初中生物专题复习生物与生物圈课件

初中生物专题复习生物与生物圈初中生物专题复习生物与生物圈初中生物专题复习生物与生物圈《生物和生物圈》专题氨习执教者:焦作市第十七中学刘歌第一单元生物和生物图、生物的特征1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断地从外界获取营养物质维持生存。植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的营养物质。动物以植物或别的动物为食,获得营养物2、生物能呼吸。无论是动物还是植物,绝大多数都需要吸入氧气,呼出二氧化碳3、生物能排出身体内产生的废物。如动物排汗、排尿、呼出气体等。植物的落叶能带走一部分废物4、生物能对外界刺激作出反应。动物比植物对外界的刺激反应更灵敏一些。含羞草受到碰撞时,展开的叶片会合拢5、生物能生长繁殖。生物体能够由小到长大,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。如蘑菇从小长大、种子的萌发、破壳而出的小鸡等。6、除病毒外,生物都是由细胞构成。冠心病是严重危害人民健康的常见病，多发生于中年或老年，近年患病年龄趋于年轻化，1999年我国农村和城市男性35～74岁人群中冠心病死亡率分别为64/10万和106/10万[1]。冠心病教育与其发展和治疗密切相关，贯穿于整体护理的全过程。2008年元月～12月，我院对65例冠心病患者适时进行健康教育，对缩短住院日，改善预后，提高病人生活质量有很大作用。1临床资料本组共65例，男45例，女20例，年龄40～76岁，平均58岁，以上均符合冠心病诊断标准。其中并发心绞痛48例，急性心肌梗死17例。2健康教育方式根据患者年龄、病情、心理状态、文化程度不同，选择合适的时机，运用不同的语言和方式，采取多种形式开展健康教育。2.1结合病人病情发展的不同时期适时进行健康教育，利用晨间护理、护理查房、巡视病房的不同时机反复给予宣教，如护士在实施各项操作时边实施边讲解；在陪检途中，可以为病人讲解检查过程，配合方法等；在给病人输液时，告诉病人药物的作用，会有何反应，如何处理、防护等。2.2将冠心病有关资料整理成册，制成小卡片，交给病人阅读。2.3个别指导与集体讲解相结合，制作宣传栏，使病人和家属乐于接受。3健康教育内容3.1入院教育：病人入院后，护士首先要根据患者病情主动、热情地以诚挚温和的态度与病人和家属接触，向其介绍病室的环境和有关医疗护理仪器的用途及配合的说明、相关规章制度等，取得病人的信任，与其建立信任、平等、相互尊重、同情和治疗关系，帮助其尽快适应病人角色，暂时放弃病前的角色和责任，安心且集中精力配合治疗。3.2病房教育3.2.1基础知识教育：①疾病知识：让患者及家属知道冠心病的易患因素有血压过高、血脂过高、高脂饮食习惯、糖尿病、吸烟、肥胖、缺乏运动、生活紧张等[2]，这些因素很大程度上与不健康的生活方式有关。让其相信，只要改变不良的生活习惯和方式，有疾病先兆时积极配合治疗，坚持治疗，就能健康生活。②病情自我监测指导：由于冠心病病情变化快，常用药或备用药应放在病人随手可取处，并学会自我护理。心绞痛发作时应立即停止活动，保持冷静，坐下或躺下，舌下含服硝酸甘油，采用放松技术如深呼吸等，如不缓解应及时就医。3.2.2合理饮食：冠心病病人宜摄入低热量、低脂肪、低胆固醇、低盐饮食，禁食动物脂肪、内脏等，可吃去皮的鸡肉、鱼肉、瘦肉、干豆类等，多食蔬菜、水果和粗纤维食物如芹菜等，保持大便通畅（最好每天排便1次，避免用力）。