对学生要有学习水平的评价记录。综合实践活动要切实好安全工作，杜绝安全事故发生。3.每位高中学生必须完成4个研究性学习课题的研究，完整开展开题、研究、结题等活动，有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本，并有活动成果展示。4.学校根据课程计划开设地方课程。要求学生完成教材中的相关作业，保证教学质量。5.学校编制《校本课程开发方案》，开设的每门课程必须研制《课程纲要》。每学期提供《校本课程选修目录与课程介绍》供学生选课，按学校制定的教学计划实施教学。课程门类基本满足学生选修需求，学校教师应根据有关规定积极开发并合理利用校内外各种课程资源，注意开发和利用信息化与实践性课程资源。二、规范制订教学计划，规划教学工作以现行的义务教育课程方案、普通高中课程方案、各学科课程标准及省市有关实施要求为依据，从学校实际出发，制定学校课程实施细则，并分年度、分学期提出教学计划、工作目标和教学质量要求，具体规定教学工作的内容、进程、措施与方法等。所有计划均按学期制订。1.学校教学工作计划。学校教学工作计划是学校教学工作的总体安排，学校领导要作好通盘规划，将教学工作作为一个有机整体来思考，规划要有高度，有战略眼光。学校教学工作计划必须由教学部门拟订，经学校行政会议讨论通过，印发至各教研组和各年段。2.教研组、集备组工作计划。教研组工作计划应以学校教学工作计划为依据，结合教研组的实际，由教研组长拟订，经教务处审批，于开学后三天内印发给本组教师。教研组长要认真分析上学期取得的成绩及存在问题，提出本学期的工作目标，确定校本教研的基本内容，按周安排集体备课、公开课、观摩课、示范课、经验交流等教研活动，制定教研工作具体措施。3.任课教师教学计划。任课教师要严格执行课程计划，依据国家课程标准，结合学校教学工作计划和教研组工作计划，针对所任教班级的学生实际情况，于开学一周内制定出本学期的教学计划，经教务处审批后实施。教务处要随时跟踪教学计划的实施情况。教学计划一般应包括：对上学期教学和学生状况进行分析；对本学期教材的知识体系、教学目标、重点难点进行分析，学情分析和教学资源分析；提出改进教学的措施以及教学中应注意的问题；列出教学进度计划表，写明单元(或章节)课题所需课时、起讫时间，完成计划的措施；改进教学、提高教学质量的具体措施；安排好课外辅导、专题讲座、学科竞赛、考试考查、综合实践、校本课程等活动。三、严格备课工作，在有效高质上下功夫备课是教师的常规工作，是上好课的前提，是课堂的设计蓝图，不仅体现教师的工作态度和工作责任感，更能看出教师的工作能力和专业素养。教师应在备课上下功夫，不得照搬照抄教学参考书和现成教案，严禁无教案上课。1.个人备课。个人备课要确定好课型(讲授课、检查课、练习课、实验课、复习课、试卷讲评课、综合课、阅读课、作文课等)，做到备教材、备学生、备学法教法、备教学媒体、备教学过程。（1）备教材资料。一是深入钻研教材，挖掘教材的思想性，理清教材的层次结构和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材体系中的地位和作用，创设有利于学生学习和发展的课堂教学情境。二是根据教材内容决定教和学的方法、课堂结构、应准备的辅助设施以及各个环节大体所需要的时间。三是认真研读教材中出现的习题，精选其他例题和习题。四是研读有关教学参考资料，整合教学资源。五是把握教材的重点、难点、关键点和学科核心素养，确定在教学中应该达成的教学目标。（2）备学生情况。要认真分析和把握学情。了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生的实际情况，尊重学生的个体差异，因材施教。（3）备学法教法。一是在教学过程中要重视学生的亲身体验和感悟，培养和帮助学生形成问题意识，注重学习形式多样化，增强学生的创新意识，提高学生的实践能力。