教学重难点的确定原则-南京财经学校张翠红信息技术名师工作室课件

——参加江苏省“两课”评比张翠红zch_nj@163.com南京财经学校2014.3.14分享感悟南京财经学校

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——参加江苏省“两课”评比张翠红分享感悟南教学重难点的确定原则-南京财经学校张翠红信息技术名师工作室课件说课板块结构重点环节处理PPT呈现说课现场理解说课说课板块结构重点环节处理PPT呈现说课现场理解说课在说课方面，要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理、教学设计、教学实施、资源整合，以及教学成效、存在问题及改进措施等进行全面阐述、系统分析，主要说明为何教、教什么、如何教、为什么这样教等，重在阐释教学理论的应用和课堂教学的反思。

——《关于组织开展全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动的通知》感悟：关于文件一、理解说课在说课方面，要求教师执教后对目标确立、学情分析、教材处理表达层面设计层面思考：创设怎样的情境？设计哪些活动，在哪活动，如何活动？如何对教材进行二次开发？需要整合哪些资源？采用什么样的教学方法？如何突出重点、化解难点？如何对学生进行评价？一个中心：教学目标两个基本点：职业能力、适时适度准确、精炼自信、热情格式统一、美观是核心是关键专业能力、社会能力、方法能力一、理解说课表达层面设计层面思考：一个中心：教学目标准确、精炼是核心是关六大板块二、板块结构教材分析1学情分析2教学目标及重难点3教法学法4教学反思6教学过程5六大板块二、板块结构教材分析1学情分析21.1教材分析三、说课有道而要：增减、加工、重组对教材中难点的调整课堂呈现顺序的变动等内容

教材的编著与出版社

教材在专业课程体系中的性质与地位

教学内容在教材中的承启作用不够1.1教材分析三、说课有道而要：增减、加工、重组教材的编1.2学情分析结合专业结合学生的专业特点和兴趣爱好进行学情分析。三、说课有道1.2学情分析结合专业结合学生的专业特点和兴趣爱好进行学情1.3目标确定三、说课有道

忌大而空

忌多而杂

忌程度不明而要：可操作、可检测——目标定位要具体提高合作能力，发展表达能力，自主学习能力初步感受与他人合作的益处与乐趣√愿意与同伴分享有价值的信息√敢于在团体中表达自己的想法√勇于接纳他人意见及建议√知识与能力目标过程与方法目标情感目标1.3目标确定三、说课有道忌大而空而要：可操作、可检测1.3目标确定三、说课有道

忌大而空

忌多而杂

忌程度不明熟练进行二级简码录入能在Word中插入图片熟练进行二级简码录入，速度至少达每分钟30字。理解图片的几种环绕方式的意义，能将图片插入至合适的位置，并根据实际需求为图片设置合适的环绕方式。程度不明确确定教学目标1.3目标确定三、说课有道忌大而空熟练进行二级简码录入熟1.3目标确定三、说课有道在学情分析的基础上依据教学目标确定教学重难点教学重难点的确定原则确定教学目标及重难点1.3目标确定三、说课有道在学情分析的基础上依据教学目标确1.4教法学法三、说课有道忌罗列堆砌忌太过笼统确定教法学法1.演示法3.情境法2.任务驱动法模仿法实践法讨论法教法学法设计一一对应建议依据本单元所采用的教学策略和教学原则，重点选择几种主要的教法学法1.4教法学法三、说课有道忌罗列堆砌确定教法学法1.演1.5教学实施三、说课有道教学实施需要解说教学流程、典型环节以及教学方法的设计意图并呈现其中的特色与亮点。在这个板块需要强调的另一方面是教师对教学重点、难点的突破。因为这既是教学智慧的闪光点，也是教学研究的关键点。评价、总结第四课时10分钟布置作业第四课时1分钟2创设情境引入项目第一课时8分钟准备工作第一课时5分钟项目实施第一至四课时160分钟教学实施流程A、教学流程、典型环节1.5教学实施三、说课有道教学实施需要解说教学流程、典型1.6教学评价三、说课有道教学评价

多元评价

可操作学生自评、小组评、教师评价1.6教学评价三、说课有道教学评价多元评价可操作学生忌泛泛而谈，没有针对性1.6教学反思三、说课有道发掘亮点反省和纠正教学中的缺点与错误教师以研究者的视角审视自己的教学实践。忌泛泛而谈，没有针对性1.6教学反思三、说课有道发掘亮四、PPT呈现版面设计配色合理动画设置图文排版、对齐方式、图表排版色彩搭配原则，突出主色调与逻辑或讲课思路一致，吸引学员的注意力，少而精，不能太花哨导航设计导航逻辑清晰，导读醒目教学视频四、PPT呈现版面设计配色合理动画设置图文排版、对齐方式、