可采用蒸、煮、炖、凉拌等烹调方法，努力做到定时定量，少食多餐，勿过饱，避免暴饮暴食，尤其是晚餐。避免饮浓茶、咖啡等饮料，以免加快心率。心肌梗死前3d进食流质，以易消化、低钠、低脂而产气少的食物为宜，待病情稳定后逐渐改为半流、软食、普食，避免过饱，以免进食过多或食物难以消化造成胃肠道血流量急剧增加而加重心脏负担。戒烟酒。3.2.3心理护理：冠心病患者，往往表现为焦虑恐惧、悲观失落，担心死亡等特征，护理人员应针对不同的心理状态适时采取相应的健康教育方式。用真诚和蔼的语言关心体贴他们，耐心倾听，充分理解，取得信任，并告诉家属对病人要积极配合和支持，为其创造一个良好的身心修养环境，生活中避免对其施加压力；当病人胸痛剧烈时允许病人表达出内心的感受，接受病人的行为反应如呻吟等。同时解释不良情绪会增加心脏负荷和心肌耗氧量，不利于病情的控制，帮助他们正确认识与对待自己的疾病，保持情绪稳定，改变急躁易怒、争强好胜的性格等，积极配合治疗护理。3.2.4适量运动：适量运动可增强心肌收缩力，增加心排血量，促进侧支循环，提高活动耐力。运动要根据各人的身体条件、兴趣爱好选择，以有氧运动为主，如打太极拳、骑单车、散步等。做到运动规律化，循序渐进，不可操之过急。方式应缓和，避免剧烈运动。学会自测心率，掌握运动强度，随身携带药品，以备胸痛时舌下含服。告诉病人心绞痛发作时要立即休息，发作频繁者要卧床休息。急性心肌梗死后1周内绝对卧床休息，一切日常生活由护理人员及家属帮助进行，尽量减少病人的体力活动；3～5d后逐渐协助患者在床上进行四肢被动活动，以降低心肌耗氧量和避免梗死范围的扩大；第2周帮助病人逐步离床站立和室内缓步走动；第3周至第4周帮助病人逐步从室内走到室外慢步走动，以后逐渐增加活动量[2]。3.2.5用药教育：首先让患者要按医嘱定时按量服药，不可随意增减药量或突然停药，否则会加剧心绞痛或诱发心肌梗死；在进行静脉输液治疗时，其输液速度应严格由医护人员控制，嘱病人及家属不得随意调整，以免引起心力衰竭等并发症。同时让患者掌握自我监测药物的不良反应，如硝酸脂制剂服后可能出现头昏、头胀痛、头部跳动感、面红、心悸等，偶有血压下降，为避免体位性低血压引起晕厥，病人首次服药后应平卧片刻。抗心绞痛药物性质很不稳定，见光易分解，应保存在棕色瓶内存放于干燥处，药瓶开封后每半年更换1次，以确保疗效。3.3出院指导：在病人出院前，做好预防宣传和自我护理指导，减少复发和并发症的发生。①指导病人及家属培养良好的饮食习惯，提倡均衡饮食。平时养成定时排便的习惯，保持大便通畅，防止便秘，避免用力排便。避免饮用过冷的饮料。戒烟酒。②生活规律，作息定时，适量运动，保持乐观、平和的心态。不用冷水洗脸、洗手，洗澡时水温与体温相当，时间不宜过长。晨起散步时加衣，免受凉感冒。保持理想体重，定时体格检查。③指导病人自我监测:教会病人正确使用扩冠药物及其保管方法，外出检查或洗澡时，应随身携带，一旦出现症状即刻服用。指导家属学习一些医学常识，掌握一定的救护知识，以便发现疾病发作征兆。4讨论健康教育是整体护理的内容之一，它贯穿于整体护理的全过程。护理人员根据患者的年龄、病情、心理状态、知识结构、对疾病的认识程度、个性化等，把握好教育时机，掌握沟通技巧，随机灵活进行健康教育，使病人在顺利接受治疗护理的同时，提高了患者的自我保健意识，转变旧的生活理念，自觉采取健康科学的行为和生活方式，合理膳食，从而缩短了患者住院日，降低了医疗成本，减少了疾病复发率，提高生活质量，同时密切了护患关系，改变了护士的服务态度和工作模式，增强了护患间的相互信任感，提高了患者对护理人员的满意率，调动了患者配合治疗的积极性。