2023年大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思(8篇)

第页共页2023年大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思(8篇)作为一位出色的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思篇一1、简单理解几种兵马俑的名称与姿态，尝试创编兵马俑的造型。2、感受军队威武、神圣的气势和军人一切行动听指挥的作风。3、知道兵马俑是我国陕西著名的世界文化遗产，激发幼儿的民族自豪感。1、兵马俑视频。2、二号坑图片。3、兵马俑模型。4、《英雄》片段。5、《霸王别姬》音乐。1、谈话导入：老师："小朋友们好，我是云老师，见到大家我非常开心。在活动之前，老师想请小朋友们先欣赏一小段视频。小朋友们仔细观察，看看视频中的地方你们去过没有？"〔观看视频〕老师："刚刚，已经有好多小朋友都迫不及待的要发言了，我请这位小朋友先来说说：你告诉大家它是那里？"幼儿："兵马俑。"老师："在什么地方？"幼儿："临潼。"老师："你去过吗？"幼儿："去过。"老师："你真棒，请坐。"老师：对，这就是兵马俑，这些兵马俑是秦朝的，它也是我们陕西的，是30多年前我们临潼的一个农民在挖一口井，突然就挖出来了一个神奇的地下王国，挖出了世界上的一个奇迹。兵马俑是世界上八大奇迹中的其中之一，因此，我们应该为它感到骄傲和自豪。2、播放二号坑图片。请小朋友继续欣赏图片，看看神奇的地下王国里面都有什么？老师："它们在哪里？"幼儿："地底下。"老师："对，它们是兵马俑的二号坑。"老师："请小朋友们仔细看看，这些坑里都有什么？"幼儿："马车、兵马俑。老师："哪位小朋友能说说这些兵马俑跟我们现代人有什么不同？〔老师可提示幼儿从穿着和发型上来观察〕出示兵马俑的模型幼儿："头发盘的很高，身上还穿的盔甲。"老师："哇，小朋友这么聪明啊，观察的太细致了，你们的眼睛好厉害啊！"老师："看看他们脸上的表情是什么样？"幼儿："严肃、威武。"〔请个别幼儿来表述〕老师："看了二号坑以后，你们有什么感觉？"幼儿："坑特别的大、人多、威武、神气。"〔老师适当提醒幼儿〕老师："兵马俑坑阵排列的这么整齐，谁能说说："他们要去干什么啊？"幼儿："打仗、训练等等。〔老师可给幼儿提示〕老师："哦，原来他们是要去打仗啊，我们穿越时空，回到古代，看看他们作战时是什么样子的？"3、播放《英雄》片段。老师："他们在干什么啊？"幼儿："射箭、拿着刀……等等。"老师："看到这个场面，你有什么感觉？"〔请幼儿答复〕幼儿："害怕、担忧、想去打仗……"老师："在刚刚的片段中，士兵们都拿着那些作战武器呢？"幼儿："长矛、盾、刀……"老师："盾是为了干什么啊？"幼儿："保护自己，不被箭射到。"老师："请小朋友模拟一下他们拿箭的姿势。"〔幼儿进展模拟，老师给与鼓励〕老师："在视频中，小朋友有没有发如今军队最前面的人是干什么的？他们骑着什么？"幼儿："战马。"老师："他是将军，将军是发号施令的，领头的。他的权威很大，可以率领好多人，他的任务是指挥作战。"4、放图片。〔1〕将军俑。他的表情严肃，双手穿插在前，双脚自然站立，腿略微分开一点。〔幼儿根据自己的观察进展模拟〕〔2〕跪射俑他单腿跪地，一手握空心拳，一手屈肘于体前，目视前方。〔幼儿模拟〕〔3〕立射俑侧身，一手屈肘于胸前，一手于体侧，双手虎口翻开，其余四指并拢。〔幼儿进展模拟〕大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思篇二1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2、学会本课8个生字，理解19个词语的意思。能用“也许”、“似乎”造句。3、研读课文，深化理解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。培养学生自主探究与互相合作交流的才能。4、感受古代劳动人民的伟大，有感情地诵读课文。两课时学生搜集有关秦始皇兵马俑资料、课件教学过程：一、导入揭题。1、导入：几年前，比利时的《列日报》，登载了一那么消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜里时，中国人在干什么?”这是指的什么呢?原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。2、今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗?(板书课题)3、教学“俑”。二、初读课文，整体感知。