基于一起作业网络平台的练习测试与学情分析

表2：信息技术教育教学应用反思表基本信息B1技术支持的测验与练习A1技术支持的学情分析1在教育教学中应用信息技术的关键事件在以前做翻转课堂研究时，每次给学生发布微课视频的时候都有相应的网络作业。虽然微课没没有做多久，但网络作业我坚持做下来了。从“魔方格”到“作业盒子小学版”、“作业盒子初中版”、“一起作业”等各种网络作业软件和平台我都研究使用了很多。为什么要坚持使用网络作业呢？用一m-ad：-—“ 加中**~ 咒卜甫 上 耐力 土Sfcm.，务m二X则二卜 ・ * h hw »—一 . F 中 ・ 倍** 如（1）、即时反馈，不用批改。布置网络作业，学生做完提交即可看到自己的对错，还可以重做错题或电脑自动推荐类似的题进行订正和练习，又不需要老师批改，多好啊。（2），作业布置方便又有效。平时我每次布置网络作业，10题当中大约有7道是今天的新授，再加3道昨天作业中错误率比较高的易错题。学生掌握不好的易错题型，如果可以根据遗忘规律，隔上几天就布置一次，这样经常见面，学生的知识掌握自然就比较牢固。如果我们使用练习册布置作业的话，很难进行这样的操作，但利用网络作业平台就不一样了，把之前布置过的题目保存或收藏，下次想要再次布置的话动手点两下就好了，方便又快捷，容易操作且有实效。(3)、评讲更有针对性。通过网络作业平台，我们只需打开电脑，就可以看到每道题目的正确率，有哪些同学出错以及他们的错误答案是什么。然后我们只需把作业页面直接发送到onenote里面，就可以进行有针对性的评讲了。(4)、便于大数据分析和评价。利用网络作业，学生的学习数据得以保存，不但方便学生进行错题回顾与复习，也方便老师对学生的学习情况进行大数据分析与评价。比如对学生知识点掌握情况进行统计；把学生作业成绩与全班平均成绩做对比分析；或统计每学月学生作业总分排名进行评价等等。.信息技术应用于教育教学的创新点思考利用网络作业，学生的学习数据得以保存，不但方便学生进行错题回顾与复习，也方便老师对学生的学习情况进行大数据分析与评价，让课堂教学更有针对性和实效性。.对信息技术适用性的思考以及对有关功能改进的建议或意见说起来网络作业千般好，但做起来可真没那么简单。a、资源泛滥，难以选择。最难的是选题，现在的题库资源太多、太杂、太乱，同质同类现象太严重，智能推送和选择还不够完善，随便一节课的内容，都有好几百道题，选起来真的太麻烦。比如“一起作业“软件，还没有试题收藏功能，布置过的题都不容易查找，每布置一次题就要重新找一次题，确实恼火。从题目质量不高，有些题还需自己设计。以前我教五六年级时用的是初中版的“作业盒子”软件，为什么用初中版本呢？很简单，可以自己“拍照出题”，设置答案。有找题的功夫，还不如我自己好好设计几道题。所以那时的题目大多是我自己设计，制作成图片再上传上去的。“拍照出题”也并不是找本书用相机咔嚓一下就可以了，考虑到手机屏幕尺寸，那样显示出来一行字体太小，学生看起来非常吃力，所以出题时要把题目重新打出来，字要用黑体，要大，而且每行一般不超过15个字，这样显示效果才好。网络作业看似简单，但真的想用好的话，可能还需要花功夫去研究和实践。

表3：校本应用案例评价标准（百分制）60-80分为合格，80分以上为优秀案例内容评价标准分值案例设计（30分）从实际教育教学问题出发，教育教学环境及受众特征分析准确。10目标制定体现以学生发展为中心，可操作、可检测。10案例设计结构严谨，活动设计恰当，信息技术应用体现出优势，可行性强。10案例实施（30分）重视学生已有的经验，符合适龄学生的认知特点和规律。10突出学生的主体地位，体现信息技术环境下教与学方式的转变。10能够采取多种策略组织教育教学，各教育教学环节合理、自然、流畅。10应用效果（30分）信息技术应用能明确关联教育教学目标，有效促进目标的达成。10具有实践创新意义，体现出信息技术在教学、德育或管