处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣

处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣政治组叶晓芬【教材分析】我国处理民族关系的基本原则是本单元的重点内容之一，它是我国基本民族政策的基础和前提。当今，一个国家的民族凝聚力已经成为综合国力的重要组成部分。通过本课的学习，可增强学生珍惜我国民族团结大好局面和热爱我们统一的多民族的大家庭的感情，具有很强的现实意义。【学生分析】1、从学生已有的认知水平和能力状况来看，学生在初中就接触过这块知识点，但知识点零碎，没有形成系统，对一些问题的理解未免有些粗浅、零散、偏颇。所以，在教学中要利用多种方式为学生创设生动、直观的教学情景，帮助学生在已有的知识基础上去获取新知识。2、本班学生大部分为汉族人，还有个别少数民族的学生，都没有处理民族关系的具体体验。怎样让教学贴近学生生活、调动学生积极性是本节课的关键。【教学目标】1、知识目标通过本课教学，使学生知道我国有56个民族，是统一的多民族国家；明确我国已形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系；明确我国处理民族关系坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，这三项原则是相互联系、不可分割的。2、能力目标本课涉及一些学生已学过的历史和地理知识，帮助学生在已有知识基础上，去获取新知识，提高学生综合运用知识的能力。我国解决民族问题的原则和政策，都坚持从实际出发，适合国情。使学生逐步学会用辩证唯物主义的观点观察、处理问题，不断提高分析、解决问题的能力。3、情感态度与价值观目标处理民族关系问题，既是一个国家的重大问题，又是我们生活中的具体问题。使学生懂得巩固和发展民族关系要从现在做起，尊重不同民族的风俗习惯，与不同民族的同学团结友爱、和睦相处，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。【教学重点与难点】处理民族关系的原则及关系【教学方式】（1）问题教学法。即将课本的知识点以问题的形式组织学生自主、合作探究，提高学生运用知识解决实际问题的能力。（2）合作探究法。根据“以学论教，教为了促进学”的理念，以教师为主导、以学生为主体，以教材为载体，与社会生活和学生实际紧密联系。以培养学生创新意识和实践能力为核心的教学模式。【教学用具】多媒体教学课件【教学过程】［导入新课］多媒体播放：MTV歌曲《爱我中华》设置问题：歌曲中蕴涵了我国民族国情的哪些内容？学生活动：欣赏歌曲、思考、回答问题教师总结：从歌曲中我们深刻地感受到我国是一个统一的多民族国家，所有民族之间的关系是和谐的，就如歌中所唱的“五十六个民族是一家”。但看看当今世界，许多国家的民族问题比较突出，民族冲突时有发生。而我国同样作为一个多民族国家，却所有民族都能团结一致，共创美好家园。为什么会有如此大的反差，为什么我们的民族关系能如此和谐？这主要就是因为我们坚持并贯彻了处理民族关系的基本原则和正确的民族政策。这就是我们这节课所要学习的内容。（设计意图：以歌曲导入引出我国民族的基本概况和本节课所要学习的内容，针对性强，亲切易调动积极性。）［新课学习］一、我国是统一的多民族国家（板书）二、我国形成了平等、团结、互助的社会主义新型民族关系（板书）（探究活动一）多媒体播放：2005年胡锦涛总书记在全国民族会议上的重要讲话设置问题：（1）为什么我国现阶段能形成平等、团结、互助的社会主义新型民族关系？（2）有人说：“我国民族问题产生的根源已经消除，我国就不存在民族问题了。”你认为呢？学生活动：观看视频、阅读课本75页倒数第二段、思考问题、讨论交流教师总结：民族关系之所以发生了根本性变化是因为解放后，在中国共产党的领导下，我们已经铲除了剥削阶级和剥削制度。但是各民族在经济、文化等发展上还存在差别，而且不可能在短期内消除。所以我们要遵循处理民族关系的一些基本原则。（设计意图：让学生阅读课本思考问题，培养学生自主学习的能力。