2023年固体压强教学反思(十一篇)

第页共页2023年固体压强教学反思(通用十一篇)固体压强教学反思篇一一、压强是生活中应用广泛的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的根底，所以压强的概念在初中占具着重要的位置，因此本节课的重点和难点是压强的概念。压力概念是学习压强概念的根底，虽然我把握住了重点和难点，但设计时轻视了对压力概念的认识。二、关于探究“压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系”，我让学生利用身边的物品自己动手准备实验、做实验，这是局部后进生的强项，让他们也展示一下自己的才能，增强他们的自信心，克制畏难心理，拉进老师和后进生的间隔，充分调动全体学生的主动性和能动性，让他们感受到“实验就在我们身边”。类比以前的探究实验，在此根底上让学生设计实验降低了难度，照顾了学生的差异，两种不同的方案让学生互相交流，使其从触觉、视觉不同角度认识压强。但在施教的过程中，我给学生交流的广度和深度不够，没有照顾到可能有不同想法的这一局部同学来进一步发表意见，师生共同讨论，以让问题进一步拓展和延伸。三、压强的知识学生生活中接触比拟多，但对概念很生疏，我在教学中通过类比速度概念的方法让学生去归纳，发挥学生学习的主动性。但在施教中引导学生时，没有及时把压强就是压力的作用效果这一联络结合探究实验进一步强化，帮助学生构建压强概念，给学生自主学习带来一定的困难。由于这一缺陷，迫使老师又带着学生进一步分析^p归纳，用时过多。四、关于增大和减小压强的方法，我从公式出发，让学生掌握一种运用公式分析^p的方法，培养学生运用公式分析^p问题的意识。学生有了初步的认识，但没有更多的时间结合实例进一步的分析^p、运用来稳固。总体而言，我这堂课从设计和施使中还是突出了学生的参与意识和主动性，但细节把握不够好，有待进一步改良和进步。固体压强教学反思篇二《大气压强》一课花了很多心思去准备，课堂效果和学生的学习效果都非常不错，对该课的心得和体会总结如下：1、本课最大的亮点之一就是魔术〔实验〕引入，一下子就抓住了学生的视线，调动起他们学习大气压的兴趣。而且表演魔术的几个同学不仅对学习内容有了更深的领会，也成了同学当中的明星，一下课就有同学围住他们要学习魔术表演，让这几位同学很有成就感，班上也掀起了一股实验热潮，洋溢着浓烈的学习气氛，非常值得在以后的教学中推广。2、大气压知识比拟抽象，因此教学中要注意联络实际，加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维才能和综合运用知识解决问题的才能。本节课我特别注意实验的设计，如“纸托水杯”、“饼子瘦身大法”“掀起你的盖头来”“谁是大力士”“一盘托千斤“等实验的设计，不仅巧妙地利用了大气压原理，而且实验简单易行，容易成功，现象神奇，兴趣性较强，课堂上学生们一直兴致盎然，精力集中，期待着老师给他们带来新的惊喜。3、重视获得知识的结果，更要突出知识形成的过程。在教学中，注意弄清科学知识的来龙去脉，而不是只要学生仅仅记住某些结论，进而开掘学生学习科学的潜能，把握科学知识内在的规律，培养学生对科学规律和概念的领悟才能，是进步教学效益的有效途径。4、除了做一些演示实验之外，我还应引导学生到生活中去找原型，说出证明大气压存在的有关生活事例。真正表达物理来于生活，回归到生活的教学理念。学生们经过回忆可以列举出大量事例，其中仅与“吸盘”有关的常见事例就有：〔1〕把带有挂钩的塑料吸盘按在玻璃上，能挂很重的衣服而不掉下来；〔2〕带有塑料吸盘的玻璃茶几，能把桌架和桌面紧紧吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架带起来；〔3〕有一种尾端带吸盘的羽毛球，球被投过来时，只要用一个光滑的塑料板迎着它，球就能牢牢地吸在板上；〔4〕疏通下水道用的橡皮吸盘，挤压出空气后，需要用很大力气才能向上提起；〔5〕两块玻璃之间放一点水，就很难把它们分开。