1、范读：学生认真听，考虑老师向大家介绍了秦始皇兵马俑的哪些方面。2、自读：学生自读全文，遇到生字、不理解的词、句分别用规定的符号作上记号。尝试着自行解决。3、检查：a学生接读文章。b看意思写词语“虎视眈眈、久经沙场、栩栩如生、浩浩荡荡”。(课件出示)4、交流：地理位置、建筑物、军阵、兵俑……三、再读课文，内容归纳。1、学生再读课文，考虑：哪几点又可把他们并为同一方面来说?2、小结。(课件出示)试着归纳文章主要内容。a、介绍兵马俑博物馆的地理位置。b、兵马俑博物馆壮观的建筑物和兵马俑威武雄壮的阵容、栩栩如生的神态。c、兵马俑的了土在我国考古史上的地位。主要内容：文章介绍了兵马俑博物馆的()、()和兵马俑的()与()，指出()。四、学习资料，帮助理解。1、小组内交流课前搜集的资料。2、提供课外资料，学生阅读。兵马俑是1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里的地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑一千多件，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米，内有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的上下，这些武士俑中，有的身穿战袍，有的身穿销甲，有的骑在马上，有的站立马前，有的伫立攀弓，有的单腿跪射。他们的面部神态各不一样。有的头部低垂，假设有所思;有的那么忧心忡忡，凝视空茫，反映了远征将士思乡的心情。3、谈谈学习资料后的收获。一、谈话读文，提炼主线。1、请同学们再一次自读课文，最吸引你的地方，可以美美的多读几遍。2、最吸引你的地方是什么?(建筑、兵俑、军阵、地位。)二、欣赏课件，引出专题。1、让我们与兵马俑的间隔再近些，请看大屏幕。(欣赏课件)你能用自已喜欢的词来赞赞秦始皇兵马俑吗?(栩栩如生、雄壮、美丽……)2、秦始皇兵马俑：伟大、神奇……因此称它为“世界第八大奇迹”，是当之无愧的。今天我们一起来到这“世界第八大奇迹”前，我们来研究什么?(奇在何处?)三、选择研读，交流成果。1、确定研读内容。那么我们研究秦始皇兵马俑“奇在何处?”可从哪些方面入手?学生逐一答复，板书。(建筑、军阵、兵俑、历史、地位)2、商讨研读方式你觉得可以用哪些方式进展研究?(读、看、划、写……)3、随机交流。a、建筑：极为壮观(场面)找出描写建筑极为壮观的句子读一读，感受场面的壮观，秦俑的多。(补充：一号坑230*62武士俑7000战车100战马100)b、军阵：威武雄壮军阵怎么个威武雄壮?用什么形式告诉大家?1、说：a概括说怎么说。(威武雄壮、严整……)b详细说怎么说。(前锋、侧翼、后卫……)2、读：a自读。b学生个别配乐读。c集体配乐读。感悟“军阵”的威武雄壮。3、画：画军阵草图。4、介绍：看军阵图介绍。c、兵俑：神态各异栩栩如生1、感受“栩栩如生”a读描写“老战士、新兵”的句子。b看图比照着读(出示老战士、新兵秦俑图片)2、体味“神态各异”a提供资料看图选择写。(秦俑群体近像)b交流读。c选择三位同学连续组段读。d改：用上“似乎、仿佛、可能”读。e请同学加总起句读。d、历史：年代长远e、地位：最重大之一四、课后延伸，展示个性。创设情境：自1979年10月1日，秦始皇兵马俑博物馆正式开馆对外展出，像一块宏大的磁石，吸引无数中外宾客纷至沓来，一睹威武壮观的秦俑风采。并在参观后纷纷题词留言：(课件逐一出示，学生诵读。)世界的奇迹，民族的骄傲。——李光耀中华第一帝，世界第八奇。——胡绳这一冲动人心印象深化的秦俑，是具有创造性的人民和伟大将来的证明。——基辛格1、今天我们一起用语文课独有的形式到秦始皇兵马俑走了一遭，你肯定也有许多话要说，请你也试着题词留言。(交流)2、全体起诵读萧克题词结课：(课件出示)古都有祖先留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。——萧克(祖先：古代劳动人民。来者：炎黄子孙，包括在座的每一位。)板书设计：秦始皇兵马俑建筑极为壮观军阵威武雄壮兵俑世界第八奇栩栩如生神态各异历史年代长远地位重大之一大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思篇三1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；2、继续学习、稳固联想和想象的写法。1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；2、朗读课文并练习速读。