二是教师要根据教学目标要求、教学内容和课型特点，结合学生的年龄、心理特征和认识规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活适当地选择有效的教学方法，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动构建中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感态度价值观。（4）备教学媒体。根据教学的需要，以教学效果最优为原则，恰当运用多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的深度融合。（5）备教学过程。教学过程包括组织教学、复习提问、讲授新课、主要教法、学法指导、布置作业、巩固新课、板书设计等环节。要重视创设情境，导人新课；要师生互动，主题探究；要及时反馈，达成目标；要总结归纳、拓展延伸。2.撰写教案。教师必须做到超前备课一至三节，并按章节(单元)分课时写出书面教案；完整的教案应有课题、三维目标、重难点、课型课时、教学资源的选用、教学媒体的应用、学法教法的选择、教学过程安排、板书设计、课堂小结、作业布置及课后反思等。40岁以下（含40岁）的老师要手写详案，40岁以上的可写电子教案，但必须是教师自己撰写的电子版教案，要有手写反思。课件只是教案的组成部分，不能以课件代替教案。3.集体备课。集体备课是校本教研的基本形式之一，也是最有效的形式。各集备组应按照“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的思路开展集备活动，提高教学的针对性和实效性。（1）备课组要制定详细的学期教学进度和活动计划。每周开展一次备课活动，每次活动不少于一节课时间。备课组长负责组织、安排备课组活动，至少提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与，做好活动记录。（2）一次集体备课一般要有五个阶段：第一阶段，教师预备。每个教师对确定的集体备课内容独自备课，做到“五备”：①备目标、重难点；②备教材：扣要点、疑点、考点和联系点，理解内涵，拓展外延；③备练习：做到适度、适量、重讲评、重审题训练、重规范表达；④备学生：了解学生的知识、能力缺陷；⑤备教法和学法，形成教学初案。第二阶段，备课组集备。要定时间、定地点、定内容、定主讲、定记录，形成共识。主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。主备人须备出完整的教案，有条件的可将其制作成电子文本。备课组成员要深入研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案。教师必须结合本班级的学生实际和自己的教学特色进行修改，并写出教学反思。第三阶段，教师复备。教师根据集备的统一意见，结合本班级学生和教师的情况，调整自己的教学设计，写出教案。第四阶段，教师试讲。备课组其他教师听课，看是否达到预期效果。第五阶段，备课组复议。对教案进行再次修订，上完课后，回头反思自己的这节课达到了什么目标，用了哪些教学策略，哪些是成功的等等。寻找课堂教学的优点和创新之处，分析问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育理念，从而找到继续改进的切入口。四、强化有效课堂，打造高效教学课堂教学是实现教学目标的关键环节。教师必须坚持面向全体学生，体现教师主导、学生主体，因材施教，循序渐进，启发式教学等原则，强化双基，开发智力，培养能力。要根据学科内容特点，学生年龄特点和掌握知识程度，合理安排课堂知识容量和思维活动量，各项活动(复习、讲解、提问、讨论、练习等)时间要合理。1.教师严格按课程表上课，不得随意缺课、调课和停课。要严格执行课前候课制度，上课前两分钟，教师应到教室门口面向学生站立，目视学生候课情况，督促未进教室的学生迅速进教室做好上课准备。发现缺课的学生要及时反馈给班主任。