这些事例可以配合课堂上的演示实验，让学生通过切身实际感受到大气压的存在，学生学习起来感到亲切，对知识掌握得更结实。1、课堂中实验较多，学生由于好奇、好动，兴奋点多，思维发散，需要注意引导学生看出“门道”而不是看热闹，也要注意课堂的纪律的有效控制。2、由于容量较大，时间显得有些紧张，感觉本节课讲解有些仓促，有的地方学生理解掌握的情况不够理想。3、对托里拆利实验难点的理解消化还需要强化。体会：理论联络实际是物理教学的一条根本教学原那么。在课堂教学中贯彻这条原那么，就必须有机地把物理知识与生活、科学技术、社会联络起来。虽然初中只学习有限的初步物理知识，但这些知识涉及的范围较广，又都是生活和消费理论中最需要的，因此完全可以用这些知识初步解释、解决较多的身边物理问题，实现课堂教学与生活、科学技术、社会的联络。利用生活中的物理因素学习物理知识认识物理现象，是学习物理知识的根底和出发点。课堂上的观察和实验可以向学生展示典型的物理现象，创设探究问题的物理环境。但是，课堂上的观察和实验在数量上毕竟是有限的，由于时间和空间的限制，不可能把涉及的物理现象都演示出来。列举生活中的物理事例，利用生活中的物理因素，那么可以弥补课堂上观察、实验的缺乏，或者可以丰富观察、实验所要说明的问题。学生日常生活中所接触的物理世界是丰富多彩的，他们目之所见、耳之所闻的大量物理现象都可以成为学习中感性知识的来。老师要擅长寻找生活中的物理因素，让学生把生活体验同物理知识结合起来，并且上升为理性认识。固体压强教学反思篇三压强是生活中广泛应用的一个概念，它不仅贯穿本章的学习，还是后面学习液体压强、大气压强、浮力的根底。所以压强的概念在初中占有重要的地位，因此本节课的重点和难点是压强的概念。在教学过程中贯彻从生活走向物理，从物理走向社会的理念；采取分析^p现象，找出原因，提出猜测，进展实验验证猜测的研究方法，从而理解压强的概念和掌握控制变量法。一、教学设计的成功之处：我是直接通过生活中的一些常见的例子来描绘压力，利用压力的示意图，让学生自己体会压力，并对压力的概念下定义，接着让学生画出的重力的示意图，通过对示意图的观察，说出重力和压力的区别，主要是让学生明白，压力不等同于重力。在分析^p讲解压强的概念、公式时，做到由浅入深，一步步的深化，让学生很自然地承受并理解压强的概念。在讲解例题时，通过让学生计算大象和芭蕾舞演员对地面的压强，让学生深化理解压力是指力的大小，而压强是指压力的作用效果的物理量。增加学生的生活常识，激发他们学习物理学的兴趣，落实物理――社会。在增大压强和减小压强的方法的讲解中，从公式p=f/s、生活现象出发，并结合实例分析^p、运用来稳固。在总结时注意启发学生在生活中要用学过的物理学知识进展解决问题，进一步落实“生活――物理――社会”二、存在问题：对学生理解不够好，没有很好地调动学生的积极性，学生答复下列问题不够勇跃，进度比拟缓慢。学生看书答复下列问题，不能很好地跟随老师的教学步伐，致使学生利用书本上的将要讲的知识进展答复，常常使老师陷入窘境。三、今后改良措施：要认真备好学生，改良时间安排，争取在25分钟内完毕课程，留下充足的时间进展训练。备课时要灵敏，以便能应对时刻出现的突发事件，发挥想象，积极思维来解决问题。课堂上要学会关注学生的需要，充分发挥学生主动学习的精神，全面调动学生学习的积极性和主动性。老师要发挥主导作用，引导帮助学生，把学习的过程真正转变为学生自主学习的过程，并在引导学生自主学习中加强学法指导。固体压强教学反思篇四大气压强这节课是我参加明星老师评选精心准备的一节课。这节课我设计的根本思路是：用喷泉实验引入，然后通过马德堡半球实验和托里拆利实验认识大气压的存在和大小，运用探究思想，打破重难点，调动学生学习物理的积极性。下面是我的几点反思：1、教学中注重了学生学习知识的连接性。