3、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。在理解秦兵马俑的规模和特点根底上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。画出作者展开联想和想象的语句，体会其好处。速读练习，理解重点语句的含义。影视素材、电子幻灯片、图片、模型。指导、讨论、仿写。一、提出问题，导入新课。1、谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？2、秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的理解和评价。因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。3、〔幻灯展示一课时学习内容〕二、初步感知，理解主要内容。课文主要写了什么？三、细读课文，揣摩文章的表达顺序。讨论交流课文是按什么顺序写的？四、朗读练习。速读610自然段。1、计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。2、同桌之间计时读文比赛。3、速读全文看谁最快。五、再次读文。找出文中联想和想象的局部，画出带有"好似"词语的句子，再读一读。六、.总结：1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。2、解释以下词语。举世无双恢弘气势所向披靡南征北战跃跃欲试惟妙惟肖鸟瞰3、理清文章思路。一、复习二、理解课文内容。〔幻灯展示二课时学习内容〕1、速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？〔运用数字加以说明俑坑气势恢弘。〕2、作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？〔1〕分读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么？小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精巧的艺术品。〔2〕读短文，与原文比照，你更喜欢哪一段，为什么？〔见二课时学习内容〕〔3〕根据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？〔4〕小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。3、齐读结尾段，主要写了什么？还有哪些语言表达了这一情感？〔见二课时学习内容〕4、小结：美轮美奂的秦兵马俑在文化、艺术等方面到达了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光荣。三、.总结：1、理解填空。〔幻灯片〕2、介绍一种课文所写以外的兵俑或马俑。3、说说你所见到的和所知道的我国历史文物，介绍一下它的样子、价值，并展示其图片和资料。教学要求：⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。⒉联络课文内容领会过渡段在文中的作用。教学过程：一、复习导入⒈出示图，师问：这是什么？老师板书课题：秦兵马俑。⒉把你知道的秦兵马俑的有关情况向大家介绍一下。二、学习第四—九自然段。⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。自学要求：①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。⒉学生自学，老师巡视指导，参与小组学习。⒊交流。三、学习第十自然段。⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。⒉指导学生感情朗读。四、导读第一自然段和第四自然段。五、.总结全文，体会、过渡段在文中的作用。六、作业：⒈按照文中的过渡段练写片断。⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。板书：秦兵马俑规模宏大类型众多(恢弘气势)(惟妙惟肖)举世无双享誉世界大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思篇四1、理解秦始皇兵马俑的阵容、神态。2、理解“神态各异”、“栩栩如生”、“也许”、“似乎”词语的意思。3、能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进展仿写。