并以视频的形式让学生直观地感受我国现阶段的民族关系，并且让学生知道要巩固这种新型民族关系还得坚持遵循处理民族关系的一些基本原则。从而引出本课的重难点。）三、我国处理民族关系的基本原则——平等、团结、共同繁荣（板书）1、民族平等（板书）（探究活动二）多媒体展示材料和图片：材料一：比较汉族和少数民族的人大代表、人大副委员长和政协副主席的比例、、\、:、、项目民族人口比例十届人大代表比例十届人大副委员长比例十届全国政协副主席比例汉族91.6%86.09%80%87.5%少数民族8.4%13.91%20%12.5%材料二：中央财政对西部地区的支持2006年中央财政对地方（主要是中西部地区）一般性转移支付资金达到1359亿元，比上年增加238亿，增长21.2%；对少数民族地区转移支付资金达到200亿，比上年增加25.6%。一般性转移支付旨在缩小地区间财力差距，实现地区间基本公共服务能力均等化，由接受拨款的政府自主安排使用。材料三：人大会议上的少数民族语言翻译等由于中国13亿人口中只有半数会说普通话，因此每年的人大会议都要提供一些特殊的服务。一支180多人的会说藏族、维吾尔族、哈萨克族、朝鲜族、蒙古族、彝族和壮族等少数民族语言的翻译队伍在本周开幕的人大会议上随时待命。政府工作报告也以这七种少数民族文字出版。据民族语言翻译组称，这种服务非常必要。设置问题：这些材料分别体现了什么内容？又共同体现了什么？学生活动：阅读材料、思考、回答教师总结：材料一体现了各民族在政治上实现了平等（各民族不论民族的大小、人数的多寡，都可以有自己的人民代表表达他们的心声）；材料二体现了各民族都有平等发展经济的权利；材料三体现了各民族都平等地享有文化方面的权利。这些材料共同体现了民族平等原则。（设计意图：以演绎题的形式培养学生分析、归纳能力。师生交流得出：民族平等原则的含义、表现。）2、民族团结（探究活动三）多媒体播放视频《车臣战争》设置问题：（1）车臣战争造成了怎样的严重后果？（2）车臣战争的原因是什么？（3）车臣战争的悲剧给我们什么启示？学生活动：观看视频、分组讨论教师总结：①十几年的车臣战争给俄罗斯带来了近百亿元的经济损失和成千上万的难民，许多车臣人流离失所、痛失亲人。残酷的战争同样也带走了大批俄罗斯士兵的生命，即使活着的，也终日处于惶恐之中。②从视频中我们可以看到车臣战争爆发的历史原因就是原苏联政府采取了不正确的民族政策，这一政策剥夺了车臣人本应享有的各种平等权利，使到民族矛盾、民族仇恨不断地激化，最终导致车臣战争的爆发。③车臣战争它已成为历史，但我们不能忘记历史，因为我们有这样一句话：要以史为鉴，我们应该从历史教训中获得启示，来正确处理我们自己国家的民族关系。那给我们的启示是什么呢？（前面我们说了前苏联政府采取了不正确的民族政策，剥夺了车臣人的平等权利，而这就是民族的不平等，民族不平等就不可能有民族的团结，不团结就可能造成冲突，冲突激化了就可能演变成战争，战争则必然造成社会的动荡，甚至国家的分裂，而社会动荡、国家分裂，经济和社会还可能发展吗？）不平等--＞不团结一-＞冲突--＞战争--＞社会动荡、国家分裂--＞经济和社会发展停滞、衰退车臣战争给我们的启示就是：在一个多民族的国家，既要坚持民族平等，也要坚持民族团结。（设计意图：通过大量反面实例，启发学生真切地感受到民族关系事关国家的生死存亡,进而也就自然地把问题引到了我国的民族团结问题上，增强学生坚持民族团结的信念。）3、各民族共同繁荣（探究活动四）多媒体展示西部大开发的相关材料和图片设置问题：（1）西部地区有什么特点？（2）国家实施西部大开发战略有何重大意义？学生活动：结合中国的版图思考问题，分组讨论教师活动：引导学生用已有的经济和地理知识来分析西部地区的特点，再根据特点来分别探究我国实施西部大开发战略的重要意义，进而总结坚持各民族共同繁荣的必要性和重要性。（设计意图：帮助学生在已有知识的基础上，在合作探究中交流、获取新知识，提高学生综合运用知识的能力。）4、三个基本原则的关系师引导学生看书后分析：1、国内外民族关系的事实都说明，存在民族压迫、民族不平等，当然就不会有真正的民族团结。所以，民族平等是民族团结的政治基础，民族平等是我国处理民族关系的首要原则。