德育教育一直是教育机构的一项重要任务，随着科学技术的不断发展，社会水平的不断提高，学生的思想也在不断发生着变化，教育的不断改革也在加强对学生的德育教育，一直强调在各个学科中渗透德育教育，教师在教学过程中，要充分渗透德育教学。目前，只有思想品德课才是对德育课程的有效教学，所以，要加强对思想品德课程的教学，提高思想品德课程的教学质量，也是每一位教师应该进行思考的问题。1初中德育问题1.1教师方面存在的问题随着新课改的不断深入，教师的课堂教学方式也要不断地进行改变，传统的教学模式已经不能适应新课改的进行，课堂教学不再以教师的一味讲解作为主要位置，而是要充分发挥学生的学习主动性。但是，一些教师的课堂教学模式还没有改变，还是沿用以前的教学模式，忽视了学生在课堂学习中的主动性，导致学生主体性的严重缺失，现在的思想品德教育课程的教学，要以学生为教学主体。教师在真正的课堂实践过程中，没有更好地考虑到学生的主体性地位，没有真正的考虑到学生的想法，在课堂教学过程中，要从学生的一些实际问题出发，主动发掘学生的一些潜能，增强学生的创新意识和实践能力，使学生能够在心理上形成良好的道德素质以及健康的心理品质，从而，达到德育教育的目的。1.2学生方面存在的问题随着科学技术的快速发展，社会中获得知识的途径日益多样，学生不具备很强的辨别能力，各方面的信息量巨大。初中学生还处于个人价值观和人生观没有完全形成的阶段，没有很强的辨别能力，很容易受到一些不好的影响；另外，初中学生正处于青春期阶段，有着一定的逆反心理，有时学生的一些观点不能受到教师的认同，使学生容易产生自卑的心理，不能形成良好的个人素质，也不能树立正确的人生价值观和世界观。2德育精细化管理思路构建2.1明确德育教育的目标理念德育教育的目标是帮助学生树立正确的人生价值观，帮助学生做一个有责任心的人，为以后的生活学习奠定良好的基础，对于这一目标的实现，教师应该结合学生的实际生活进行课堂教学，培养学生要从实际中出发。一是要对自己负责，比如要珍爱自己的生命和健康，要自尊自强、刻苦学习；二是要有一定的责任心，要孝敬父母、尊敬老师、热爱同学等都是对他人的负责；三是对国家和社会的责任，要热爱祖国，维护社会的公平和正义。要从最基本的生活实践中进行，要从最基本的小事做起，学生要从生活中一些小事中，不断锻炼自己，养成良好的个人习惯和良好的个人品质。2.2做好充分的教?W设计教学设计是教师实施教学之前的重要准备阶段，教师不仅要对教材有一个充分的掌握，还要根据学生的心理特征进行备课，要根据学生的实际情况进行备课。教师在教学过程中，应该结合现实中的一些实践活动进行教育，通过具体的实例，让学生能够理解体会到，而不是单纯地讲一些理论性的知识，这是教师进行思想品德教育课程的最基本的教学方式。教师在结合教材上的实例进行教学时，还应该收集其它相关的一些实例给学生进行分析，不能过于拘泥于教材上的内容，教师要引导学生挖掘现实中的一些材料，对其进行分析和探究，从中学到重要的知识，从而树立自己正确的价值观和人生观。3德育培养学生团结精神探索传统的课堂教学方式都是教师一味地进行讲解，忽视了学生的主体位置，学生失去了学习的主动性，没有与他人之间进行交流合作的机会，但是往往做很多事情的时候都需要进行合作，只有将大家的力量联合起来，才能更快地完成任务，这就是所谓的“团队精神”。