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1/1数学《定义与命题》评课稿

今天，在昆仑中学听了张艳勤老师的《定义与命题》一节课，本节课是北师大版教材八年级上册第七章《平行线的证明》第2节课《定义与命题》的第一课时，本节课在张老师的带领下，同学们掌握了定义、命题，以及命题的条件，真假命题等概念。总所周知本来对于概念教学课也是一个难点:学生探索或者活动的内容相对较少；内容枯燥无味，学生没有新鲜感。但是听了张老师的课，受益匪浅，张老师能很好的处理概念课的教学，并能吸引同学的学习兴趣，课堂气氛活跃，当然这与张老师的'基本功是密不可分的。

现将本节课的感悟整理如下：

1、课堂教学设计合理，难度适中，适合学生的基本情况。

2、教学环节紧凑，设计合理：从复习，回顾与思考（解释名词，练一练，议一议，想一想）练习巩固，今天的收获等方面进行教学，达到了教学的预期目标。

3、学生参与热情高，课堂气氛活跃，学生能围绕着教学目标展开讨论。

4、应将以前所学的更多的定义，命题进行整理，让学生分定义还是命题以及真假命题，这样可能会更好一点。

5、尽可能的让学生多列举一下生活实际中的定义和命题的相关例子，并让学生分清条件以及结论，这样同学的学习兴趣可能会更浓厚一点。

当然，以上只是我的一点感悟，不妥之处请批评指正。

2

授课课题：《定义与命题》

听课时间：20xx年12月11日

听课地点：昆仑中学初二二班

授课人：张艳琴

评课意见：张老师上的这一节课《定义与命题》，从课堂的整个结构来看，是做了充分的准备，整节课以幻灯片为主导，学生参与，老师引导，整体不错。

本节课的优点是：

（1）对于定义与命题的区别，能引导学生辨别，分析到位。

（2）学生的课堂参与程度较高，大部分学生都能主动回答问题。

（3）课堂知识量饱满，能从不同的角度多方面考察学生。

（4）对于难点，老师能引导学生多方位讨论，突破难点。

（5）对于学生的回答，老师能够及时作出鼓励性评价，能激发学生学生的兴趣。

不足之处：

（1）有一些学生一节课没有主动参与，老师若能引导这一少部分同学参与到这个课堂中来，激发他们学习

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