大气压强概念贯穿全节，是重中之重的知识点，它是一根主线，把各局部的知识紧紧联络在一起，在突出重点的同时，注重前后知识间的有机浸透，表达了知识的系统性、综合性。2、教学中重视理论联络实际，表达了生活-物理-社会这一设计思路。大气压强知识与生活、消费实际及自然现象的联络极为亲密，在教学中，着重培养学生运用概念、规律解释现象，说明道理，进而解决一些实际问题的才能，同时加强设计题的训练。3、教学中重视了实验教学。关于大气压强的知识，很多可通过实验观察来探究学习，虽然很多实验用专用仪器操作，但许多实验可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有关结论或验证有关知识。在本节课教学中，运用日常生活中常见的材料设计了大量的实验，重视了学生动手才能的培养。当然，本节课的探究思想还没表达的淋漓尽致，老师讲的还是有点多，学生的发散思维没得到充分的发挥。以后我会更加努力的钻研教材，精心备课，为同学们上好每一节课。固体压强教学反思篇五《压强》是沪科版义务教育课程标准实验教科书8年级物理第八章第一节，是学生学习了前两章有关力学根底知识的延续，又是学习后面浮力有关内容的根底。本节内容的重点是压力概念，压力作用效果影响因素，增大和减小压强。难点是压力概念，探究压力作用效果的影响因素，压力、压强是生活和消费中应用广泛的概念，同时在解释一些自然现象中也经常用到。但是由于本块知识需要综合运用力、二力平衡等知识，考虑有关问题，解决有关现象时需要一定的分析^p表达才能，学生学习起来有一定难度。因此我在教学中加强了科学探究活动，在活动中，一方面使学生积极参与、主动体验、交流合作，培养他们的科学态度、情感和价值观，另一方面在活动中启发学生的思维，培养他们主动提出问题、考虑问题，设计实验、观察现象、搜集证据，合理进展解释的科学探究才能。对于新课引入，我采用了让一个大力士男生和一个小巧女生比赛订钉子，结果小女生出乎意料的赢了，这给大大调动了同学们的求知欲。对于压力概念的提出，我以小孩坐在木板上，木板发生形变，图钉按进墙壁，墙壁发生形变的图片为例，让学生从共同点归纳压力的概念。再通过学生生活中有关压力现象的举例来认识压力。压力的大小是一块较为复杂的内容，物体程度放置、竖直放置和斜面放置，压力大小和重力大小的关系均有差异。考虑到作为第一课时的新授课，教学中运用多媒体课件直观、形象进展讲解，以免增加学习难度。理解压力是为了进一步理解压强的概念，而压强的概念对于学生来说比拟生疏。所以通过科学探究，从产生的现象出发，提出问题。首先我让学生通过亲身体验，谈谈感受。考虑到影响压力的作用效果有两个因素，而课本中的活动仅从一个因素体验，对学生科学探究的顺利开展有一定困难。为此，我又设计了用手指轻压和重压铅笔尖，比拟手指凹陷程度的体验，从而帮助学生直观感受这两个因素的影响。然后，我向学生提出了探究的问题：压力作用效果的影响因素?学生建立猜测，各小组利用老师提供的实验器材设计实验方案。活动前，我特别强调科学探究中的重要方法——控制变量法，以减少设计难度。接着派两个小组成员上台实验演示讲解，师生归纳总结，得出科学结论。这样便顺利提出了压力作用效果用一个物理量——压强来表示。把压强的运用提到压强的计算前来上，降低了知识的难度，跟生活联络更为严密，有利于战胜学习压强计算这一难题心里。最后我在教学中设计了有关三块砖块立放在海绵宝宝头上时压力和压强的比拟，让学生解决如何让海绵宝宝舒适些，学生们积极地答复出自己的解决方法。接着又让同学体验一下从超市买一大袋的东西要顺利提回家，用什么方法更舒适，同学们的方法可是让你大开眼界，这表达了把所学的物理知识运用于现实生活的目的。回忆整堂课，教学思路比拟明晰，活动开展顺利，学生的学习积极性较高。通过本节内容的学习，学生知道了压力的概念，压力的方向与接触面垂直，压力的作用效果与两个因素有关，理解了增大、减小压强的方法。科学探究活动提供了和谐的情境，学生在交流和总结的过程中获取知识的同时，能用所学的知识分析^p简单问题，培养了知识的实际应用才能。