2023年滴水穿石教学设计

2023年滴水穿石教学设计滴水穿石教学设计1

[教学要求]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

[教学重难点]

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达实力。

[教学时间]2课时

[教学打算]

1、预习

⑴读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页打算）

⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

锲而不舍日雕月琢微乎其微持之以恒

痴迷孜孜不倦坚持不懈炉火纯青牢记

2、教具

⑴生字写在小黑板上

⑵重点词语写在卡片上

⑶重点句子打印在纸上

⑷实物投影仪

第一课时

一、激趣导入

1、师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

2、师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3、师：今日我们学习的一篇课文，就是写作者从一种一般的自然现象中所得到的启发。课题是——板书：滴水穿石的启示

二、初读课文

1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。

2、词语教学。

⑴出示词语

第一组：

徽锲琢孜炽碳给

其次组：

恒懈纲贩恋筒权勉铭予

⑵自读，读不准的看看书上生字表中的拼音。

⑶指名读生字，每个读2遍。

⑷出示词语领读词语，集体跟读。

3、同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的细致听，读完一节，听者刚好赐予评价。要求读得正确、流利。

4、指名读，任挑一节，5位合作，按依次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互探讨。

老师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

锲而不舍：锲：雕刻。不断地雕刻一件东西。

日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。

微乎其微：特别微小，不值得一提。

持之以恒：恒，永久。许久地坚持下去。

痴迷：过分爱好而恋恋不舍。

孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奋努力，不知疲乏。

坚持不懈：懈，松懈。坚持下去，一点也不松劲。

炉火纯青：比方学问、技术或办事达到了纯熟的地步。

牢记：铭，在器物、石碑上刻字。深刻地记在心里。

《本草纲目》：中药学书名。全书52卷，分16部、60类，收载药物1892种，搜集药方1.1万余条，附有药物形态图1100余幅。

5、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通。（只要读好就可以，不肯定说道理）

6、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

三、指导写字：

恒懈恋勉

四、作业：

1、抄写词语。

五、课外作业：

仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页打算）

其次课时

一、导入新课

1、课前板书课题：滴水穿石的启示

2、读课题。

3、通过上一堂课的学习，现在哪位同学能用一句话向我们说一说“滴水穿石”的字面意思。（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天长日久，就能把石块滴穿）

4、“滴水穿石”是一种罕见的奇妙的现象，同学们看到过吗？其实课文的作者也没见到过。但是作者却靠着细致的视察和丰富的想象，为我们描绘出了这一奇妙的现象。哪位同学能把作者的描写读一读。

二、品读感悟

1、品读“滴水穿石”的现象部分。

⑴老师投影仪出示：

原来在这块石头的上方……一大奇观。

⑵细致阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

⑶在学生沟通中，老师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”“一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“最终”。并引导学生沟通感悟到的内容。

⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

⑸关于“滴水能够穿石”的缘由，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力气是微乎其微的……能把石块滴穿。”

①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。

②板书：目标专一、持之以恒

2、品读“名人”一部分

⑴过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一种罕见的自然现象吗？引导学生得出“滴水穿石”更是一种珍贵的精神，是一个人在胜利道路上不行忽缺的一种精神。

⑵读读第3自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法，引导学生找到“你看，古今中外……取得胜利的吗？”

3、投影仪出示下面的句子：

你看，古今中外全部成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得胜利的吗？（点出“‘滴水穿石’的精神”）

⑴自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要留意停顿，又要留意语气。

⑵指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）

4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清晰。

（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例，他们依次是明代闻名医药学家李时珍，美国独创家爱迪生和现代闻名书画家齐白石。）

