【高中语文】《社会历史的决定性基础》（导学案）+高二语文+统编版+选择性必修中册

领悟经典论著提升思辨思维学习目标01《社会历史的决定性基础》同步学案学习目标1.1.反复诵读文本，了解恩格斯写作的主要意图。2.构建思维导图，抓住文中的基本观点,理清观点间的逻辑关系。3.学习恩格斯论述问题的辩证思维和严密的逻辑性,明确文本重要价值。课前学习任务：预习检测，筑牢知识基础课前学习任务：预习检测，筑牢知识基础*夯实基础知识1.解释词语归根到底:多愁善感:奴颜婢膝:精疲力竭:字斟句酌:2.书信格式及要求3.阅读课文第一段，根据提示内容将下面的导读卡填写完整。经济关系框架梳理经济关系框架梳理课上学习任务课上学习任务任务活动二结合提示，构建思维导图任务活动三理清观点，分清逻辑层次任务活动四细读文本，探究文本内容任务活动五讨论探究，明确文本价值任务活动二结合提示，构建思维导图【情境设计】在《社会历史的决定性基础》一课中，恩格斯主要针对博尔吉乌斯提出的问题做出回答，通过对博尔吉乌斯提出的问题和对恩格斯回答问题的梳理，便可以整体掌握本文框架，明确本文的写作意图。1.结合学习提示，明确博尔吉乌斯提出的两个问题。2.结合学习提示，分析梳理恩格斯反驳回答的内容。3．通过对问题1、2的分析，构建本文的思维框架。任务活动三理清观点，分清逻辑层次【情境设计】从文章的段落来分析，我们可以发现几个段落的组合共同说明了一方面内容，同时表达出作者的观点态度。我们可以在熟读文本的基础上，通过对文章段落的分析来明确文章的主要内容和作者观点。1.请你品读文章第1~2段的内容，分析出主要内容及作者观点。（小组讨论分析）主要内容：作者观点：2.请你品读文章第3~6段的内容，分析出主要内容及作者观点。（小组讨论分析）主要内容：作者观点：3.请你品读文章第7~10段的内容，分析出主要内容及作者观点。（小组讨论分析）主要内容：作者观点：4.通过对文本内容的分析，完成下列表格内容段落层次主要内容作者观点（第1-2段）（第3-6段）（第7-10段）任务活动四细读文本，探究文本内容【情境设计】本文兼具科学性与思辨性的特点，大部分文本内容引人深思，发人深省。通过对文本中的内容深入分析，我们可以快速掌握恩格斯写作内容的主要内容，并从中发现隐藏在文本中的思想内核。文章在说明经济关系“包括”生产和运输的全部技术后，为什么接着就介绍技术“决定”的方面，再补充经济关系“还包括”的方面呢？这样安排的用意是什么？2.作者说“可惜在德国，人们撰写科学史时习惯于把科学看作是从天上掉下来的。”结合前文举的例子，请你说一说“科学实际上从何处而来的？3.怎样理解伟大人物出现的偶然性？任务活动五方法探究，明确写作特色【情境设计】本文运用了许多的论证方法，我们通过对其中一段文本的分析，来掌握文本的答题思路，为考试实战做好准备；此外，我们通过对本文的综合分析，帮助大家理解论证类文本的写作特色。1.“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进”使用了什么论证方法？有何作用？2.请你结合本文所学知识，综合分析本文的写作特色。技巧点拨：各类论证方法答题规范举例论证答题格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。道路论证答题格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……的观点，从而使论证更概括更深入。引用论证答题格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）比喻论证答题格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。*课堂小结本文以丰富的历史知识和辩证的理论分析,论述了经济因素与历史发展、上层建筑的关系,指出经济关系是“社会历史的决定性基础”,“归根到底制约着历史发展”；政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等上层建筑的发展是“以经济发展为基础的”,但“它们又都互相作用并对经济基础发生作用”；经济不是制约历史发展和上层建筑的唯一因素。拓展延伸拓展延伸*联系实际【情境设计】在思辨性阅读和表达任务群中，要求学生围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点。基于本文的思辨性特点和思辨性阅读和表达任务群中的要求，要求学生联系社会现实，阐述自己的观点。1.恩格斯指出：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。”