重点：理解秦始皇兵马俑的阵容、神态。难点：能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进展仿写。有关兵马俑的资料、课件一、引入师：21世纪的人类社会是一个科技高度兴旺的社会，然而在沉沉的地底下，却冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被称为“世界第八大奇迹”的“秦始皇兵马俑”。〔出示课题〕这节课，我们深化研究3、4自然段，领略一下秦始皇兵马俑的风采。二、学习三四自然段1、自由读三四自然段，想一想这两个自然段主要写了什么？2、指名简要概括〔板书：阵容神态〕3、学习第四自然段〔1〕师：就让我们先下到坑内，先近间隔观察一下这些秦俑的风采吧！〔2〕齐读第一句话，理解“神态各异”、“栩栩如生”。〔3〕指导朗读：古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，高明的作者又把它写活了，我们能不能把它读活呢？〔4〕自由练读，重点读喜欢的兵马俑的句子。〔5〕汇报：a、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情非常严肃，这也许是久经沙场、屡建战功的老战士。这个老战士给我们留下了怎样的印象？〔勇猛〕哪个词可以看出来？〔虎视眈眈〕b、有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。大家喜欢这样的小战士么？喜欢他的什么？读出小战士的活泼、稚气。c、一匹匹战马，膘肥体壮，竖耳瞪眼，似乎在倾听雄壮的号角声。要读出战马的什么？理解“膘肥体壮”“竖耳瞪眼”。〔6〕我们连起来读一读第四自然段，再来感受一下这些栩栩如生的兵马俑。齐读。〔7〕师：听你们读得这么有滋有味，老师也想读，可以么？〔8〕师读，成心少读“似乎、也许、可能”。〔9〕老师这样读可以么？为什么？(有这些词说明是猜想)〔10〕出示几幅兵马俑的图片，问：你能不能学着作者的样，通过仔细观察这些兵马俑的外貌、神态来猜想呢？注意要用上“似乎、也许、可能”。(11)学生练习，老师巡视。(12)交流汇报。4、学习第三自然段〔1〕师：这些兵马俑不仅神态各异、栩栩如生，当你看到军阵精妙的布局时，更会为之惊叹！〔2〕齐读第四自然段。〔3〕读了这段话之后，你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么？准备怎么介绍？〔4〕学生准备介绍，要求用不同方法，如画图介绍、朗读、复述、也可以小组合作表演等。〔5〕汇报。三、总结师：这一列列、一行行的金戈铁马，再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威震四海的壮观场面，真不愧为——世界八大奇迹〔师板书，生齐说〕大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思篇五《秦兵马俑》这篇课文是一篇文质兼美的状物类的散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中和民族的聪明才智，表达了作者对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱。1、以读作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟，读中见悟”。2、关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知程度，即关注学生阅读“期待视野”。3、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。魁梧：〔身材〕强壮高大。举世无双：人世间没有第二个。形容极其稀有。所向披靡：所向，指风吹到的.地方；披靡，草木随风倒伏的样子比喻力量所到达之处，敌人望风溃散或一切障碍皆被去除。昂首挺胸：仰着头，挺着胸。形容坚决英勇的样子。假设有所思：好似在考虑着什么思的？惟妙惟肖：形容描写或模拟得非常逼真、传神。课文着重表达介绍了秦兵马俑规模宏大和类型众多这两个方面的内容，表达了作者对光芒灿烂的中华民族艺术的热爱，激发起读者的民族自豪感。本文介绍的重中之重还是类型和个性，因为这才能真正表达中华民族自古就有的强大力量和英雄气概，表达中华民族远流长的雕塑艺术。课文语言生动，描写细致。作者对兵马俑的外观形象都进展了极生动的描绘，尤其是捕捉住了兵马俑的神态，描写得栩栩如生。多用排比、比喻等修辞手法，语言运用准确、生动。1、这篇课文从哪两个方面介绍了兵马俑，这两个方面是通过哪句话连接起来的？