老师点拨一下“古今中外”一词（这三个名人有中国的、有外国的、有古代的，有现代的，这就叫“古今中外”，可见作者选材是多么精当。

5、在这三位名人身上，“滴水穿石”的精神表现在哪里呢？请细致读读第3自然段，然后重点选择一个自己最感爱好的名人的事例有感情地朗读，要把“滴水穿石”的精神读出来。

⑴自读。

⑵同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去体会“滴水穿石”精神的。

⑶按“三个人物”分别举荐一名代表朗读，老师评价，重点词语和句子可反复读。

①出示：“明代闻名……《本草纲目》”（第一个事例）

指名读→谈体会→喜爱读的一起在读中体会

这个事例中要从“从小立志学医”“二十几年”“不懈努力”引导学生主动体会其中“滴水穿石”的精神。

②其次个事例中要从“痴迷”、“毕生孜孜不倦”去体会“滴水穿石”的精神，这句话可反复朗读感悟。

③第三个事例要在完整朗读中感悟，可让喜爱读的同学一起读，训练学生的语感。

三、拓展迁移

1、师：同学们，课前老师让大家收集一位名人的事例和他的图片（可以自己创作）。下面召开一个小小的沟通会，要求和程序如下：（投影仪出示）

小小沟通会

要求：⑴仿照课文简要介绍一位名人事迹（不超过100字）（附图片）

⑵围绕“滴水穿石”的精神谈出自己的感想。

⑶能用上刚刚学到的词语和相关的名人名言就更好。

程序：⑴修改一下自己收集的原始材料。

⑵自由找寻沟通伙伴，可以找好挚友，也可以找有共同话题的同学。

⑶举荐代表上台沟通。（2位）

2、按要求和程序操作，老师留意随机点拨与评价。

3、老师介绍几位名人及名言，多媒体出示，并配以贝多芬《命运》交响曲。

师独白：贝多芬是德国宏大的音乐家，他从小酷爱音乐，并且虚心好学，埋头创作。他说：“我的箴言始终是：无日不动笔；假如我有时让艺术之神瞌睡，也只为要使它醒时更兴奋。”30岁的时候，他耳聋了，对于音乐家来说，这是莫大的打击。但他没停止过创作的笔，同学们现在听到的就是贝多芬创作的《命运》交响曲的一个片段，表达了贝多芬要与不幸命运抗争究竟的决心和志气。正是有了古今中外这些成就事业的人，我们的世界才有了光辉绚丽的文化，是他们推动了我们人类文明的进程。而他们的胜利，其中重要的缘由就是有了“滴水穿石”的精神。

四、质疑探究

1、师：学习了课文，我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启示：那就是：__________（生读下面的句子）

出示：“目标专一，持之以恒，就肯定能够实现我们美妙的志向。”

板书：实现志向

2、课文学完了，你还有什么疑问吗？

引导质疑：课文结尾所写的启示和老师出示的有差异，究竟哪一句表达更好？

3、出示课文原句：“目标专一而不三心二意……美妙的志向。”

⑴自己对比读读，体会体会，究竟哪一句好。

⑵引导学生发觉课文原句的两点好处。

①课文的原句语气更加剧烈，更加突出了目标专一和持之以恒的重要性。

②指名朗读“写雨水”的一节，进一步体会到课文原句中的“不三心二意”和“不半途而废”是针对雨水说的，更是针对像雨水那样常常“三心二意”“半途而废”的人说的。

4、师：课文的原句是从正反两方面写的，确定了前者，否定了后者，作者的考虑就全面了，表达就有力了。没想到一句朴实的话中还蕴含着那么多的道理。让我们再来好好地读一读最终一句话。（反复两次，其次次要求背诵）

5、师：只要每个同学牢记它，并化作你的行动，那么你将来肯定能够成为一个有出息的人。（可结合课前与学生交谈的话题相联系）

6、引导学生质疑：现在，你还有什么疑问吗？

五、课外作业

自选一题

1、把收集的一个事例写下来，说明“滴水石穿”的道理，要写出自己的真实感受。

2、课外采访身边的一位胜利人士，比如：企业家、科学家、艺术家、优秀老师、先进劳动者等，然后写一篇报道，说明“滴水穿石”的道理。

[板书设计]