从而进一步激发了学生学习科学的兴趣。我觉得这节课最大的亮点在于课前让学生自己准备实验器材，课后又让他们解决最常见的提重物，让学生感受到物理知识就在身边，学生充分发挥了他们的聪明才智，不局限与老师分发的实验器材，所进展的实验、解决方法多种多样，这时你会深深的感受到学生的独立性及独特性。课后，通过教研组其他老师的建议和帮助，我认识到自己在教学中的缺乏，在许多方面需要改良，比方：1、在教材分析^p中，对于压力大小的讲解花的时间过少，可以增加物体不同放置情况下的压力大小比拟，适当的知识拓展有利于一些优秀学生的有效学习。2、教学流程中有些细节设计需要完善改良，比方展示图钉按进墙壁的图片，墙壁变形不明显，假如老师亲自实物演示效果会更好。老师提供实验器材时，应该对器材进展详细介绍和展示，对探究开展有帮助。在实验演示时，没有考虑到后排学生的可视情况，应该将实验器材位置放高，这样展示就明晰明了了。3、在教学内容的设计中，把最后的压强知识应用提到压强的计算前来上，压强公式的提出太突然。这次的教研活动不但给我一次锻炼的时机，更多的是教研组成员的帮助和提点使我在教学上受益匪浅。科学教学是知识联络生活的过程，也是让学生亲历科学探究的过程，老师在课堂中要始终以学生为主体，老师作为一个组织者和引导者，帮助学生开拓思维，培养学生学科学、用科学的意识和交流合作、分析^p解决问题的才能。固体压强教学反思篇六讲完《压强》这一节后，针对教学设计和仔细回忆教学全过程，结合学生作业和教研组会课情况，有一下几点认识和体会。1、压强是生活中一种不可或缺的概念，于生活息息相关，并且在本章学习中又是一个重点，贯穿了后面的液体压强，大气压强，浮力的根底，所以压强的概念是本章的重点和难点，而压力的概念又是学压强的根底，虽说把握了教学的重点和难点，却轻视了根底，既是一个败笔。2、在探究“压力的作用效果有与压力大小和受力面积大小的关系”的实验中，应用多媒体动画形象地表述实验过程和现象，效果很明显。结合前面的实验，有针对性的引导学生可以完好表达实验结论，收效很成功。从触觉、视觉不同角度出发认识压强，积极进展交流讨论总结，引导学生不断对压强有更深的理解和延伸。3、在教学中结合身边中的实例，有效的应用于教学，增强学生对知识的渴求和求知欲，有效的把知识消化。总体而言，从课堂的设计与施行中，突出学生的参与和主动性，结合生活实例加强学生的求知欲和积极性使学生在乐中学进步学习效率，但在细节中更应把握地好。固体压强教学反思篇七在这节课中我最满意的地方有以下这些：〔一〕学生积极举手答复下列问题，学习兴趣浓重，课堂气氛活泼，课堂纪律好。〔二〕多媒体使用恰当，这得益于课前自主搜集并修改好了教学演示视频。〔三〕在学生实验的时候，不仅很好地完成了老师布置的任务，还更进一步多做了一些，并提出了很好的问题。说明学生课前预习工作做得很好，并且思维敏捷。三、学生对这节课的学习到达了我期望的程度，我很满意。这节课该解决的重要问题已经全部解决了。对于一些非重要的问题，没有解决，但是也不是本节课的事情，学生完全可以下课后单独请教我。四、课堂上有出乎你意料的事件发生，在学生做实验时，有好几次都失败了，我就小声地在旁边鼓励学生：不要急，慢点来，掌握要领和细节等等。五、假如让我重新公开上这节课，还会这样上，假如让我上一节非公开课，我可能会把一些我直接讲解的知识点，以引导提问的方式让学生来说，这样才能更好地进步学生的自主学习才能，调动学生的学习积极性，更符合新课标的理念。六、从学生的作业、课后谈话等途径我觉得学生的学习效果还不错，这也验证了课堂效率的重要性。说明这节课到达了预期的效果。七、当时听课的老师对我这节课的评价是：教态自然，语言精练，语速适中，课堂气氛好，学习效果好，教学手段好，实验演示好等等。当然提出了一些细节方面的问题。我的启发是：也许是我的运气好，也许是课前准备充分，这节课确实上得比拟成功，并给我很多的启发，对我以后的教学工作很有帮助，感谢学校组织的“青年老师教学比武大赛”，给了我一次提升自己的好时机。