2、课文从哪几个方面反映秦兵马俑的规模宏大？3、课文那几节来写秦兵马俑的类型众多、个性鲜明？详细用了哪些词语来描写各种类型的兵马俑的？4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？一、情境导入，观看录像。1、老师先导入：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖的模拟军阵的排列，生动的再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。2、老师提出要求：同学们想不想到西安的临潼领略一下兵马俑的风采？请同学们在观看录像时注意观察，认真考虑，看完后我要请你谈谈观看录像的感受。自评：在播放录像之前老师提要求，学生就能有目的地观看录像，这才能有的放矢，真正起到多媒体的作用，而不是为了放录像而放录像。3、老师播放课件：秦兵马俑规模宏大，学生观看。[设计意图：在提醒课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。]自评：根据学生认知程度，利用直观形象的多媒体课件资，亲密联络学生的经历世界和想象世界，将学生带入秦兵马俑的宏伟的情境中，二、落实重点，合作交流。1、学习“规模宏大”。先让学生交流看录像的感受。再让学生自读课文，找出文中描写兵马俑规模宏大的语句。可以小组交流讨论。[设计意图：在这一环节中，让学生以小组合作的形式大胆充分的与同学交流，能进一步的为自主学习引路搭桥。在合作的气氛中，来自别人的信息为自己所吸收，各自生成自己的知识和认识，整个合作过程就会迸发创造的火花。]接着学生读书交流，在书上圈圈画画。再发表意见，学生补充，更正。2、指导学生读书，老师指导学生评价。对于学生的朗读，老师暂不评价，而由学生评议。自评：心理学家认为，延迟评价往往能促进学生思维的广阔性和深化性，而过早的评价，无论是肯定的还是否认的，都会抑制学生的灵感和创造性，学生对学生的评价，证明学已把自己融入到课堂中自主学习。3、学生再读课文，抓住重点词语读出秦兵马俑的规模宏大。老师点拨。4、学习“类型众多，个性鲜明”这一段详细描绘了兵马俑类型众多，个性鲜明，是课文精读的重点。教学时，先让学生默读课文，边读边考虑：课文写了哪些类型的兵马俑，他们有什么鲜明的个性？学生用笔划出后，指导学生交流讨论，然后引导学生扣住重点词语体会各种类型兵马俑。学生感受到兵马俑的不同类型各具特色，理解每一类兵马俑都制作精湛，堪称是精巧的工艺品。学生自由朗读，挑选自己最喜欢的章节朗读，再比一比谁读得好。[设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言根本训练，它既是理解课文的有效手段，也有助于增强语感，开展语感，由于阅读是学生的个性化行为，学生的爱好不同，将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑等特点不同，各有各的得意之处，学生的选择就会有所不同，老师尊重学生的个性，让他们自主选择，把课堂的自主权还给学生，让他们在宽松民主的气氛中生动活泼地开展。]5、学习“个性鲜明”一段时，由于第十节语言优美，条理清楚，描写细致，栩栩如生的再现了兵马俑的各异的神态，所以可以把这一节全放手给学生，让学生通过小组合作，体会、表演、朗读、感悟。让学生可以选择不同的学习方法进展小组合作体会兵马俑的神态各异，可以读，可以演，可以说，可以画，学习小组自由选择，充分准备，上台汇报时以小组为单位，发挥小组的凝聚力，表现组员的聪明才智，用自己的方式表现兵马俑的神态各异。[设计意图：这样学习的主动权交给了学生，学生自由发挥，个个参与学习，人人奉献思维结果。激发学生学习欲望，发散学生思维，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达才能，积累了预感，既丰富了课文内容，有培养了思维的广阔性和创新精神。]6、学生汇报交流后，老师可以让学生模拟第十节总分的构造说一段话，这一环节目的是训练学生表达才能和思维才能，老师可以出一个总起句让学生说，也可以由学生自己命题，学生可以自设话题，就会选择自己感兴趣的说，兴趣是最好的老师，学生乐说，老师指导学生会说，及时鼓励赞赏，让学生体验成功，张扬个性，为学生个性开展提供更为自由、舒展的平台。自评：学习语文的目的不仅在理解，还要学会运用，从言语的内化、组织到言语的生成表达是一个思维训练的过程，也是语言训练的过程。三、整体把握，总结全文。课文学完了，可以安排这样的环节，假设学生是西安临潼人，要欢送国内外的游客参观兵马俑，作为导游怎样设计导游词呢？