认识图形 单元作业设计

PAGEPAGE1小学数学《认识图形》单元作业设计一、单元信息学科年级学期教材版本单元名称数学一年级第一学期北师大版认识图形单元组织方式自然单元□重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1认识图形第6.1（P70-71）2你说我做第6.2（P72-73）二、单元分析（一）课标要求1.能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体；2.能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体；3.能对简单几何体和图形进行分类。（二）教材分析1.知识网络2.内容分析中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形放在平面图形之前认识，这是符合儿童的认知规律的。教学从学生熟悉的实物出发，通过自己的活动，增加其感性认识，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。在“物体分类”的活动中,主要是通过生活中一些直观立体物品的分类活动,引圆柱和球)，从实际生活引入，让他们把形状相同的放在一起进行分类从而引出四种立体图形，分别进行认识。认识立体图形后，让学生说一说身边哪些物体与上面这些图形的形状相同，巩固几种立体图形的表象，感受立体图形的特征。时在搭的过程中,培养学生的空间思维能力。为充分运用学生的经验,教材所呈现的“物体分类”中的物品都是学生十分熟悉的,提出的“分一分”也是学生可以进行操可以进一步增加他们的感性认识,从而为逐步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征打下良好的基础，另一方面为以后的学习积累一些感性经验。（三）学情分析学生在很小的时候就开始接触各种形状的物体，因此，在学习本单元之前，他们已经有了较多的关于形状的感知方面的经验。上小学后，随着儿童思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。学生对外部特征鲜明的图形有着强烈的认知兴趣，这点有利于本单元教学的开展。三、单元学习与作业目标形成对长方体、正方体、圆柱和球的直观认识2.通过观察、思考，初步感知长方体、正方体、圆柱和球的各自特征，能正确分辨这些几何体3.能根据正方体、长方体、圆柱和球的特征，对这些几何体进行分类，解决与之相关的问题。4.感受数学与生活的密切联系，并在观察、操作活动中，培养与他人合作交流的意识，树立探究精神。四、单元作业设计思路（一）指导思想1.依照新课标作业设计要符合义务教育数学课程标准中关于合理设计与实施书面测验的要求。一要指向数学本质的理解及在具体情境中的合理应用，二要体现课程标准中提出的十大核心素养，要设计了解学生学习过程的作业。2.作业设计与学习目标匹配体现“教学评”一致性的理念。把“评价”嵌入作业布置之中，充分发挥评价的激励学生学习和改进教师教学的功能。3.书面作业与实践作业相结合严格控制书面作业的量，要符合各年级书面作业的时间要求。适当布置实践类积累数学活动经验，感悟数学思想方法，从而促进学生的全面发展。4.层次性与趣味性相结合作业的内容要适合各个层次的学生需求。每个层次的学生都有适合其情况与发展的作业，避免“吃不饱”和“吃不了”的情况。注重趣味性、层次性和开放性，作业形式要灵活多样，使学生愿做作业、乐做作业。（二）作业策略1.基础性作业习目标的检测，设计时要思考作业与目标匹配的问题。有检测结果性日标的.也有检测过程性目标的，还有两者兼有的。教师要通过适当的方式方法及时评价与反馈。2.趣味性作业能力。3.分层性作业间，提高完成作业的效率，规定作业时间，如30分钟能做几道题？对了几道题？将的发展目标。具体设计体系如下：五、课时作业第一课时（6.1认识图形）作业1：基础性作业（每个学生都要完成）1.作业内容2.时间要求：43.难度系数：4.评价设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良待合格答案准确，书写干净、工整，字迹规范，在规定时间内完成√“优”给予2颗星答案正确，书写不太工整，有点超时√“良”给予1颗星答案不完整，书写不规范，没在规定时间内完成√“待合格”给予0颗星完成情况 在对应的方5.作业分析与设计意图（1）分一分巩固对各种立体图形的认识。位置，让学生分一分中巩固对各种立体图形的认识。（2）说一说步加深学生对各个图形特征的认识同时又锻炼了学生们的胆量和语言表达能力。【设计意图】先让学生主观感受各个图形的特征，为最后一题“我说你猜”奠定基础。作业2：提升性作业（我可以完成）1.作业内容（1）找一找点呢？（2）填一填把对应图形的个数填在方框里。2.时间要求：5分钟3.难度系数：4.评价设计

作业评价表学生作业评价内容等级备注优良合格待合格答案准确，书写干净、工整，字迹规范，在规定时间内完成√“优”给予4颗星答案正确，书写不太工整，有点超时√“良”给予3颗星答案不完整，书写不规范，没在规定时间内完成√“合格”给予2颗星语言没有组织好，答题混乱，不能按时完成√“待合格”给予1颗星及以下完成情况在对应的方5.作业分析与设计意图（1）找一找【分析】相同点：都有六个平平的面不容易滚动；不同点：正方体：正正的，方方的所有的面都相同；长方体：长长的，方方的有的面大有的面小。【设计意图】通过让同学们找一找他们的异同点，调动了学生学习积极性、锻炼了学生们分析和解决问题的能力。（2）填一填【分析】数一数各个图形的数目并把数出来的数填在后面的方框里。学具来辅助摆一摆再数一数。作业1.作业内容（1）摸一摸：我摸你猜。图形。2.时间要求：6分钟3.难度系数：4.评价设计