上课时，教师应精神饱满，教态亲切自然，衣着整洁得体，不浓妆艳抹，不穿过于暴露的服装和拖鞋，不随便出教室，不接打电话，不提前下课，不拖堂，不吸烟，不做与教学无关的事。上下课师生应互致问候。2.教学内容处理得当。引导学生理解和掌握学习内容，分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。教师讲解科学准确、详略得当，知识梳理脉络清晰。抓住关键，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力。3.教师要摒弃满堂灌的陋习和过于重视结论告知的教学倾向，要加强学法指导，引导学生围绕学习目标展开学习，留给学生充分的自主学习时间。4.灵活组织和调控课堂教学。正确处理预设与生成的关系，能敏锐地捕捉新情况和新问题，及时调整教学策略；各教学环节过渡自然流畅；对学生的学习过程、方法和结果及时作出恰当的评价。5.科学设计问题，精选例题和习题。设计的教学问题要具有思考和探究价值，精选的例题和习题要体现基础性、针对性、梯度性，力求精讲精练，及时巩固。6.合理使用教学媒体，注重现代教育技术与学科教学的融合，讲究实效；教师应充分运用远程教育资源服务课堂教学，保证远程教育资源运用率达标。7.教师上课必须使用普通话。课堂语言适合各年龄段学生，要规范、清晰、准确、亲切、生动，具有条理性、启发性，语速不能过急或过缓。8.板书要规范、科学、正确、清楚、条理性强。要体现知识的形成过程和教学流程，简明扼要地揭示本节课的知识要点。字型要规范、工整、大小适宜。9.教学反思是积累教学经验、提高教学水平的重要途径。教师课后要及时总结教学的成功经验，反思教学中的问题与不足，思考、研究解决问题的对策，为今后改进教学提供借鉴。10.课堂上要注重学生自主学习，注重老师“教”和学生“学”的配合，注重讲练结合，注重因材施教。在上课过程中，如遇学生不遵守课堂规则，应提醒或当面制止，不能采取听之任之的态度，应以主人翁的态度教育学生，应经常主动地和班主任或家长沟通联系。教师上课要注意以积极的情感影响学生。不允许随便将学生赶出教室或罚站。五、倡导有效作业，减轻不合理负担作业是课堂教学的延伸，可帮助学生消化和巩固课堂所学知识，培养能力。教师批改作业，可了解学生的学习态度、效果，以利于教师及时调整教法，指导学法。1.布置作业要依据课程标准和教材的要求，以课本内的习题为主，也可另外精选少量具有典型佳和代表性的习题。要结合学科特点、教学内容和学生实际，注意作业布置的层次性、针对性、多样性，倡导分层作业和“自助式”作业。要加强选题的针对性，不能要求学生做整本的某种参考书，要通过教师做题，将错题、超纲题、重复题淘汰出局。2.作业份量要适当，难易要适度。要适合学生健康成长要求，总量完成时间不超过上级规定的时间要求，各科教师要相互协调。提倡布置个性化作业，对优秀学生，应提高作业难度要求；对学困生，可以减低作业难度，减少作业量。3.作业批改要及时。作业评价以分数或等级形式呈现，作业评语要体现激励性；要求以教师批改为主，格式、书写要规范，批改后要注明批改日期。提倡精批精改、面批面改和在教师指导下的互批互改。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠”。要重视错别字的订正和错题的纠正，建立学生错题档案，指导学生建立并使用好错题本。作文必须在下次作文前一天批好。其他作业应在作业交来后下次上课前批好发出。4.要求学生做到认真、独立、按时、整洁完成作业。作业书写要规范整洁，条理清楚，及时订正，逐步形成良好的作业习惯。教师要注意指导学生做作业的方法，要严格贯彻“作业格式规范”。5.对配套练习的使用与批改。配套练习是学生巩固课堂教学内容，形成解题技能的重要载体。教师对配套练习要进行选择，必须分层与增删；配套练习中首先完成于课堂而后再进行课外延伸；教师对配套练习进行全部检查批阅。6.要重分析和讲评，建构习题(试卷)讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解，最后由学生自主分析错因，写出考后反思。