浅论护理学专业学生在校学习成绩与高考成绩的相关性分析

浅论护理学专业学生在校学习成绩与高考成绩的相关性分析【摘要】目的：分析护理本科学生的学习成绩及其与高考分数之间的相关性。方法：选择04级75名四川籍护理本科学生的主干学科的学习成绩与高考成绩，用t检验检测文、立刻学生成绩的差异性，用Spearman秩相关及Person积差分析法分析高考成绩与主干课程成绩之间的相关性。结果：文、理科学生主干课程成绩分别为±和±(t=，P=)，其各类高考成绩与主干学科课程成绩的相关系数均≤()。结论：文、理科考生主干学科学习成绩无显着差异;其与高考成绩之间无显着相关性()。

【关键词】护理学;文科;理科;成绩;高考;相关性;分析

在1950年召开的第一届全国卫生工作会议上，我国将护士教育列为中等专业教育，并且停办了高等护理教育。此后的中等护理教育成为我国护理教育的主体[1]。但是，随着医药科学技术的发展、医学模式和人们健康观念的转变，使我国长期以来坚持的以中等教育为主体的护理教育将不能适应社会对专业护理的要求。因此，我国又于1983年恢复开办护理本科教育。我校也于2001年开始招收本科护理学生(文、理科兼收)。那么，护理专业学生在校学习成绩与其高考成绩有无相关性，文、理科考生在校学习情况有无差异，一直是招生工作者和教育工作者关心的问题。本研究即分析我校护理本科学生的学习成绩，并研究其与高考分数之间的相关性。

1研究对象与方法

由于各省考生的录取分数线、考试科目及人数有较大差异，为便于比较，我们选择四川籍考生作为研究对象，因各种原因缺考、重考或补考者的成绩除外，共计75名04级四川籍学生的成绩列入分析。以每位学生14门主干必修课程(包括人体解剖学、生理学、生物化学、病理学、药理学、诊断学、护理学基础、护理管理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理学研究、社区护理学)的平均成绩反映其学习状况。学生的高考成绩包括语文、数学、英语、综合及总成绩。

统计学分析采用软件，计量资料的差异性检验参照文献的方法采用KruskalWallis单因素秩方差分析(三组以上)或t检验(两组)，并用Spearman秩相关及Person积差分析法分析高考成绩与主干课程成绩之间的相关性。r为相关系数。

2结果

学生各类成绩的统计学描述(见表1)表1学生高考成绩及主干课程成绩的统计学描述注：文、理科及文理合计主干课程成绩之间的差异性比较用Kruskal-Wallis单因素秩方差分析，H=，P=。文、理科学生主干课程成绩之间比较用t检验，t=，P=。学习成绩与高考成绩的相关性分析(见表2)表2主干课程成绩与高考成绩的相关性分析

3讨论

在许多人的意识中，护理学属于医学的范畴，按文理分科考虑，应属于理工类。我校自2001年招收护理专业学生以来，一直以招收理科类考生为主，也招收少量文科类学生。对于文科类考生是否能学好护理学，一直是人们关心的问题。本研究结果显示，文、理科考生在校专业课学习成绩无显着差异，说明招收文科考生不会影响护理学生的整体专业素质。达丽等曾对临床医学专业两个年级民族和汉族班学生(共489人)的研究发现，高考总成绩与医学22门课程成绩均呈显着正相关(r=，)。也有资料显示，护理专业高年级学生的大学学习成绩与高考成绩呈正相关，但相关程度不显着，但这些资料均未说明考生的文、理科分类。本研究采用两种相关分析法进行检测，结果发现，护理专业学生的在校学习成绩与其高考成绩之间无显着相关性，与文献结果基本一致。按文理分类分析后发现，文、理科护理专业考生的高考各类成绩与主干学科的学习成绩也无显着相关性()。以上结果提示：临床医学专业与护理学专业学生的学习成绩与高考成绩的相关程度的差异性可能说明护理专业对数理化知识水平的要求较低。但考虑到样本数较小，有待进一步证明。另外还说明，虽然高考分数在一定程度上反映了考生的高中文化基础和今后的发展潜力，但不能完全预测考生今后的发展，更不能反映考生今后的实际工作能力。一个人的发展与其知识基础有关，更与其非智力心理因素以及外界的影响有关。因此，高校教育工作者的责任在于传授业务知识和培养智能，更在于引导和教育学生，使其理性与情感意志、科学精神与人文素养方面得到和谐发展。

【参考文献】

1杨佩琴.我国护理教育的发展概况[J].中国基层医药，2005，12(5)：630—631.

2杨正伟,唐中,田小兵.一组计量资料的统计分析.川北医学院学报,2005,20(3):357-359.

3达丽，买买提·牙森，施建明，张彤，尔西丁.医学生高考成绩与医学成绩的相关性分析[J].中国高等医学教育2004,(2):19-21.

4郭桦,薛效,杨志兰,谢晓凤,傅秀珍,刘新宏,冯