作业评价表学生作业评价内容等级备注优良待合格互动默契，语言表达准确、流畅√3颗星互动频繁，语言表达不太准确√2颗星在规定时间内不能有效互动，配合不默契√“待合格”给予1颗星及以下完成情况在对应的方框内打“√”（1）摸一摸的目标。类图形的特征用自己的话说一说难度更大一些，更能考察学生多角度观察能力、分析问题能力、语言表达能力。作业1.作业内容（1）搭一搭找一找生活中的形状是把你搭好的作品分享到班级群里2.时间要求：当天完成3.难度系数：4.评价设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良待合格当天完成，并把成果拍照分享群里√“优”给予3颗星没在规定时间内分享到班级群√“良”给予2颗星没有完成的√“待合格”给予1颗星及以下完成情况 在对应的方框内打“√”5.作业分析与设计意图（1）搭一搭的过程中亲子之间互动的乐趣和父母的陪伴。【设计意图】游戏操作过程中，既让学生感知到数学与生活的联系又增强了亲子关系，既对立体图形稳定性有了直观的认识又提高动手能力，培养学生的学习主动性和对几何学习的兴趣。第二课时（6.2我说你做）作业1：基础性作业1.作业内容在长方体下面放一个球。2.时间要求：5分钟3.难度系数：4.评价设计

作业评价表学生作业评价内容等级备注优良待合格答案准确，书写干净、工整，字迹规范，在规定时间内完成√“优”给予2颗星答案正确，书写不太工整，有点超时√“良”给予1颗星√“待合格”给予0颗星完成情况 在对应的方5.作业分析与设计意图作业（1）正方体和长方体有平平的面等。【设计意图】复习巩固图形的特征。作业（2）【分析】根据描述准确找到图形并结合方位旧知找到搭出的正确的图形。【设计意图】联系方位的知识，认识长方体、正方体、圆柱和球。作业2：提升性作业1.作业内容（1）数一数2.时间要求：3分钟3.难度系数：4.评价设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良合格待合格答案准确，书写工整，字迹规范，思路清晰，知识点熟练，在规定时间内完成√4颗星答案正确，书写不太工整，条理不太清楚，有点超时√3颗星答案不完整，书写不规范，思路混乱没在规定时间内完成√予2颗星没有过程，或者答题混乱，不能按时完成√“待合格”给予1颗星及以下完成情况在对应的方框内打“√”PAGEPAGE105.作业分析与设计意图作业（1）【分析】根据描述准确找到图形并结合方位旧知找到搭出的正确的图形。熟练和思考。作业3（拓展性作业）1.作业内容（1）用8个同样大的小正方体，摆大正方体，可以怎样摆？摆长方体呢？（2）同桌两人合作，充分发挥想象力，利用手边的图形搭出你喜欢的图案（小2.时间要求：7分钟3.难度系数：4.评价设计作业评价表学生作业评价内容等级备注优良合格待合格√予5或6思路清晰，在规定时间内完成颗星√不太清楚，有点超时予3或4颗星√“合格”给予2颗内完成星√“待合成1颗星及以下总体情况在对应的方框内 打“√”5.作业分析与设计意图作业（1）体和长方体有平平的面等。的能力。作业（2）【分析】根据描述准确找到图形并结合方位旧知找到搭出的正确的图形。要求老师做好监督和指导，制定好清晰的规则和说明。六、单元质量检测作业（一）单元质量检测作业内容）形状长方体正方体圆柱球序号））长方体正方体圆柱球（）个（）个（）个（）个4.选一选。在能站稳的组合图形下面的（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）5.选一选。在摆得对的（ ）下面的里面画“√”）上放一个圆柱。（ ） （ ）6.数一数。下面这些图各有几个小图形组成？（难度系数 ）（ ）个（ ）个 （ ）个7.选一选。下面哪个同学的分法正确，请在后面的（ 数 ）（ ）（ ）8.解答题。怎样在只移动两个）（二）单元质量检测作业属性表序号类型对应单元作业目标对应学习水平难度来源完成时间了解理解应用1填一填1、2√易原创25分钟2连一连2、3√易选编3数一数2√√易原创4选一选3、4√中改编5选一选3、4√中原创6数一数3√中改编7选一选3√较难原创8解答题4√较难选编（三）评价设计

作业评价表评价标准评价内容等级备注优良合格待合格答案准确，书写干净、工整，字迹规范，在规定时间内完成。√答案正确，书写不太工整，有点超时。√答案不完整，书写不规范，没在规定时间内完成。√没有过程，或者答题混乱，不能按时完成。√奖星标准第1,2,3题 每题1颗星第4,5,6题 每题2颗星第7,8题 每题3颗星完成情况15颗 14颗 13颗 12颗 11颗10颗 9颗 8颗 7颗 6颗5颗 4颗 3颗 2颗 1颗0颗在对应的方框内打“√”总体情况评价方式作业总量优秀作业数量良好作业数量不合格作业数量突出的优点自评他评（四）作业