让学生抓住一点来说，如“规模宏大”、“类型众多”、“个性鲜明”，用自己的语言表达出来，并注意到导游先生或导游小姐的身份，注意语言的个性特点。[设计意图：设计这一环节，将抽象的文字转化为详细鲜活的情景，从课堂上的学生到导游的身份的转换，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想象力。]自评：学生自编自演，利用课本资，打破了教学内容的单一性，让学生自主的、创造性的学习语文知识，全面进步学生素质。四、布置任务，课外延伸老师布置这样的任务，请学生或上网，或上图书馆，或实地采访，查找兵马俑的有关资料，准备下一节课的新闻发布会。[设计意图：这一环节是老师充分利用徐州汉文化的资，让学生走出课堂，走上社会，在广阔的学习空间中拓展学生的知识面，促进学生的开展，使用使学生的综合素质得到进步。][自评：苏霍姆林斯基说：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。课文只是一个例子，通过这一课的设计，我注重让学生自主学习，合作学习，让学生动手动脑，表达学生是语文学习的主人。]大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思篇六本课的教学设计，力求表达新课标精神。本课课文较长，但思路明晰，在教学时，可以抓住兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明这个纲，帮助学生分析^p它在文中的作用，并由此前后推导，整体教学。纲举那么目张，这样可以让学生明确学习思路，理清课文构造，也可以从整体上去感受秦兵马俑的气势磅礴，防止把文章讲读的支离破碎。又因为这是一篇略读课文，教学时，应把重点放在引导学生自主感悟上，并在此根底上，进展合作交流，产生心灵的碰撞。学生学习语文的过程，是他们主动探究的过程。阅读是学生的个性化行为，对于一篇文章有其独特的感受，我们应该尊重他们的独特感受。充分的读会使学生的情感找到打破口，从而激发出丰富的感情。1、认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情的朗读课文。2、联络课文内容领会兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。3、在理解的根底上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。1、课前搜集有关秦兵马俑的资料，为理解课文内容做好准备。2、预习课文，读准字音，遇到不理解的词语，通过或联络上下文的方式解决。1课时1、老师讲述秦兵马俑是怎么发现的，激起学生学习本课的兴趣。今天，老师和同学们组成秦兵马俑考古学习小组，到这神奇的地下王国去探究。(板书课题)2、学生交流秦兵马俑的有关资料。1、自由读课文：请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑给你留下了怎样的印象?2、交流反应，引出句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明1、感悟兵马俑的规模宏大过渡：第八奇迹，这可是一个了不起的称呼，让我们再次走进课文，看看是否名副其实。(1)默读课文第二自然段，画出最能表达兵马俑规模宏大的句子。(2)交流反应。句子1：以开掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。a、自由度，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比拟的说明方法。b、引导学生想象兵马俑的规模宏大。c、指导朗读。句子2、走进大厅，站在高处鸟瞰，南征北战、所向披靡的大军。a、出示一号坑的视频，直观感受。b、师生合作读，体会兵马俑的阵容宏大和气势宏伟，体会规模宏大。师：秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协____胡绳参观后题词：中华第一帝，世界第八奇2、感悟类型众多、个性鲜明过渡：假如只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些呢?它还有什么可以称之为奇迹的特点?(1)快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑?(2)这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢?自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。