联系当代社会现实，说说恩格斯的话的现实意义。课后作业课后作业1.马克思早就说过:“经济基础决定上层建筑。”恩格斯在《社会历史的决定性基础》中再次阐释,经济关系是社会历史的决定性基础。结合本文写一段不少于200字的文段，谈谈你的观点。2.有人说：马克思主义是19世纪的产物，时代变了，马克思主义已经“过时了”，请结合本文写一段话，谈谈你的观点。答案课前任务：1.解释下列重点词语：归根到底:归结到根本上。多愁善感:形容人感情脆弱,容易发愁或感伤。奴颜婢膝:卑躬屈膝、奉承巴结的样子。精疲力竭:非常疲劳,体力消耗已尽。字斟句酌：对每一字、每一句都仔细推敲，形容说话或写作的态度慎重。2.书信格式及要求：3.经济关系框架梳理：课上任务：任务活动二结合提示，构建思维导图1.参考：（1）是否应该把经济关系理解为生产性财富和消费性财富，或者理解为多半取决于科学状况的消费性财富的生产性质和方式？（2）可否把经济关系仅视为引起其他关系、一般地说决定并影响其他关系的关系？能否认为经济结构作为唯一的创造力量决定了社会状况？2.参考：解释经济关系及决定性基础反驳“经济依赖科学”的论调澄清经济决定论澄清经济是决定历史发展的唯一因素3.参考：任务活动三理清观点，分清逻辑层次1.参考：主要内容：1.决定社会历史的除了经济关系以外，还有全部技术、地理基础、外部环境等。2.科学依赖于技术产生，技术推进科学进步。（有相互作用）作者观点：否定“唯一说”2.参考：主要内容：1.政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等均以经济关系为基础。2.经济关系决定社会历史是必然因素，但历史有偶然性，如出现拿破仑。作者观点：论述必然性与偶然性的关系3.参考：主要内容：联系现实，推荐书目作者观点：指出解决问题的方向4.通过对文本内容的分析，完成下列表格内容段落层次主要内容作者观点（第1-2段）1.决定社会历史的除了经济关系以外，还有全部技术、地理基础、外部环境等。2.科学依赖于技术产生，技术推进科学进步。（有相互作用）否定“唯一说”（第3-6段）1.政治、法、哲学、宗教、文学、艺术等均以经济关系为基础。2.经济关系决定社会历史是必然因素，但历史有偶然性，如出现拿破仑。论述必然性与偶然性的关系（第7-10段）联系现实，推荐书目指出解决问题的方向任务活动四细读文本，探究文本内容1.参考：作者首先说明“经济关系”包括“全部技术”，紧接着就用四个“决定着”说明了“技术”对上层建筑具有“决定性”作用，也就是”经济关系“的决定性作用。之后，再补充说明其他方面。这样的安排，既突出了重点内容，又保证了内容的准确和严谨。2.参考：前文举了两个例子，一是流体静力学产生于治理山区河流的需要，一是关于”电“的理性认识产生于发现它在技术上的实际价值后。这两个例子说明“科学”不是凭空出现的，是生产生活中技术实际需要的推力而产生的。这就更好地说明了“科学”在更大程度上“依赖于技术的状况和需要”。3.参考：偶然性是相对的，它作为必然性的表现形式和补充,只能在各个必然过程的交叉点上出现,而不是脱离必然性的。也就是说,不是任何人在任何条件下都能成为伟大人物,某人恰恰被社会选择为完成一定历史任务的伟大人物,是有条件的。从主观条件看,他所具备的才能、素质使他比别人更加适合时代的需要,更能胜任时代的重任;从客观条件看,社会恰恰能为他提供诸多施展才能的条件和机遇。可见,只有从必然性和偶然性的辩证关系中,才能正确阐明某一特定的伟大人物的出现。任务活动五方法探究，明确写作特色1.参考：

运用了对比论证的论证方法。作者将“技术上的需要”和“十所大学”做比较，加上一个“更”字，就突出了“技术上的需要”对“把科学推向前进”的重大作用，从而具体形象地论证了“科学则在更大得多的程度上依赖于技术的状况和需要”这个观点。2.参考：1.针对性强，要点突出。针对大学生出现的思想混乱，集中阐述了唯物史观中的两个重要原理：①经济基础与上层建筑的辩证关系；②分析社会历史发展中的偶然性与必然性的关系。2.结构严谨，思维辩证逻辑严密。3.语言形象生动。拓展延伸参考：科学技术的发展改变了人们的生活方式，让人们的学习、沟通、出行等变得更加便捷。正式科技的不断发展为我们的衣食住行提供了便利条件，我们才有更多的时间、精力去追求精神生活的富足。科技改变的不仅是人们的生活方式，还有人们的思想与态度，让人们以更加包容的心态接纳新兴科技。课后作业参考示例：马克思和恩格斯的理论指出，经济基础是社会结构的基础，决定了社会的上层建筑，包括政治、文化、意识形态等方面。这是因为经济关系是人们生产、分配、交换和消费的基础，决定了人