教师可以在课堂教学过程中，布置一个探究性的知识，将学生之间分成层次的学生，不同的小组，小组之间的人员分配要有不同的学习层次，从每个小组之间选择一个组长，分配下来的学习内容，小组长可以将任务进行分配，分给小组中的每一个成员，让大家选择自己擅长的内容进行分析，最后，小组之间进行探讨和交流，大家之间共同合作，将小组成员之间的答案进行整合。这样使小组成员中的每一个学生都发挥了自己的特长，小组之间通过沟通和交流增加了学生之间的情感，学生在进行交流的过程中，可以吸取他人一些有效地学习方法，学生之间可以取长补短，增加了学生之间的感情，学生也有了更多表达自己的机会，提升了个人的表达能力，同时，也提供了一种宽松活跃的课堂氛围，学生通过小组之间的合作，能够更多的考虑到为他人着想，也达到了德育教育的教学目标。4结语综上所述，德育教育是初中学生教学中的重要部分，为学生以后树立正确的人生价值观和世界观奠定良好的基础，思想品德课堂的教学一定要充分发挥学生学习的主动性。要充分将课堂教学与实践生活进行有效地结合，不断改革课堂教学方式，要使学生能够从实践中得到一定的启发，课堂教学要有良好的课堂教学氛围，考虑到学生的一些心理特征，采取相应的教学措施，要能够从学生的角度去看问题，充分发挥课堂教学的作用，实现德育教育的教学目标。初中生物专题复习生物与生物圈初中生物专题复习生物与生物圈初中《生物和生物圈》专题氨习执教者:焦作市第十七中学刘歌《生物和生物圈》专题氨习2第一单元生物和生物图、生物的特征1、生物的生活需要营养。生物的一生需要不断地从外界获取营养物质维持生存。植物从外界吸收水、无机盐和二氧化碳,通过光合作用制造出自身所需要的营养物质。动物以植物或别的动物为食,获得营养物2、生物能呼吸。无论是动物还是植物,绝大多数都需要吸入氧气,呼出二氧化碳3、生物能排出身体内产生的废物。如动物排汗、排尿、呼出气体等。植物的落叶能带走一部分废物4、生物能对外界刺激作出反应。动物比植物对外界的刺激反应更灵敏一些。含羞草受到碰撞时,展开的叶片会合拢5、生物能生长繁殖。生物体能够由小到长大,当生物体长到一定时候,就开始繁殖下一代。如蘑菇从小长大、种子的萌发、破壳而出的小鸡等。6、除病毒外,生物都是由细胞构成。第一单元生物和生物图3例属于生物基本特征的是(D)A、生物都能快速运动B、生物都是由细胞构成C、生物都能进行光合作用D、生物都能生长繁殖2、“春种一粒栗,秋收万颗籽”,该诗句描述的生命现象主要体现的生物特征是A、生物能够由小长大B、生物的生活需要营养C、生物能够繁殖后代D、生物能够适应环境3、2004年春节期间,“禽流感”波及亚洲10多个国家和地区,越南和等地还出现了人因感染“禽流感的病例。引起“禽流感”的病毒属于生物的理由是(CA具有细胞结构B.能使其它生物致病C能繁殖后代D.具有严整的结构4、生活在海洋中的乌贼遇到敌人时会喷出墨汁染黑海水乘机逃遁这种现象说明生具有的基本特征是(DA.营养B.呼吸C排泄D对外界刺激做出反应例45、太湖景色优美,某校生物兴趣小组的同学去考察,发现湖内生活着芦苇、鱼、水草、鸭子等各种生物。下面是某同学对这些生物共同特征的叙述,不正确的是(D)A、都能生长和繁殖;B、都能排出体内的废物;C、都是由细胞构成;D、都能制造有机物6、六月初,小麦黄了,看不到边的绿色庄稼,有了好些黄灿灿的小块儿,这就是麦地。村东边的大池塘里,菱角开着金黄的小花,星星点点的,漂在水面上,夹在青青的水草中间,远看去,这些小小的花朵,连成黄乎乎的一片。远远的山岭,像烟似的,贴在藍色的天边。