生读课文(3)交流感悟：你想向大家介绍哪种兵马俑?为什么?将军俑：威武、神态自假设a、威武的将军你从课文的那些词语中体会到的?能读出将军的威武吗?b、神态自假设的将军神态自假设什么意思?想一下，这位将军会有怎样的经历?武士佣：高大威猛骑兵俑：能骑善射马佣：惟妙惟肖跃跃欲试在学生汇报的过程中，引导学生通过各种方式体会各种兵马俑鲜明的个性。(4)补充资料：兵马俑的其他类型3、学习神态各异(1)师引读：仔细打量，神态各异：似乎能感受到细微的呼吸声。(2)为什么能感受到细微的呼吸声?学生自由表达。(3)这是一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好似从我们面前一一闪过。请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。(4)指导朗读，读出文字背后的感情。(5)让我们这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。(出示视频)师：秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多出色人物纷纷题词。(1)出示各国元首、出色人物的题词，生读题词，并交流感想。(2)总结：课下搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力。大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思篇七1、学会生字，会理解积累文中的成语。2、能正确、流利地读课文。知道课文写了兵马俑的规模宏大和类型众多、个性鲜明。3、品读第二段，初步学会用列数字作比拟等方法来说明事物的特点。4、产生积极的民族自豪感。一、导入课题，激发情感1.同学们，国庆大阅兵的盛况，你还有印象吗?看着这些图片，你想到了哪些词语?【人山人海气势磅礴规模宏大宏伟壮观】正是这样雄壮之师、威武之师保卫了我们得意的祖国。你们见过一支地下的军队吗?它在地下沉睡了2000多年，于1974年的春天，西安临潼县农民杨志发抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹——它就是秦兵马俑。今天，我们一起走进《秦兵马俑》，领略它的雄壮、威武。板书课题，读题。秦：秦朝。“俑”是指古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。秦兵马俑：给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。二、出示“学习目的”请看本节课的“学习目的”：(出示)1、学会生字，会理解、积累文中的成语。2、能正确、流利地读课文。知道课文是从两个方面写兵马俑的。3、品读第二段，初步学会用列数字作比拟等方法来说明事物的特点。看着这三个学习目的，你有信心吗?你先学，我再教!让我们一起朝着目的努力。三、初读感知，学习词语，梳理脉络【第一次“先学后教”】1.出示“自学指导一”：(1)同座位合作，按节次轮读课文，注意在倾听中向同伴学习，诚恳帮助同伴纠正。力求做到正确、通顺。(2)尝试完成课后练习2。【可以给重要的字注明意思，也可以说说词语的意思，至少理解2个。】(3)想一想：课文从哪两个方面介绍兵马俑的?找出关键句证明你的想法。2.组织交流：(1)我会读。鸟瞰临潼统帅战靴颔首发誓气概身材魁梧举世无双享誉世界规模宏大南征北战所向披靡类型众多个性鲜明久经沙场整装待发昂首挺胸跃跃欲试假设有所思殊死拼搏目光炯炯绝无仅有惟妙惟肖雄兵百万战车千乘神态自假设a.自由读。b.一行行指名读。c.第一行中，用动作表示对“颔首”的理解。第二行中“举世无双”找近义词。第三行中“所向披靡”需要放在文中理解。第三行中“昂首挺胸”演示理解。你能上台演示吗?结合演示前的情境告知“跃跃欲试”的意思【瞧你们有的已经站起来了，有的抬着头准备往讲台走，有的已经演给同桌看了，这说明大家都想来试一试。这样的情景就是“跃跃欲试”。你可以用它来说个句子吗?】。“假设有所思”逐字理解，扩展理解“假设有所悟”。(2)给你时间，选择三个你最想跟同学交流的词语，说说你的学习收获。【如有难处，再次共同解决。】(3)学习中心句：课文写了哪两个方面的内容呢?你是从那句话看出来的?(a)这句话讲了两层意思，分别是用哪个关联词连接的。(b)它在文中起什么作用?【中心句，承上启下的作用，也可以概括上下段落的意思和课文的主要内容】四、品读第二段，感悟“规模宏大”【第二次“先学后教”】1.出示“自学指导二”：自由读课文第2自然段，从哪些语句可以体会到它的规模宏大?