2、没有民族平等、团结，各民族之间就不会互相帮助，共同发展经济，也就不能实现各民族的共同繁荣。所以，民族平等和民族团结是各民族共同繁荣的前提条件。3、相反，如果各民族之间没有真正实现共同繁荣的话，也会影响到民族间的团结。所以，经济是基础，如果不改变少数民族地区落后的状况，民族团结就没有强有力的物质保证。可见，各民族的共同繁荣，特别是经济的发展，又是民族平等、民族团结的物质保证。多媒体展示：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣（关系图）（首要原则）民族平等、前提条件政治基础 各民族共同繁荣物质保证（根本原则）民族团结（重要原则）四、巩固社会主义民族关系,我们该做什么,能做什么（探究活动五）情景一：去少数民族地区旅游，对少数民族特有的风俗习惯，你应抱怎样的态度？情景二：我们班有少数民族的同学,作为汉族同学，如何与少数民族同学相处？（汉族同学思考）作为少数民族同学，如何和汉族同学相处？（少数民族同学思考）情景三：晋江与宁夏回族自治区建立对口支援关系，我们能够做些什么？分组讨论：巩固社会主义民族关系，作为中学生我们该做什么，又能够做些什么？组织探究：根据以上提供情景（也可自己创设情景），分别从民族平等、团结、共同繁荣三个原则谈谈我们如何为巩固社会主义民族关系做些贡献？学生活动：分四组讨论，然后每组派一个代表发言。教师总结：巩固社会主义民族关系，要从小事做起，从现在做起，自觉承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。（设计意图：通过创设贴近学生实际的情景，让师生、生生共同交流讨论，使学生懂得，巩固和发展民族关系要从现在做起，逐步自觉承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命，实现情感、态度价值观的目标）［课后探究］高考在即，许多考生都在向理想的大学冲刺，按照国家的政策，少数民族考生可享受加分照顾（降分录取）。探究：大学招生对少数民族的照顾政策是否违背了民族平等原则？（设计意图：本探究活动贴近学生实际，启发学生利用所学知识来思考生活中的实际问题，培养学生辩证分析问题的能力。）【板书设计】、我国是统一的多民族国家二、我国现阶段的民族关系▲三、我国处理民族关系的基本原则1、民族平等原则（首要原则）2、民族团结的原则（重要原则）3、各民族共同繁荣原则（根本原则）4、三个基本原则的关系四、巩固社会主义民族关系,我们该做什么,能做什么【教学反思】1、本课采用自主、合作探究、设疑问引发讨论的教学模式，体现了自主学习、合作学习、探究学习的教学理念。让学生在合作和交流中，在自主的体验和探究中，学到了远比在教科书中能学到的更多的东西。2、贯穿情感教育，落实新课标新课程标准强调教学过程应该是三维目标统一，其中情感、态度、价值观是优先目标。在教学中，我把它当作贯穿本节课的一条主线，取得了良好的效果。（1）以反面事例衬托法，增强坚持民族平等、团结、共同繁荣的信念。如在分析“民族平等原则”中各民族不分大小，发展高低，地位平等时，让学生列举古今中外民族不平等的实例。此时，教师及时点拨：可见，我国实现各民族平等来之不易，我们应该好好珍惜。又如，在分析“民族团结原则”的重要性时，我引导学生列举当今世界因民族问题影响国家发展的实例，并让学生观看视频《车臣战争》来反面说明加强民族团结的重要性。通过大量反面实例，反衬我国在处理民族关系上的成功，学生自然从感情上接受了坚持民族平等、团结原则重要性。（2）设置情景，引导践行方向。如探究活动五结合学生实际设置了三个问题，通过生生互动回答，达到互相启发，并为学生在实际行动中落实民族平等、团结、共同繁荣原则提供导向作用。3、树立新“用教材观”新课程的用教材观是：创造性地使用教材的理念。这就是，教师可以按照课程标准的要求和顺序进行教学，也可以进行变通重组进行教学，还可以结合实际需要补充另外的活动或方式。本节课，我深刻感受到创造性使用教材的魅力。如在设计导入部分，我没有利用课本上的“探究与共享”，因为这里设置了西藏历史性