滴水穿石的启示

目标专一

→实现志向

滴水穿石教学设计2

一、教材分析

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最终一篇课文，它进一步深化了“坚持才能胜利”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得胜利”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

本文结构严谨、脉络分明、有理有据，相宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领悟关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握文章脉络，初步驾驭通过事实说明道理的方法，并将这种实力和方法进行迁移。

二、教学目标

1、能够正确、流畅地朗读课文。

2、驾驭抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的珍贵精神。

3、初步驾驭整理文章脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。

三、教学重难点

教学重点：驾驭抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的珍贵精神。

教学难点：初步驾驭整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。

四、教学打算

学生打算：

1、打算字典、词典等工具书。

2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。

老师打算：收集、探讨李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经验和宏大精神。留心视察生活中的各种现象，并思索这些现象与教学的关系。

教学环境：多媒体。

教具打算：多媒体课件。

五、教学过程

（一）开宗明义，谈话导入

1、出示奇石图片、滴水穿石图片。师生沟通：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞美、惊奇……)

2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。

3、齐读课题。

（二）整体感知，直奔中心

1、自由读课文，将课文读通读顺。

2、检查初读状况。

（1）老师巡堂，相机指导文中易读错的字。

（2）整体感知，概括课文大意。

3、带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。

（1）读启示。

（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石赐予我们的启示。（板书：目标专一、持之以恒）

（三）细读课文，理解“启示”

1、品关键词，了解现象

（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。

（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。

品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”,体会水滴的持之以恒

①理解词语在文中的意思。

②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。

滴水穿石教学设计3

1。正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。

2。学会本课10个生字，两条绿线内的4个字只识不写；理解由生字组成的词语。积累美丽的四字词语，并能理解运用。

3。引导学生凭借课文详细的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

4。体会问句的不同用法，并能找出反问、设问句子。

在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达实力。

1。预习

⑴读几遍课文，划诞生字新词并反复读读。

⑵收集一个名人事例（100字左右），仿照第3自然段说明“滴水穿石”的道理，并附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页打算）

⑶收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。

⑷理解下列词语的意思，带点字查一下字典。

锲而不舍日雕月琢微乎其微持之以恒痴迷

孜孜不倦坚持不懈炉火纯青牢记

2。教具

⑴生词写在小黑板上

⑵重点词语写在卡片上

⑶ppt课件

2课时

第一课时

1。正确、流利、地朗读课文。

2。学会本课生字，结合上下文，理解文中部分重点词句的意思，积累美丽的四字词语。

3。了解课文主要内容，理清课文思路。

一、激趣导入

1。师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？

（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）

2。师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？

3。师：今日我们学习的一篇课文，就是写作者从一种一般的自然现象中所得到的启发？课题是——板书：滴水穿石的启示

二、初读课文

1。自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划诞生字新词。

2。词语教学。

3。同桌分一下工，每人读若干个自然段，合作把课文读完。读的仔细读，听的细致听，读完一节，听者刚好赐予评价。要求读得正确、流利。

4。指名读，任挑一节，5位合作，按依次把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学生随时可以提出不理解的词语并相互探讨。

老师随机穿插引导（小卡片上出示）结合上下文理解下列词语

锲而不舍日雕月琢微乎其微持之以恒痴迷

孜孜不倦坚持不懈炉火纯青牢记《本草纲目》

5。再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后老师指名通过朗读来沟通？（只要读好就可以，不肯定说道理）

6。解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？

①滴水怎么能穿石？

②滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重点来探讨。

三、品读课文

1。品读“滴水穿石”的现象部分。

⑴老师投影仪出示：原来在这块石头的上方……一大奇观。

⑵细致阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈谈体会。

⑶在学生沟通中，老师相机点出重点词语“接连不断”、“总是”、“一个地方”、“锲而不舍”、“雕月琢”、“最终”。并引导学生沟通感悟到的内容。

⑷用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为……所以……”的句式。

⑸关于“滴水能够穿石”的缘由，作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力气是微乎其微的……能把石块滴穿。”