用“——”画出来，抓住重点词语，想象气势，然后体会着读出来。2生自学后汇报学习情况：预设一：抓住数字体会宏大。已开掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积有14260平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。(1)面积大：“20000平方米，足有两个半足球场那么大。”假如对足球场还有些生疏的话，与我们的校园相比照，我们的校园总面积是26625平方米，也就是比我们的校园小一点点。(2)数量多：“近8000个”“6000多个”组成宏大的长方形军阵。(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应该让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了。)请同学们强调着数字来读一读，读出气势来。预设二：大厅整体的阵容站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，非常整齐，排成了一个宏大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。(1)通过“宏大”这个词语，可以体会到规模宏大。【宏大，就是很大很大。文章本节出现两个“宏大”，重复使用是为了突出兵马俑规模宏大。】(2)一行行一列列长方形军阵(关注叠词的运用。)(3)“看上去真像是……”是作者的想象。所见+所想，同时反映“规模宏大”(4)出示文字，指导朗读。六、当堂训练，总结全文。1.补充习题一)比一比，再组词二)找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择适宜的成语填空。四)课文是围绕哪句话来写的?请从课文中找出来，写在下面的横线上，并想一想这句话在全文中的作用。2.总结。课文从规模宏大，个性鲜明，类型众多两个方面向我们介绍了秦兵马俑。我们从详细的数字和作者有心的比拟中感受到了兵马俑规模宏大。3、你能尝试用列数字，作比拟的方法来描写某个事物的特点吗?请完成课后作业：我(们)的(卧室、操场、文具盒等)真。大班艺术兵马俑教案幼儿园兵马俑教案反思篇八1.理解秦始皇陵兵马俑的根本概况。2.通过观察、比拟、分析^p，能从形态、动态、装饰等方面深化理解不同姿态陶俑的艺术特色，进步欣赏才能。3.通过赏析中国古代雕塑的造型艺术，鼓励学生热爱民族传统文化艺术，激发学生的民族自豪感。通过观察、比拟、分析^p，能从形态、动态、装饰等方面深化理解不同姿态陶俑的艺术特色，进步欣赏才能。深化理解不同姿态陶俑的艺术特色，进步欣赏才能。1课时〔学生〕通过上网或查阅资料，理解有关秦始皇陵兵马俑的知识。〔老师〕相关图片或工艺品、课件。〔1〕欣赏《神话》片段，你知道影片中，守卫的是什么陵墓吗？秦始皇陵园是一座古代文化的艺术宝库。高大的陵墓和神秘的寝殿，凝聚着中华民族的智慧。你理解到了哪些关于秦始皇陵兵马俑的知识?陶俑是什么呢？陵墓中为什么有这么多的陶俑？陶俑：俑是用于陵墓中陪葬的明器，以陶、木质最为常见。在奴隶社会时，奴隶主死后，所有的奴隶都得殉葬，非常的残忍。春秋战国时期，丧葬制度发生重大变化，用“俑”代替活人殉随葬。〔1〕中国古代最著名的陶俑是我国陕西西安临潼的秦始皇陵兵马俑。秦始皇陵建于公元前246年，历时39年，是目前的中国封建社会规模最大的一座帝陵。秦始皇从13岁继位后，便开场为自己建造陵墓。统一六国后，又从全国各地征调70万人建造陵墓，直到秦始皇死时，陵园尚未完全开工。秦始皇帝陵终究是什么样子的呢？请看屏幕。秦始皇陵墓是一座构造宏大、华美堂皇的地下王国和宏大的珍宝库。其中秦兵马俑的发现被称为“20世纪最重要的考古发现”，堪称“世界第八大奇迹”。课件：秦始皇陵兵马俑总体分布图。〔2〕兵马俑是秦始皇陵东侧的一组大型陪葬坑。1974年3月29日，当地农民挖井时，偶尔发现了一号兵马坑。以后相继发现了二号坑和三号坑。整个俑群寓静于动，给人千军竞发的感觉。这些数量众多、与真人真马大小相似、并围绕同一主题展现的艺术群雕，向后人展示秦始皇气吞六国、横扫八荒的惊人气魄。他的恢弘气势、安详的姿态、庄严的表情向后人诉说秦王朝的强大，表现了秦朝人的聪明才智。让我们一睹它们的风采：播放《古今大战秦俑情》片断，领略秦始皇陵兵马俑气势磅礴、威武雄壮的军阵场面。〔3〕欣赏不同姿态的陶俑。秦俑的艺术特色：崇尚写实、手法严谨，性格鲜明、形象生动。在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。这些兵马俑大体上都