燕子啾啾地叫着,在天空中飞来飞去,寻找吃的东西,完了又停在房檐下,梳理它们的羽毛。()在这幅景象中,你都认识了哪些生物?小麦、菱角、水草、燕子(2你认为它们是生物的理由是什么?(或怎样区分生物与非生物?)5、太湖景色优美,某校生物兴趣小组的同学去考察,发现湖内生活5二、科学探究方法观察:①科学观察的方式有直接用肉眼或借助于放大镜显微镜或利用照相机、录音机、摄相机等工具有时要测量(2科学观察的要求是有明确的目的,观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录(较长时间观察要有计划、有耐心)观察时要积极思考,多问几个为什么,在此基础上交流并讨论。2、调查:明确调査目的、确定调査对象、制定合理的调查方案、调查记录、对调查结果进行整理、撰写调查报告。例:1、探究“光照对黄粉虫幼虫生活的影响”过程中,主要采用(B)A.观察法B.实验法C.测量法D调查法二、科学探究方法62、阅读资料:19世纪著名的法国昆虫学家法布尔只要是在天气晴好时,就带上一把伞、一个放大镜、一支笔、一个记录本、一个面包等,一大早就出去到野外研究昆虫,他对每一种昆虫的研究都花去大量的时间,如研究土蜂20年、地胆过渡变态25年、屎克螂40年,最后写成著名的《昆虫记》,深受各地读者的喜爱。法布尔研究昆虫,主要采用了哪一种科学探究方法?观察法(2)他研究土蜂用了20年,屎克螂40年,请你分析一下,为什么用那么长时间?观察要全面、细致、实事求是。3你从法布尔的科学研究工作中得到了什么启示?科学探究需要一定的耐心和毅力,还需要实事求是的科学态度2、阅读资料:19世纪著名的法国昆虫学家法布尔只要是在天73、下列对动物行为研究的案例中,纯粹属于观察法的是A训练蚯蚓走迷宫B探究蚂蚁通讯及喜食何种食物C探究环境因素对鼠妇生活的影响D珍妮长期观察研究黑猩猩行为4、如果你是一位环保专家,在制定保护大熊猫的行动方案之前,你需要进行广泛的调查,那么你打算怎样去做呢?)调查目的:清楚人们对大能猫的了解程度(2调查对象:和大熊猎有关的问题。(3调查范围(调查方案:学校、小区或村庄根据所调查的对象制定调查计划。如调查内容、调查步骤…3、下列对动物行为研究的案例中,纯粹属于观察法的是8三、生物的分类1、按照形态结构特点:动物、植物、其它生物(细菌真菌和病毒2、按照生活环境:生生物、水生生物3、按照用途:作物、家禽、家畜、宠物。例:1、某小组将调查到的生物进行了分类,他们将鲫鱼、金鱼、水草、荷花、水鸭、蟹等归为一类,而将松、柏、蝇、玫瑰、麻雀归为另一类。则他们是按照什么方法归类的(D)A、按照形态结构特点;B、按照生物的用途C、按照生物的数量;D、按照生物的生活环境;三、生物的分类92、根据形态结构特点或能否进行光合作作为分类依据,可将图中生物分为两禾谷类大类。3、尝试将图中消费者进行分类,一类是昆虫:另一类是吃草籽鸟、寓、食中鸟、兔食虫你的分类依据是体内是否有脊柱。2、根据形态结构特点或能否进行光合作作10四、生物圈、生物圈的范围:119千米如果以海平面为标准划分,生物圈向上可达10千米的高度,向下可深入10千米的深处。这个厚度为20千米左右的圈层包括:大气圈的底部一可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等;水圈的大部距海平面150米内的水层水生生物;岩石圈的表面一一切陆生生物的“立足点”四、生物圈11初中生物专题复习生物与生物圈课件12