①指导朗读，点出“可是”、“所以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。

②板书：目标专一、持之以恒

2。品读课文“雨水”部分

⑴联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？

⑵齐读这一小节。

四、作业：

1。抄写词语。

2。仿照课文第3段，搜集一个事例，简要地写下来，尽量附上人物的图片，可剪贴，也可作画。（名人的事例和图片分页打算）

滴水穿石的启示

目标专一

持之以恒

其次课时

1。有感情地朗读课文。

2。了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句的意思。

3。凭借课文详细的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美妙的志向，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

一、检查复习。

读课后其次题中词语，并用横线标出与“滴水穿石”意思相近的词语。

二、抓“滴水穿石”课题，了解现象得出启示。

1。师：我们来看“滴水穿石”，它也可以叫做“水滴石穿”，从字面上来说就是——（生说）师追问：你有什么疑问吗？（石头那么坚硬，水滴那么渺小，怎么能穿透石块呢？）师：其实，在自然界里，真真实实有着“滴水穿石”的现象，请一位同学给我们来读一读课文的第一节。

2。师：看，这就是安徽广德太极洞内的“滴水穿石”一景，它被称为太极洞内的—大——奇观。奇就奇在——它是被水滴滴出来的。师：要滴穿坚硬的石块，该要有多大的力气啊。可是，水滴的力气有多大？（微乎其微）

3。师：力气微乎其微的水滴，（板书箭头）却滴穿了坚硬无比的石块，那是什么缘由？请同学们默读第一节，找找句子，圈圈关键的词语。（生读句子“原来在石块的上方……一大奇观。”出示句子）我们来归纳一下，水滴滴穿石块必需具备的条件：

（1）水滴要“接连不断”地滴落。

（2）总是滴在同一个地方。

（3）时间长：几百年、几千年、几万年（师：甚至——）

4。师：谁来读。

5。师：这里还有两个成语，也是说水滴长时间的滴落在同一个地方？（

“锲而不舍。日雕月琢”）你是怎么理解这两个词的？把词语放进课文里，读一读，你又有什么感想？

6。请同学们看，课文中这段话前面有这样一个问句。它的答案在哪里？（这样自己提出问题，自己来回答的问句，我们就叫它——设问）你觉得这样写有什么好处？（引起新奇，更加强调了小洞形成的缘由。）我们一起来读。

7。从“滴水穿石”的现象上，你想到了什么？这也正是作者要告知我们的，找找看，他是怎么说的。（出示最终一节：我们要牢记“滴水穿石”赐予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就肯定能够实现我们美妙的志向。）

师：好，我们一起来读一读这段启示。（生齐读）

师：同学们，我们要懂一个道理，不仅要入眼。入耳，还要入心。刚才同学们从现象中获得感悟得到启示，这叫“入眼”，把感悟启示说出来读出来，这叫“入耳”，那么是不是入心了呢？所以，我们还要深化地去体会体会课文的第2、3、4自然段所写的内容。

8。读其次节。师点击后一句。这个问句的答案在哪里？（就在句子里，它可以用称述的话来说就是——（课件）这样的问句就叫——反问。

师：一样的意思，比一比，你说的和书上的这句，哪个好？

9。师：像水滴那样，就是怎样呢？（师拿词卡“目标专一、持之以恒”），那么什么事情都能做成。是不是这样呢？作者给我们列举了三个伟人的故事，分别是——请同学们静心地读一读这三则故事，找一找，在这三位伟人的身上，哪些地方出现着滴水穿石的什么精神？

挑一个你最有感受的故事，同桌小声地沟通一下你的发觉和感受。

10．“明代闻名医药学家李时珍”。

（1）从小立志——目标专一。（师：板书“立志”。点击，李时珍曾写过这样一首诗，表明自己坚决的决心。于是，二十七年，他就认定这个目标，坚持不懈。这真是——目标专一，持之以恒啊）