7.要重视审题和解题规范的训练。教师要引导学生审题，加强审题方法的训练，解题时让学生抓住关键词，提取有效信息。要使规范答题成为学生的习惯。六、关注学困生工作，扎实抓好课外辅导课外辅导是课堂教学的必要补充，是照顾差异，因材施教，激发学生兴趣、爱好，发展学生个性特长的必要手段。1.课外辅导要做到“六定”：定计划、定内容、定主讲、定对象、定时间、定地点。2.注意发现和培养学科优秀生。任课教师应注重扩展学生的知识面，加强学科竞赛辅导，激发学习潜能，发展个性特长。3.要关注学困生。教师要加强相互之间的沟通，与班主任、家长保持经常性的联系，开展个别或小型的辅导，使学困生尽可能跟上班级的学习步伐。4.加强学生心理健康辅导。要关心学生的心理，积极开展心理咨询和辅导，教会他们正确面对挫折，用良好的心态对待生活、学习和人际交往，培养学生健康的心理品质和健全的人格。5.加强学生综合实践辅导。要结合学科实际积极开展课外阅读、社会实践以及跨学科知识辅导等活动，不断开发学生智力，提高学生综合运用知识的能力和创新能力。6.加强音体美等学科特长生的辅导。要根据学生特长，激发兴趣爱好，促进学生专业发展。7.教师要正确处理课内教学与课外辅导的关系。不得在辅导时间讲授新课，不得以辅导为名进行补课，不准滥编滥发各种资料，更不准以营利为目的向学生出售资料。七、加强管理使用，充分发挥功能教室作用1.学校领导应高度重视功能教室的管理工作，把功能教室管理工作列入议事日程，并经常深入功能教室了解情况、检查工作，建立由分管副校长、教务处主任及功能教室管理教师组成的工作机构，对功能教室建设与管理中存在的问题及时加以解决，并对设施设备的维护维修提供经费保障。2.教务处要将规范功能教室管理列为教学管理的重要工作，确保信息化教学、实验教学的数量与质量，提高功能教室管理、使用、维护的水平。要制定教学管理、设施设备管理、账目管理、人员管理、安全管理等制度，严格落实《关于进一步加强功能教室管理、规范实验教学工作的意见》。3.学校的图书馆、实验室等都是重要的课程资源，要健全管理制度，充分发挥图书馆、实验室、专用教室、各类教学设施等资源的作用；要广泛利用校外图书馆、博物馆、展览馆等各种社会资源以及丰富的自然资源。要切实提高教学仪器设备、图书的使用效益。学生理化生实验开课率要力争达到100%。4.教学实验能帮助学生进一步理解和巩固所学知识，验证所学的理论，形成正确的概念，激发学生兴趣，培养学生观察、分析的能力和实事求是的精神。教师要科学地、创造性地使用教材，利用教材指导学生进行探究、观察、实验操作，获取知识，形成学习能力和实践能力。（1）任课教师、实验员必须根据课程标准、教材和学校教学工作计划，制定切实可行的学期实验教学工作计划。实验课必须备课，没有教案不得上课。（2）学生实验是在教师的指导下以学生动手操作完成的实验。教师要做好实验前的指导，在要求学生严格遵守实验纪律和操作规程的同时，说明实验原理、步骤、注意事项和实验要点。（3）学生实验时，教师要做好巡回指导，引导学生注意操作的程序、要领，认真观察产生的现象，如实记录实验数据，及时发现问题，调控实验进程，坚持个别指导与面上指导相结合。学生实验完毕，教师要指导学生按要求写好实验报告，清点好实验器材并按原顺序放好，做好清扫工作，经教师同意后方可离开。八、加强教研建设，发挥专业引领作用作为校一级的教学研究机构，校本教研是重中之重，工作重点应着力于常规教学的研究，着力于教师队伍整体素质的提高。1.建立以教学为中心、以校长为第一责任人的教学研究制度，形成严谨、务实的研究氛围，校长亲自参与课堂教学，聚焦课堂。建立健全听课评课制度，学校领导每人每学期听课20节以上，分管教学校长每学期听课30节以上、覆盖多学科和实验教学，教师原则上每周至少要听课1节，并写好听课记录。听课记录要反映教学过程，分析评价结果，提出意见和建议，及时与授课教师交流。2.加强学校教研组、备课组的建设。