我希望以后能有更多这样的时机。固体压强教学反思篇八我国著名教育学家陶行知认为："生活即教育。"因此，作为物理老师应当把学生的生活经历与生活世界作为珍贵的课程资来开发与利用，开展他们对科学的探究兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探究未知世界的良好习惯。流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着亲密的联络，因此在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创造了一个情景，从而激发学生的好奇心和探究的欲望。在吹杯子的实验中获得了非常好的效果。本节课的最大特点是学生实验多。为了防止实验过多造成课堂混乱的场面，我将实验分成几个层次，通过演示实验、分组实验的方法获得了较好的效果。在学生分组实验时，根据学生层次的需要，我通过图片提示的方法帮助学生顺利地完成了实验设计。由于本节课的内容与生活实际严密联络，因此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学知识解释产生这种现象的原因，培养了学生理论联络实际的才能，也表达了中考的理念。本节课还有需要改良的地方：1、两艘轮船并排同向行驶容易发生相撞事故的例子，可以在学生展示两个泡沫相靠近的实验后直接引出，这样可以使知识与应用衔接得更严密一些。2、学生在展示分组实验的时候，假如能用实物投影，效果会更明显一些。固体压强教学反思篇九《液体的压强》我上了三节课，这让我自己也感到吃惊，发现自己变得好似不会上课了。以前讲液体压强的时候，往往是两节课解决问题：第一节课讲液体压强的特点，及液体压强的公式推导，第二节课讲解液体压强的应用，包括液体压强的计算与连通器原理和应用。感觉两节课下来学生也能掌握得好好的。如今为什么变成了三节课呢？主要是在第一节课中我花了太多的时间。在第一节课，我带着学生用实验器材认识了液体的特点：1、液体对容器底部有压强〔分析^p其原因是液体受到了重力作用，并说明这也是液体压强的根本原因〕2、液体顷容器的侧壁有压强〔重点分析^p了液体具有流动性，从而对阻碍其向外流散的侧壁有压强〕3、液体的内部有压强〔动手和学生组装简易压强计让学生理解其构造及原理并注意细节：如u型管中的水看不清楚怎么解决？u型管中出现了高度差说明了什么？如何检验压强计是否漏气？〕实际上这局部内容挺耽误时间的。4、让学生辅助我进展实验，探究液体的压强与液体的深度、密度和方向的关系，并得出定性结论〔一名学生帮助我专门作记录，并及时把记录向同学们汇报，有助于学生集中精力地去观察实验，分析^p数据，得出结论〕5、讨论：1〕深度到底该如何判断：〔分别说出a、b、c、d四点在液体中的深度，好多学生都说出b是0cm，c是22cm，d是12cm，看来这个说明的意义还是宏大的，不然测试中提问c、d两点谁的压强大时，学生就有费事了〕2〕回忆学习浮力时大鱼和小鱼的争论，假如改成“大鱼大，所以受到的压强大”和“小鱼深，所以受到的压强大”的说法时，到底谁对谁错？3〕讨论人类对深海的探测，让学生尝试想象一下连钢板都能被压缩的深海中竟然生存的鱼类可能有着什么样的特点？〔这局部内容我认为设置比拟好，学生很感兴趣，也能想象出深海中鱼的一些特点，如形状、发光等〕4〕当堂比照实验，学生讨论：矿泉水瓶〔瓶中装有适量水〕放在手上时，正放与倒放时瓶子对手的压强的比拟；矿泉水瓶中的水在正放与倒放时对底部压强的比拟，从而让学生感受到液体的与因体压强不同之处。这个实验让学生感性的认识到了固体压强的分析^p要从压力和受力面积的角度分析^p，而液体压强的不同要从液体的深度与密度的角度去分析^p。加深了对液体压强知识的理解。