（2）翻山越岭。（师读着这个词，你的眼前仿佛看到什么？编写《本草纲目》的艰苦历程中，遇到得困难还有更多，但是，李时珍都——克服过来。走遍了。访名医。尝草药，期间仅仅是艰辛吗？还有危急。可是，为了能够编写出一部精确详尽的医药学书，李时珍放弃了吗？退缩了吗？）

（3）二十几年——准确的说是二十七年。（师：从着手编写到定稿完成，李时珍也由一个30多岁的青年，成了60多岁的老人啊。）但，这二十七年，李时珍始终专注地做着一件事情——编写《本草纲目》（老师板书：《本草纲目》本草是医药专著的名称，纲目是分类的等级。纲下面是目。让我们来看看这本《本草纲目》。（出示ppt）

（4）谁来读李时珍的故事。听了你的朗读，我们感受到李时珍身上目标专一。持之以恒的那股劲。（评价：读得真好，你从他的朗读中感受到了什么？力气。坚韧。）

11．美国独创家爱迪生呢？

（1）痴迷——（师：板书。痴迷——是极度爱好，不能割舍。）遇到困难也好，甚至是遭受危急也无法割舍。你知道怎样的故事？师：你觉得爱迪生这种对电学试验探讨的痴迷，和滴水穿石精神中的什么一样啊？（目标专一）从课文中哪个词，也能说明爱迪生痴迷的程度。（花了一生的时间）

（2）毕生——一生。

（3）孜孜不倦——勤勉而不知疲乏。你们知道爱迪生一天要工作多久吗？（20多个小时，有一次竟然36个小时未曾休息啊。）

（4）你还读到了什么？竟——不简单。不行想象。千项独创啊。（师：有人算过，爱迪生平均每15天有一项独创。被人们称为“独创大王”他为全人类作出了巨大的贡献。）

（5）谁来读，留意读好我们找到的这些词语。

12．现代闻名书画家齐白石老人的故事呢？哪里和滴水穿石有着共同之处？

（1）自勉。（师：板书自勉。看老师写勉，心里数笔画。9画。自勉就是——自己勉励自己。自勉什么？“不教一日闲过”

（2）坚持不懈（贴词卡）

（3）炉火纯青——意思是达到了纯熟完备的境界。（我们一同来观赏几幅他的写意花鸟画。留意到了吗，最终一幅是他多大年纪时的作品？93岁。老师告知大家，九十多岁之后，齐白石老先生还创作了6百多幅宝贵的作品啊。）我们一起来读一读白石老人的故事。

13．出示“你看，古今中外……最终取得胜利的吗？”（谁来读这个句子）

师：读了前面三则故事，你认为这里的“滴穿”和“顽石”分别指什么？

14．你还能举些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事吗？

（评价：同学们的学问面很广，感受也很丰富，不过，我们还要学会像课文中列举三位伟人的事例那样，语言既简练，又精确生动，具有劝服力。课后，请同学们在省略号里做文章，填写一两个故事。）

15．现在，让我们再来读这段话：出示第五节。

师：同学们看，目标专一和三心二意，持之以恒和半途而废，正好是一对——反义词。中间，用了“而不”来连接，作者为什么要这样说？

课文中还有一处对比，把谁和谁进行了比较？

出示：水滴的力气是微乎其微的，可是它的目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

雨水是以很快的速度从高空落下来，它的力气确定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。这是什么缘由呢？因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

师：你从中得出了什么的结论，有什么想法？（生用自己的话说）

让我们牢记滴水穿石赐予我们的启示：（填空）

三、总结。

课前，有许多同学沟通了自己的志向，现在，读了这篇课文后，你想对自己说什么呢？（试着用上黑板上的这些词语）无论现在看起来有多么遥远，信任只要用“滴水穿石赐予我们的启示”，……肯定会一步一步接近我们美妙的志向。

1。完成补充习题上练习。

2。写一篇《读后