《短歌行》高一语文统编版必修上

说曹操，曹操就到。Seapkofthedevil,andheappears.备课：高一语文组备课时间：2023.9.4授课时间：2023.9学习目标（1分钟）壹贰叁肆了解乐府诗、作者曹操等相关常识，熟练背诵诗歌。理解曹操“忧”的内涵，感受诗歌的情感变化。分析诗中运用比兴、典故等表现手法的表达效果。体会并学习曹操为实现人生价值积极进取的精神风貌。壹题解《短歌行》是汉乐府旧题，属于《相和歌辞·平调曲》。曹操《短歌行》共二首，其中第一首非常著名。此诗抒写了诗人求贤若渴的思想和统一天下的雄心壮志。全诗内容深厚，庄重典雅，感情充沛，为曹操的代表作之一。什么叫短歌在《乐府解题》中，根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是指歌声长短而言，拖腔的长短又是由作品情感的激越与舒缓决定。长歌热烈奔放、慷慨激烈短歌节奏短促、微吟低徊注：适于抒发内心的忧愁和苦闷。《短歌行》是曹操按旧题写的新辞，原作共两首。长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。

短歌行对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。歌行是乐府诗的一种《垓下歌》《白雪歌》《登幽州台歌》《陇上歌》《兵车行》《丽人行》《东门行》《十五从军行》《秦中吟》《白头吟》

《李凭箜篌引》《西洲曲》《秋风曲》《渭城曲》此外还有：谣、辞等别称歌行吟引曲除了歌、行，还有吟、曲、引等，也是乐府诗。

曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生产，网罗人才，统一北方。作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接要》等书）作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖，与其子曹植、曹丕合称“三曹”。作者壹背景知识——写作背景

建安十三年，曹操“挟天子以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强集团，又在著名的官渡之战一举消灭了强大的袁绍势力，统一了北方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵长江，欲一举荡平“孙刘联盟”，统一天下，结果大败。当时曹操已经５４岁，面对战乱连年，统一中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。在赤壁大战前夕，设酒席宴请众文武，饮至半夜，忽闻鸦声往南飞鸣而去。曹操有感此景而发，作《短歌行》。（1分钟）

短歌行（其一）曹操

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。

青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。

呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。

明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。

越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。pìjīnwèiyōumòduōqìzābǔ自学指导与检测一【初读诗歌，思考本文的情感基调：】自学指导与检测一【初读诗歌，思考：】课文的情感基调是什么?（为何而歌？）忧慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。忧从中来，不可断绝。

贰诵读悟情1.结合注释，理解全篇。2.再读诗歌，思考：曹操有哪些忧？各自从哪些诗句看出？分别用了什么手法？自学指导与检测二贰课文学习——情感解读设问开头，先声夺人『朝露』：指生命短暂易逝（比喻）『杜康』：指酒（借代）对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。感叹时光易逝，人生苦短忧国家大事，忧功业未就想及时有所作为，想建功立业忧不是软弱消沉，而是源自内心的焦虑一忧人生短暂贰课文学习——情感解读青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。思慕情人思慕贤才求贤若渴礼遇宾客礼遇贤才尊重贤才比兴：比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以咏起所咏之词也。二忧贤才难得『君』：指曹操渴求的贤才『我有嘉宾，鼓瑟吹笙』：曹操尊重人才，以礼待才手法：用典贰课文学习——情感解读『明明如月，何时可掇』：比兴，暗喻贤才难得『忧从中来，不可断绝』：没有实现『越陌度阡』：想象贤才归己手法：比喻、用典、想象明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。渴望贤才来归求贤不得忧想象贤才归己时的欢快场面三忧求贤不得贰课文学习——情感解读『乌鹊南飞』：暗喻人才南流『何枝可依』：比喻贤才无所依托『周公吐哺』，天下归心：宽宏大量，广纳人才手法：比喻、用典月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。以“乌鹊”无枝可依来比喻在三国鼎立的局面下,贤才彷徨不知何去何从、无所依托的处境。流露出诗人惟恐贤者不来归附的焦虑。暗喻自己像山、海一样，愿用宽广的胸怀招揽天下贤士表达自己愿以周公为榜样,虚心地接待人才,以求天下归心。卒章显志一统天下四忧功业未就品味诗情——积极进取人生得意须尽欢，莫使金樽空对月——李白有花堪折直须折，莫待无花空折枝——无名氏一万年太久，只争朝夕。——毛泽东岁月短暂讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来，全诗的基调是不是消极的、低沉的？

自学指导与检测三人生苦短（忧）贤才难得（忧）功业未成（忧）一统天下（志）忧愁激昂总结：高昂激越、悲凉苍劲主旨

这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情。表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。分析技巧型题（手法类）（6分）提问：（1）这首诗用了怎样的表现手法？（2）请分析这首诗的艺术手法？（3）诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？点出手法+结合诗句分析+情感高考链接——诗歌鉴赏答题技巧分析高考链接——诗歌鉴赏答题技巧分析练一练：（6分）《短歌行》抒发了作者怎样的情感？请结合全文简要分析。情感+（手法）+结合诗句分析（1）感叹光阴易逝。（1分）“譬如朝露，去日苦多”运用比喻手法，把人生比作容易消散的朝露，表达了作者对人生易逝的感叹！（1分）（2）感叹贤才难得。（1分）“青青子衿”和“呦呦鹿鸣”运用典故，写出了作者对贤才的思慕和礼待；“明明如月，何时可掇”把贤才比作明月，不知何时才能摘取，表现贤才难得。（1分）（3）感叹功业未就，渴望一统天下。（1分）运用“周公吐哺”的典故，表现了作者对人才的渴望，对天下一统的渴望。（1分）总结：艺术手法1.比喻朝露人生短暂明月不可掇贤才难得乌鹊南飞贤才彷徨、无所依托的处境山不厌高海不厌深暗喻自己胸怀宽广、唯才是用2.引用青青子衿，悠悠我心。求贤若渴呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。尊重贤才3.借代杜康酒子衿情人4.用典周公吐哺，天下归心。表达自己愿以周公为榜样,虚心地接待人才,以求天下归心。山不厌高，海不厌深胸怀宽广（仿用）1.《短歌行》中运用比喻手法感慨人生短暂的诗句是

_____________，_______________。譬如朝露去日苦多2.《短歌行》中借用《诗经》中姑娘思念情人来比喻渴望得到人才的诗句是_____________，_______________。青青子衿悠悠我心3.曹操在《短歌行》中通过想象与贤才密切交往的场景，表达了希望与贤才真诚交往的强烈愿望的诗句是_____________，_____________。______