5〕课后讨论：当你在游泳池中游泳时，潜入水下1米时受到的压强p1、当你在巢湖中游泳时，潜入水下1米时受到的压强p2、当你潜入大海中深度为1米时受到的压强p3之间到底有着什么样的关系？你又有什么发现？通过这节课的学习，学生们在探究中掌握了知识，也进步了分析^p问题的才能，也很轻松地答复了我提出的各种问题，当第二节课时我让学生自己试着分析^p并推导出液体的压强公式时很多学生都能正确地说出其得出结论的过程。1．本课重点是在归纳液体压强规律的根底上，分析^p液体内某一深度处压强的计算步骤和推导液体压强的计算公式。在分析^p、推导前设想一段液柱〔学生的抽象思维〕，由于学生思维才能的限制，补充做了演示实验〔学习支撑点〕使学生的思维由形象过渡到抽象，使学生先有一个实际感受，再进展想象，搭一个阶梯，就比拟容易了。2．本课分析^p较多，为了使学生在45分种内不至于疲劳，让学生对例题自己练习，并且分为三部不同条件进展练习，练习后再分析^p液体压强跟哪些因素有关，更为恰当。同时让学生通过练习、比拟分析^p，这样得出结果就顺理成章。3．讲解中，对公式p=ρhg中的h表示深度要特别强调，防止学生误认为h是液体内某处到容器底部的间隔，否那么将在计算中发生不必要的错误固体压强教学反思篇十这是一堂集新课讲解和实验探究教学的课。在整个教学过程中，我从“教学目的”出发，充分利用多种教学方法，因材施教，循序渐进，多点开花，充分表达了新课程标准下的教学理念。本人认为，这是完全符合新课程标准的一节课，详细表达在以下几点：猜测是一种重要的思维活动，它是学生在已有知识的事实根底上，对未知的事物及规律作出的一种大胆的假设和看法。猜测要以一定的科学事实和科学理论为根据。在让学生猜测“液体内部压强的大小可能与哪些因素有关？”时，学生猜测可能与“深度”、“高度”、“液体密度”、“液体重力”、“容器形状”、“方向”等因素有关后，应该让学生说明猜测的理由或根据，防止学生进展胡猜瞎说。使他们掌握物理学中“科学猜测”这一常用的科学方法，也培养学生科学猜测的才能。猜测是一种超前思维，具有一定的随意性，它的结果是否正确需要通过实验的验证才能确定。在学生对“液体内部压强的大小与哪些因素有关？”提出猜测之后，决定采用“控制变量法”来研究。这时应该引导学生利用实验来排除那些可有可无或无关紧要的“猜测”，如：“高度”、“液体重力”、“容器形状”等，让学生在有限的课堂时间内用主要的精力来探究主要的因素，也就是要集中力量抓主要矛盾，尤其是抓住矛盾的主要方面。在实验中让学生亲自经历科学探究的过程，不但可以学到科学知识，练习操作技能，而且可以进一步唤起学生“学”的兴趣，培养学生的理论才能和创新意识。探究实验主要以学生为主体，同时老师要加以适当的引导，才能使探究实验更为有效。充分利用课堂教学资，可以使课堂教学搞得生动活泼，更为丰富多彩。本节课题引入采用“深水____引爆”的录像片段，可以立即让学生的兴奋点集中起来，为新课引入铺垫了良好的开端。在完毕的时候请学生熟悉的蓝猫介绍深水____的工作原理，为本节课的学习画一个圆满的句号。课堂刚开场时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分表达学生的主体地位，老师只是在适当的时候加以引导。重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。本节课，物理实验贯穿教学全过程，从液体中是否存在压强到液体内部压强的方向及压强的大小与哪些因素有关，都给每位学生提供讨论用的实验。教学中老师利用每次探究的时机，引导学生提出问题猜测实验探究得出结论。步骤清楚，并结合实验，让学生对转化直观法、转化放大法、控制变量法有所体会。坚持下去，必能进步学生探究问题的方法、动手操作才能、研究解决问题的才能等多种才能。虽然觉得本节课是符合新课程标准，但仍有缺乏之处，有待改良：1、由于课前准备不够充分，无视了电脑的电和音响问题，导致课件中的三个视频声音过小，从一定程度上影响学习效果，电脑的中途断电，从某种程度上打乱了课堂