声声慢信息化教学设计20

声声慢信息化教学设计作者信息教学设计教学主题 I《声声慢》 一一、教材分析~李清照的《声声慢》通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪，具有浓厚的时代色彩。此词在结构上打破了上下片的局限，一气贯注，着意渲染愁情，如泣如诉，感人至深。开头连下十四个叠字，形象地抒写了作者的心情；下文“点点滴滴”又前后照应，表现了作者孤独寂寞的忧郁情绪和动荡不安的心境。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。根据《课标》要求，学生要“背诵一定数量的古代诗文名篇”，“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力”，“学习鉴赏诗歌的基本方法”。本节课就从诵读入手，以意象为鉴赏对象，分析诗的意象美、画面美、意境美，进而探究词人的内心世界，让学生学会从意象入手鉴赏诗歌。二、学生分析~学生已经接触过大量诗歌，但很多学生还停留在死记硬背的阶段，并不能体会其中的美，更无法做到准确的鉴赏。而一说到鉴赏，很多学生就会产生畏惧心理，潜意识里封闭了鉴赏的积极性，形成越害怕越读不懂的恶性循环。究其原因，一是学生诵读量少，不能做到“书读百遍，其义自现”。二是找不到读懂诗歌的切入点，对解读诗歌的关键词不甚明了。在课堂教学中，学生没有太多的时间做到“书读百遍”，那么要改变这种现象，就要从如何读懂诗歌入手，让学生学会读懂诗歌的方法，而掌握诗歌意象则是读懂诗歌的有效途径。三、教学目标1、通过反复朗读，当堂有感情地诵读全词。2、通过品读意象、词句，学生能用准确地语言评价词人复杂而痛苦的内心世界。四、教学环境□简易多媒□体教学环境口交互式多媒体教学环境0网络多媒体环境教学环境口移动学习其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

在教学过程中，主要使用互联网、微课、PPT、电影视频、博客、QQ等技术。阶段一：课前自主学习.搜集作者的生平、词作等资料，走进作者，学会知人论世。.自读《声声慢》，以批注法进行批注，初步理解诗歌。有能力的同学可以创作插图。.利用QQ群交流自己的搜集、阅读成果。技术手段：互联网,PPT,QQ群，微课《批注读书法》。阶段二：课中展示成果，整体感知.小组交流，选代表利用PPT简介作者。.学生交流讨论，用PPT或word展示个人批注。再读诗歌，重点赏析.找出诗歌的意象并批注。.赏析诗歌的画面美及意境美。归纳总结，学以致用1.通过练习，学习使用所学技巧。技术手段：音视频，PPT,word阶段三：课后一、以“意象解读”为课题，进行研究性学习。撰写研究性学习报告，在研究过程中可以在QQ群或微信群中讨论。二、进一步完善相关的资料，保存至班级博客，要求学生阅读，拓展视野。技术手段：小论文评价量规、问卷星六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）课前自主学习准备《批注式读书》微课，讲解word批注技术，布置预习任务利用互联网查阅李清照及《声声慢》相关知识，观看微课，学习批注读书法，运用word进行批注，制作PPT。互联网、PPT、微课、文档。课中导入用配乐朗读、图片资料导入新课。小组交流，选代表利用PPT简介作者。PPT，音频，图片诵读（10分1、和乐朗读《声声慢》。1、和乐自由朗读。音频

钟）（完成目标1）2、点评指导朗读。2、代表展示重点赏析（25分钟）（完成目标1、2）1、请试着用简单的词语概括词人情感，并找出并分析表现情感的词句。2、作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢？具体分析。3、词人的愁有哪些？1、学生再次品读，从中找出词句、意象并准确分析。2、小组交流，用PPT或word展示个人批注。3、认真倾听并记录。4、齐背全词。投影仪，文档学以致用（10分钟）1、《永遇乐》这首词中作者看到了哪些景象？表达了什么样的情感？2、评价1、做练习2、交流3、订正PPT^课后研究性学习布置研究性学习内容及要求完成作业，上传至班级360云平台，自由交流，相互评价。阅读云盘中的补充材料博客，QQ,云平台七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右1、摸清学习难点，做到对症下药。诗歌鉴赏历来是学习的难点，学生面对一首诗，往往有“老虎吃天，无从下口”的感觉，很多学生的理由都是“读不懂”，那么本节课就以一首词为依托，教会学生从意象入手读懂诗歌。学生如果能够读懂诗歌，那么鉴赏诗歌就容易了。2、问题前置，提高课堂效率。课前预习，学生对本节课的主要学习内容有一个感性的学习，积累大量的资料，课上可以明确地提出自己的疑难问题，减少无效劳动。3、学生自主，激发学习积极性。从课前的查阅资料到批注式读书法，