充分发挥教研组、备课组的作用，从教学的现实问题出发加强研究的针对性和实效性，积极开展集体备课，说课，听课，评课等各种形式的研讨活动，不断提高教学教研水平。教研组要立足于课堂教学研究，立足于常规教学各个环节的研究。学校建立教研工作常规，规范教研组和备课组的活动，确保学校教研活动的专题化、制度化、经常化。3.校本教研是提高教学质量的重要保证，通过个人反思、同伴互助、专业引领等三个途径促进教师专业成长，促进学校办出特色。开学初，学校要根据学校发展和教师专业发展的实际需要，围绕校本教研提出的有关问题，定时、定人、定内容开展活动，促进教师教育科研水平的提高。学校要积极安排教师参加上级教育部门安排的各种教研活动。外出人员返回后必须书面汇报学习内容和体会，或上一节汇报课。4.定期组织集体学习和备课。以教研组为基本单位，每2周分学科各组织一次教研活动；以年级集备组为基本单位，每周分学科各组织一次教研集备活动。分别由教研组长、集备组长按“三个一”的要求(即每次一个主题，一个中心发言人，一次组内讨论)组织开展学习和备课。5.每学期进行一次集中培训。每学期开学前三天组织全校老师集中学习。充分利用学校现有的资源，安排学科带头人、骨干教师、名师等作报告。6.每学年至少举办两次理论讲座，促进教师理念提升。可谓较高学术水平的骨干教师就某一专题举行讲座，也可举办诸如学习新课程标准、教师专业化成长、学校文化建设、教师教学行为方式转变、学生学习方式转变、社会实践活动的开展等专题讲座。7.积极探索信息化、网络比、数字化条件下的教学改革，加快数字化校园建设，推进教研活动效益的不断提升，并为在本校开展活动给予支持与便利。8.根据本校的实际情况，选择1—2个有价值的问题进行课题研究，注重研究过程和效果。9.教师要每学期对自己的教育教学科研工作进行总结反思。九、健全质量监控，发挥检测导向功能教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和监控质量的作用。学校应建立适应本校实际以促进学生发展、教师成长和学校发展为目标的评价体系。1.加强过程监控，确立“入口质量、过程质量、出口质量”的意识，建立“看起点、比进步”教学质量的监控体系。建立促进教师发展的评价制度，既重视业务水平的提高，又重视职业道德修养，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，通过对学校教学工作的评估促进学校办出特色。2.考试、考查是监测教学效果的重要手段。凡国家课程计划规定开设的课程都要进行考试或考查。（1）学校自行组织的考试做到考前抓命题，考中抓考风，考后抓分析。增强考试的计划性，控制考试的难度，给学生以信心，要避免考试成灾，学生疲于应付。严肃考纪考风，严禁舞弊作假，对违纪者要严肃处理。（2）试题内容要依据课程标准，既考查教材内容，又要考查与教材内容相关的知识和社会实践能力；既要考查知识与技能，又要考查过程与方法、情感态度价值观。适当减少客观题，增加主观题，杜绝偏题、怪题、繁难题。试题结构应合理，面向大多数学生，同时要有一定梯度。（3）深入研究试卷(习题)讲评模式，加强试卷分析，及时召开试卷分析总结会，各个层面都要深入分析，加强考试技巧的训练。要保证阅卷质量，做到宽严适度。评价结果和具体的改进意见要及时反馈给学生，使学生了解自己的成长与发展，明确努力的方向并提出具体的改进意见。十、扎实过程检查，做好教学总结教学总结是积累教学经验、提高教学水平的重要途径，是评定业绩的依据。1.每学期结束时，学校、教务处、教研组、备课组和所有教师要对本学期工作进行系统的回顾，写出工作总结。总结包括：本学期学科教学工作开展情况，教学计划的完成情况；本学期学科教学工作所取得的成绩和对问题的反思；学生情况的分析(通过平时作业、检测和期末考试情况进行分析)；对学校今后教学工作的建议和个人今后教学工作改进的措施。总结要以事实为依据，理论与实践相结合，定性与定景相结合，重点突出，观点明确。2.建立、健全教师业务档案和学生学籍档案，档案要求完整、准确一致